四年級(jí)下冊(cè)語文園地五-修改

語文園地五義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)我的發(fā)現(xiàn)日積月累口語交際成語故事習(xí)作詞語盤點(diǎn)小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)詞語盤點(diǎn)讀讀寫寫濃郁流連小徑流暢引導(dǎo)悄然靈性經(jīng)歷瞬間撲閃概念弧線飛翔權(quán)利繽紛鼓動(dòng)躍動(dòng)欲望沖破堅(jiān)硬不屈茁壯沉穩(wěn)震撼糟蹋短暫有限珍惜花繁葉茂磕磕絆絆多姿多彩小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)詞語盤點(diǎn)讀讀記記籠罩呵護(hù)流淌捐贈(zèng)器官角膜酷愛擁抱遵從失明領(lǐng)悟乏味泛濫遼闊遺憾氣魄清晰孤零零齊刷刷清香裊裊不假思索熱淚盈眶與世長(zhǎng)辭重見天日改天換地傲然挺立神氣十足怦然一震小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)你怎么看待生命？贊同哪些做法，又認(rèn)為那些做法不可??？有些人忍受不了病痛的這么胖或經(jīng)不起生活中的困難、挫折、采取輕生的做法。有些人身居要職，單位了謀私利貪污受賄。有些人盡管最近家境不富裕，但還是省吃儉用用捐款救助那些更需要幫助的人，地震時(shí)，有些人在廢墟下堅(jiān)持等待，超越生命的極限，最終贏得救援。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)口語交際我們學(xué)習(xí)了本組課文，還搜集了有關(guān)的資料，對(duì)生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓我們把這段時(shí)間的學(xué)習(xí)收獲和大家交流交流，可以說說自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說說身邊的那些熱愛生命的故事，還可以說說自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)默讀資料，思考它們分別從生命角度來談“生命”的。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)資料交流

2003年的春天，一場(chǎng)突如其來的傳染病蔓延開來。一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗打響了。這是生命與疾病的抗?fàn)?。在充滿生命危險(xiǎn)的病區(qū)里，那些可親可敬的白衣戰(zhàn)士，面對(duì)病魔，前赴后繼，用自己的生命換來了千百個(gè)病人的康復(fù)，譜寫了一曲曲生命之歌。鄧練賢、葉欣、王晶、丁秀蘭、李曉紅······這些閃光的名字后面，都有著一個(gè)個(gè)感人的故事。側(cè)重于交流熱愛生命的故事，關(guān)鍵在于講清故事的具體經(jīng)過。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)資料交流在我們身邊，有許多熱愛生命的人:辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生、護(hù)士，忠于職守的警察叔叔······他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的生活，也使自己的生命充滿光彩。側(cè)重于談感受，發(fā)現(xiàn)身邊熱愛生命的人，理解它們對(duì)生命的熱愛，注重談受到的生命的啟示。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)資料交流樹，砍斷枝條還能再生；草，燒了還能再長(zhǎng)。懸崖上的一棵松樹茁壯地生長(zhǎng)著，不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。一粒種子，可以掀翻壓著它的石塊，頑強(qiáng)地向上生長(zhǎng)······談自己了解到的生命現(xiàn)象，從花草樹木，自然變遷中感受生命的涌動(dòng)與頑強(qiáng)。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)有一個(gè)和我們同齡的孩子，他的生活陷入了困境：爸爸媽媽半年前離異了，他還沒從家庭變故的陰影中走出來，又遭受一次巨大的打擊。他在一次交通事故中受了傷，失去了左腿。這讓他幾乎絕望了，這段日子他一聲不吭，近兩天他竟然不吃不喝。你們能幫助他嗎？小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)自由組合，選擇一個(gè)角度。1、講述熱愛生命的故事2、介紹神奇的生命現(xiàn)象3、告訴親身的感受，給予啟發(fā)小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)口語交際

熱愛生命我們學(xué)習(xí)了本組課文，還搜集了有關(guān)的資料，對(duì)生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。讓我們把這段時(shí)間的學(xué)習(xí)收獲和大家交流交流，可以說說身邊的那些熱愛生命的故事，還可以說說自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。1、讀下面的這則材料，說說你知道哪些感人的故事？有什么感受？2、讀讀下面這則材料，說說你還知道哪些熱愛生命，用勞動(dòng)藏早美好生活的人和事？3、讀讀下面這則材料，說說你感受到什么？受到哪些啟發(fā)？小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)——讓生命綻放光彩小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)

熱愛生命汪國(guó)真我不去想是否能夠成功既然選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程我不去想能否贏得愛情既然鐘情于玫瑰就勇敢地吐露真誠(chéng)我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨既然目標(biāo)是地平線留給世界的只能是背影我不去想未來是平坦還是泥濘只要熱愛生命一切，都在意料之中小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)談話導(dǎo)入

生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)

生命不息奮斗不止我們?cè)诎嗌辖涣髁俗约毫私獾降纳F(xiàn)象，交流了熱愛生命的故事和感受、啟發(fā)?，F(xiàn)在就選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來。1、內(nèi)容要具體，2、要寫出真實(shí)的感受。3、習(xí)作的題目由自己定，4、寫完后認(rèn)真修改。5、而后把習(xí)作和搜集到的資料整理整理。

習(xí)作小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)半身人非凡生活感人心

美國(guó)35歲男子肯尼·伊斯特戴爾出生時(shí)就患有一種罕見的疾病，導(dǎo)致他天生脊柱畸形。醫(yī)生預(yù)言肯尼絕對(duì)無法活過21歲，然而肯尼不僅奇跡般地活到了35歲，并且他還成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)樂觀、生活活躍的人。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)肯尼6個(gè)月大時(shí)幾乎齊根截除了雙腿，從此成了一個(gè)只擁有上半身的“半身人”。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)

靠雙手走路的肯尼喜歡和朋友們一起打臺(tái)球、打保齡球。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)

肯尼討厭佩戴假肢，而更愿意用雙手撐地走路，或乘坐一個(gè)溜冰板滑行。

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肯尼的離奇故事已經(jīng)被拍成了一部紀(jì)錄片《只有半個(gè)身體的男人》。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

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張海迪，中國(guó)殘聯(lián)第五屆主席團(tuán)主席。女，漢族，1955年9月出生，山東濟(jì)南人，肢體殘疾。1983年3月7日，團(tuán)中央舉行命名表彰大會(huì)，授予張海迪“優(yōu)秀共青團(tuán)員”光榮稱號(hào)，并作出向她學(xué)習(xí)的決定。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)我想搜集張海迪故事。張海迪的故事：她5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓。在殘酷的命運(yùn)的挑戰(zhàn)面前，張海迪以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病作斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)人生充滿了信心。她雖然沒有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門，但是她卻在家中自學(xué)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。1983年張海迪開始從事文學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了數(shù)十萬字的英語小說，從那開始，張海迪創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字。張海迪懷著“活著就要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人”的信念，以保爾為榜樣，勇于把自己的光和熱獻(xiàn)給人民。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)

1955年9月，張海迪出生在山東省文登縣的一個(gè)知識(shí)分子家庭里。5歲之前，張海迪有一個(gè)幸福的童年，快樂而活潑，成天蹦蹦跳跳跑來跑去。

可惜，蹦蹦跳跳的時(shí)光是那樣短暫。1960年一個(gè)明朗的早晨，玩具室里剛上完一節(jié)“課”，她和小同伴們嘻笑著朝門外跑去，忽然跌倒了。從此，雙腿喪失了知覺，張海迪也喪失了關(guān)于腿的記憶。童年時(shí)許多生活場(chǎng)景，她都清晰記得，獨(dú)獨(dú)不知道腿是怎么活動(dòng)的，人走路時(shí)的感覺是怎樣的。

得了什么病，竟然這樣可怕？張海迪當(dāng)年不知道自己患的是脊髓血管瘤，病情反復(fù)發(fā)作，非常難治。5年中，她做了3次大手術(shù)，脊椎板被摘去6塊，最后高位截癱。這樣，原來天真活潑的張海迪，只能整天臥在床上。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)

病情是無情的，每當(dāng)病痛折磨她時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)的張海迪沒有流淚，疼得實(shí)在厲害時(shí)，為了分散注意力，她就猛揪自己的頭發(fā)，打算用一種疼痛來代替另外一種疼痛。漸漸地，她揪下來的頭發(fā)，都能編成一條辮子了！小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)

海迪的第六次大手術(shù)，而且是在沒有使用麻藥的情況下施行的，鋒利的手術(shù)刀和尖細(xì)的針在她的皮膚中穿過。鼻子那么小的一塊地方，縫了40多針。 海迪說，“從手術(shù)室出來，我的手冰涼，還有些發(fā)抖，但是我沒有喊叫一聲。我相信我能忍受世界上最難以忍受的痛苦?！毙W(xué)生自學(xué)網(wǎng)

張海迪當(dāng)選中國(guó)殘聯(lián)主席，將以她的人格魅力，帶動(dòng)中國(guó)殘疾人事業(yè)不斷向前發(fā)展，將影響更多的殘疾人樹立美好的人生觀，在生活中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)我想說……說說自己對(duì)張海迪的故事的感受！小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)1.你身邊有這樣的堅(jiān)強(qiáng)不屈的人嗎？2.你對(duì)生命有什么新的感受呢？找一找小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)每個(gè)蒲公英都帶著一個(gè)小小的種子，到了合適的地方就會(huì)生根小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)它經(jīng)歷了烈日般的熏烤，經(jīng)歷了刺骨般的寒冷，經(jīng)歷過多少風(fēng)風(fēng)雨雨。但堅(jiān)強(qiáng)的它仍不屈向上，茁壯成長(zhǎng)。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)霍金——他患有嚴(yán)重的肌肉萎縮癥，近乎全身癱瘓。連醫(yī)生也曾束手無策地告訴他，這種病最多只能活兩年。他是憑著怎樣頑強(qiáng)的意志力，堅(jiān)強(qiáng)地活了下來，并取得如此輝煌的成就的呢？海倫凱勒——在她一歲半的時(shí)候，一場(chǎng)重病奪去了她的聽力，視力，接著她又喪失了語言表達(dá)能力，使她仿佛置身于黑暗的牢籠里無法擺脫。她在那個(gè)無聲的世界里，是怎樣為自己創(chuàng)造出光明、語言和文字的呢？貝多芬——二十六歲時(shí)開始失去聽力，當(dāng)他真切地感受到自己的耳朵越來越聾時(shí)，他幾乎絕望了。要知道，對(duì)一個(gè)音樂家來說，還有比聽不見聲音更加不幸的事嗎！他是怎樣用那顆豐富的心靈創(chuàng)造出一首首流芳百世的樂曲的呢？小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)寫一寫對(duì)生命的認(rèn)識(shí)、感受。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)習(xí)作要求：

選擇自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)感受最深的內(nèi)容寫下來。

可以寫自己了解到的生命現(xiàn)象，自己從那些熱愛生命的故事中自己獲得的感受、得到的啟發(fā)，還可以寫生命的價(jià)值。

內(nèi)容要具體，要寫出真實(shí)的感受。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)習(xí)作提示小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)第一，確立中心。在寫作之前，你需要確立自己這次要寫的作文的中心。是寫熱愛生命呢，還是要寫自己獲得的感受、啟發(fā)，還是寫生命的價(jià)值？中心確立了就不能中途變換。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)第二，選擇題材。

有關(guān)生命的寫作題材很多，有我們了解到的堅(jiān)強(qiáng)不屈的人，我們身邊熱愛生命的人，植物所體現(xiàn)的頑強(qiáng)的生命……這些都可以作為你這次寫作的題材。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)第三，認(rèn)真體會(huì)。

光有題材還不夠，還需要你認(rèn)真的去了解，去體會(huì)……可以寫寫他們對(duì)生命的看法，他們又是怎么對(duì)待生命的。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)以寫自己從中獲得的感受、啟發(fā)為例小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)寫自己獲得的感受、啟發(fā)2.簡(jiǎn)單地寫一寫讓你產(chǎn)生感受，獲得啟發(fā)的事情。3.重點(diǎn)寫一寫你獲得了哪些感受、啟發(fā)。1.開頭4.結(jié)尾小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)關(guān)于生命感受、堅(jiān)強(qiáng)不屈的句段小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)

生命是什么？生命是渺小的，就像大海中一朵朵小浪花，一點(diǎn)不起眼；生命是偉大的，就像一顆顆璀璨的夜明珠，是無價(jià)之寶。父母養(yǎng)育了我們，給予了我們生命這個(gè)美好的東西，它很珍貴，屬于我們的只有一次。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)關(guān)于生命的價(jià)值的句段小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)

生命只有一次，要真實(shí)地活著，但活得盡可能地精彩和珍惜生命的人為數(shù)不多。在每一次風(fēng)雨之后，讓心靈感受生命拔節(jié)的人更為廖廖無幾。許多人認(rèn)為利益財(cái)富是最珍貴，他們用生命換取所謂的財(cái)富，卻把生命耗費(fèi)在名聲、權(quán)利或金錢的積蓄上，只到臨終時(shí)才悔嘆：“我只是使用了生命，而不曾珍惜生命、享受生命。”可這時(shí)后悔早已遲了。愛因期坦說過：“對(duì)于我來說，生命的意義在于設(shè)身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂?！毙W(xué)生自學(xué)網(wǎng)

生命是生物所具有的活動(dòng)能力。一片樹葉，一朵小花，一只小鳥，一棵樹苗，都是有生命的。生命也是一封信，一封寫了一半沒寫完的信，我們要繼續(xù)寫下去；生命還是一首歌，一首唱了一半沒唱完的歌，我們要繼續(xù)唱下去……

直到看見鳥兒南飛，路邊樹葉枯萎凋零，我才知道，生命中最大的疼痛，莫過于輾轉(zhuǎn)反側(cè)的遷徒與頻繁無奈的輪回。

小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)有一次，我在姥姥家。我正在玩的時(shí)候，忽然看到地上有一群饑餓難忍的螞蟻在找食。于是，我從冰箱里拿出一根面條，放在距螞蟻洞口三四米遠(yuǎn)的地方，那兒有一棵大樹，螞蟻們好像聞到了面條的氣味，有幾只螞蟻已經(jīng)率先到達(dá)大樹旁，用鼻子嗅了嗅面條，確定可以美美地飽餐一頓時(shí)，高興極了！于是，它回到洞府，叫來很多的螞蟻伙伴一起把面條拖回洞口。“一二一，一二一，加油！加油！一二一！”我仿佛聽到了它們有力的“號(hào)子”。當(dāng)它們把面條拖到洞口，正準(zhǔn)備要搬進(jìn)洞時(shí)，我惡作劇地把面條挪回了大樹旁。螞蟻們忙了半天，例文小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)卻眼睜睜地看著到手的食物跑掉，有些不甘心。它們又齊心協(xié)力地將食物搬回洞口。不管我把面條挪回樹旁幾次，螞蟻們總是不倦怠、不猶豫地重復(fù)著自己的搬運(yùn)工作。我的心不知何時(shí)發(fā)出了一種來自于大自然的震撼的聲音；螞蟻如此弱小的生命，卻具有了世界上最寶貴的東西——毅力。它們擁有那股百折不撓的毅力。不達(dá)目的誓不罷休的韌勁。它們所擁有的巨大力量，正是我們?nèi)祟愃枰膶氋F的財(cái)富。那一瞬間，我擁有了來自生命的震撼，那震撼讓我看到了生命的真正價(jià)值。讓我明白了生命的含義——勇氣、毅力、團(tuán)結(jié)……小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)

生命

你思索過嗎，什么是生命？

有一次，在花壇邊，我看見一只螞蚱，我饒有興致地把它帶回家放進(jìn)水盆里?？墒沁@只螞蟻一點(diǎn)也不消停，砰砰作響，鬧得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命撲著翅膀，掙扎著，忽然間，良心斥責(zé)我，一個(gè)小生命要被我毀了，我忍不住放了它。

我家有盆君子蘭，拾掇房間，不小心把花盆打碎了，堆在墻角、不在理會(huì)。可是幾天后，我竟發(fā)現(xiàn)新的枝椏長(zhǎng)出來。在沒有陽光沒有水的情況下，君子蘭竟頑強(qiáng)生長(zhǎng)，?。∵@就是偉大的生命力。

從小就聽過海迪姐姐的事跡：她身患重病高位截癱，不能上學(xué)，她就以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)的全部課程，獲得了吉林大學(xué)授予的哲學(xué)碩士學(xué)位。她學(xué)針灸，醫(yī)好了許多患者的?。凰g著書，一部部作品展現(xiàn)給人們……她不斷地努力、不斷地創(chuàng)造，以不完整的身軀，奏響一曲完美的生命樂章。

生命予昆蟲予植物予人只有一次，因?yàn)橐淮胃@珍貴，我們應(yīng)該珍惜生命，讓它變得有意義，讓有限的生命，創(chuàng)造出無限的價(jià)值。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)生命的堅(jiān)強(qiáng)、不屈

你見過被壓在瓦礫和石塊下面的一棵小草生長(zhǎng)嗎？它為著向往陽光，為達(dá)成它生存的意志，不管上面的石塊如何沉重，石塊與石塊之間的縫隙如何狹小，它總要曲曲折折地、頑強(qiáng)不屈地透到地面上來。它的根往土下長(zhǎng)，它的芽往地面挺立，這是一種不可抗拒的生命力量，阻止它的石塊被掀翻了。一棵小草的生命力讓人敬佩。

沒有一個(gè)人將小草叫做大力士，但是它力量之大，的確世界無敵。這種力量是一般人看不見的生命力。只要生命存在，這種力就會(huì)顯現(xiàn)，上面的石塊毫不足以阻擋它，因?yàn)檫@是不達(dá)目的不停止的生生不息的生命之力。

生命就要像小草一樣，無論在什么環(huán)境下，都奮發(fā)向上永不低頭，只有這樣的生命才更精彩、更有意義的。生命就是抗?fàn)?，生命就得拼搏，拼搏才能使生命精彩無限。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)生命的姿態(tài)這盆嫁接的仙人球是我兩年前從花鳥店買回來的。初見它時(shí)，它既沒有玫瑰的嬌嫩艷麗，也沒有茉莉的芬芳馥郁。抓住我眼球的是它奇特的形狀，亭亭的三棱劍頂著圓圓的仙人球，一朵朵粉紅色的小花從密麻麻的刺兒中冒出來，有序地在仙人球的頂部圍成一圈兒。它就像是一個(gè)戴著花冠的小姑娘，羞答答地藏在繁花綠葉之下。我把這盆仙人球和其它的花一起放在陽臺(tái)上?；ㄆ谶^后，它顯得很不起眼，又長(zhǎng)滿了刺兒，所以被我移到了角落里。每天澆花時(shí)，它總被我落在最后，有時(shí)噴水壺里沒水了，嫌麻煩就讓它干渴著。去年國(guó)慶長(zhǎng)假，全家人去福州玩了五天。一回到家，我便到陽臺(tái)上澆花。當(dāng)看到這盆仙人球時(shí)，我吃驚地發(fā)現(xiàn)它的三棱劍爛了一個(gè)大口子。我把它端出來，盆里的土已干得發(fā)白?！昂簟簟蔽宜坪趼牭搅怂徛畛恋暮粑?，聽到它無聲地乞求：“好渴啊，快澆點(diǎn)水吧！”我給它澆了一大勺水，它“咕咚咕咚”地喝了個(gè)飽。我把它當(dāng)作病號(hào)來照料，但是那腐爛的傷口還在擴(kuò)大，大到我對(duì)它能否活下去產(chǎn)生了懷疑。但它以這種殘缺的姿態(tài)依然頑強(qiáng)地活著。漸漸地，它的傷口結(jié)了疤。

今年三月初，它居然又開花了。四朵小花依次綻放，默默地訴說著它對(duì)春天的渴望。如今，每次看到它，我都倍受震撼：生命可以殘缺，但絕不可以放棄！我期待來年春天還能看到那可愛的小花。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)抗非典英雄

鄧練賢生前系中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院黨委委員、黨支部書記、傳染病科副主任、主任醫(yī)師。2003年2月1日，他連續(xù)工作15個(gè)小時(shí)，因搶救病人感染致病。2003年4月21日光榮殉職，終年53歲。葉欣生前系廣東省中醫(yī)院二沙島分院急診科護(hù)士長(zhǎng)。直到病倒前長(zhǎng)達(dá)2個(gè)多月的時(shí)間里，她始終沒有離開過崗位，沒有回過一次家，在搶救患者的過程中不幸受到感染，經(jīng)搶救無效，于3月24日光榮殉職，終年46歲。梁世奎1970年8月到山西省人民醫(yī)院內(nèi)科工作。在不幸被感染非典型肺炎住院期間，頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)。在身體極度虛弱的情況下，他心中想的還是別人。2003年4月24日上午，經(jīng)醫(yī)護(hù)人員全力搶救治療無效，梁世奎同志光榮殉職，終年57歲。陳洪光1987年從廣東醫(yī)學(xué)院畢業(yè)到廣州市胸科醫(yī)院工作，親手組建了醫(yī)院的重癥監(jiān)護(hù)室并擔(dān)任主任。在一線搶救病人的70多個(gè)日日夜夜里，他親自為100多名危重病人插管上呼吸機(jī)，經(jīng)常會(huì)被病人噴射出的痰液、分泌物污染得一身一臉。4月16日，陳洪光同志被確診為非典型肺炎，雖經(jīng)全力救治，終因病情過重于5月7日凌晨不幸殉職，年僅39歲。李曉紅生前系武警北京總隊(duì)醫(yī)院內(nèi)二科主治醫(yī)師。在抗擊非典型肺炎的戰(zhàn)役中，她連續(xù)奮戰(zhàn)6天，不幸被感染。4月16日凌晨，終因搶救無效，以身殉職，年僅29歲。

小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)

1.譚千秋老師：5月12日下午2點(diǎn)多鐘，德陽市東汽中學(xué)譚老師在教室上課，他正講得起勁時(shí)，房子突然劇烈地抖動(dòng)起來。地震！譚老師意識(shí)到情況不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快……”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場(chǎng)上跑。房子搖晃得越來越厲害了，并伴隨著刺耳的吱吱聲，外面陣陣塵埃騰空而起……還有四位同學(xué)已沒辦法沖出去了，譚老師立即用自己的身體護(hù)著四個(gè)學(xué)生。當(dāng)救援人員趕到，挖開廢墟的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，譚老師緊緊護(hù)著講臺(tái)的那個(gè)缺口，把四個(gè)學(xué)生塞進(jìn)了講臺(tái)里。直到救援人員施救的時(shí)候，他的雙臂還緊緊地抱著那個(gè)講臺(tái)，怎么也掰不開。這就是我們的一名普普通通的中學(xué)老師。在天崩地裂的那一瞬間，譚老師張開愛的羽翼，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門，讓四支稚嫩的花朵得到了庇護(hù)，鑄寫了一代師魂的高潔，散發(fā)著奪目的人性光輝。網(wǎng)上對(duì)譚千秋老師的評(píng)價(jià)是——最寬廣的胸膛、最挺拔的脊梁。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)2、袁文婷老師:袁文婷，一個(gè)普普通通女孩的名字，如果不是這場(chǎng)災(zāi)難，沒有多少人知道她是誰，一位來自于什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)一年級(jí)的一位教師。汶川地震發(fā)生時(shí)，袁文婷老師所在的民主中心小學(xué)的校舍也遭遇了嚴(yán)重的破壞，災(zāi)難發(fā)生時(shí)，教室里的很多孩子都嚇得呆坐著，不知所措。為了最大限度的減少孩子們的傷亡，袁老師一次又一次沖進(jìn)教室，1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)……柔弱的雙手抱出13名孩子，而袁老師最后一次沖進(jìn)去后，三層的教學(xué)樓轟然倒塌……媒體用這樣的語言美麗地記錄了袁文婷老師最后的時(shí)光——“青春永遠(yuǎn)定格在20歲”。網(wǎng)上對(duì)袁文婷老師的評(píng)價(jià)是——永遠(yuǎn)綻放的生命之花。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)生命如歌在實(shí)驗(yàn)室里，研究人員想把人的頭骨分開，可是用盡了力量，想盡了辦法，都無法完整地將頭蓋骨分離。一位科學(xué)家，把種子埋進(jìn)了頭骨中，奇跡出現(xiàn)了：種子發(fā)芽了，種子以弱小的身軀，卻發(fā)出了巨大的能量——頭骨沿骨縫完整分離了。我驚訝于科學(xué)家的創(chuàng)意，更驚嘆于這么弱小的種子竟有這么強(qiáng)大的生命力。臺(tái)灣作家杏林子說過：一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实Ｒ驗(yàn)樯褪且粯镀孥E。也許你讀過法國(guó)作家雨果的作品，可是絕少有人得知他是怎樣與疾病抗?fàn)?、?chuàng)造生命奇跡的。雨果在２０歲開始發(fā)表作品，２９歲創(chuàng)作了轟動(dòng)世界的《巴黎圣母院》，可是正當(dāng)他處于創(chuàng)作高峰、激情奔放時(shí)，惡性心臟病發(fā)作了，這一年他４０歲。人們惋惜萬分，這顆巨星要墜落了?？墒怯旯槐^，在醫(yī)生的指導(dǎo)下，他鍛煉、打拳、跑步、游泳、爬山……他頑強(qiáng)地與疾病抗?fàn)?，健康狀況好轉(zhuǎn)了，體質(zhì)增強(qiáng)了，他又拿起了筆……直到晚年，創(chuàng)作不懈，６０歲創(chuàng)作了《悲慘世界》，８０歲寫了戲劇《篤爾克瑪》，他向世人放射出自己生命的燦爛光芒。臺(tái)灣作家杏林子對(duì)生命的感悟，正是源于對(duì)生命的熱愛。他12歲患“類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎”全身關(guān)節(jié)大部分遭破壞，腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，就是這樣一個(gè)殘疾人，數(shù)十年來堅(jiān)持不懈，筆耕不輟，著書四十多部，被譽(yù)為“臺(tái)灣十大杰出青年”。她不僅用筆創(chuàng)造生命的價(jià)值，更以精神鼓舞、激勵(lì)世人奮發(fā)向上、珍惜生命。生命予以人只有一次，讓我們珍惜生命，讓有限的生命創(chuàng)造無限的價(jià)值，讓生命之火燃燒更亮，釋放出更大的能量吧！生命的贊歌小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)關(guān)愛生命太陽就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么?！捌鸫怖?，小懶蟲跟我到菜地去，把雜草除了?！眿寢屧诮形移鸫?，“快點(diǎn)哦，不然花蝴蝶飛嘍?！薄翱禳c(diǎn)快點(diǎn)，我馬上就起來。”我用驚慌的行動(dòng)，童聲童氣地回答道。不一會(huì)兒，我和媽媽扛著鋤頭來到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見鋤頭時(shí)而高起，時(shí)而落下；不時(shí)的抬起頭來看看我，就像害怕我跑進(jìn)菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進(jìn)的，伸著胖乎乎的小手去那些美麗的蝴蝶?！把胶?，我抓到了，我抓到了?！蔽揖o緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了?！眿寢屨f：“快把手松開，讓我看看你抓到了什么。”我輕輕松開小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經(jīng)奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會(huì)這樣，眼淚禁不住落了下來。媽媽急忙說：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只蝴蝶，想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺得生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能夠珍惜它的生命，關(guān)愛它以及像它一樣的其它動(dòng)物的生命，那么，我們的生活將會(huì)更加美好。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)熱愛生命熱愛生命是人類的基本，像一些服毒自殺，患了白血病、非典、艾滋病就等死的人就是不熱愛生命的。像張海迪她患了那么重的病但她并不放棄生命，仍然那樣堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。張海迪五歲時(shí)因患脊髓血管瘤，高位癱瘓，她因此沒有進(jìn)過學(xué)校，童年就開始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識(shí)，她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的專業(yè)課程。張海迪慶15歲時(shí)隨父母下放聊城莘縣一個(gè)貧窮的小山村，但她沒有懼怕艱苦的生活，而是以樂觀向上的精神奉獻(xiàn)自己的青春。在那里給村里小學(xué)的孩子們教書，并且克服種種困難，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)，熱心地為鄉(xiāng)親們針灸治病，在莘縣期間，她無償?shù)貫槿藗冎尾∫蝗f多次，受到人們的熱情贊譽(yù)。張海迪的這種熱愛生命的精神令我震驚。是什么東西促使著張海迪這樣地?zé)釔凵?？想了很舊我才明白，其實(shí)這是要靠自己的思想：我要好好的活下去，不能只睡在床上等死，那一生就活的沒有任何意義了，那樣我這個(gè)人生下來有什么用呢？像張海迪一樣樂觀的人也有，像海倫凱勒等。我知道了人的生活是要?jiǎng)?chuàng)造的，好好創(chuàng)造，生活肯定會(huì)美好起來的。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)生命是一條艱險(xiǎn)的狹谷，只有勇敢的人才能通過?！仔耸澜缟现挥幸环N英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。——羅曼·羅蘭

珍惜生命就要珍惜今天。——諺語

小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)宜自勉，歲月不待人。（陶淵明）

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

一生最好是少年，一年最好是青春，一朝最好是清晨。

生命是以時(shí)間為單位的，浪費(fèi)別人的時(shí)間等于謀財(cái)害命；浪費(fèi)自己的時(shí)間，等于慢性自殺。（魯迅）

時(shí)間，就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅）

小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)怒放的生命

我想要怒放的生命就像飛翔在遼闊天空就像穿行在無邊的曠野擁有掙脫一切的力量我想要怒放的生命就像矗立在彩虹之巔就像穿行在璀璨的星河擁有超越平凡的力量

小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)我的發(fā)現(xiàn)小林:我在讀課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義，需要我們細(xì)細(xì)地體會(huì)。小東:是呀。比如，《生命生命》中有這樣的句子:“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。我剛讀到這句話的時(shí)候，理解很膚淺。我體會(huì)這些句子的意思。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)我的發(fā)現(xiàn)小林:我也是一樣。仔細(xì)想了想，知道這句話含著的意思是，我們要珍惜生命，讓有限的生命發(fā)揮出最大的價(jià)值；不要虛度年華，無所作為。體會(huì)句子含著的意思，還有其他的方法，比如，聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。小東:讓我想想，舉個(gè)這樣的例子······我體會(huì)這些句子的意思。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的。選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對(duì)生命的思考，抒寫了對(duì)人生的感悟?！队|摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！队郎难劬Α穯⑹疚覀儯阂宰约旱膼坌慕o他人帶來幸福，生命才更有意義?！渡方逃覀儯阂湎?，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值?！痘ǖ挠職狻芳?lì)我們：在人生道路上，陰風(fēng)冷雨并不可怕，要以無所畏懼的勇氣面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)“我的發(fā)現(xiàn)”我們理解句子、體會(huì)作者情感的好方法：聯(lián)系作者生平，聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，請(qǐng)教他人小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)歸納分類體會(huì)含義深刻的句子（１）聯(lián)系作者生平。

（《獨(dú)坐敬亭山》，85頁閱讀鏈接。）

（２）反復(fù)品讀、思考。

（《桂林山水》最后一個(gè)自然段，《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》課后第二題。）

（３）聯(lián)系時(shí)代背景。

（《夜鶯的歌聲》，76頁閱讀鏈接。）小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)（４）聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷。

（《中彩那天》：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！薄队郎难劬Α罚骸耙粋€(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分?！保?/p>

（５）抓住重點(diǎn)詞語。

（《花的勇氣》：“小小的花兒居然有如此的氣魄！”《觸摸春天》：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！保?/p>

小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)（６）聯(lián)系上下文。

（《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》：“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么?！薄吨胁誓翘臁罚骸笆前?，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻?！薄蹲匀恢馈罚骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗隆！保?/p>

（７）請(qǐng)教他人。

……小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)（１）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

（２）一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。

（３）雖然生命短暫。但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

（４）小小的花兒居然有如此的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么──是勇氣。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)日積月累我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取。(巴金)

對(duì)于我來說，生命的意義在于設(shè)身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。(愛因斯坦) 我也要積累關(guān)于熱愛生命的名言。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)要求：1、仔細(xì)看圖，再讀書上的故事。

2、想一想，這個(gè)成語故事的內(nèi)容，說說你對(duì)這個(gè)成語的理解。成語故事手不釋卷手里的書舍不得放下，形容讀書勤奮或看書入迷。小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)成語故事有一次，吳國(guó)主將魯肅和呂蒙討論軍事，呂蒙講得頭頭是道。魯肅聽了非常高興，他對(duì)呂蒙說:“我以為你還是個(gè)大老粗呢，想不到你已經(jīng)變成了學(xué)問家，真不是過去的呂蒙了!”

呂蒙笑著說:“人分別三天，就得另眼相看，咱們分別這么久，你怎么還用老眼光看我呢?”小學(xué)生自學(xué)網(wǎng)成語故事孫權(quán)很不高興，批評(píng)他，說:“你這話不對(duì)，時(shí)間是靠