開啟心靈的鑰匙

本文格式為Word版，下載可任意編輯——開啟心靈的鑰匙

寫下這個題目，眼前浮現一個孩子心愛的面孔，兩年前的事情就象電影一樣在我腦海中回放。

他是一個平日里很自負，很有天性的孩子，他表達喜怒的方式分外直接。時常會在我的課上當面提出反對觀法。每次在我近乎粗暴的訓斥后（由于他時常打亂我的教學籌劃，我認為他是有意的搗亂），他總會委屈地噘起小嘴巴，做出一幅不服氣的樣子。

他坐在靠近前門的位子上。"近水樓臺先得月'。往往一節(jié)課終止我一聲"下課'的話音未落，他就早已無影無蹤，而又是總是在上課鈴聲已落的時候，他才紅頭漲臉，汗流滿面地展現在教室門前。我瞪著他，他一邊擦汗，一邊翻著特大號的眼睛與我對視，簡直理直氣壯。

最令我惱火的是，上課時，他竟一轉身將兩只胳膊架在前后兩張桌子上，左顧右盼，引得大家對他淘氣的模樣竊竊私語。更有同桌一邊叫老師"你看'，一邊用力推著他的肩背："又靠在我身上！'我對他怒形于色。可兩分鐘之后，我一轉身，他又故伎重演，是可忍，孰不成忍。

我對這名學生簡直痛心疾首，自然往往對他橫眉冷對。假設不是由于有一天偶然看到這樣一段話，這種狀態(tài)或許永遠不會變更。

"誰崇敬孩子，誰就能找到開啟學生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設一條通向告成的道路。作為一名教師，任何時候都要堅持正面教導為主，教師要用寬容的心態(tài)容納孩子的某些過失。'

當時，我愣了一下，怦然心動。天哪，我是怎么做的呀！我慶幸及早看到了這句話。

我對他的態(tài)度有了一百八十度的大轉變。我開頭對他露出親切的笑臉了，并試著去察覺他的閃光點。第一次察覺他的作文寫得很有意思。在作文中，他把我比喻成森林里的老虎，把同學們比喻成小動物，我的"每一次'吼叫都會使他們瑟瑟抖動。我的心不禁為之一顫，一種深深的負疚感一下子涌上心頭。我當著全班學生宣讀了那篇作文，并向全體同學深深鞠了一躬。

這件事以后，他上課法則了多了，雖然有時侯也心猿意馬，但再不干擾別人，也不跟我嬉皮笑臉了。

有一次，為爭幾粒小石子，他與一個同學翻了臉。這位同學發(fā)火把手中的石子摔在他臉上，他哪能受這個氣，從背后撲上去把那位同學摁倒在地，騎在他身上一邊罵一邊揪著他的頭發(fā)往地上撞。

他被班干部拖進辦公室后，倔強地看著我，仿佛做好了打定迎接我嚴肅的批評。他沒想到我會轉過身，摸著他的頭溫柔地說："對不起，你打架，是我當班主任的沒把你們教導好，我有責任?？墒悄阋苍摵煤孟胍幌氚?，對待自己的同學，要向自家的兄弟姐妹一樣，怎能像對待敵人那樣狠呢？假設你撞傷他的頭，你不懊喪嗎？今后還有誰容許和你一塊玩呢？'聽了我的話，他流淚了，向我供認了錯誤，保證以后再也不這樣對待同學。"好，我相信你是一個說到做到的好孩子。'我用特別信任的目光看著他停頓了一下又說："這樣吧，我提議，咱們大家一起握握手，交個摯友好嗎？'他破涕為笑，和那位同學異口同聲的說"好！'

我越來越善待這個孩子?？赡苷嬲\的愛可以造就一個人。勞績一向中不溜的他，儼然連續(xù)給我捧回了作文競賽一等獎，手抄報比賽第一名，我說不出心中那一種異樣的感覺。

事實證明，誰崇敬孩子，誰就能找到開啟學生心靈的鑰匙。假設一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；假設一個孩子生活在激勵中，他就學會了自信；假設一個孩子生