語文ⅱ語文版第8課(詩六首)學(xué)案

語文ⅱ語文版第8課(詩六首)教課方案《登幽州臺歌》教課方案自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、感覺作品闊大而凄涼的境地。2、理解詩人凄涼悲壯的情懷。3、經(jīng)過此詩初步感覺盛唐氣象。走近作者陳子昂(661—702)，字______，梓州射洪(今屬四川)人。家世豪富，年青時(shí)負(fù)氣任俠，后乃信心念書。初作《感遇》詩時(shí)，京兆司功王適見而驚曰：“此子必為天下文宗矣?！庇纱顺雒笈e進(jìn)士。武那么天曾召見，授麟臺正字，又任右拾遺。再三上書，直陳自己的政見，基本上針對弊端。曾兩度隨軍遠(yuǎn)征，但終不可以抒其理想。后因其父為縣令段簡所辱，他聞而立刻回鄉(xiāng)，被段簡拖故坐牢，憂憤而死。幽州臺即_____，又稱薊北樓，故址在今北京市西南的大興縣，是戰(zhàn)國時(shí)候燕國的國都。燕昭王執(zhí)政后，勵(lì)精圖治，廣招賢士，為了使本來的國勢衰敗的燕國漸漸興盛起來，建黃金臺，置金與臺上，延請?zhí)煜缕媸?，特別快就找到了樂毅等賢良之人，國家快速興盛起來。課前預(yù)備用幾句話描繪你感覺到的詩人的形象。經(jīng)過這首詩的品讀，你以為作者當(dāng)時(shí)登上幽州的時(shí)候，詩人有怎么樣的感想呢？文章第四句表現(xiàn)了詩人怎樣樣的情懷新知學(xué)習(xí)1．歸納這首詩的重要內(nèi)容。2．總結(jié)這首詩的寫作特點(diǎn)拓展研究《登幽州臺歌》千百年來為人們所傳誦的緣由是什么？你對此有何感想？《終南山》教課方案自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識盛唐的山川田園詩派。掌握王維山川詩“詩中有畫，畫中有詩”的特點(diǎn)。領(lǐng)悟王維山川詩中顯現(xiàn)出的精神追求。作者簡介王維，字摩詰，701年生，761年去世，祁(今山西祁縣)人。唐朝出名詩人、畫家，與弟縉并以詞學(xué)出名。天寶十五年(755)安祿山叛軍攻下長安，曾拘摩詰于洛陽普施寺，授以給事中。后官至尚書右丞，世稱王右丞?！吧酱ㄌ飯@詩”山川田園詩，源于老莊哲學(xué)，成于東晉陶淵明，繼于南朝“大謝〔謝靈運(yùn)〕小謝〔謝眺〕”，盛于唐朝王〔王維〕孟〔孟浩然〕。山川田園詩以描繪明媚的山光水色，友好的田園生活為重要內(nèi)容，寄望了作者因懷才不遇，或憤世嫉俗，或憎惡政界，或貧窮自守而情愿隱身山林，嘯傲煙霞，逍遙自在，逍遙自在的生活夢想。王維的這種詩的題材代表了唐朝山川田園詩創(chuàng)作成就。課前預(yù)備1、課前準(zhǔn)翻譯整首詩歌，描繪終南山的風(fēng)景。2、在作品中作者都運(yùn)用了哪些修辭手法？表達(dá)了終南山的什么特點(diǎn)？3、作者是依據(jù)什么樣的次序來描摹光景的？新知學(xué)習(xí)1．分析詩歌的寫作特點(diǎn)。2．分析詩歌“詩中有畫，畫中有詩”的特點(diǎn)。3．分析詩歌所表達(dá)的思想感情。4．拓展研究以終南山為例,談王維山川詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)?！兜怯闹菖_歌》《終南山》課程訓(xùn)練【一】恩賜下加點(diǎn)的字注音①愴然〔〕②海隅〔〕③流涕〔〕．．．④青靄〔〕⑤眾壑〔〕⑥樵夫〔〕．．．【二】講解以下加點(diǎn)字詞的意思①愴然：_____________．．②青靄：_____________．．③陰晴眾壑殊．：______【三】課內(nèi)同步閱讀《登幽州臺歌》這首詩，作者經(jīng)過哪幾個(gè)字詞表達(dá)了心里的悲愴感的？“白云回望合，青靄入看無”為寫景名句，它描繪了怎么樣的一種情況？【四】課外拓展閱讀閱讀下邊一首宋詩，今后回答以下問題。〔8分〕雨后池上劉頒一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲。〔1〕簡析這首詩是怎么樣寫雨后池塘水面的安靜的。〔答：〔2〕試從“靜”與“動”的角度對這首詩進(jìn)行賞析。〔《燕歌行》教課方案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

4分〕4分〕1、認(rèn)識邊塞詩的特點(diǎn)細(xì)風(fēng)格。2、深入理解詩作所表達(dá)的復(fù)雜感情和要旨。3、賞析本詩的藝術(shù)技巧。作者及寫作背景高適(706—765)，盛唐詩人。字達(dá)夫、仲武，渤海蓨(今河北景縣)人。唐朝出名的邊塞詩人，與岑參并稱“高岑，力雄健，魄力豪放，洋溢著盛唐時(shí)期所獨(dú)有的奮斗進(jìn)步、蓬勃向上的時(shí)代精神。寫作背景：開元二十六年，客有從御史醫(yī)生張公出塞而還者，作《燕歌行》以示適，感征戍之事，因此和焉。其所感之事與“張公”相關(guān)。張時(shí)任要職，主持北邊對契丹的軍事，史載他曾隱蔽所部將領(lǐng)的敗狀，而向朝廷妄奏有克捷之功，故現(xiàn)在有諷刺張公〔守珪〕的意思。邊塞詩派，顧名思義是以寫作邊塞戰(zhàn)爭和邊塞風(fēng)情著稱的詩派，代表人物為高適、岑參，王昌齡、王之煥、王翰等也是出名的邊塞詩人。他們的作品經(jīng)常以邊塞題材表現(xiàn)立功立業(yè)的豪情壯志，洋溢著激動奮斗的時(shí)代精神，并且顯現(xiàn)廣闊、凄涼、奇異、壯美的邊塞風(fēng)光和困難、豪放的軍營生活，對戰(zhàn)爭態(tài)度都不盡一致，有訓(xùn)誡，也有歌頌。詩風(fēng)豪放、激動，充滿了陽剛之美，題材以七言歌行和七絕為大部分。課前預(yù)備恩賜下加點(diǎn)的字注音。燕歌〔〕旌旆〔〕逶迤〔〕偉績〔〕．．．．．．碣石〔〕塞草腓〔〕玉箸〔〕薊北〔〕．．．．講解加點(diǎn)的字單于獵火照狼山到現(xiàn)在猶憶李將軍鐵衣遠(yuǎn)戍勤勞久．．．．．玉箸應(yīng)啼分別后死節(jié)素來豈顧勛身當(dāng)恩遇恒輕敵．．．．．講解加點(diǎn)的古今異義詞①男兒本自重橫行②天子特別賜顏色．．．．．．新知學(xué)習(xí)1．總結(jié)《燕歌行》的要旨。2．《燕歌行》表達(dá)了怎么樣的思想感情？3．梳理文章思路，總結(jié)這首詩的層次結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。4．總結(jié)《燕歌行》的寫作特點(diǎn)。課程訓(xùn)練【一】默寫：1、，。山川冷清極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨2、，。大漠窮秋塞草腓，孤城夕陽斗兵稀3、邊庭飄飖那可度，絕域蒼莽更何有。，?！径糠g。4、身當(dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未救圍5、摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間【三】課內(nèi)同步閱讀研讀《燕歌行》，做以下選擇題。6、以下是對“漢家煙塵在東北單于獵火照狼山”八句內(nèi)容分析不．正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A、“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊”指了然戰(zhàn)爭的方向和性質(zhì)，是指陳時(shí)勢，有感而發(fā)。B、“男兒本自重橫行，天子特別賜顏色”描繪了唐軍出征前威風(fēng)凜冽、陣容浩蕩的陣容，預(yù)示戰(zhàn)爭的重要。C、前四句描繪戰(zhàn)爭在東北邊疆迸發(fā)后，天子派遺將領(lǐng)率軍抗敵，并為出征將士壯行的場面。D、后邊四句描繪出征軍隊(duì)赴邊進(jìn)軍的情況及戰(zhàn)前邊疆的緊急局勢。7、以下對“山川冷清極邊土力盡關(guān)山未救圍”八句詩句理解不．當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)()A、“山川冷清極邊土”顯現(xiàn)廣闊而無險(xiǎn)可憑的地帶，帶出一征肅殺的氛圍，交代了戰(zhàn)爭地形的特點(diǎn)。B、“戰(zhàn)士軍前半死生，佳麗帳下猶歌舞”二句經(jīng)過嚴(yán)酷的事實(shí)的比較，反應(yīng)了唐軍中將軍與戰(zhàn)士的矛盾，表示了唐軍必?cái)〉木売伞、“孤城夕陽斗兵稀”寫力竭兵稀，重圍難解，孤城夕陽，衰草如煙，有著鮮亮的邊塞特點(diǎn)的衰敗情況，襯托出殘軍敗卒心境的凄涼。D、“身當(dāng)恩遇常輕敵”是說唐軍主將承受皇帝的恩寵而委以重?fù)?dān)，

在這緊急時(shí)刻，理應(yīng)沉著沉著，歧視仇人以緩解嚴(yán)重局勢。【四】課外拓展閱讀閱讀下邊這首宋詩，達(dá)成8～9題。秋懷歐陽修節(jié)物豈不好，秋懷何黯然！西風(fēng)酒旗市，毛毛雨菊花天。感事悲雙鬢，包羞食萬錢。鹿車①何日駕？回去潁東田?！咀ⅰ竣俾管嚕悍鸺宜^“三車”之一，小乘如羊車，中乘如鹿車，大乘如牛車。此處借指歸隱山林。8、“悲”是這首詩的感情基調(diào)，從全詩來看，作者所“悲”包含哪些詳盡內(nèi)容？

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分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：作者所“悲”包含：①因世事繁瑣而雙鬢年邁。②因享受高官厚祿而十分內(nèi)疚。③面對美好的秋景而沒心賞析。④歸隱園田的夢想一時(shí)沒法實(shí)現(xiàn)。9、賞析頷聯(lián)“西風(fēng)酒旗市，毛毛雨菊花天”在表達(dá)上的特點(diǎn)和作用。(6分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：頷聯(lián)將“西風(fēng)”“酒旗”“市”“毛毛雨”“菊花”“天”這幾個(gè)名詞聯(lián)綴在一同，使用純白描手法，不著一個(gè)動詞，卻寫出了西風(fēng)里酒旗招展、毛毛雨中菊花綻放的動向情況。這兩句以樂景寫哀情，照顧首聯(lián)“節(jié)物豈不好”，從反面襯托突出了詩人心情的“黯然”。《石頭城》教課方案自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《石頭城》，領(lǐng)悟寓情于景的手法2、學(xué)習(xí)詠史詩的寫作特點(diǎn)。作者簡介劉禹錫(772—842)唐文學(xué)家、哲學(xué)家，字___，洛陽(現(xiàn)在河南洛陽)人。唐順宗永貞元年(805年)，參加王叔文改革公司，謀奪宦官兵權(quán)，失敗后被貶為朗州(現(xiàn)在湖南常德)司馬。元和十年(815年)，被召至京，游玄都觀，寫詩諷刺新顯貴，復(fù)出為連州(現(xiàn)在廣東連縣一帶)刺史。長慶元年調(diào)任夔州刺史，三年后再調(diào)為和州(現(xiàn)在安徽和縣)刺史，在任兩年復(fù)罷去，與白居易相會于揚(yáng)州。路經(jīng)金陵時(shí)，寫下組詩《金陵五題》，《石頭城》是這組詩的第一首。課前預(yù)備思慮：1.“石頭城”本是六朝古都，山川形勝之地，現(xiàn)在在詩人眼里又是一種怎么樣的情況？面對著眼前的衰景，詩人并無說出其造成的緣由，而是去描繪從淮水東邊升起的月亮，這有什么深刻含義？新知學(xué)習(xí)聯(lián)合歷史，談?wù)勥@首詩的主題。全詩都寫了哪些“境”？“境”所含的“意”是什么？拓展研究這首詩在乎象的運(yùn)用上有何獨(dú)到之處。課程訓(xùn)練選擇一到兩首詠史詩，寫一篇很多于300字的鑒賞散文，談?wù)勗伿吩姷乃囆g(shù)特點(diǎn)?！独顟{箜篌引》教課方案自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗誦詩歌，賞析詩的內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。2、感覺《李憑箜篌引》鮮亮的形象、奇異的想象。作者簡介李賀(790—816)，字_____，與李白、李商隱三人并稱唐朝“三李”。因宦途失落，就把全部精力用在寫詩上。李賀雖應(yīng)舉赴京，卻未能應(yīng)試，遭讒落選，27歲病卒。他喜歡在神話故事、鬼魅世界里馳騁，以其勇敢、詭異的想象力，結(jié)構(gòu)出波譎云詭、迷離惝恍的藝術(shù)境地，抒發(fā)好景不長、光陰易逝的感想情緒，他因此被后代稱為“______”?！耙保瑯犯婓w的一種，與“歌”“行”“吟”同樣,注明著古詩的一種體裁，屬古體詩，它的章節(jié)、句式和格律一般比較自由。“箜篌”，古代的一種撥弦樂器，有豎箜篌、臥箜篌等多種款式。它一般有二十三〔一說二十二〕根弦。李憑是梨園弟子，善彈箜篌，技藝精深，名噪一時(shí)。李賀的這首詩就采納了樂府詩中“引”的這種體裁，比較自由地抒寫了他對音樂的感覺。李賀這首詩在眾多的描繪音樂的唐詩中軒露頭角，獲取讀者的摯愛，人們將李賀這首詩與白居易的____、韓愈的____并列為“摹寫聲音之至文”。課前預(yù)備恩賜下加點(diǎn)字注音：啼竹〔〕箜篌〔〕〔．．．講解以下加點(diǎn)字詞：吳絲蜀桐張高秋：．笑：石破天驚逗．秋雨：新知學(xué)習(xí)1、詩歌用了哪些手法來描繪音樂的？

〕神嫗〔〕蛟舞〔〕．．李憑中國彈箜篌：芙蓉泣露香蘭．．2、拓展研究閱讀白居易的《琵琶行》和《李憑箜篌引》，比較它們在音樂描繪時(shí)所用的不同樣技法，談?wù)勊鼈兏髯缘乃囆g(shù)風(fēng)格。課程訓(xùn)練【一】在橫線上填寫內(nèi)容。1、，李憑中國彈箜篌。，芙蓉泣露香蘭笑。2、夢著迷山教神嫗，。吳質(zhì)不眠倚桂樹，。【二】課內(nèi)同步閱讀3、試賞析詩人寫“吳絲蜀桐張高秋”的獨(dú)到之處。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、清人方扶南把這首詩與白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽穎師撫琴》推為“摹寫聲音之至文”，請聯(lián)合五六兩句談?wù)勀愕睦斫狻４穑篲_______________________________________________________________________________________________________________________________________________5、請簡要分析此詩的藝術(shù)特點(diǎn)。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：【三】課外拓展閱讀絕句兩首〔二〕杜甫江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。1〕這首詩第【一】二句寫景，寫了色彩豐富的四種情況，運(yùn)用的重要方法是什么呢？2〕這首詩是詩人入蜀后所作，抒發(fā)了羈旅他鄉(xiāng)的感想。簡析這首詩運(yùn)用了什么藝術(shù)手法，表達(dá)了怎么樣的思想感情《錦瑟》教課方案自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、鑒賞本詩哀怨的基調(diào)、迷離的境地、清麗的語言。2、領(lǐng)悟本詩蘊(yùn)藉委宛、多用典故、題旨隱晦的特點(diǎn)

.作者簡介李商隱，字，號、樊南生，晚唐出名詩人。他和杜牧合稱“”，與合稱為“溫李”。其詩構(gòu)想奇異，風(fēng)格秾麗，特別是一些愛情詩寫得纏綿悱惻，為人傳誦，但過于隱晦迷離，難于索解。他一世大體創(chuàng)作了六百多首詩，作品集有《李義山詩集》。課前預(yù)備1、依據(jù)以下注音，在句子的空缺處填寫正確的漢字。⑴望帝春心tuō〔〕杜鵑⑵cāng〔〕海月明珠有淚⑶但是當(dāng)時(shí)已wǎng〔〕然⑷莊生xi?o〔〕夢迷蝴蝶2據(jù)課文講解初步理解詩歌字面含義.無端華年迷春心：_____________可___________迷茫新知學(xué)習(xí)1．推測《錦瑟》各聯(lián)所傳達(dá)的境地，聯(lián)合自己的理解，加以簡要描繪：2、《錦瑟》一詩重要運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請分析說明：拓展研究于本詩的題旨，有“哀悼亡妻說”，有“自傷出身說”，有的說是愛情詩，有的說是詠物詩，議論紛紛，莫衷一是。你以為本詩的題旨是什么？請聯(lián)合詩句作簡要闡釋。4談?wù)勀銓钌屉[詩頂用典的見解。課程訓(xùn)練【一】名句集錦默寫1、，東風(fēng)無力百花殘。2、，蠟炬成灰淚始干。3、彩鳳雙飛翼，。4、莫共花爭發(fā)，。5天意憐幽草,。6、,但是近夜晚。7、應(yīng)悔偷妙藥，。8萬里關(guān)山路,?！径空n內(nèi)同步閱讀閱讀《錦瑟》思慮問題以下對《錦瑟》一詩中四個(gè)典故的分析不．當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)()A、“滄海月明珠有淚”。月明之夜，滄海之間，鮫人泣淚，顆顆成珠。珠似水中明月，月本天上明珠。這一典故表達(dá)了詩人凄寒孤寂而又十分感想的情懷。B、“望帝春心托杜鵑”古代蜀君杜宇，國亡身故，魂化為杜鵑，叫聲凄婉，這一典故表達(dá)了詩人如杜鵑鳥送春歸般的哀怨之情。C、“莊生曉夢迷蝴蝶”莊周夢蝶，夢醒今后，自己仍舊是自己，可蝴蝶殊不知何往?！懊浴笔浅磷淼囊馑迹@一典故表達(dá)了對美好境地的沉醉。D、“藍(lán)田日暖玉生煙”藍(lán)田，產(chǎn)玉之山，在日光照射下，積蓄于此中的玉氣漸漸上漲，眺望如在，近視卻無。這一典故表達(dá)了對一美好事物的迷惑難即的痛惜之情。10、《錦瑟》中可以理解為寫離合悲歡的哪幾句？這些句子由哪一句詩中的哪一詞歸納？11、《錦瑟》中間兩聯(lián)除了對偶，詳盡談?wù)勥€用了什么寫法？【三】課外拓展閱讀12、閱讀下邊一首唐詩，今后回答以下問題。落花李商隱高閣客竟去，小園花亂飛。參差連曲陌，迢遞送斜暉。腸斷未忍掃，眼穿仍欲稀。芳心向春盡，所得是沾衣。這首詩寫的是什么季節(jié)？有人說詩中“腸斷”一詞傳神，你以為怎樣？試作簡要賞析?！对娏住方陶n方案答案《登幽州臺歌》教課方案答案自主預(yù)習(xí)〔1〕伯玉〔2〕黃金臺課前預(yù)備。1冷靜顏、動作、語言、神態(tài)去描繪。2.前代的君王既不可以復(fù)見，后代的英明之主也來不及見到，自己真是生不逢時(shí)；當(dāng)?shù)桥_遠(yuǎn)眺時(shí)，只見茫茫宇宙，?？菔癄€，而自己卻報(bào)國無門、壯志難酬，不由感覺孤獨(dú)孤獨(dú)，悲從中來，愴然哭泣了。3.表現(xiàn)了詩人失落的境遇和孤獨(dú)愁悶的情懷。有詩人懷才不遇、壯志難酬的感想以及對賞賢任能的英明君王的渴盼，也表達(dá)了人生的孤獨(dú)感。新知學(xué)習(xí)1.作者以北方蒼莽廣闊的荒原為背景，俯仰古今，視通萬里，抒發(fā)天地悠悠、知音難覓的孤獨(dú)沉痛的感情，感喟光陰無情時(shí)不再來。全詩表現(xiàn)凄涼悲壯的氛圍。2.〔1〕在藝術(shù)表現(xiàn)上特別優(yōu)秀。上兩句俯仰古今，寫出時(shí)間綿長；第三句登樓眺望，寫出空間遼闊。在廣闊無垠的背景中，第四句描繪了詩人孤獨(dú)孤獨(dú)沉痛愁悶的情緒，兩相照射，格外感人。念這首詩，我們會深刻地感覺到一種凄涼悲壯的氛圍，眼前憂如出現(xiàn)了一幅北方荒原的蒼莽廣闊的圖景，而在那個(gè)圖景眼前，兀立著一位胸襟弘愿卻因報(bào)國無門而感覺孤獨(dú)傷心的詩人形象，因此深深為之激動?！?〕在用辭造句方面，此詩深受《楚辭》特別是此中《遠(yuǎn)游》篇的阻攔。〔3〕在句式上采納了長短參錯(cuò)的楚辭體句法。拓展研究1、懷才不遇、壯志難酬的悲忿〔或許希望知遇、實(shí)現(xiàn)雄偉理想的激烈夢想〕／希望平定反叛、堅(jiān)固國家一致。2、像燕昭王那樣求賢假定渴、禮賢下士的明君／孤獨(dú)孤獨(dú)凄涼／直抒胸臆／凄涼悲壯。3、全詩忽如其來，如山洪暴發(fā)，又戛但是止。詩人懷才不遇、孤獨(dú)無聊的情緒極富感染力，頻頻吟詠，一位獨(dú)立蒼莽、考慮人生課題的抒懷主人公形象便呼之欲出，而浩浩無涯的時(shí)空背景也隨之顯現(xiàn)。全詩直吐胸臆，氣吞河山，境地闊大，風(fēng)格雄深，擁有震驚人心的藝術(shù)魅力，千百年后猶能惹起讀者思慮，產(chǎn)生共識?！督K南山》教課方案答案課前預(yù)備1、翻譯作品：巍巍的太乙山高接天都星，山連著山素來蜿蜓到海邊。白云繚繞回望中合成一片，青靄迷惑進(jìn)入山中都不見。中央主峰把終南東西分開，各山間山谷迥異陰晴多變。想在山中找個(gè)人家去投宿，隔水咨詢那樵夫能否方便？2、首聯(lián)作者用夸張手法勾畫了終南山的總輪廓——山岳的高峻和山勢的綿延?！敖於肌睒O寫山岳直刺蒼穹，沒入云霄，突顯太乙峰的雄偉雄姿，“接海隅”那么夸張地表現(xiàn)終南嶺脈的綿延不絕、東延入海。兩句分別由下而上、從西到東勾畫出終南山的高遠(yuǎn)之勢，給讀者以逼人之勢。頷聯(lián)以互文的手法，細(xì)繪了終南山風(fēng)卷云舒、煙濤微茫、云霓明滅的奇異情況。詩人身在終南山中，朝前看，白云洋溢，看不見路，也看不見其余光景，憂如再走幾步，就可以浮游于白云的大海；但是接著行進(jìn)，白云卻接著分向兩邊，可望而不可以即；回頭看，分向兩邊的白云又合攏來，匯成茫茫云海。3、提示：以游蹤為線索，以時(shí)空變化為次序?qū)K南山進(jìn)行描繪。新知學(xué)習(xí)1.這首詩用“移步換景”法描繪終南山的洶涌魄力和萬千氣象，在流動中繪制了一幅有山有水有人的立體畫面。2.首聯(lián)先用夸張手法勾畫了終南山的總輪廓。這一聯(lián)是寫遠(yuǎn)景。次聯(lián)寫近景，“白云回望合”和“青靄入看無”是“互文”，它們交錯(cuò)為用，互相增補(bǔ)。詩人走出茫茫云海，前面又是蒙蒙青靄，憂如接著行進(jìn)，就可以摸著那青靄了；但是走了進(jìn)去，卻不單摸不著，并且看不見；回過頭去，那青靄又合攏來，蒙蒙漫漫，可望而不可以即。第三聯(lián)詩人以畫法入詩，寫出千山萬壑的晦明變化光色變換的萬千氣象。一峰之隔，分野不同，地區(qū)各異，重巒疊嶂，同一時(shí)間陰陽不同樣。尾聯(lián)由寫景轉(zhuǎn)入寫人，在此實(shí)有寫人——樵夫，虛寫有聲——問答之聲，砍柴之聲，溪流之聲，以有人之境反襯無人之境，以聲響反襯寧靜，委宛而有韻致，“含不盡之建議于言外”。3.全詩歌唱終南山的雄偉壯麗、煙云變化。全詩寫得大氣洶涌，境地壯闊而清遠(yuǎn)，顯現(xiàn)出詩人熱愛祖國河山的感情，有著玩味不盡的詩意。4.首聯(lián)運(yùn)用夸張手法，描繪了終南山的整體輪廓，遠(yuǎn)眺終南山感覺它高得都湊近了天帝所居之處，起起伏伏的山巒素來綿延到海邊。頷聯(lián)“回”“望”二字是詩人的切身領(lǐng)悟，進(jìn)入山中，回顧望去，天空的白云大體都靠攏到一同，淡青色暮靄再次看去大體又消失了。以這種朦模糊朧的感覺寫出了終南山云霧繚繞的情況。頸聯(lián)寫詩人爬山觀景，立足中峰，看到了二十八宿的變化無常，看了了陰晴變化，看到了溝壑山谷的奇景奇景。由此寫出了終南山雄闊蒼莽之勢。尾聯(lián)寫到了天氣已不晚，詩人卻意猶未盡，想找戶人家過夜一晚，因此隔著江水去問對面的樵夫。寫詩人的流連忘返正好襯托出終南山風(fēng)景的美麗。這首詩以少總多，意合于象，抓取了典型的山景，描繪了起伏的山巒，變換的煙云。詩人只管是在寫詩，但憂如向我們顯現(xiàn)了一幅美麗的終南圖景?？胺Q“詩中有畫，畫中有詩”。同時(shí)也顯現(xiàn)了詩人神往自然，冷漠名利，希望投身自然，遠(yuǎn)離世俗的高尚追求?！兜怯闹菖_歌》《終南山》課程訓(xùn)練答案【一】①chuànɡ②yú③tǐ④ǎi⑤hè⑥qiáo【二】①傷心的樣子。②黑色的云氣。③不同樣。【三】課內(nèi)同步閱讀1.前兩句經(jīng)過“前”“后”兩個(gè)字寫出了俯仰古今，時(shí)間綿長，傳達(dá)了詩人生不逢時(shí)、抑郁不平之氣；第四句中的“獨(dú)”那么描繪了詩人孤獨(dú)孤獨(dú)、沉痛愁悶的情緒，全詩讀來感覺到一種凄涼悲壯的心胸，讓人認(rèn)識到詩人心里的悲愴感。2.“白云回望合”一句，“回望”既與下句“入看”對偶，那么其意為“回頭望”，王維寫的是入終南山而“回望”，望的是剛走過的路。作者前望、回看，將美景了如指掌。詩人走出茫茫云海，前面又是蒙蒙青靄，憂如接著行進(jìn)，就可以摸著那青靄了；但是走了進(jìn)去，卻不單摸不著，并且看不見；回過頭去，那青靄又合攏來，蒙蒙漫漫，可望而不可以即。這兩句詩，寫煙云變化，移步換形，極富含蘊(yùn)。終南山中千巖萬壑，蒼松古柏，怪石清泉，奇樹異草，值得賞析的光景還特別多，全部都籠蓋于茫?！鞍自啤?、蒙蒙“青靄”之中，看不清楚，看不真切。唯其這樣，才更令人神往，令人更急于進(jìn)一步“入看”。另一方面，差不多看見的美景仍舊令人沉浸，不可以不“回望”，“回望”而“白云”“青靄”俱“合”，那么剛才表現(xiàn)于眉睫以前的光景或籠以青紗，或裹以冰綃，由清楚而模糊，由模糊而消失，更令人耐人回味。這全部，詩人都沒有明說，但他卻在差不多勾畫出來的“情況”里為我們留下了馳騁想象的廣闊天地?！舅摹空n外拓展閱讀1〕水面憂如輕輕磨過的明鏡同樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，以此表現(xiàn)雨后池塘水面的安靜?！惨馑紝纯伞场?〕【一】二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照楹檐”等寫出了荷花池塘雨后優(yōu)美的迷人靜態(tài)?！救克木?，“忽起”、“垂揚(yáng)舞”及垂揚(yáng)葉上的雨滴被吹到荷葉上發(fā)出的“萬點(diǎn)”聲響，表現(xiàn)了雨后池上的一種動向之美，既寫出了靜態(tài)又寫出了動向，以靜顯動，以動襯靜，動靜聯(lián)合，聯(lián)合了一幅雨后池塘春光圖?！苍u分標(biāo)準(zhǔn)：靜景和動景賞析占2分，二者關(guān)系占兩分〕《燕歌行》教課方案答案課前預(yù)備1.Yānjīngp?iwēiyíxūnjiéfeízhùjì古代匈奴君主的稱呼。仍舊，還。辛苦玉做的筷子。那個(gè)地方比喻思婦的眼淚。為國犧牲。經(jīng)常行動刁悍，仰賴權(quán)益橫行霸道?！步瘛成駪B(tài)，此指獎賞寵賞。各樣色彩的總稱?！步瘛承轮獙W(xué)習(xí)《燕歌行》綜合了作者的見聞，以高度的藝術(shù)歸納和極其凝練的筆墨，在廣闊的背景上描寫了邊塞戰(zhàn)爭，表現(xiàn)了豐富復(fù)雜的思想感情。此中既有對戰(zhàn)士捍衛(wèi)邊疆、奮不論命的英英氣概的歌頌，也有對戰(zhàn)爭給征人家庭帶來傷心的深切憐憫，還有對當(dāng)時(shí)邊塞用兵而將非其人的揭露和不滿，在反應(yīng)現(xiàn)實(shí)的深度上超出同時(shí)的很多詩人。追求不朽功名的高亢基調(diào)，與直面現(xiàn)實(shí)的悲慨相聯(lián)合；劫難與高尚對比較，使全詩有一種大方悲壯的美。貴荒淫、宦官專權(quán)、藩鎮(zhèn)盤據(jù)、危機(jī)四伏的中唐時(shí)期，寫下這首懷古之作，痛惜六朝之興亡，明顯是寓有引古鑒今的現(xiàn)實(shí)意義的?！堆喔栊小肪C合了作者的見聞，以高度的藝術(shù)歸納和極其凝練的筆墨，在廣闊的背景上描寫了邊塞戰(zhàn)爭，表現(xiàn)了豐富復(fù)雜的思想感情。此中既有對戰(zhàn)士捍衛(wèi)邊疆、奮不論命的英英氣概的歌頌，也有對戰(zhàn)爭給征人家庭帶來傷心的深切憐憫，還有對當(dāng)時(shí)邊塞用兵而將非其人的揭露和不滿，在反應(yīng)現(xiàn)實(shí)的深度上超出同時(shí)的很多詩人。追求不朽功名的高亢基調(diào)，與直面現(xiàn)實(shí)的悲慨相聯(lián)合；劫難與高尚對比較，使全詩有一種大方悲壯的美。3.這首詩全景式地顯現(xiàn)了戍邊生活的各個(gè)方面。詩歌先寫出師，著力襯托氛圍；接著寫戰(zhàn)敗，揭露其緣由；今后寫被圍，刻畫相思之苦；最后寫死斗，突出壯志激情。作者擅長描繪邊塞風(fēng)光，襯著戰(zhàn)地氛圍，真切地表達(dá)了士卒在不同樣情況下心里感情的變化。詩歌還把表達(dá)、描繪、抒懷與議論等手法聯(lián)合起來，風(fēng)格時(shí)而雄邁高昂，時(shí)而凄涼深沉，詩的韻律節(jié)奏也隨之變化，內(nèi)容與形式達(dá)到了友好一致。課程訓(xùn)練一二答案略【三】1選B。B項(xiàng)，描繪的應(yīng)是唐軍出征前皇帝的重視和將士的理想。2選D。D項(xiàng)，“身當(dāng)恩遇常輕敵”是該詔軍之將承受皇帝的恩寵而委以重?fù)?dān)，輕敵冒進(jìn)，視士兵生命為兒戲。答案：作者所“悲”包含：①因世事繁瑣而雙鬢年邁。②因享受高官厚祿而十分內(nèi)疚。③面對美好的秋景而沒心賞析。④歸隱園田的夢想一時(shí)沒法實(shí)現(xiàn)。9.答案：頷聯(lián)將“西風(fēng)”“酒旗”“市”“毛毛雨”“菊花”“天”這幾個(gè)名詞聯(lián)綴在一同，使用純白描手法，不著一個(gè)動詞，卻寫出了西風(fēng)里酒旗招展、毛毛雨中菊花綻放的動向情況。這兩句以樂景寫哀情，照顧首聯(lián)“節(jié)物豈不好”，從反面襯托突出了詩人心情的“黯然”?！妒^城》教課方案答案作者簡介夢得課前預(yù)備1.今天的“石頭城”已失掉往日的繁華，代之以一種荒蕪的情況。群山仍舊環(huán)繞著這座故都，痛惜已經(jīng)是座“空城”。朝水拍打著城郭，憂如也覺到它的荒蕪，遇到冰冷的石壁，又帶著寒心的痛惜靜靜退去。在那個(gè)地方，詩人將月亮看做是歷史的目睹人。詩人稱它為“舊時(shí)月”，正是初唐詩人張假定虛說的“今月以前照先人”的意思。因它照過六朝腐敗的封建統(tǒng)治者在秦淮河游樂的情況。照見過當(dāng)年的豪華生活。也目睹了這些朝代的快速消亡。現(xiàn)在夜呢？你看它又逐漸移到城上短墻上來，可這差不多是一座空城了。詩人含無盡痛惜于此中。1.本詩的主題仍舊是諷喻現(xiàn)實(shí)，即借六朝的消亡來抒發(fā)國運(yùn)衰微的痛惜，希望當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者能平時(shí)車之覆為鑒。第一句寫空城周圍被山巒環(huán)繞著，它虎踞龍盤的姿態(tài)并未改變；第二句寫北面的江湖拍打著空城的城根，今后帶孤獨(dú)之情又靜靜地退回。這兩句是寫山川仍舊，可故都已荒棄。第三句寫淮水的東邊升起的明月懸在空中，照著今天，也曾照過往日，是目睹；經(jīng)四句寫今晚的月亮又漸漸移到這邊來，可那個(gè)地方已經(jīng)是空城一座。這后兩句與月照空城，更見“孤獨(dú)”。全詩寓情于景，感想城墻仍在，江潮和明月不變，但石頭這座古城卻已發(fā)生了特別大的變化；感想唐王朝也已由盛變衰，希望著唐朝統(tǒng)治者能汲取歷史教訓(xùn)。2.境:〔1〕山圍故國〔2〕潮打空城〔3〕月達(dá)女墻境〔1〕所示：群山仍舊圍著石頭城，可往日的繁華已空無全部，有蒼莽凄涼之感。境(2)所示：潮水仍舊，城卻不再，一“空”字足見其凄涼；因此，潮水遇到冰冷的石壁，只會帶著寒心的痛惜靜靜退去。潮水這樣，人何以堪？境(3)所示：舊時(shí)的明月，仍舊鎢地從城垛后邊升起，“還過”一詞，語重心長，說明月是目睹，只管還來，但是很多東西已不復(fù)返。這三境，只寫山川明月，而六代繁華榮華的衰敗不著一字，但是無景不交融著詩人故中冷清、人生凄涼的深邃感想，可見其寄意的深遠(yuǎn)。提示：詩人順手拈來山、城、水、月等常有的意象，別出心裁組合成“意象之城”，進(jìn)行了城與人研究歷史奇特的對話?！独顟{箜篌引》教課方案答案作者簡介長吉詩鬼《琵琶行》、《聽穎師撫琴》課前預(yù)備1.tíkōnghóuyùjiāo2.彈奏演奏飲泣引出新知學(xué)習(xí)襯托擬聲拓展研究李賀這首詩與白居易、韓愈的詩不同樣。白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽穎師撫琴》重要經(jīng)過比喻、象聲等手法，力爭描繪出音樂的形象。如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”“大珠小珠落玉盤”；“昵昵子女語，恩仇相爾汝”“喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰”等的確是。李賀在詩中只管也用了“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”兩句來描繪李憑彈箜篌的音樂形象(這兩句自然寫得特別妙)，但李賀重要不是使用描繪的手法去精雕細(xì)琢音樂的形象，是重視寫“感”，寫音樂給人的感覺，寫音樂激烈的、驚心動魄的藝術(shù)力量。課程訓(xùn)練【一】略【二】3.詩的起句斬釘截鐵，“吳絲蜀桐”寫箜篌結(jié)構(gòu)優(yōu)秀，借以襯托演奏者技藝的高明，寫物亦即寫人，收到一箭雙雕的功能?！案咔铩币徽Z，除了說明時(shí)間是九月暮秋，還含有“天高氣爽”的意思，與“暮秋”、“暮秋”之類比較，更富含蘊(yùn)。4.“昆山”句是以聲寫聲，表現(xiàn)樂聲的起伏多變。“芙蓉”句以形寫聲，襯著樂聲的優(yōu)

而美悅耳?！袄ド接袼椤睂懧曇舻闹貪?，“鳳凰叫”寫聲音的洪亮，“芙蓉泣露”摹寫琴聲的悲抑，“香蘭笑”顯示琴聲的快樂，有形神兼顧之妙。詩人于樂聲及其見效的摹繪中，寄望著自己的情思，波折而又光明地表達(dá)了對樂曲的感覺和評判，想象奇異，形象鮮亮，充滿浪漫主義色彩。《錦瑟》教課方案答案課前預(yù)備作者簡介義山玉谿生小李杜溫庭筠課前預(yù)備1.〔1〕托⑵滄⑶惘⑷曉2.沒心，沒心。盛年迷失傷春之心。比喻對所失美好事物的之情。豈可傷心錯(cuò)意的樣子。新知學(xué)習(xí)1第一聯(lián)，是起興之筆。錦瑟的五十根弦，象征詩人快要五十歲的人生〔李商隱活了46歲〕。瑟之發(fā)音，安靜哀怨，故借用之以示傷感?！耙幌乙恢蹦敲磁d寄遙深，感情凝重；“思華年”為全篇主腦，以下文字皆因此生發(fā)出來。第【二】三兩聯(lián)，是全詩的主體部分，也是詩人追想的內(nèi)容。但詩人畢竟在苦戀什么呢？他表達(dá)得太委宛了，但是用了兩個(gè)古老的典故來傳達(dá)。“莊生曉夢迷蝴蝶”，說的是迷惑之情——表現(xiàn)了對往昔美好感情的追懷，只管歡樂是那樣短暫，只管時(shí)隔多年全部都變得模糊凄迷，但也足以讓他珍惜一世一世?！巴鄞盒耐卸霹N”，傳達(dá)出一種凄涼悲慨的情調(diào)——生而不可以，死那么續(xù)夢！這是怎么樣的沉痛啊，希冀以來生繼今世，永結(jié)情緣。接著，詩意又轉(zhuǎn)，峰回路轉(zhuǎn)，開出另一新的境地來：明珠在滄海月下泣淚，美玉在重山之上生煙。美好事物的消失與損壞，給人以無量