人教版教案在山的那邊

人教版教課設(shè)計(jì)在山的那里知識(shí)目標(biāo)理解、累積癡想、奧密、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、一剎時(shí)等詞語(yǔ)，在山的那里教課設(shè)計(jì)。初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的知識(shí)，領(lǐng)悟詩(shī)中山與海的意義。能力目標(biāo)提升朗誦能力，在朗誦中感悟詩(shī)歌內(nèi)容與思想，學(xué)會(huì)初步賞識(shí)詩(shī)歌。培育自主、合作、研究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。感情目標(biāo)感悟詩(shī)中蘊(yùn)涵的真理，聯(lián)系生活，感悟人生。教課重難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)悟此中蘊(yùn)涵的人生真理。品讀推斷語(yǔ)句，正確理解詩(shī)的內(nèi)容和感情。打破方法：經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)朗誦、范讀，學(xué)生朗誦、品讀等環(huán)節(jié)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的真理。經(jīng)過(guò)小組合作議論，掌握詞句，正確理解詩(shī)歌內(nèi)容和感情。教課方法朗誦法：朗誦貫穿整個(gè)教課環(huán)節(jié)，培育學(xué)生的朗誦習(xí)慣，讓學(xué)生在聲情并茂的朗誦中掌握山與海的內(nèi)涵，領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的人生真理。合作研究法：組織小組合作交流學(xué)習(xí)，研讀詩(shī)歌，品嘗詩(shī)歌擁有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，掌握詩(shī)歌主旨。教課課時(shí)課時(shí)教課過(guò)程一、創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課每個(gè)人的童年都有美好而模糊的夢(mèng)，也許充滿奇異的想象，也許有美好的希望。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪你童年最美的夢(mèng)。現(xiàn)在你的理想可否實(shí)現(xiàn)若是實(shí)現(xiàn)，你是靠怎樣的努力實(shí)現(xiàn)的若是沒(méi)有，我們一起走進(jìn)王家新的《在山的那里》，看看有哪些收獲。二、研究學(xué)詩(shī)方法1詩(shī)歌知識(shí)詩(shī)歌，與散文、小說(shuō)、戲劇并列的一種文學(xué)形式，著重于抒懷言志。它一般分行擺列，語(yǔ)言凝練委婉，節(jié)奏鮮亮，韻律友善，擁有音樂(lè)美，表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象，集中、精髓、概括地反響社會(huì)生活。方法研究回憶、研究怎樣學(xué)習(xí)詩(shī)歌：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，重在朗誦和品嘗。朗誦是學(xué)詩(shī)特別重要的環(huán)節(jié)。怎樣才能把詩(shī)讀好呢同桌之間議論、明確：一要讀準(zhǔn)詞句;二要讀出節(jié)奏停留;三要讀懂內(nèi)容;四要讀出感情。品讀詩(shī)歌，要抓住富饒表現(xiàn)力的語(yǔ)句，從用詞、修辭、寫法的角度，領(lǐng)悟內(nèi)容和感情，品嘗內(nèi)蘊(yùn)，提升詩(shī)歌賞識(shí)的能力。三、朗誦詩(shī)歌經(jīng)過(guò)多樣的朗誦訓(xùn)練，提升學(xué)生的朗誦能力，掌握詩(shī)歌內(nèi)容及作者感情。一讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由朗誦詩(shī)歌，在文中用紅筆標(biāo)畫出要點(diǎn)詞語(yǔ)，借助說(shuō)明和工具書理解、累積。癡想(chī)：發(fā)呆地想奧密(yǐn)：隱蔽，不外露鐵青(tiě)：青黑色，常形容人(矜持、懼怕、大怒或患病時(shí))神色發(fā)青。凝成(nng)：凝結(jié)而成誘惑(yu)：引誘，誘惑喧騰(xuān)：喧鬧沸騰扎下(zhā)漫濕(mn)：潤(rùn)濕，浸潤(rùn)一剎時(shí)(shn)：一眨眼之間齊讀詞語(yǔ)兩遍，慢速齊聲朗誦課文，領(lǐng)悟詞句的意思，并注意停留。2.二讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏。聽(tīng)范讀，學(xué)生小組練讀、議論，掌握節(jié)奏與停留。小組代表朗誦展現(xiàn)，其他學(xué)生聽(tīng)讀，師生共評(píng)。三讀詩(shī)歌，讀懂內(nèi)容。指名朗誦，其他學(xué)生聽(tīng)讀并思慮：第一、二節(jié)分別寫了什么內(nèi)容詩(shī)中的山和海指的是什么指引學(xué)生從不同樣的角度概括兩部分內(nèi)容。2時(shí)間上：一節(jié)寫我童年期間;二節(jié)寫我長(zhǎng)大后。情節(jié)上：一節(jié)寫我盼望海;二節(jié)寫我搜尋海。心理上：一節(jié)寫我的相望與迷惑;二節(jié)寫我的感悟和信念。方式上：一節(jié)寫我與媽媽的對(duì)話;二節(jié)寫我與讀者的對(duì)話。一節(jié)中，山海指現(xiàn)實(shí)中的山海;二節(jié)寫了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗，此中山象征困難險(xiǎn)阻，海象征理想。四讀詩(shī)歌，讀出感情。學(xué)生自讀課后增補(bǔ)，教師增補(bǔ)介紹詩(shī)的相關(guān)背景資料。這里的山和海，能夠從隱喻的意義上來(lái)解讀：山，一個(gè)實(shí)質(zhì)生活中的世界，封閉、慘淡、壓迫;海，一個(gè)想象性的世界，廣闊、光明、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個(gè)世界的開(kāi)始。海，從古到今，都是對(duì)人的自由本性、對(duì)人的想象力的呼喊。王家新《關(guān)于〈在山的那里〉》小時(shí)候(輕聲，適合延長(zhǎng))，我/常伏在窗口/癡想山那里/是什么呢(腔調(diào)略上揚(yáng)，輕聲)(語(yǔ)氣：要讀出孩子天真的神往的口吻)媽媽給我說(shuō)過(guò)：/海(語(yǔ)氣和緩)(要讀出母親的慈愛(ài)平和)哦(短而輕聲)，山那里/是海嗎(略帶疑問(wèn)和神往的語(yǔ)氣)于是(略延長(zhǎng))，懷著/一種奧密的想望有一天/我/終于爬上了/那個(gè)山頂(音量適中，腔調(diào)略上揚(yáng))但是(要立刻表現(xiàn)出孩子委屈、沮喪的心情)，我/卻幾乎是/哭著回來(lái)了在山的那里(延長(zhǎng))，仍舊是山山那里的山啊(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，聲音延長(zhǎng))，鐵青著臉給我的想象(連讀略快)/打(重讀)了/一個(gè)/零分!(語(yǔ)速放慢，腔調(diào)延長(zhǎng)，表現(xiàn)出挫折感)媽媽(輕聲)，那個(gè)海呢(要充滿迷惑)(第一段主要要能夠表現(xiàn)出孩子的純真，對(duì)希望的想象神往，去搜尋希望時(shí)的喜悅心情和遇到挫折的極度沮喪煩憂的心情。)二在山的那里，是海!3是用/信念凝成的海(聲音要比第一段來(lái)得大，要表現(xiàn)出一種堅(jiān)定與自信。)今天啊(延長(zhǎng))，我竟(重讀)沒(méi)想到一顆/從小飄來(lái)的種子卻在/我的心中(延長(zhǎng))扎下了深根(語(yǔ)調(diào)降輕。)是的，我曾一次又一次(語(yǔ)速要加快)地絕望過(guò)(這句要重讀)當(dāng)我爬上/那一座座/誘惑著我的山頂(語(yǔ)氣上要降低)但我/又一次次/鼓起信心/向前走去(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))由于/我聽(tīng)到/海仍舊在遠(yuǎn)方/為我喧騰(音量放大，語(yǔ)氣激動(dòng))那雪白的浪潮啊(延長(zhǎng))，(音量達(dá)到極點(diǎn))夜夜奔來(lái)(開(kāi)始降低音量，語(yǔ)氣也漸趨和緩)一次次/漫濕了/我(延長(zhǎng))/枯干的心靈在山的那里，是海嗎是的!人們啊(延長(zhǎng))，請(qǐng)相信(延長(zhǎng))(音調(diào)上揚(yáng))在不斷地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝絕望此后(這兩句連讀語(yǔ)速要加快)你/終會(huì)攀上/這樣一座山頂(略延長(zhǎng)，停留)而在這座山的那里，就是海呀是一個(gè)/嶄新的世界(延長(zhǎng))在一剎時(shí)/照亮/你的眼睛(這兩句讀時(shí)要表現(xiàn)出驚喜的情緒。)第一節(jié)要讀出神往誘惑希望絕望迷惑的語(yǔ)氣，第二節(jié)要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣，結(jié)尾要讀出喜悅與驚喜之情。詩(shī)人取象于山與海，把自己的人生感悟、堅(jiān)定的信念，告訴人們：奔向理想的漫漫長(zhǎng)路充滿了重重困難，但只要堅(jiān)定信念，不卑不亢，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。大聲自由朗誦領(lǐng)悟后，女生齊讀第一節(jié)，男生接讀第二節(jié)，讀出詩(shī)情詩(shī)味。四、品讀詩(shī)歌詩(shī)情詩(shī)味包括在詩(shī)歌的字里行間，品讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)情能夠從詞語(yǔ)下手，抓住要點(diǎn)詞語(yǔ)蘊(yùn)涵的豐富感情。比方小時(shí)候，我常伏在窗口癡想一句中，癡想原意是發(fā)呆地想。在這首詩(shī)中是指作者總是神往于大山外面的奇異世界，已經(jīng)達(dá)4到了沉浸的程度。能夠看出，詩(shī)人從小就不肯困居于狹窄的天地，追求新的天地。出示問(wèn)題：詩(shī)中哪些語(yǔ)句給你的感想最深你感覺(jué)哪些語(yǔ)句寫得最好談?wù)劺碛?。學(xué)生自由品讀，進(jìn)行圈點(diǎn)標(biāo)明;組內(nèi)交流議論;全班交流，教師點(diǎn)撥。山那里的山啊，鐵青著臉/給我的想象打了一個(gè)零分!鐵青原指青黑色，多用來(lái)形容人懼怕、大怒或患病時(shí)神色發(fā)青。這里運(yùn)用擬人的手法來(lái)形容山。鐵青著臉，是我心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)。本希望看到大海，結(jié)果看見(jiàn)的仍舊是山，感覺(jué)絕望、沮喪，憂如山在那處責(zé)備我癡人說(shuō)夢(mèng)，神色發(fā)青。這句詩(shī)傳神地描繪出大山在孩子眼里的威嚴(yán)與無(wú)情以及我沮喪的心情，語(yǔ)言形象又生動(dòng)。媽媽，那個(gè)海呢這句詩(shī)寫出了我看海絕望的迷惑與沮喪，也表達(dá)出對(duì)海無(wú)窮的神往與盼望。一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根種子比喻媽媽給我的信念山那里是海，童年的認(rèn)識(shí)畢竟是淺陋的，不經(jīng)意間的，因此說(shuō)是飄來(lái)的。但從小而有的這夢(mèng)想的種子卻在我心中扎了根。是的，我曾一次又一次地絕望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去這三句用三個(gè)數(shù)目詞，一次又一次重申絕望的次數(shù)多;一座座說(shuō)明遇到的困難多;一次次重申屢敗屢戰(zhàn)的努力與堅(jiān)持。誘惑一詞用得好，由于總認(rèn)為爬上山頂就能看到大海，因此每座山頂都是那樣富饒誘惑力。由于我聽(tīng)到海仍舊在遠(yuǎn)方為我喧騰/那雪白的浪潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海理想是能夠?qū)崿F(xiàn)的，素來(lái)在激勵(lì)著我不懈奮斗?？莞傻男撵`，比喻理想受挫后疲備絕望的心。漫濕了我枯干的心靈，是說(shuō)理想滋潤(rùn)著我的心靈，使心靈不再枯干，變得有活力。這句話道出了理想和信念對(duì)人生追求的巨馬虎義。是的!人們啊，請(qǐng)相信/在不斷地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝絕望此后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那里，就是海呀/是一個(gè)嶄新的世界/5在一剎時(shí)照亮你的眼睛不斷地?zé)o數(shù)座一次次終會(huì)等詞語(yǔ)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)將來(lái)的堅(jiān)定信心，而一旦理想真切實(shí)現(xiàn)，人們定會(huì)驚喜萬(wàn)分。照亮，能夠想見(jiàn)這個(gè)嶄新的世界是光輝絢爛的，是必然值得你翻山越嶺去搜尋的。學(xué)生再次朗誦，感覺(jué)詩(shī)味。五、拓展遷徙小結(jié)詩(shī)中的山象征著困難，海象征著理想，而不斷地爬山意味著不懈的努力與奮斗，要實(shí)現(xiàn)理想就要百折不撓、不卑不亢地去奮斗。感悟請(qǐng)依據(jù)自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中感悟到了什么，與大家分享。理想格言寄語(yǔ)生活中沒(méi)有理想的人，是可憐的人。(屠格涅夫)理想是人生的太陽(yáng)。(德萊賽)人類的幸福和歡欣在于奮斗，而最有價(jià)值的是為理想而奮斗。理想是力量的根源、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。在波折道路上，唯有信念和忍受能開(kāi)拓出陽(yáng)關(guān)大道。松下幸之助男兒不展風(fēng)云志