第一部分第二節(jié)：課外文言文閱讀(2017中考復(fù)習(xí)廣東專用)

第二板塊閱讀第二節(jié)課外文言文閱讀【考綱解讀】

【真題導(dǎo)航】

【注釋】①鷸（yù）：一種水鳥。②箝（qián）：夾住。③喙（huì）：嘴。1．解釋下列加點(diǎn)詞語在句中的意思。（2分）（1）趙且伐燕且：

；

（2）以敝大眾敝：

。一、（2013·廣東）閱讀下面文言文，完成1-4題。（10分）趙且伐燕，蘇代為燕謂惠王曰：“今者臣來，過易水，蚌方出曝，而鷸①啄其肉，蚌合而箝②其喙③。鷸曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌?！鲆嘀^鷸曰：‘今日不出，明日不出，即有死鷸。’兩者不肯相舍，漁者得而并擒之。今趙且伐燕，燕、趙久相攻，以敝大眾，臣恐強(qiáng)秦之為漁父也。愿王熟計(jì)議之也?！被萃踉唬骸吧啤！蹦酥埂＃ㄟx自《戰(zhàn)國策》）將要貧困2．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3分）

兩者不肯相舍，漁者得而并擒之。3．請寫出選文包含的一個(gè)成語，并說說它給你的啟示。（2分）4．為什么蘇代能說服惠王中止出兵？（3分）鷸蚌相爭，漁翁得利（或：鷸蚌相爭、鷸蚌相持）。啟示：面對矛盾（沖突），要以理智、包容的態(tài)度對待，避免兩敗俱傷。兩個(gè)都不肯放掉對方，（一個(gè)）打魚人把它們一起捉住了。（1）從蘇代的角度看：①寫法巧妙。用寓言故事引入（諷喻或類比的方式），使惠王易于接受。（1分）②態(tài)度誠懇。為燕趙雙方的利益著想，陳述利害，入情入理。（1分）（2）從惠王的角度看：善于聽取別人的建議。（1分）【參考譯文】趙國準(zhǔn)備攻打燕國，蘇代為燕國去勸說趙惠王說：“我這次來，經(jīng)過易水，看見一只河蚌正從水里出來曬太陽，一只鷸飛來啄它的肉，河蚌馬上閉攏甲殼鉗住了鷸的喙。鷸說：‘今天不下雨，明天不下雨，你就變成肉干了?！影鰧栒f：‘今天不放你，明天不放你，你就成了死鷸?！鼈儌z誰也不肯放開誰，一個(gè)漁夫走過來，把它們倆一塊捉走了?，F(xiàn)在趙國將要攻打燕國，燕趙如果長期相持不下，老百姓就會(huì)疲弊不堪，我擔(dān)心強(qiáng)大的秦國就要成為那不勞而獲的漁翁了。所以希望大王認(rèn)真考慮出兵之事?！壁w惠文王說：“好吧?！庇谑蔷屯Ｖ钩霰ゴ蜓鄧?。二、（2014·廣東）閱讀下面文言文，完成1-4題。（10分）

祁黃羊去私

晉平公問于祁黃羊曰：“南陽無令，其誰可而為之？”祁黃羊?qū)υ唬骸敖夂?。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”對曰：“君問可，非問臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。居有間，平公又問祁黃羊曰：“國無尉，其誰可而為之？”對曰：“午可?！逼焦唬骸拔绶亲又有?？”對曰：“君問可，非問臣之子也?！逼焦唬骸吧?。”又遂用之。國人稱善焉?？鬃勇勚唬骸吧圃掌铧S羊之論也外舉不避仇內(nèi)舉不避子。祁黃羊可謂公矣?！保ü?jié)選自《呂氏春秋》）1．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（）（3分）A．其誰可而為之/或異二者之為B．解孤非子之仇邪/子之不知魚之樂全矣C．國無尉/去國懷鄉(xiāng)D．孔子聞之曰/不求聞達(dá)于諸侯2．用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）善哉祁黃羊之論也外舉不避仇內(nèi)舉不避子3．結(jié)合選文，分析“國人稱善”的原因。（3分）DA．任用/這里指心理活動(dòng)；B.你；C．諸侯國，國家/國都；D．聽說/出名///一是因?yàn)槠铧S羊大公無私（或“外舉不避仇，內(nèi)舉不避子”）；（2分）二是因?yàn)闀x平公從善如流，知人善任（或“聽從祁黃羊的建議，任用解狐和（祁）午”）（1分）?！緟⒖甲g文】晉平公問祁黃羊：“南陽這個(gè)地方?jīng)]有長官，誰可以任用？”祁黃羊回答說：“解狐適合?！逼焦f：“解狐不是你的仇人嗎？”祁黃羊回答說：“您問的是誰可任用，不是問我的仇人是誰。”平公（稱贊）說：“好。”就任用了解狐。過了一段時(shí)間，晉平公又問祁黃羊說：“國家沒有掌管軍事的官，誰可以任用？”祁黃羊回答說：“祁午適合?！睍x平公說：“祁午不是你的兒子嗎？”祁黃羊回答說：“您問的是誰可任用，不是問我的兒子是誰。”晉平公（又稱贊）說：“好?！本腿斡昧似钗纭?/p>

國人都稱贊這件事。孔子聽到了這件事，說：“祁黃羊的建議真好啊！他薦舉外人，不（感情用事）排除自己的仇人，薦舉自家的人，不（怕嫌疑）避開自己的兒子。祁黃羊可以稱得上是大公無私了?！比?、（2015·廣東）閱讀下面文言文，完成1-3題。（9分）晉文公攻原晉文公攻原①，裹十日糧，遂與大夫期十日。至原十日而原不下，擊金而退，罷兵而去。士有從原中出者，曰：“原三日即下矣。”群臣左右諫曰：“夫原之食竭力盡矣，君姑待之?！惫唬骸拔崤c士期十日，不去是亡吾信也得原失信吾不為也?！彼炝T兵而去。原人聞曰：“有君如彼其信也，可無歸乎？”乃降公。衛(wèi)②人聞曰：“有君如彼其信也，可無從乎？”乃降公。【注釋】①原：原國。②衛(wèi)：衛(wèi)國。1．下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（）（3分）A．遂與大夫期十日/陳太丘與友期行B．原三日即下矣/令初下，群臣進(jìn)諫C．夫原之食竭力盡矣/一食或盡粟一石D．可無歸乎/男有分，女有歸2．請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）不去是亡吾信也得原失信吾不為也3．如何看待晉文公“罷兵而去”的行為？請說明理由。（3分）AA.約定；B．攻克/下達(dá)；C．糧草/餐；D．投降，投靠/歸宿///（1）贊成晉文公的行為，晉文公的可貴之處在于講信用（恪守誠信）（2分）。因?yàn)橹v信用才能不戰(zhàn)而勝，“攻原”得衛(wèi)（1分）。（2）反對晉文公的行為，晉文公錯(cuò)在墨守成規(guī)（一成不變、不能隨機(jī)而變）（2分）。因?yàn)椤霸占聪乱印保ɑ颉胺蛟辰吡ΡM矣”），如果他一鼓作氣，就能攻下原國（1分）。（3）我們要辯證地看待晉文公的行為，晉文公這樣做有利有弊（1分）。利在講信用，“攻原”得衛(wèi)（1分）；弊在墨守成規(guī)，功虧一簣（1分）。（或者：利在講信用，得人心（1分）；弊在墨守成規(guī)，錯(cuò)失時(shí)機(jī)（得到原國，實(shí)屬僥幸）（1分）【參考譯文】晉文公攻打原國，攜帶了十天的干糧，于是與大夫約定以十天作為期限。到原國十天了，卻攻不下原國，敲鐘退軍，撤兵而去。有一個(gè)從原國出來的人說：“原國再有三天就攻下了。”大臣和左右待從勸諫說：“原國的糧食已吃光、力量用完了，您姑且等待一下吧！”晉文公說：“我與軍士們約定以十天為期，如果不離開，這就失去了我的信用。奪得原國而失去信用，我不干?！庇谑浅繁x開。原國人聽到說：“有了像那樣講信義的國君（或有國君像那樣的講信用），能不歸順?biāo)麊?？”于是向晉文公投降。衛(wèi)國人聽到后說：“有像那樣守信用的國君，能夠不跟隨他嗎？”于是也向晉文公投降。四、（2016·廣東）閱讀下面文言文，完成1-3題。（9分）

亭林先生自少至老手不釋書，出門則以一騾二馬捆書自隨。遇邊塞亭障，呼老兵詣道邊酒壚對坐痛飲咨其風(fēng)土考其區(qū)域。若與平生所聞不合，發(fā)書詳正，必?zé)o所疑乃已。馬上無事，輒據(jù)鞍默誦諸經(jīng)注疏。遇故友，若不相識(shí)?；蝾崏嬔鹿?，亦無悔也。精勤至此，宜所詣淵涵博大，莫與抗衡與！

（節(jié)選自《清朝藝苑》）1.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（

）（3分）A.手不釋書/即書詩四句

B.若與平生所聞不合/燁然若神人C.必?zé)o所疑乃已/懼其不已也

D.輒據(jù)鞍默誦諸經(jīng)注疏/孫權(quán)據(jù)有江東CA.文書/書寫；B．假如，如果/像，好像；C．停止；D．跨/占據(jù)2．請用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）呼老兵詣道邊酒壚

對坐痛飲

咨其風(fēng)土

考其區(qū)域3．根據(jù)選文，概括亭林先生“所詣淵涵博大”的原因。（3分）///（1）勤奮好學(xué)；（2）注重實(shí)地考察；（3）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；（4）學(xué)習(xí)專注。（任答對三點(diǎn)即可）【參考譯文】顧炎武（字亭林）從小到老手都沒放下過書，出門就隨身帶一騾二馬馱書。有時(shí)候到了邊塞亭障，就找老兵到路邊的小酒店一起暢飲，詢問當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和地理。如果和自己知道的不同就翻書詳細(xì)地訂正，一定到?jīng)]有任何疑惑的程度為止。坐在馬上空閑的時(shí)候，就跨著馬鞍默默背誦四書五經(jīng)等經(jīng)典和對它們的注釋文。即使遇到親朋好友就像不認(rèn)識(shí)一樣，有時(shí)候因此掉到山谷中，也不后悔。認(rèn)真仔細(xì)到這個(gè)程度，他的學(xué)問也應(yīng)當(dāng)博大精深，沒有人能與他相比!【命題解密】

從這四年廣東中考試題來看，課外文言文閱讀的分值從10分變?yōu)?分，題型以解詞、斷句、理解為主。所選文段有一定的難度，主要考查學(xué)生對文段的整體感知能力，大部分考生丟分現(xiàn)象較嚴(yán)重。2014、2015和2016年題型較之前有明顯變化。2014、2015和2016年解釋詞語題以選擇題的形式出現(xiàn)，代替了之前沿襲多年的填空題形式，并注重了課內(nèi)外的勾連。2011年之前考查的斷句題，被翻譯題代替三年之后，在2014、2015和2016年考題中再次出現(xiàn)。這樣就加大了對關(guān)鍵語句的考查力度，要求考生充分運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，遷移到課外文段中。理解題則著重從啟發(fā)感悟和要點(diǎn)概括方面去考查。總之，對課外文言文的考查，萬變不離其宗，文意理解是關(guān)鍵，全面掌握課內(nèi)知識(shí)，融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，是答好課外文言文閱讀的基礎(chǔ)?！靖叻滞黄啤课难栽~匯選擇題分析：解題指導(dǎo)

代入法

排除法詞性法

把原句中該詞語的意思代入另一個(gè)搭配句中，看是否解釋得通根據(jù)記背分析比較，排除異類選項(xiàng)

根據(jù)兩個(gè)詞語在句子中的詞性，判斷異同詞語解釋題分析：解題指導(dǎo)：注意把初中階段的文言課文中的通假字、一詞多義、詞類活用和古今異義詞等內(nèi)容積累好。

文言句子翻譯題分析：解題指導(dǎo)：(與課內(nèi)文言文的文言翻譯題一樣)翻譯的原則：逐字對譯，字字落實(shí)，直譯為主翻譯的方法：可概括為“五字法”，即：留、補(bǔ)、調(diào)、換、刪。(詳見第一講中的“五字法”

文言斷句題示例：(2014廣東省)用三條“/”給文中畫線的句子斷句。（3分）善哉祁黃羊之論也外舉不避仇內(nèi)舉不避子

答案：善哉/祁黃羊之論也/外舉不避仇/內(nèi)舉不避子

①理解文意斷句首先要閱讀全文，理解文意，這是斷句的先決條件。②借助標(biāo)志詞斷句文言文常用“曰”“云”“言”為標(biāo)志，作出判斷。③借助文言虛詞斷句

句首發(fā)語詞：

句尾語氣詞：

疑問語氣詞：

其他詞語：

“善哉”“夫”“蓋”“其”“然”“則”“然則”等

“者”“也”“歟”“哉”“乎”“耳”“焉”等“何”“孰”“孰與”“何如”“奈何”“焉”等“以”“于”“為”“則”“而”等④借助語法結(jié)構(gòu)斷句如：“……者，……也”“不亦……乎”“何……之有”“孰與……乎”“為……所……”“受……于……”等文言斷句題的規(guī)律內(nèi)容分析題示例：（2014廣東省）結(jié)合選文，分析“國人稱善”的原因。

答案：一是因?yàn)槠铧S羊大公無私（或“外舉不避仇，內(nèi)舉不避子”）；二是因?yàn)闀x平公從善如流，知人善任［或“聽從祁黃羊的建議，任用解狐和（祁）午”］。解題指導(dǎo)①提取法將文中的中心句、主旨句、結(jié)論句，摘取出來，作為概括性文字。

②組合法

先概括文中的關(guān)鍵性語句或關(guān)鍵性的詞語，然后再進(jìn)行組合。

③自寫法

基本上用自己的語言或完全用自己的語言進(jìn)行概括。

人物評價(jià)題答案：(1)盜賊：狡詐貪婪(或：利令智昏)(2)于成龍：破案如神(或：才智過人，機(jī)智果斷)

解題指導(dǎo)：廣東中考課外文言文有關(guān)人物的考題，大致有如下兩種表述形式。一是分析概括人物的性格。二是分析指出人物是個(gè)什么樣的人。對于如何分析人物，我們可以通過文中描寫人物的肖像、行動(dòng)、語言、心理等的重點(diǎn)語句，分析人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。閱讀啟示題示例：（2013廣東?。┱垖懗鲞x文包含的一個(gè)成語，并說說它給你的啟示。

答案：鷸蚌相爭，漁翁得利(或：鷸蚌相爭、鷸蚌相持)啟示：面對矛盾(沖突)，要以理智、包容的態(tài)度對待，避免兩敗俱傷。

【模擬演練】閱讀下面文言文，完成1—3題。（9分）習(xí)慣說（清）劉蓉

蓉少時(shí)，讀書養(yǎng)晦堂①之西偏一室。俯而讀仰而思思有弗得輒起繞室以旋。室有洼，徑尺，浸淫②日廣。每履之，足苦躓③焉。既久而遂安之。一日，先君子來室中坐，語之，顧而笑曰：“一室之不治，何以天下家國為？”命童子取土平之。后蓉復(fù)履其地，蹶然以驚，如土忽隆起者；俯視，地坦然，則既平矣。已而復(fù)然，又久而后安之。噫！習(xí)之中人④甚矣哉！足之履平地，而不與洼適也；及其久，則洼者若平；至使久而即乎其故，則反窒焉而不寧。故君子之學(xué)，貴乎慎始?！咀⑨尅竣兖B(yǎng)晦堂：劉蓉居室名。②浸淫：漸漸擴(kuò)展。③躓：跌絆。④習(xí)之中人：習(xí)慣在人身上一旦形成。故君子之學(xué)，貴于慎始。一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)，初始階段的習(xí)慣非