《一株紫丁香》設(shè)計

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計【教材分析】

散文詩《一株紫丁香》通過兒童在老師的窗前栽下一株紫丁香的描述，抒發(fā)了兒童贊美老師、熱愛老師的一片真情，唱響了一曲尊師愛生的動人贊歌。

全詩共五小節(jié)，第一節(jié)講了小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前。這一節(jié)為下文借助紫丁香來抒發(fā)感情提供了必要的前提和基礎(chǔ)。第二節(jié)講了小朋友希望紫丁香的枝葉能夜夜和老師做伴。第三節(jié)講了紫丁香的綠葉兒沙沙地響，如同小朋友在給老師歌唱，為她消除疲倦。第四節(jié)講了紫丁香的小花如同小朋友的笑臉向老師致謝。第五節(jié)講了小朋友希望老師早點休息，讓紫丁香的花香飄進(jìn)老師又香又甜的夢里。全詩用兒童的口吻說話，富有童趣，感情真摯，語言生動，意象優(yōu)美，內(nèi)容淺顯易懂，圖文并茂，富有想象空間。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2．學(xué)會本課十個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。隨課文理解由生字組成的詞語。

3．通過吟讀，體會老師工作的辛苦，激發(fā)學(xué)生尊敬老師、熱愛老師的感情。

【教學(xué)重點】

1．重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。

2．難點是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，發(fā)揮想象，入情入境地感受老師的艱辛，激發(fā)學(xué)生尊師愛生的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片；課文掛圖；音樂伴奏磁帶。

【教學(xué)過程】

一、回憶往事，談話導(dǎo)入

1．小朋友們，老師與你們朝夕相處，教給你們學(xué)習(xí)與生活的本領(lǐng)，

讓你們健康成長。你能回憶一件老師關(guān)心愛護(hù)你的事嗎？（學(xué)生敘述往事）

?這一環(huán)節(jié)，教師通過與學(xué)生的平等談話，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生回憶老師關(guān)心愛護(hù)自己的往事，喚起學(xué)生已有的情感體驗，為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。

2．老師關(guān)心愛護(hù)小朋友，小朋友也很關(guān)心老師。你們看，他們來到老師窗前種下了一株紫丁香。（出示掛圖，板書課題：一株紫丁香）

3．讀題。

二、初讀課文，自主識字

1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到

生字做上記號多讀幾遍。

2．指名分節(jié)讀課文，隨機指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。

3．學(xué)生互讀課文，相互幫助糾正。

4．比一比，誰把課文讀得更正確流利。

低年級的孩子讀書識字的能力還不強，老師要舍得給學(xué)生時間，放手讓他們借助拼音自主識字，自主閱讀。采用多種形式的讀，能激發(fā)學(xué)生的興趣，在充分朗讀中感知課文，并將認(rèn)讀生字融入其中。

三、誦讀課文，體驗感悟

1．學(xué)習(xí)第一、二節(jié)

（1）自由朗讀。邊想邊讀：讀了這兩小節(jié)，你知道了什么？

（2）學(xué)生交流。

（3）指導(dǎo)朗讀。體會小朋友們是悄悄地向老師表達(dá)心意。他們是用怎樣的語氣呼喚老師的？（學(xué)生自由練讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，師生適時評價）

采用多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生讀得輕松，在讀中感悟課文情感，獲得成功體驗。

（4）夜深了，老師還在燈下備課，批改作業(yè)，如果讓你去陪伴老師，你會為老師做些什么呢？

讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個可以盡情發(fā)揮想象的空間，發(fā)展了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2．學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)。

（1）學(xué)生四人一組自由讀三、四、五節(jié)。討論：紫丁香是怎樣和老師做伴的？想想該怎樣讀這三節(jié)？為什么這樣讀？教師巡視指導(dǎo)。

（2）師生交流。抓住重點句指導(dǎo)朗讀。

①“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦?！奔偃缡悄銈兊母杪?，你會唱些什么？“滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽?！奔偃缡悄銍蠋熚⑿χf話，會說些什么呢？

你是怎樣讀這兩段的？（小組推薦讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）

②出示第五小節(jié)，看圖：夜深了，老師還在燈下工作，我們該怎樣勸老師休息？（指名讀，師生評價，同桌互讀）

閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的實踐活動。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生自主感悟體驗，尊重他們的個別差異和獨特體驗，通過各種形式的朗讀，讓他們在讀中感知、理解課文內(nèi)容，自然而然地體驗到課文中的思想感情。同時在朗讀的時候，教師作適時合理的評價，促進(jìn)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。

3．通讀全文，指導(dǎo)背誦。

（1）讓我們用這首詩來感謝我們的老師。（配樂朗讀全文）

美妙的音樂配上優(yōu)美的朗讀，使學(xué)生進(jìn)入了一種美的境界，再次體會到了老師工作的艱辛，進(jìn)一步激發(fā)了尊師愛生的情感。

（2）學(xué)生練習(xí)背誦全文。

背誦是積累語言的一種好辦法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生既積累了語言，又加深了對課文的感悟。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1．小朋友們，有人說老師是辛勤的園丁，精心培育著祖國的花朵；老師上航標(biāo)，指引你們駛向成功的彼岸。就讓我們一起唱一首《每當(dāng)我走過老師窗前》來感謝我們的老師。（播放歌曲伴奏）

2．現(xiàn)在你想對心中最尊敬的老師說些什么嗎？

3．請在課后收集一些贊美老師的詩歌，把它讀一讀，抄一抄，或者可以仿照這首詩自己創(chuàng)編一首小詩，在班隊課上我們進(jìn)行交流。

用一首贊美老師的歌曲結(jié)尾，使課堂的教學(xué)氣氛、學(xué)生的情感達(dá)到高潮，能受到很好的教學(xué)效果。課外要求學(xué)生收集贊美老師的詩歌或者自己創(chuàng)編一首小詩，促進(jìn)了學(xué)生對課外知識的獲得，培養(yǎng)了學(xué)生語文課外綜合實踐能力。

五、學(xué)寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣

1．出示生字卡片，指名認(rèn)讀，口頭組詞、擴詞。

2．分析、記憶字形。你有什么好方法記住它們？

3．指導(dǎo)按筆順