《光合作用》（專題復(fù)習(xí)）設(shè)計(jì)

《光合作用》（專題復(fù)習(xí)）教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想目前，我們已經(jīng)進(jìn)入了初中科學(xué)期末考試的復(fù)習(xí)階段。本課時選自《初中科學(xué)》教材六年級第二學(xué)期第七章空氣與生命第三節(jié)生物體如何獲取能量中的第一課時“綠色植物如何獲取能量”。選擇這一專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，原因有以下兩點(diǎn)：一是本節(jié)內(nèi)容知識蘊(yùn)含著科學(xué)探究的一般方法，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和探究能力的好素材；二是光合作用在科學(xué)書中占有很重要的地位，是每年考試的重點(diǎn)也是學(xué)生的難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)思路:首先通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生體會光合作用的神奇，激發(fā)學(xué)生的興趣，對光合作用產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；然后引出什么是光合作用；最后通過實(shí)驗(yàn)分析及相關(guān)練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生明確光合作用的原料、產(chǎn)物和條件，同時，回顧科學(xué)探究的一般過程，提高學(xué)生對對照項(xiàng)的設(shè)置以及實(shí)驗(yàn)中變量的設(shè)置的關(guān)注和重視，培養(yǎng)觀察、分析、總結(jié)問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)1、通過復(fù)習(xí)光合作用的反應(yīng)式，明確光合作用的原料、產(chǎn)物和條件。2、通過回顧基本的科學(xué)探究活動，進(jìn)一步鞏固控制變量、設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)等基本實(shí)驗(yàn)技能。3、通過知識回顧和相關(guān)練習(xí)，能夠分析實(shí)驗(yàn)，探討光合作用的條件、原料和產(chǎn)物。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)通過知識回顧和相關(guān)練習(xí)，能夠分析實(shí)驗(yàn)，探討光合作用的條件、原料和產(chǎn)物。四、教學(xué)準(zhǔn)備電子書包備課與教學(xué)、電子白板。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、什么是光合作用引入：出示陽光下最大的魔術(shù)圖片，設(shè)置疑問“為什么光合作用是陽光下最大的魔術(shù)，是地球上最重要的化學(xué)反應(yīng)”，引出光合作用。出示光合作用圖片，利用電子書包推送功能，發(fā)布題目。寫出光合作用的反應(yīng)式：問：如何驗(yàn)證綠色植物是否進(jìn)行了光合作用？學(xué)生聆聽，回答。學(xué)生獨(dú)立完成。思考，并回答問題。二、實(shí)驗(yàn)分析1、探究光合作用需要陽光。出示7張圖片：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄抗夂献饔檬欠裥枰猒（二氧化碳/陽光）。實(shí)驗(yàn)步驟：學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟將圖片進(jìn)行正確排序。并說一說每一步驟的目的。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：a)被鋁箔遮蓋部分遇碘液_（變藍(lán)/不變藍(lán)）；b)未被鋁箔遮蓋部分遇碘液_（變藍(lán)/不變藍(lán)）。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光合作用需要_（二氧化碳/陽光）。2、探究光合作用需要二氧化碳。利用Pad平臺一一發(fā)布練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，并利用Pad自批功能，呈現(xiàn)學(xué)生做題情況。3、探究光合作用需要葉綠素。利用Pad平臺一一發(fā)布綜合練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，并利用Pad自批功能，呈現(xiàn)學(xué)生做題情況，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。問：對此裝置如何改進(jìn)，可探究光合作用需要光照？小組合作，討論。小組代表說一說每一步驟的目的。學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生獨(dú)立完成。小組討論。