常曉林：昆山杜克大學(xué)本科教育的探索與實(shí)踐

常曉林博士/教授CHANGXiaolinPh.D/Professor昆山杜克大學(xué)副校長(zhǎng)

ViceChancellor,DukeKunshanUniversity

2015年11月16日—溫州昆山杜克大學(xué)本科教育的探索與實(shí)踐

DKU’sExplorationsandPracticesonUndergraduateLiberalArtsEducation一、對(duì)大學(xué)本科教育的反思ReflectionsandIntrospectionsonUndergraduate

Education二、本科通識(shí)博雅教育的課程體系CurriculumSystemofUndergraduateLiberalArtsEducation三、精英教育的教學(xué)模式和方法TeachingmodeandmethodsforEliteEducation主要內(nèi)容Content對(duì)大學(xué)本科教育的反思ReflectionsandIntrospectionsonUndergraduateEducation1TheNewHornofHigherEducation

高等教育的新號(hào)角

國(guó)務(wù)院發(fā)布《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》“堅(jiān)持以中國(guó)特色、世界一流為核心，以立德樹人為根本，以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，提升我國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力支撐”“瞄準(zhǔn)世界一流，匯聚優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)一流人才，產(chǎn)出一流成果，加快走向世界一流”中外合作辦學(xué)的目的和任務(wù)擴(kuò)大對(duì)外開放，引進(jìn)外國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源學(xué)習(xí)國(guó)外大學(xué)先進(jìn)的教育理念、課程體系、教學(xué)方法、管理模式推動(dòng)國(guó)內(nèi)高等教育的改革創(chuàng)新和國(guó)際化發(fā)展Ineducationwearestrivingnottoteachyouthtomakealivingbuttomakealife.教育不是為了教會(huì)青年人謀生，而是教會(huì)他們創(chuàng)造生活?！猈.A.WhiteGeneralEducation?TechnicalEducation？ProfessionalEducation?通識(shí)教育？專業(yè)教育?職業(yè)教育？

Problem-based?Demand-oriented?Interdisciplinary？面向問題？面向需求？學(xué)科交叉？Industry-oriented?Skilled-guidedcareer?面向行業(yè)？專才就業(yè)？ObjectivesandPositioningofHigherEducation大學(xué)教育的目的與定位StructureofHigherEducation:VariousForms,ClearTiers,Distinctive

高等教育結(jié)構(gòu)體系：形式多樣、層次分明、各司其職、各具特色EliteLeadership,AcademicResearch,TheoryApplication,SkilledCareer

精英領(lǐng)軍型、學(xué)術(shù)研究型、理論應(yīng)用型、技能職業(yè)型TopprivateresearchuniversitiesintheUS:LiberalArtsEducation,asthecoreofundergraduateeducation,blendsculture,art,physicaleducationandscienceandtechnologytogethertoboostthewell-roundedcultivationofanindividual.

美國(guó)頂尖私立研究型大學(xué)：通識(shí)博雅教育作為本科教育的核心理念，將文化、

藝術(shù)、體育與科學(xué)與技術(shù)充分融合，促進(jìn)人的全面養(yǎng)成中國(guó)大學(xué)的同質(zhì)化、貪大風(fēng)一流大學(xué)培養(yǎng)領(lǐng)袖人才、領(lǐng)軍人才、拔尖創(chuàng)新人才ObjectivesandPositioningofHigherEducation大學(xué)教育的目的與定位Transferknowledge?Sharpenskills?Knowledge+skills+literacy?傳授知識(shí)？培養(yǎng)能力？知識(shí)+能力+素養(yǎng)？Theultimategoalofhighereducationisnottohavethestudentsmastertheknowledgeofacertaindiscipline,buttocultivatetheirin-depththinking.高等教育的終極目標(biāo)并不是讓學(xué)生掌握某特定領(lǐng)域的知識(shí)而是對(duì)他們深層次思維方式的培養(yǎng)。

——RichardH.BrodheadKnowledgeevolves,skillslast知識(shí)日新月異，能力彌久永恒TalentsCultivationObjectives人才培養(yǎng)目標(biāo)AncientChina：Confucius—theFoundingFatherofChineseEducation古代中國(guó)：孔子——中國(guó)教育始祖Confucius’sidealpersonalcharacter---TheGentleman.E.g.“Thegentlemanembracesvirtues.”“Thegentlemanunitesanddoesnotplotwithothers.”孔子所理想的人格——君子，如：“君子懷德”，“和而不同”BookofRites.DoctrineoftheMean:studyextensively,inquireprudently,thinkcarefully,distinctclearlyandpracticeearnestly《禮記?中庸》：博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之。SixSkills:rites,music,archery,riding,writing,arithmetic“六藝”：禮、樂、射、御、書、數(shù)。TheBookofChanges:Asearth‘sconditionisreceptivedevotion,agentlemanshouldholdtheouterworldwithbroadmind.《易經(jīng)》：地勢(shì)坤，君子以厚德載物。IntrospectionsonChineseEducationHistory中國(guó)教育的歷史回顧與思考MedievalEurope：MissionarySchool—TheoriginofUniversity中世紀(jì)歐洲：教會(huì)學(xué)?！髮W(xué)（Universitas）的起源Greek／Roman“SevenLiberalArts”:grammar,rhetoric,dialectic,geometry,arithmetic,astronomy,andmusic古希臘和羅馬的“七藝”：文法、修辭、辯證、幾何、算數(shù)、天文、音樂UniversityofBologna——“AlmaMaterStudiorum”博洛尼亞大學(xué)——“歐洲大學(xué)之母”UniversityofParis,Oxford,Cambridge……巴黎大學(xué)、牛津、劍橋……IntrospectionsonWesternEducationHistory西方教育的歷史回顧ModernUniversity:Humboldt-Universit?tzuBerlinasarepresentative現(xiàn)代大學(xué)：洪堡創(chuàng)辦的柏林洪堡大學(xué)為代表“AcademicFreedom”and“IntegrationofTeachingandResearch”“學(xué)術(shù)自由”和“教學(xué)與研究的統(tǒng)一”WilhelmIII:“Collegeisavastandall-inclusivearenaforscientists.Sciencehasnoforbiddenarea.Sciencehasnoauthority.Scienceisfree.”普魯士國(guó)王威廉三世：“大學(xué)是科學(xué)工作者無(wú)所不包的廣闊天地，科學(xué)無(wú)禁區(qū)，科學(xué)無(wú)權(quán)威，科學(xué)自由?！盜ntrospectionsonWesternEducationHistory西方教育的歷史回顧LiberalArtscollegesbasedon“LiberalsArtsEducation”,suchasWilliamsCollegeandAmherstCollege…以“博雅教育”為堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的文理學(xué)院：威廉姆斯學(xué)院、阿默斯特學(xué)院…WilliamsCollege’s3P:Professors,Peers,andPlace威廉姆斯學(xué)院的3P教育精髓：教授，同伴，地點(diǎn)Openness,vitality,anddiversityoftopresearchuniversitiesintheUS,suchasHarvard,Yale,Stanford,Duke,MIT,CalTech…美國(guó)頂尖研究型大學(xué)的開放、活力和多樣化：哈佛、耶魯、斯坦福、杜克、麻省理工、加州理工…IntrospectionsonWesternEducationHistory西方教育的歷史回顧Exam-orientededucationmodel應(yīng)試教育模式

Specializedandcareer-orientedcultivationobjective專業(yè)職業(yè)導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)Narrowlydefineddisciplinarysystem專業(yè)劃分過(guò)細(xì)過(guò)窄的學(xué)科體系Knowledge-Crammingteachingmethod以灌輸知識(shí)為主的教學(xué)方法Lackoflinkbetweenundergraduateeducationandresearch本科教學(xué)與科研脫節(jié)Administrativizationofuniversities

大學(xué)行政化……HigherEducationinChina-ProblemsandReflection中國(guó)高等教育－問題與反思問題與現(xiàn)狀：Reformingcollegeentranceexamandpostgraduateadmissionexam高考改革與研究生入學(xué)考試改革Expandingeducationautonomy

擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)Settingdisciplinesandprogramsindependently自主設(shè)置學(xué)科專業(yè)Reformingandinnovating

theeducationmodel

教育模式改革創(chuàng)新……

具有通識(shí)博雅教育廣度和深度的課程體系+精英教育教學(xué)模式和方法??！反思與改革：TalentsCultivationObjectives人才培養(yǎng)目標(biāo)Comprehensiveknowledgeandability培養(yǎng)學(xué)生全面的知識(shí)與能力Innovationawarenessandability學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力Humanitarianspirit學(xué)生的人文精神Globalvisionandknowledge學(xué)生的國(guó)際視野與全球化知識(shí)Toenableanactiveandcomprehensiveperspectivebyknowledgeintegrationandtoexploretheunknownwiththeknownnaturally以多種學(xué)科知識(shí)融合的方式促使學(xué)生擁有活躍和綜合的視角，自然地用已知探索未知Problemoriented,demand,development,lifelonglearning,meetchallenges,andcreatethefuture面向問題、需求、發(fā)展、終身學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)、創(chuàng)造未來(lái)清華大學(xué)前校長(zhǎng)陳吉寧：清華學(xué)生將接受價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的教育，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)洞悉自然、人生和社會(huì)，為成就美好的未來(lái)做好準(zhǔn)備2014年10月發(fā)布的“清華綜改50條”“4+2”六類課堂、壓縮本科生專業(yè)必修課提高通識(shí)課質(zhì)量、小班課程提高到70%ExplorationonTalents’CultivationofDomesticEducation國(guó)內(nèi)高等教育對(duì)人才培養(yǎng)的探索北大前校長(zhǎng)王恩哥：北大培養(yǎng)人才，重在“道”而不在“術(shù)”，重在“打通”而不在“隔斷”，這就是博雅教育的精髓北大校長(zhǎng)林建華：大學(xué)是培養(yǎng)人和實(shí)踐人類創(chuàng)造的場(chǎng)所，師生必須嚴(yán)守學(xué)術(shù)獨(dú)立和學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，應(yīng)以堅(jiān)持和追求真理為使命在專業(yè)教育模式的階段，專業(yè)教育和通識(shí)教育的結(jié)合；跨學(xué)科專業(yè)設(shè)置、拔尖學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐YenchingAcademy

燕京學(xué)堂YuanpeiCollege

元培學(xué)院楊福家校長(zhǎng)總結(jié)的博雅教育5要素:5elementsbyPresidentYangFujia:1.博：文理融合，學(xué)科交叉2.雅：做人第一，修業(yè)第二3.以學(xué)生為中心4.鼓勵(lì)質(zhì)疑，小班教學(xué)5.豐富的第二課堂寧波諾丁漢大學(xué)英式博雅教育引進(jìn)與創(chuàng)新IntroductionandInnovationofBritishliberalartseducationbyUNNCExplorationonTalents’CultivationofJVUniversities中外合作大學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的探索與措施Mission:PursuitofTruthandJustice;ServicetoSocietiesandNations

宗旨：追求真理和正義，服務(wù)社會(huì)與國(guó)家Positioning:comprehensive,elite,research,andinternational

定位：綜合性、精英式、研究型、國(guó)際化、世界一流Concept:LiberalArtsUndergraduateEducation,InterdisciplinaryPostgraduateEducation,andCollaborativeTeachingandResearch

理念：通識(shí)博雅本科教育，跨學(xué)科研究生教育，教學(xué)科研協(xié)同Model:LearningandElevation,ComplementingandIntegrating,andCollisionandInnovating

模式：學(xué)習(xí)與升華，互補(bǔ)與融合、碰撞與創(chuàng)新ConceptandPositioningofDKU昆山杜克大學(xué)定位與理念Cultivatepioneeringleaderswithsenseofresponsibilityandmission.

培養(yǎng)具有責(zé)任意識(shí)、使命感的高素質(zhì)領(lǐng)軍型人才Cultivateelitetalentswithhumanitarianandscientificspirits,integrationofsciencesandarts,ethicsandknowledge,innovationandexecutioncapability.

培養(yǎng)人文精神和科學(xué)精神高度融合、文理交融、德才兼?zhèn)涓挥趧?chuàng)新、善于實(shí)干的精

英人才Cultivatewell-roundedglobaltalentswithunderstandingsofdiversecultures,globalperspectivesandcompetence.

培養(yǎng)熟悉多元文化精髓、具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、富有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的全面發(fā)

展的國(guó)際化人才TalentsCultivationObjectives(elite,liberalarts,global)人才培養(yǎng)目標(biāo)（精英、通識(shí)、國(guó)際化）本科通識(shí)博雅教育的課程體系CurriculumSystemofUndergraduateLiberalArtsEducation2LiberalArtsEducationofDukeUniversity杜克大學(xué)本科教育:通識(shí)博雅教育“通識(shí)博雅教育并不是要求學(xué)生學(xué)習(xí)一些互相毫無(wú)關(guān)聯(lián)的學(xué)科來(lái)滿足課程學(xué)分要求。除了形式上的教學(xué)要求以外，這種教育模式更多希望以多種學(xué)科知識(shí)融合的方式促使學(xué)生擁有活躍和全面的視角。這樣當(dāng)遇到新的知識(shí)或是新的情況，他們可以自然而然地用已知探索未知，同時(shí)將這種新的知識(shí)融合到先前的知識(shí)體系中?！?-理查德-布羅德海德杜克大學(xué)校長(zhǎng)人文社會(huì)科學(xué)藝術(shù)自然科學(xué)工程TrinityCollegeofArts&Sciences三一文理學(xué)院PrattSchoolofEngineering普萊特工程學(xué)院Arts

藝術(shù)BiomedicalEngineering生物醫(yī)學(xué)工程Humanities

人文Civil/EnvironmentalEngineering

土木環(huán)境工程N(yùn)aturalSciences

自然科學(xué)Mechanical/MaterialsEngineering

機(jī)械材料工程SocialSciences社會(huì)科學(xué)Computer/ElectricalEngineering計(jì)算機(jī)電器工程ATAGLANCE:80%ofundergradsstudyinTrinityandtheother20%inPratt54majors52minors21interdisciplinarycertificates4,000courseseachsemester杜克大學(xué)本科教育DukeUniversity

offers

undergraduates54majors,52minors

and

21certificates.Withtheabilitytocreatecombinationsofthethree,astudenthave

437,989uniqueacademiccombinations

available.83%Dukeundergraduatesgobeyondtheirmajortoearnatleastonemoremajor,minororcertificateUndergraduateEducationofDukeUniversity

杜克大學(xué)本科教育本科生會(huì)參加在導(dǎo)師的研究項(xiàng)目本科生在四年內(nèi)畢業(yè)學(xué)生會(huì)接收到各種形式的資助師生比班級(jí)少于19人30+1M43%84%杜克學(xué)生在周邊地區(qū)創(chuàng)立的社會(huì)服務(wù)組織杜克學(xué)生為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)提供的服務(wù)小時(shí)數(shù)的杜克本科生參加海外學(xué)習(xí)項(xiàng)目遍布全球的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的杜克本科生會(huì)繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位About6,700undergrads2,400facultymembersintotalThestudents/facultyratiois9:1offernearly3,900courses49undergraduatefieldsofstudy,whichiscalledconcentrationsManyofconcentrationsareinterdisciplinarytheflexibilitytocraftaspecialconcentrationThemissionofHarvardCollegeistoeducatethecitizensandcitizen-leadersforoursociety.Wedothisthroughourcommitmenttothetransformativepowerofaliberalartsandscienceseducation.哈佛學(xué)院HarvardUniversity-Threegeneralareas:HumanitiesandArts&Sciences&SocialSciencesThestudent/facultyratiois6:1seventy-fivemajors2000coursesofferedeveryyear3/4coursesenrollfewerthan20students,30%havefewerthan10Distributionrequirements:atleasttwocoursecreditsinthehumanitiesandarts,twocoursecreditsinthesciences,andtwocoursecreditsinthesocialsciencesAseniorrequirement(essay,project,orportfolio)YaleUniversity-UndergraduateStudy耶魯大學(xué)-本科

enrollment:7,946total;5,275undergraduateadmissionratein2015-16:7.1%financialaid:60%Averagefinancialaidawardfor2019Class:$48,600Internationalstudents:12percentThestudent-to-facultyratio:6:1Departments:36Interdisciplinarycertificateprograms:50SchoolswithintheUniversity:SchoolofArchitecture,SchoolofEngineeringandAppliedScience,WoodrowWilsonSchoolofPublicandInternationalAffairsPrincetonUniversity-UndergraduateStudy普林斯頓-本科共同點(diǎn)：廣度深度的課程體系、低生師比、自由選課、小班教學(xué)、跨學(xué)科、

研究實(shí)踐活動(dòng)、生源多元化TheCommonGroundofUSPrivateResearchOrientedUniversities’UndergraduateEducation美國(guó)私立研究型大學(xué)本科教育的共同點(diǎn)所有本科生除了主修課程，還需完成八類的大學(xué)通識(shí)教育課程美學(xué)與解釋性理解（AestheticandInterpretiveUnderstanding）文化與信仰（CultureandBelief）經(jīng)驗(yàn)與數(shù)理（EmpiricalandMathematicalReasoning）倫理（EthicalReasoning）生命科學(xué)體系（ScienceofLivingSystems）物理宇宙科學(xué)（ScienceofthePhysicalUniverse）世界與社會(huì)（SocietiesoftheWorld）美國(guó)與世界（UnitedStatesintheWorld）基本倫理和價(jià)值的教育，使人有更堅(jiān)定的信念，不會(huì)被人生的挫折壓倒常識(shí)性和真理性知識(shí)熏陶，使人不會(huì)那么短視，可以走得更遠(yuǎn)人類最普遍的人文知識(shí)的浸染，使人變得有教養(yǎng)哲學(xué)、生命、數(shù)學(xué)、物理、倫理、世界等的全面教育，使人不會(huì)那么單薄和有缺陷具有好奇心、懷疑心，執(zhí)著和堅(jiān)定，胸懷遠(yuǎn)大，充滿正義和責(zé)任UniqueCurriculumofHarvardUniversity哈佛大學(xué)獨(dú)具匠心的課程體系STEM是科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）和數(shù)學(xué)（Mathematics）四門學(xué)科的簡(jiǎn)稱，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的交叉融合。STEM教育并不是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育的簡(jiǎn)單疊加，而是要將四門學(xué)科內(nèi)容組合形成有機(jī)整體，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力1986年，美國(guó)國(guó)家科學(xué)委員會(huì)發(fā)布《本科科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程教育》報(bào)告，首次明確提出“科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程和技術(shù)教育集成”2007年，美國(guó)州長(zhǎng)協(xié)會(huì)（NationalGovernorsAssociation）頒布“創(chuàng)新美國(guó)：擬定科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)議程（InnovationAmerica：BuildingaScience，Technology，EngineeringandMathAgenda）”共同綱領(lǐng)2014年，白宮和美國(guó)教育部提出STEM國(guó)家人才培育策略，強(qiáng)調(diào)興趣驅(qū)動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)意創(chuàng)新的核心品質(zhì)，推進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)融合的STEM教育，在幫助學(xué)生打好扎實(shí)的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的成長(zhǎng)國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)發(fā)展、民族復(fù)興的關(guān)鍵在人才，人才的靈魂是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造STEMConceptandInterdisciplinaryMode美國(guó)的STEM教育理念與跨學(xué)科整合模式校長(zhǎng)、常務(wù)副校長(zhǎng)、大學(xué)秘書長(zhǎng)、財(cái)務(wù)副校長(zhǎng)、全球戰(zhàn)略副校長(zhǎng)、行政副校長(zhǎng)、公共事務(wù)及政府關(guān)系副校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)拓展聯(lián)席副校長(zhǎng)教務(wù)長(zhǎng)、執(zhí)行副教務(wù)長(zhǎng)、昆山杜克大學(xué)項(xiàng)目聯(lián)席副教務(wù)長(zhǎng)、聯(lián)席教務(wù)長(zhǎng)、學(xué)術(shù)事務(wù)副教務(wù)長(zhǎng)、科研副教務(wù)長(zhǎng)昆山杜克項(xiàng)目辦公室：聯(lián)席副教務(wù)長(zhǎng)與4名員工昆山杜克事務(wù)支持辦公室：執(zhí)行副教務(wù)長(zhǎng)及4名員工杜克大學(xué)推廣交流辦公室；學(xué)術(shù)事務(wù)員工中國(guó)通識(shí)博雅教育委員會(huì)LACC（超過(guò)10名教師和行政管理人員組成）院長(zhǎng)及副院長(zhǎng)：三一文理學(xué)院、普拉特工程學(xué)院、尼古拉斯環(huán)境學(xué)院、桑福德公共政策學(xué)院、富卡商學(xué)院中國(guó)教師委員會(huì)校園設(shè)施管理辦公室；中國(guó)運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)文理課程委員會(huì)、文理學(xué)術(shù)委員會(huì)學(xué)術(shù)重點(diǎn)事務(wù)委員會(huì)、全球重點(diǎn)事務(wù)委員會(huì)、大學(xué)重點(diǎn)委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)執(zhí)委會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)杜克大學(xué)校董會(huì)InputfromDukeSidetodevelopDKU’sUndergraduateProgram杜克大學(xué)全方位投入昆杜四年制本科項(xiàng)目規(guī)劃工作August5th,2015MarketAnalysisfor

Four-YearUndergraduateProgramatDukeKunshanUniversityFor

DukeUniversityCMRChinaMarketResearchGroupCMR運(yùn)用以下研究方法，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生和家長(zhǎng)印象與曼谷、首爾、新加坡的研究對(duì)象進(jìn)行國(guó)際生和顧問采訪164次與中國(guó)高中生一對(duì)一的深入采訪，每次20分鐘至1小時(shí)36次與中國(guó)高中生家長(zhǎng)一對(duì)一的深入采訪，每次20分鐘至1小時(shí)學(xué)生采訪分布如下:50%男性,50%女性36%打算出國(guó)留學(xué),64%打算留在中國(guó)57%為高二年級(jí)學(xué)生,40%為高三學(xué)生,3%為高一學(xué)生73%打算參加高考18次與泰國(guó)(6)、韓國(guó)(6)、新加坡(6)的教育顧問和教育學(xué)家的采訪，20分鐘至1小時(shí)33次與亞太區(qū)其他國(guó)家高中生一對(duì)一采訪，每次20分鐘至1小時(shí)，泰國(guó)13次采訪，新加坡10次采訪，韓國(guó)10次采訪25次與教育領(lǐng)域顧問和來(lái)自中國(guó)頂尖高中的教育專家的采訪，每次20分鐘至1小時(shí)與上海、北京、杭州、南京的研究對(duì)象進(jìn)行中國(guó)區(qū)采訪上海北京南京杭州曼谷新加坡首爾一線城市二線城市其他國(guó)家ResearchBackground調(diào)查背景對(duì)杜克學(xué)位、就讀杜克大學(xué)深感興趣國(guó)際化校園為在中國(guó)就業(yè)提供有效途徑能與來(lái)自世界各地的學(xué)生成為同學(xué)是許多打算就讀國(guó)內(nèi)高校的學(xué)生的主要吸引因素各國(guó)絕大部分對(duì)杜克大學(xué)有一定認(rèn)識(shí)的學(xué)生稱，由于杜克大學(xué)的品牌號(hào)召力，在中國(guó)/亞洲獲得一個(gè)杜克學(xué)位特別的有吸引力。無(wú)論是否打算出國(guó)留學(xué)，大部分中國(guó)學(xué)生希望在中國(guó)就業(yè)，但是他們稱，國(guó)外的高校在實(shí)習(xí)或全職崗位機(jī)會(huì)方面，與中國(guó)的企業(yè)聯(lián)系不夠緊密。大部分打算就讀國(guó)內(nèi)大學(xué)的中國(guó)學(xué)生，想要有更多的自由來(lái)探索自己的學(xué)術(shù)興趣、修學(xué)更廣泛的學(xué)科領(lǐng)域的課程、選擇自己的學(xué)習(xí)方向，這些在大部分中國(guó)高校中是沒有的“美國(guó)大學(xué)的教學(xué)方式比中國(guó)的更開放、更創(chuàng)新，有更多的開放式討論和團(tuán)隊(duì)合作。我希望DKU也可以在中國(guó)提供這樣的教學(xué)?！?學(xué)生,留學(xué)型,杭州“我想要留學(xué)畢業(yè)后回國(guó)工作，但在國(guó)外申請(qǐng)國(guó)內(nèi)的實(shí)習(xí)或者全職崗位不是很容易。因?yàn)橛卸趴舜髮W(xué)的聲譽(yù)和DKU在當(dāng)?shù)氐年P(guān)系網(wǎng)絡(luò)，像DKU這樣的學(xué)?？梢蕴峁┖芎玫闹袊?guó)公司的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)?！?學(xué)生,中國(guó)型,上海杜克大學(xué)的品牌；廣泛領(lǐng)域的課程和依照興趣、特長(zhǎng)的自由選擇；小班化且更注重批判性思維的培養(yǎng)和解決實(shí)際問題能力的課堂，使DKU有機(jī)會(huì)區(qū)別于其他中國(guó)的大學(xué)學(xué)生非?？粗嘏c杜克水平的教師，用英語(yǔ)授課，體驗(yàn)精英化西式教育(e.g.小班化、討論式學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目、批判性思維訓(xùn)練、解決問題能力的想法等等）中國(guó)的特別教育體驗(yàn)各國(guó)絕大部分學(xué)生認(rèn)為能在杜克大學(xué)進(jìn)行一部分的學(xué)習(xí)，是DKU強(qiáng)有力的優(yōu)勢(shì)，許多人稱，在杜克學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)越好；傾向于一年而非一學(xué)期大部分中國(guó)學(xué)生喜歡不把高考作為錄取的唯一標(biāo)準(zhǔn)的想法，喜歡在參加考試前知道自己的前進(jìn)方向錄取對(duì)高考的依附性小“我會(huì)參加高考，但能在這之前就被一所非常不錯(cuò)的大學(xué)錄取的話，也是非常棒的。”-學(xué)生,中國(guó)型,上海2727ResearchSummary調(diào)查結(jié)果IndependenceandCreativity:Open-mindedstudentswhoarecommittedtofreeinquiry,deepreflectionandinformedchoice,whocanimaginetheworldfromdifferentperspectivesandaredriventoasknewquestionsandfindoriginalanswers.獨(dú)立與創(chuàng)新：具有開放思維的學(xué)生應(yīng)該是一群能夠進(jìn)行自由的思考與詰問、深刻的反思與選擇，從不同角度認(rèn)識(shí)世界并能發(fā)現(xiàn)新問題并去尋求個(gè)性答案的人。（自由之思想，獨(dú)立之精神）RootedGlobalism:Informedandengagedcitizenswhoare

knowledgeableabouteachother’sspecifichistoriesandaffiliationsandskilledinnavigatingamonglocal,nationalandglobalidentitiesandcommitments.全球化意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)通曉不同歷史與文化偏好的，有能力在地區(qū)、國(guó)家和全球范圍內(nèi)的身份認(rèn)識(shí)中自由理解的世界公民。（全球性思維，跨文化融合，國(guó)際化合作與競(jìng)爭(zhēng)）WiseLeadership:Multi-dimensional,technically-competentthinkersanddoerswhocandealeffectivelywithcomplexityandwhopossessthemoralcompasstoguidecommunitiesandinstitutionstowardacollectivegood.智慧的領(lǐng)導(dǎo)力：培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)多維度的，有專業(yè)技能的思考者，擁有道德準(zhǔn)則的，能夠引領(lǐng)自己及所在群體與機(jī)構(gòu)向有益于集體的方向努力的，并能有效解決復(fù)雜問題的執(zhí)行者。（精英、領(lǐng)袖特質(zhì)培養(yǎng)）SixCorePrinciples六大核心原則CollaborativeProblem-Solving:Team–orientedcontributorswhocanmelddisparateinsightsandimproviseresponsesinanacceleratedworldofglobalcausesandconsequences.合作解決問題的能力：培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)在全球化視角下具有團(tuán)隊(duì)合作能力，融合不同見解并能給出解決方案的問題解決者。（團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)同創(chuàng)新）KnowledgeandPractice:Scholar-practitionerswhocombineacademicstudyandthepracticeofapplyingknowledgeinthemany-sidedandrapidlychangingworldofhumanneed.知識(shí)與實(shí)踐：在當(dāng)今這樣一個(gè)多面且人類需求急速變化的世界中，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)理論實(shí)踐者需要有結(jié)合學(xué)術(shù)知識(shí)與在實(shí)際生活中應(yīng)用知識(shí)的能力。（學(xué)與用，識(shí)與能）LifeofPurpose:Reflectivescholarswhotesttheircorebeliefsandconnecttheircourseofstudytothebigquestions

ofmeaning,communityandexcellenceandthebalancebetweenworkingtoliveandlivingtowork.有意義的人生：老師和學(xué)生應(yīng)該始終意識(shí)到貫穿于他們零碎的學(xué)習(xí)與課程中的宏觀問題，去探求人生意義、社會(huì)與群體、追求卓越和工作與生活的平衡（理想、品格、責(zé)任、民族精神）SixCorePrinciples六大核心原則SharedKnowledgeandExperience:Opportunitiesforstudentsandfacultytodevelopcommonknowledgeandsharedexperiencesthatturnstrangersintopeersandfellowparticipantsinacommonintellectualendeavor.知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的分享：使得學(xué)生與教師在通過(guò)共同知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)探索的學(xué)術(shù)過(guò)程中成為熟悉的研究同伴（充分的師生、生生互動(dòng)交流研討，教學(xué)相長(zhǎng)，“三人行必有我?guī)煛保㊣ntegratedLearning:Open,flexibleandintegrated

approachestobigquestionsandchallengesthatenablestudentstodiscoverthespecificmethodsbestsuitedtopursuingtheirpassionsandpurposes.集成式學(xué)習(xí)：通過(guò)開放、靈活和綜合的途徑去解決宏觀問題與挑戰(zhàn)使得學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)最適合他們自己追求與激情的個(gè)性學(xué)習(xí)方式（通識(shí)基礎(chǔ)，個(gè)性彰顯，跨越科系，自由發(fā)展）ImmersiveOpportunities:Asmallernumberofcoursesoverashortertimeframeandpass/failmini-coursesbothencouragedeepimmersioninaproblemorareaofstudyandcloseworkwithpeersandteachers.沉浸式學(xué)習(xí)：極少數(shù)課程與迷你小學(xué)期項(xiàng)目鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)與同伴和老師以一種集中和深度沉浸式學(xué)習(xí)的方式去解決一個(gè)問題或領(lǐng)域（面向問題，深入實(shí)踐，訓(xùn)練方法，培養(yǎng)能力）FiveKeyFeatures五個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)FlexiblePathways:Achoiceamongcreativetracksthatofferdifferentcombinationsofintegratedandspecializedstudysuitabletostudents’variedpersonal,professionalandcivicfutures.靈活的途徑：在多樣創(chuàng)新的途徑中提供專業(yè)整合的不同選擇，以求找到最適應(yīng)學(xué)生不同個(gè)性、職業(yè)和社會(huì)未來(lái)的途徑（平衡博專，靈活組合，自由選擇，自主人生）SignatureProducts:Creativealignmentsbetweencurricularpathways,centersofresearchexcellenceandengaged,experientiallearningthatleadtothecreationofnewknowledgeandnewproductsforscholarlyandpublicaudiences.標(biāo)志性成果：將課程渠道、先進(jìn)的研究中心及積極的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)造性的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)者及社會(huì)大眾發(fā)現(xiàn)新知識(shí)（教學(xué)科研結(jié)合，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造）FiveKeyFeatures五個(gè)關(guān)鍵特點(diǎn)Year1一年級(jí)Year2二年級(jí)Year3三年級(jí)Year4四年級(jí)Language語(yǔ)言課程Concentrations專業(yè)方向課程Specializations深度專業(yè)課程DivisionalCore領(lǐng)域核心課CivicEngagement/Research/Electives/Pass-FailMiniTerms社會(huì)參與/研究/選修課/迷你小學(xué)期SignatureProducts標(biāo)志性成果CommonCore公共核心課SixModulesofCurriculumSystem課程體系的六大模塊CriticalGlobalChallenges全球關(guān)鍵問題研究China-in-the-World世界中的中國(guó)Scientific&TechnologicalLiteracy科學(xué)與技術(shù)Ethics&Citizenship倫理與公民權(quán)Health,Environment,Water 健康，環(huán)境，水資源Security,Markets,Religion 安全，市場(chǎng)，宗教Governance,Population,Rights

治理，人口，權(quán)利CommercialandPolitical 商業(yè)與政治ArtisticandScientific 藝術(shù)與科學(xué)PhilosophicalandReligious 哲學(xué)與宗教N(yùn)atureandMethods 本質(zhì)與方法GlobalIssuesandDailyLife 全球問題與日常生活FrontiersofScienceandTechnology 前沿科技Self-Cultivation 自我修養(yǎng)DemocracyandMeritocracy 民主制與精英領(lǐng)導(dǎo)PluralismandUniformity 多元化與融合CommonCore公共核心課Natural&AppliedSciences自然與應(yīng)用科學(xué)SocialSciences,LawandPolicy社會(huì)科學(xué)、法律與政策Humanities&FineArts人文與藝術(shù)EcologyandEnvironment生態(tài)與環(huán)境EnvironmentalPolicyandScience環(huán)境政策與科學(xué)GlobalandPublicHealth全球健康與公共衛(wèi)生ChinaStudies中國(guó)研究U.S.Studies美國(guó)研究HistoryofHumanity

Ethics,PoliticsandEconomics人類倫理、政治與經(jīng)濟(jì)歷史概論Languages,Literatures

andCultures語(yǔ)言、文學(xué)與文化Visual/MediaStudies視覺/媒體研究Fine/PerformingArts藝術(shù)/表演MaterialsScience材料科學(xué)CognitiveScience認(rèn)知科學(xué)AppliedMath&ComputationalScience應(yīng)用數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)BiophysicalScience生物物理HealthandClinicalScience臨床與健康SampleConcentrations專業(yè)方向課程示例精英教育教學(xué)模式和方法3TeachingModeandMethodsforEliteEducation第二校園國(guó)際化學(xué)習(xí)項(xiàng)目GlobalLearningSemester(GLS)

探索美式通識(shí)博雅教育移植中國(guó)高等教育的路徑為二期階段開展通識(shí)博雅本科學(xué)位教育積累經(jīng)驗(yàn)世界一流的國(guó)際化教學(xué)氛圍與體驗(yàn)面向各專業(yè)在校本科生，為期一學(xué)期通識(shí)博雅教育，授予杜克大學(xué)學(xué)分導(dǎo)師制小班化英文教學(xué)多元化學(xué)生背景獎(jiǎng)學(xué)金豐厚Highlight“FiveInternationals”:InternationalCurriculum,InternationalPedagogy,InternationalFaculty,InternationalStudentBody,andInternationallearningexperience.

突出“五個(gè)國(guó)際化”：課程體系、教學(xué)方法、教師構(gòu)成、學(xué)生來(lái)源和校園體驗(yàn)國(guó)際化Highlightliberalartseducationthatblendsinterest-basedelectiveswithinterdisciplinary,pioneering,innovative,andbreakthroughtechnologicalmodules.

突出交叉學(xué)科、前沿學(xué)科、新型學(xué)科、創(chuàng)意技術(shù)學(xué)科等多模塊、興趣型自選組合的通識(shí)

博雅教育Highlightinter-disciplinary,cross-border,cross-culture,andcross-eraexplorativeeducationphilosophy.

突出跨學(xué)科、跨國(guó)別、跨文化、跨時(shí)代的探索型有特色未來(lái)教育理念Highlighttheteachingmodelofsmallclasses,guestspeeches,videoconference,groupdiscussion,teamwork,communitylearning,fieldtrips,andin-classpresentations,etc.

小班教學(xué)、客座講座、視頻會(huì)議、小組研討、團(tuán)隊(duì)合作、社區(qū)學(xué)習(xí)、實(shí)地考察、課堂演

講等模式

GlobalLearningSemester(GLS)本科第二校園國(guó)際化學(xué)習(xí)學(xué)期項(xiàng)目Humanities&FineArts人文希臘文明AncientGreekCivilizations跨文化寫作WritingacrossCultures美國(guó)夢(mèng)/美國(guó)電影AmericanDreams,AmericanMovies跨民族情感InterethnicIntimacies水資源/水污染W(wǎng)aterResourcesandWaterPollution生物能源BiologicalEnergySource21世紀(jì)物理學(xué)前沿Frontiersof21stCenturyPhysicsNaturalScience自然科學(xué)全球健康入門FundamentalsofGlobalHealth全球健康：研究方法GlobalHealth:ResearchMethods治療與研究中的倫理問題

EthicalIssuesinTreatmentandResearch全球健康：人口與環(huán)境GlobalHealth:PopulationandEnvironmentGlobalHealth全球健康USAcademicWritingforEFL(EnglishasAForeignLanguage)Students英語(yǔ)寫作ChineseLanguage:EntryLevel初級(jí)漢語(yǔ)ChineseLanguage:AdvancedLevel初級(jí)漢語(yǔ)Language&Writing語(yǔ)言和寫作美國(guó)歷史的若干重要主題KeyThemesinAmericanHistory認(rèn)知進(jìn)化與社會(huì)CognitiveEvolutionandSociety環(huán)境政策EnvironmentPolicy國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)InternationalEconomicsSocialSciences社會(huì)科學(xué)人類學(xué)Anthropology21世紀(jì)的國(guó)籍與全球化

21stCenturyCitizenshipandGlobalizationGlobalLearningSemester(GLS)本科第二校園國(guó)際化學(xué)習(xí)學(xué)期項(xiàng)目18所國(guó)內(nèi)一流大學(xué)與我校簽署合作協(xié)議，推薦優(yōu)秀學(xué)生參加項(xiàng)目

國(guó)際學(xué)生來(lái)自美國(guó)、印度、尼日利亞、坦桑尼亞和越南2014秋2015春2015秋共計(jì)學(xué)生61人66人53人180人

教師18人18人18人54人南京醫(yī)科大學(xué)南開大學(xué)清華大學(xué)人民大學(xué)四川大學(xué)上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)武漢大學(xué)中山大學(xué)