小班數(shù)學(xué)教案《大小標(biāo)記》

小班數(shù)學(xué)教案《大小標(biāo)記》小班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《大小標(biāo)記》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、認(rèn)知物體大小，用身體語言重新認(rèn)識(shí)和認(rèn)知大小標(biāo)記。

2、學(xué)會(huì)看看標(biāo)記給物體展開大小分類。

3、樂意出席數(shù)學(xué)活動(dòng)，并體驗(yàn)其快感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

小兔的蘿卜地背景圖，籃子，操作方式材料蘑菇每人一個(gè)。

【活動(dòng)過程】

一、按蘿卜特征分類。

師：“今天，小兔家的蘿卜大豐收了，他懇請(qǐng)老師和小朋友去幫忙他拔蘿卜，你們?cè)竼?？?/p>

1、出具兩個(gè)蘿卜。

師：“不好，老師先來忽！”“你們看看，這兩個(gè)蘿卜存有什么不一樣？哪個(gè)?。磕膫€(gè)大？”

2、出具兩個(gè)籃子。

師：“我們把拔好的蘿卜放在籃子里，你們看看，這兩個(gè)籃子存有什么不一樣？”

“你們說道，大蘿卜必須放到哪個(gè)籃子里？小蘿卜呢？”

教師示范點(diǎn)，邊擺邊說道：“大蘿卜放在小籃子里，小蘿卜放在大籃子里。”

3、懇請(qǐng)個(gè)別幼兒給蘿卜分類。

師：“小兔必須去懇請(qǐng)小朋友去拔蘿卜了，小兔說道，必須小朋友把蘿卜放入籃子時(shí)大聲告訴他：大蘿卜放在小籃子里，小蘿卜放在大籃子里。”

教師在幼兒操作方式時(shí)先加建議，引導(dǎo)幼兒大膽整體表現(xiàn)。

4、拔完后，教師對(duì)著小籃子問：“這個(gè)籃子里上裝的就是什么？”

對(duì)著大籃子問：“這個(gè)籃子里上裝的就是什么？”

二、重新認(rèn)識(shí)大小特征標(biāo)記。

1、出具大小標(biāo)記。

小兔謎樣地從籃子里掏出了兩個(gè)標(biāo)記。

師：“這里存有兩個(gè)標(biāo)記，上面圖畫得就是什么？這兩個(gè)小人的動(dòng)作存有什么不一樣？我們也來學(xué)一學(xué)！”

小標(biāo)記：兩只手張開去，兩腳分離，則表示小的意思。

大標(biāo)記：這個(gè)小人啊，身體抬起回去了，只看見了后面的頭發(fā)，他的手靠著身子，兩腳按住，則表示大的意思。（幼兒學(xué)說大小標(biāo)記。）

三、游戲穩(wěn)固重新認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記。

師：“我們?nèi)ジ阌螒蚶玻蠋熖统鍪裁礃?biāo)記，你們就搞什么動(dòng)作，看看誰搞得又對(duì)又慢！”

1、為蘿卜相匹配標(biāo)記。

師：“大朋友們，這個(gè)籃子里上裝的就是什么蘿卜？必須幫忙小兔選哪個(gè)標(biāo)記貼好？”

懇請(qǐng)幼兒去張貼，邊貼邊說道：“小標(biāo)記贈(zèng)送給大蘿卜，大標(biāo)記贈(zèng)送給小蘿卜。”

四、按大小標(biāo)記展開分類。

1、使幼兒每人拎操作方式材料。

師：“我們這兒存有小朋友香甜可口的蘑菇呢，你們和旁邊的小朋友比一比，誰的大？”

2、分組使幼兒把蘑菇送至存有大小標(biāo)記的籃子里。（建議邊送來邊說道：小蘑菇贈(zèng)送給小標(biāo)記，小蘑菇贈(zèng)送給大標(biāo)記。）

五、完結(jié)。

師：“今天，我們重新認(rèn)識(shí)了大標(biāo)記和小標(biāo)記，我們的教室里也再有的東西和