七年級歷史上冊-第4課-大變革的時代課件-新人教版

大變革的時代1精品課件課標解讀2精品課件課程標準：在掌握和了解商鞅變法的主要內容及其歷史作用的基礎上，分析商鞅變法的成敗，以掌握初步分析歷史問題的方法。能力要求：通過學習商鞅變法、創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)“解決”歷史問題的能力，實踐探究式學習方式。通過學習商鞅變法，培養(yǎng)改革意識和創(chuàng)新精神。常見題型：材料分析題型重點難點：重點是商鞅變法的內容和歷史作用；難點是我國封建社會的形成。3精品課件知識精講4精品課件為什么秦國由西部一個不起眼的小國卻能成為最強大的國家，乃至打敗東方六國，最后統(tǒng)一全國？為什么春秋戰(zhàn)國時期諸侯爭霸及兼并戰(zhàn)爭如此頻繁，社會的生產力不退反而有跡象上升呢？5精品課件一、鐵農具和牛耕的使用——“一變”6精品課件鐵犁牛耕石器耒耜青銅鏟鐵犁牛耕石器木棒→青銅器→鐵農具、牛耕出現→鐵農具使用范圍擴大、牛耕推廣原始社會→奴隸社會→春秋時期→戰(zhàn)國時期啟示：生產工具不斷進步，推動社會不斷向前發(fā)展。7精品課件二、興修水利——“二變”8精品課件都江堰9精品課件“深淘灘、低作堰”，“乘勢利導、因時制宜”“遇灣截角、逢正抽心”10精品課件始知李太守，伯禹亦不如?！疤旄畤?1精品課件勞動工具的改進耕作方法的改進鐵農具牛耕土地利用率和農作物產量顯著提高都江堰基礎設施的建設大量的荒地被開墾出來12精品課件三、變法運動——“三變”13精品課件生產力變革鐵農具春秋出現，戰(zhàn)國推廣牛耕春秋末年已使用，戰(zhàn)國時進一步推廣興修水利戰(zhàn)國時期，秦蜀郡太守李冰在岷江中游修都江堰生產力提高生產關系大變革公田私田奴隸農民奴隸主地主社會性質大變革社會性質大變革的背景（即奴隸社會變成了封建社會）14精品課件秦國變法舌戰(zhàn)圖秦孝公改革派舊貴族百姓立木為信商鞅商鞅曰：茍可以強國，不法其古；茍可以利民，不循其禮。治世不一道，變國不法古。15精品課件成為戰(zhàn)國后期最富強的國家，為統(tǒng)一全國奠定了基礎。1.國家承認土地私有，允許自由買賣

建立土地所有制2.獎勵耕戰(zhàn)獎勵耕織獎勵軍功經濟發(fā)展軍隊戰(zhàn)斗力增強國富兵強內容作用意義3.建立縣制由國君派官吏治理加強中央集權商鞅變法(公元前356年)16精品課件變法成功原因一、變法順應了封建制發(fā)展的歷史趨勢，符合時代發(fā)展的要求；二、商鞅制訂出了一系列具體的行之有效的辦法；三、商鞅敢于同舊勢力作斗爭；四、秦孝公的支持。17精品課件

議一議

《史記》記載，秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結果商鞅被處死。請大家議一議，商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？一場變革的成功或失敗的標準，不在于實施變法的人的生與死，而在于變法的目的是否達到。18精品課件李悝（魏國）吳起（楚國）各國紛紛變法19精品課件鐵農具和牛耕的使用私田出現變法運動生產力發(fā)展新的生產關系和階級關系形成政治改革確立新的社會制度商鞅變法以及戰(zhàn)國時期社會變革的主要或者說根本原因20精品課件典題剖析21精品課件中考·東營卷右圖是我國某水利工程的實景照片。戰(zhàn)國時，它使成都平原“水旱從人，不知饑饉，時無荒年，謂之天府”，被譽為“世界水利文化的鼻祖”。它是()

A.靈渠B.都江堰

C.大運河D.永濟渠【解析】本題考查學生的識圖與識記能力。都江堰使成都平原成為“天府之國”。B22精品課件歷史上的變法與改革不同程度上促進了社會的進步。閱讀下列圖文材料：

(a)鐵制農具(b)穿有鼻環(huán)的牛尊材料一（1）從材料一的兩幅圖中，你能獲取哪些歷史信息？這些信息說明的問題是什么？信息：鐵農具和牛耕技術出現并推廣。

說明：當時社會生產力得到發(fā)展。中考·蘇州卷23精品課件中考·蘇州卷材料二及秦孝公用商君，壞井田，開阡陌，急耕戰(zhàn)之賞。雖非古道，猶以務本之故，傾鄰國而雄諸侯。然王制遂滅，僭差亡度；庶人之富者累巨萬，而貧者食糟糠；有國強者兼州城，而弱者喪社稷。

——《漢書·食貨志》（2）材料二反映了什么歷史事件？據材料二，概括指出其主要措施。事件：商鞅變法。措施：廢井田制；獎勵耕戰(zhàn)；獎勵軍功；重視農業(yè)。（3）用材料二中的一句原話來概括商君所為的歷史作用。

作用：“傾鄰國而雄諸侯”。24精品課件中考·蘇州卷材料三商君相秦十年，宗室貴戚多怨望者?！笪逶露鼗萃踯嚵焉叹葬?，曰：“莫如商鞅反者！”遂滅商君之家。——《史記·商君列傳》（4）據材料三分析導致商鞅悲慘結局的原因是什么？