七年級(jí)語文上冊(cè)-1.4《傷仲永》課件2-華東師大版

傷仲永王安石1精品課件

本文選自《臨川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，號(hào)半山，世稱臨川先生，北宋杰出的詩人和散文家。被列寧譽(yù)為“11世紀(jì)的改革家”。晚年封為荊國公，謚號(hào)“文”。著有《王臨川集》等。他是“唐宋（散文）八大家”之一。“唐宋八大家”之一的王安石2精品課件唐宋八大家：是唐宋時(shí)期八大散文代表作家的合稱，即唐代：韓愈、柳宗元宋代：歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。

3精品課件聽朗讀4精品課件朗讀課文注意停頓，語氣，感情,了解課文內(nèi)容.5精品課件二、劃分下列句子朗讀節(jié)奏1、金溪民方仲永3、借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。朗讀檢查2、仲永生五年4、其詩以養(yǎng)父母、收族為意……6精品課件朗讀檢查5、傳一鄉(xiāng)秀才觀之9、其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣6、自是指物作詩立就7、日扳仲永環(huán)謁于邑人8、余聞之也久。7精品課件仲 隸 嘗啼 焉 邑扳 謁 稱泯 矣 耶zhònglìchángyìyāntímǐnyèpānyéyǐchèn讀準(zhǔn)字音8精品課件9精品課件10精品課件翻譯課文

小組合作，結(jié)合課下注釋和工具書，翻譯課文11精品課件金溪民方仲永，世隸耕。譯：金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。譯：仲永長到五歲，不曾認(rèn)識(shí)筆、墨、紙、硯，（有一天）忽然放聲哭著要這些東西?！緦儆凇?2精品課件父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。譯：父親對(duì)此感到驚異，從鄰近人家借來給他，（仲永）立即寫了四句詩，并且題上自己的名字。13精品課件其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。譯：這首詩以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。譯：從此，指定物品讓他作詩，（他能）立刻完成，詩的文采和道理都有值得看的地方。14精品課件父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。譯：他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天牽著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。譯：同縣的人對(duì)他感到驚奇，漸漸地以賓客之禮對(duì)待他的父親，有的人還花錢求仲永題詩。15精品課件

金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永長到五歲，不曾認(rèn)識(shí)筆、墨、紙、硯，（有一天）忽然放聲哭著要這些東西。父親對(duì)此感到驚異，從鄰近人家借來給他，（仲永）當(dāng)即寫了四句詩，并且題上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同宗族的人為內(nèi)容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。譯文16精品課件

從此，指定物品讓他作詩，（他能）立刻完成，詩的文采和道理都有值得看的地方。同縣的人對(duì)他感到驚奇，漸漸地以賓客之禮對(duì)待他的父親，有的人還花錢求仲永題詩。他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天牽著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)。譯文17精品課件余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。譯：我聽到這件事很久了。明道年間，我跟隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，（他已經(jīng)）十二三歲了。讓（他）作詩，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與從前的名聲相稱。18精品課件又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！弊g：又過了七年，（我）從揚(yáng)州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，回答說：“（他已經(jīng)）才能完全消失，成為普通人了?！?9精品課件

我聽到這件事很久了。明道年間，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，（他已經(jīng)）十二三歲了。讓（他）作詩，（寫出來的詩已經(jīng)）不能與從前的名聲相稱。又過了七年，（我）從揚(yáng)州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，回答說：“（他已經(jīng)）才能完全消失，成為普通人了?！?/p>

譯文20精品課件（一）、作者為什么傷仲永？因?yàn)橹儆捞熨Y非凡，但因“受于人者不至”，最終“泯然眾人”。整體感知21精品課件（二）課文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個(gè)階段？第一：仲永幼時(shí)天資過人，具有作詩才能。第二：仲永十二三歲時(shí)，才能衰退大不如前。第三：又過七年后，仲永完全變成一個(gè)平庸的人。22精品課件父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)貪圖小利目光短淺其受于人者不至沒受到后天正常的教育從個(gè)人情況看：從道理上講：（三）方仲永由天資過人變得“泯然眾人”的原因是什么？23精品課件歸納文章的段意第一段：第二段：第三段：寫方仲永才華初露時(shí)的情形。寫方仲永才能衰竭，終于成為普通人。議論雖有先天的聰明，但后天的學(xué)習(xí)更重要。24精品課件（五）作者要表明的主要觀點(diǎn)是什么？說明后天教育對(duì)成才的重要性25精品課件

1.寫仲永少時(shí)天資聰明，是以“聞”的形式。

3.寫仲永最終淪為平庸，又是以“聞”的形式。見聞結(jié)合，使敘事顯得真實(shí)可信。

2.寫仲永十二三歲才思“不能稱前時(shí)之聞”，是以“見”的形式。這三個(gè)階段的敘述，有見有聞，這樣寫有什么好處？26精品課件

1.課文詳寫第一階段。鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量，而其父貪利導(dǎo)致他才能衰退。

2.后兩個(gè)階段略寫，幾筆點(diǎn)出其淪為平庸的原因，引人深思。這樣詳略處理，有力地突出了“傷”這一主題。這三個(gè)階段的敘述，有詳有略，這樣寫有什么好處？27精品課件文章第一段介紹方仲永的家世和“生五年未嘗識(shí)書具”的目的是什么？襯托方仲永非凡的天資。一個(gè)沒有家學(xué)背景的人，生而知之，更見其天資非凡。也暗示下文其父“不使學(xué)”的原因。28精品課件詳寫仲永才能初露時(shí)的情形，更好地表現(xiàn)文章主旨。把他的天賦之高渲染得越濃，其才能泯滅引起的哀傷才會(huì)越深，作者的痛切之情就會(huì)更有感染力。作者為什么要詳寫仲永才能初露時(shí)的情形？29精品課件小結(jié)本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。詳寫方仲永幼年才能出眾的情形，而略寫此后的情況，先揚(yáng)后抑，對(duì)比鮮明，表達(dá)了作者的惋惜之情；起了突出中心的作用。30精品課件解釋詞語：1、“世隸耕”隸：

2、“未嘗識(shí)書具”嘗：

3、“父異焉”焉：

4、“即書詩四句”書：

5、“并自為其名”自：為：

6、“自是指物作詩立就”自：是：就：

7、“稍稍賓客其父”賓客：屬于。曾經(jīng)。語氣代詞，代這件事。動(dòng)詞，寫。自己。

動(dòng)詞，題上。從。這。完成。名詞用作動(dòng)詞，意思是以賓客之禮相待。31精品課件8、“或以錢幣丐之”或：

9、“父利其然也”利：然：10、“從先人還家”從：

11、“還自揚(yáng)州”：12、“賢于材人遠(yuǎn)矣”賢于：13、“卒之為眾人”卒：14、“且為眾人”且：

15、“固眾人”固：

16、"得為眾人而已耶？"

有的人。

動(dòng)詞的以動(dòng)用法。以……為利。這樣。

從揚(yáng)州回家。

比……優(yōu)秀。最終。尚且。本來。

反問句?？峙滤氤蔀橐粋€(gè)普通人都不能夠吧?跟從。32精品課件1、通假字日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)文言知識(shí)梳理扳通“攀”牽、引33精品課件2、古今異義詞未嘗識(shí)書具古義：曾經(jīng)。今義：用口品嘗。古義：漸漸。今義：多做“稍微”講。古義：平常人。今義：許多人、大家。稍稍賓客其父泯然眾人矣34精品課件1）之

忽啼求之（）借旁近與之（）傳一鄉(xiāng)秀才觀之（）余聞之也久（）不能稱前時(shí)之聞（）代詞，代書具代詞，代仲永

代詞，代“仲永寫的詩”

代詞，代“仲永很有才這件事”助詞，的

一詞多義35精品課件2）于環(huán)謁于邑人（）于舅家見之（）到在36精品課件3）其其詩以養(yǎng)父母（）其文理皆有可觀者（）父利其然也（）

他的代方仲永寫的詩他，指方仲永37精品課件3、詞類活用“即書詩四句”“日扳仲永環(huán)謁于邑人”名詞作動(dòng)詞，寫。名詞作狀語，每天。38精品課件意動(dòng)用法（認(rèn)為……怎么樣）父異焉對(duì)……感到驚奇稍稍賓客其父把……當(dāng)賓客父利其然也以……為利邑人奇之對(duì)……感到驚奇39精品課件4、特殊句式⒈“不使學(xué)”⒉“還自揚(yáng)州”

省略句，省略了賓語，即“不使（之）學(xué)”：不讓（仲永）學(xué)習(xí)。

倒裝句，正確的語序是“自揚(yáng)州還”：從揚(yáng)州回家。40精品課件（一）、作者為什么傷仲永？因?yàn)橹儆捞熨Y非凡，但因“受于人者不至”，最終“泯然眾人”。整體感知41精品課件（二）課文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個(gè)階段？第一：仲永幼時(shí)天資過人，具有作詩才能。第二：仲永十二三歲時(shí)，才能衰退大不如前。第三：又過七年后，仲永完全變成一個(gè)平庸的人。42精品課件父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)貪圖小利目光短淺其受于人者不至沒受到后天正常的教育從個(gè)人情況看：從道理上講：（三）方仲永由天資過人變得“泯然眾人”的原因是什么？43精品課件歸納文章的段意第一段：第二段：第三段：寫方仲永才華初露時(shí)的情形。寫方仲永才能衰竭，終于成為普通人。議論雖有先天的聰明，但后天的學(xué)習(xí)更重要。44精品課件（五）作者要表明的主要觀點(diǎn)是什么？說明后天教育對(duì)成才的重要性45精品課件1.寫仲永少時(shí)天資聰明，是以“聞”的形式。3.寫仲永最終淪為平庸，又是以“聞”的形式。見聞結(jié)合，使敘事顯得真實(shí)可信。2.寫仲永十二三歲才思“不能稱前時(shí)之聞”，是以“見”的形式。

這三個(gè)階段的敘述，有見有聞，這樣寫有什么好處？46精品課件1.課文詳寫第一階段。鋪陳方仲永才能初露的情形，暗示其前途無量，而其父貪利導(dǎo)致他才能衰退。2.后階段略寫，幾筆點(diǎn)出其淪為平庸的原因，引人深思。

這樣詳略處理，有力地突出了“傷”這一主題。

這三個(gè)階段的敘述，有詳有略，這樣寫有什么好處？47精品課件

文章第一段介紹方仲永的家世和“生五年未嘗識(shí)書具”的目的是什么？

襯托方仲永非凡的天資。一個(gè)沒有家學(xué)背景的人，生而知之，更見其天資非凡。也暗示下文其父“不使學(xué)”的原因。48精品課件

詳寫仲永才能初露時(shí)的情形，更好地表現(xiàn)文章主旨。把他的天賦之高渲染得越濃，其才能泯滅引起的哀傷才會(huì)越深，作者的痛切之情就會(huì)更有感染力。作者為什么要詳寫仲永才能初露時(shí)的情形？49精品課件小結(jié)

本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。前兩段敘事，最后一段議論。敘事部分詳寫方仲永幼年才能出眾的情形，而略寫此后的情況，先抑后揚(yáng)，對(duì)比鮮明，表達(dá)了作者的惋惜之情；然后就事說理，提出作者的見解，畫龍點(diǎn)睛，起了突出中心的作用。50精品課件“受于天”指什么？“受于人”又指什么？你怎樣認(rèn)識(shí)“受之天”與“受之人”的關(guān)系，假如你認(rèn)為自己很聰明的話，讀了文章后，有什么感受和啟發(fā)？假如你認(rèn)為自己還有點(diǎn)笨，讀了文章后，又有什么感受和啟發(fā)？51精品課件“受于天”是指人的先天條件好，即有天賦?！笆苡谌恕笔侵溉说暮筇鞂W(xué)習(xí)和所受到的教育。52精品課件

人的智力發(fā)展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學(xué)習(xí)。青少年應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己：天資好的，加上勤奮學(xué)習(xí)，可能成為棟梁之材；反之，即使天資再好，如不學(xué)習(xí)，同樣會(huì)碌碌無為。另一方面，即使天資差的人，如勤奮學(xué)習(xí)，也可以成為有用之才。53精品課件課堂拓展課堂辯論：成才的關(guān)鍵。正方：天資聰慧是成才的關(guān)鍵。反方：后天教育是成才的關(guān)鍵。54精品課件九、有關(guān)學(xué)習(xí)的名言

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人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，那就只有學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)?。?！

——高爾基

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飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。

——毛澤東55精品課件

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天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。

——愛迪生☆人們把我的成功，歸因于我的天才；其實(shí)我的天才只是刻苦罷了。

——愛因斯坦56精品課件

鐵杵磨針

磨針溪，在眉州象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過小溪，逢老媼（ǎo）方磨鐵杵，問之，曰：“欲磨針?！碧赘衅湟?，還，卒業(yè)。媼自言姓武。今溪旁有武氏巖。

57精品課件車胤囊螢

胤（yìn，車胤，晉朝南平人）恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧不常得油，夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書，以夜繼日焉。58精品課件