第二學期九年級科學

第3頁2023-2023學年第二學期九年級科學教學總結緊張而忙碌的一學期教學工作一轉眼即將結束了當我空閑下來細細回憶一學期的教學工作的得與失時,我深深的感到一份耕耘一份收獲,當然還有很多的遺憾。由于教學經驗頗淺。因此,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向前輩學習。經過一個學期的努力,獲取了很多珍貴的教學經驗。為了能夠查缺補漏,取人之長補已之短,以利于在今后更好地開展自己的工作,在此對本學期的科學教學工作做了一點總結。九年級,對學生來說,是比擬特別的、又比擬重要的一年,也是承受更多壓力而又能茁壯成長的一年;它是學生辭別初中、跨進高中的階梯,它在客觀上給我們的初三教師提出了要求:應有更多的時間和學生交流,幫助學生真確的認識和對待那不成比例的任務和學生的心理。所以,我在這個學期的科學教學中,對于九(4)班成績兩級分化,九(5)班成績總體不高的情況,分別對之,更多的是采用“順其自然〞的心態(tài),相信總能水到渠成的。一、以人為本、因人施教兩年的學習習慣,已經在學生的心里根深蒂固,如果因為想趕進度而加快教學的步伐,這對學生來說是非常不利的,甚至會造成“消化不良〞的局面。所以在教學中,我不斷的組織學生、并和學生一起從心出發(fā),去理解教材,掌握知識。每一個學生都有成為出色人才的可能。對那些反響較快、能力較強而注意力不夠集中的學生,多注意培養(yǎng)他們的觀察能力;對那些反響較慢、能力較弱的學生,更多地培養(yǎng)他們的思維能力和科學實驗操作的實踐能力。為了開展學生的個性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,在教學中,我放手讓學生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。對于那些發(fā)現(xiàn)快、有較多解決方法的同學,我就提出一些更深一點的問題讓他們思考,請他們從不同的角度思考問題和解決問題;而對動手能力較差,反響也較慢的同學,我那么從最簡單的問題入手,逐點引導。這樣一來,使大家都把自身的個性充分發(fā)揮出來,施展了各自的創(chuàng)造才能二、讀懂教材、因材施教我們現(xiàn)在的新教材,內容非常豐富,而當中又涉及到方方面面的探究知識,在中科復習中以?浙江新中考—科學?和中考說明書,復習導引為主要資源,就根底知識積累、專題板塊(物理,化學,生物,空間科學四大板塊)重點難點突破,中考練習沖刺擦漏補缺等三個環(huán)節(jié)進行復習,在每個階段實施過程中,把握好每次月考,并作認真分析,分別與學生進行交流,了解學生在學習中遇到的困惑,提出下一階段的有效復習措施。我們一直要求學生,不要被各種各樣的練習所嚇倒,要認真的分析課本所提供應我們的各個線索,從生活的實際出發(fā),認真理解。三、注重根底、不趕進度如果我們能靜下心來,認真的分析近幾年的中考,不難發(fā)現(xiàn):中考要的不是難,而是普遍;不是高深莫測的科學世界,而是形影不離的科學生活。我們不是要用什么樣的公式解決什么樣的題目,而是要用