《愛心與教育》讀書心得體會精選學生參考作文

《愛心與教育》讀書心得體會精選學生參考作文《愛心與教育》深化淺出、親切感人的教育，愛學生，就必需擅長走進學生的情感世界，就必需把自己當做學生的摯友，去感受他們的喜怒哀樂，我們對學生的愛，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對摯友的愛。下面是學習啦的我整理了幾篇關(guān)于《愛心與教育》讀書心得的范文!

《愛心與教育》讀書心得體會精選學生參考作文篇一

古人云：“讀萬卷書，行萬里路?！睂τ谖襾碚f，家庭生活和學校工作，讓我閑暇時間不在向?qū)W生時代那么充溢，讀書自然無疑是開闊我個人視野最好的捷徑。尤其是讀教育類的專著時，經(jīng)常便會對號入座，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比擬類似，可以在書中學習到怎樣教育教學，從中獲得很多有益的啟迪，讓自己的教育教學工作開展得更加沉著，這樣的感覺確實很真實也很充溢。

回憶教書生涯，已走過了18個年頭。隨著現(xiàn)今教育開展的態(tài)勢，當前要“做一個有才智有人格魅力的老師，過一種有尊嚴的教育生活。”可為是作為今日的人民老師的一個終極目標。近些天里，我在一個星期內(nèi)，細細研讀了當代堪稱教育名家李鎮(zhèn)西教師的代表作《愛心與教育》。感受頗深，在書中受到了許多啟迪。

體會之一：老師更應(yīng)多讀書，讀各種各類的書，尤其是名家名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，的確有這種感覺，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時有所借鑒。李鎮(zhèn)西教師經(jīng)常向?qū)W生引薦各種有意義的課外讀物，以豐富學生的精神世界。例如：他在給楊守豐書信中的結(jié)尾引薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類的群星閃爍時》以及《傅雷家書》。不僅可以提高他們的語文素養(yǎng)，同時可以讓學生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。當然，

引薦給學生讀的書李教師都是先讀過的，有的學生甚至從李教師的書架上借書去讀。這一點特殊值得我學習。讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積累，然而才能在須要的時，才能活學活用，信手拈來，對于老師更能在課堂教學中給學生供應(yīng)適當?shù)木耩B(yǎng)分。

體會之二：老師應(yīng)當真誠地寵愛學生，并走進學生的心靈。李鎮(zhèn)西教師時時反思自我，時時向?qū)W生學習，他也認為學生的心靈純凈得意，學生的心靈比教師高尚得多。在這里，我在平常的教學生活中也有這樣的相識，我也和李鎮(zhèn)西教師在書中坦然自述的一樣，是個急脾氣的人，有時和學生之間難免因為急躁而發(fā)生不該有的誤會，特殊是和那些學習、紀律上的困難生，還經(jīng)常怨聲載道的，每次過后，我都懊悔不迭，但學生從來不跟我記仇，一節(jié)課的時間，他們又和你玩在一起;反思一下，作為教師覺得很慚愧，時時用“有色眼鏡”對待學生，其實孩子是多么天真爛漫呀!今后，在和學生相處中，我要特別留意樹立老師的形象，用真心寵愛學生，與學生和諧相處。愛學生，才能對學生的缺點寬容處之，漸漸等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進步，并和學生一起成長;愛學生，才能細心指導(dǎo)學生，如李鎮(zhèn)西教師在給新生的信中，對新學期的打算就提出了詳細的要求;愛學生，就有耐性和學生真誠溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用指責去教育學生。李教師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒。例如：我

班的彭宇航同學，性格忠厚，思維緩慢，做什么事都拖拖拉拉的，尤其是每次作業(yè)，全部同學都能當天完成，可他待到其次天也不能交納，錯誤率高。面對這樣的孩子，我時常表現(xiàn)急躁催促，對他大發(fā)雷霆，可是于事無補，成效不佳。時后與他拉近距離，細心談話，加以耐性輔導(dǎo)，發(fā)覺他的數(shù)學思維不是我之前個人認為那樣不行救藥。所以我們對學生真正了解了，走進他們的內(nèi)心世界，去關(guān)愛他。你才會體會到我們的孩子是懂事的，是會對教師有種莫名的感謝之情。

體會之三：做教師是一件華蜜的事情。老師職業(yè)，雖然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個學生每一天的相處中，要針對學生千差萬別的特性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生，工作要時時創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半局部，李教師教給學生的自我鼓勵方法是“每日九問”，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學習時提出了“每日十問”的要求：“一問今日在家早讀外語沒有?二問今日上課開小差沒有?三問今日學習上提出什么問題沒有?四問今日的功課復(fù)習沒有?五問今日預(yù)習明天的功課沒有?六問今日做過閑事沒有?七問今日“過電影”沒有?八問今日打算完成沒有?九問今日有未弄懂的難題沒有?十問今日有無奢侈的時間?”他要求學生把這十個問題制成表格，每天按實際狀況填寫。并鼓舞學生“一兩天做到這每日十問并不難，但關(guān)鍵是要堅持下去，唯有這樣，你才

能真正步入學習的良性循環(huán)。”我比照了一下，我也經(jīng)常建議學生問問自己今日學習了什么內(nèi)容，今日復(fù)習穩(wěn)固了嗎?今日預(yù)習下一課了嗎?一局部學生真的在做這些事了，而有一局部學生還是學無習慣，亂了一團，所以必需經(jīng)常指導(dǎo)個別學生學會學習，造就良好的學習習慣。

《愛心與教育》給我感受頗深的就是：老師首先必需要有高尚的人格魅力，讓學生“親其師、信其道?！痹诰粗?、信任甚或崇拜的根底上承受教師的教育，學生受到的教育會更深刻，效果也更好!還有，老師也應(yīng)當努力和學生建立起深厚的感情。正如李教師在書中用一個個鮮活生動的教育勝利事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育勝利的第一塊基石?！倍x開了教師的愛心，感情的建立便是無源之水。

《愛心與教育》讀書心得體會精選學生參考作文篇二

讀完李鎮(zhèn)西教師所著的《愛心與教育》，我被他的愛心所震憾;被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼;為他所教的學生而感到驕傲和傲慢，從而讓我深深體會到“當一個好教師最根本的條件是擁有一顆愛學生的心!”

愛學生，就必需擅長走進學生的情感世界，就必需把自己當做學生的摯友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對學生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的對摯友的愛;愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最終一道防線。我自己是特別贊同這話的。假設(shè)沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢?假設(shè)沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢?說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最終一道防線也是再恰當不過了!

李教師說：“老師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，很難擁有安康、歡樂、自信、向上的精神生活。假如我們能還他們安康、歡樂、自信、向上，那該是多么好的教育!”是啊，愛是我們的語言，和學生相處，只有愛是翻開學生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學生的真心和信任，成為真正受學生愛戴的教師。作為教師，你將你

內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學生了嗎?自省過后，我發(fā)覺自己做得確實不夠。身為一名數(shù)學教師，由于帶2個班，又不是班主任，所以平均與每班孩子相處的時間并不多，時時是這節(jié)課進這班教室，下一節(jié)又要到另一個班級上課。很少有時間和學生溝通、談心，所以學生對我也并不是特殊親近和了解，其實我是很愛他們的，我由衷地為他們的進步而開心，為他們的失敗而難受。但作為教師，我總是在潛意識里把學生看成是教育的對象，可能太過追求在學生面前的威歷了。其實，“師生在人格上應(yīng)是肯定同等的，老師不應(yīng)自視比學生高人一籌。因此，我們對學生的愛，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對摯友的愛。”

從教學過程中，我也發(fā)覺：擁有一顆愛心，真心付出，孩子們也同樣對你真心喜愛。愛心還表現(xiàn)于對學生的贊美與寬容，敬重孩子的勝利，哪怕只有一點點的成果，不要吝嗇贊美，你會發(fā)覺他們臉腮甜甜的微笑讓人沉醉，這種無名的愛融入彼此，也教育了他們要接著努力爭取更好的成果;犯了過錯，要細心教育，讓他們感受教師是因為愛他們才教育他們的，這種愛不須要言語來表達，他們也能感受到教師的一顆愛心，于是，他們就會留意下次類似的錯誤。因為有了愛心，讓孩子努力爭取，改錯，會發(fā)覺，這樣的教育更有意義，也讓人更簡單承受!也就是說，我們不僅須要有顆愛人的心，更要的是一顆才智的愛心!

《愛心與教育》讀書心得體會精選學生參考作文篇三

近日讀了李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》，不得不為李教師的人格魅力所深深折服。真實而感人的事例一次又一次地出此時此刻腦海里，只覺得做他的學生實在是無比華蜜的事。李教師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道?

1、擁有一顆愛學生的心

愛學生，就必需擅長走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界，就必需把自己當做學生的摯友，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關(guān)懷和最感愛好的是什么，他們有哪些歡樂和苦痛。老師對學生真摯的愛是感染學生的情感魅力，這種愛不應(yīng)當是居高臨下的，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對摯友的愛。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的帳，只會向我們投來冷漠的眼光;而當我們“無視”自己的尊嚴，努力追求高尚的品德、精彩的教育、真誠的感情，并隨時留意維護、敬重學生的尊嚴時，學生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們。老師對學生愛的表達是無微不至的，又是不由自主的:學生失意的時候，給他一點鼓舞;學生遇到困難的時候，給他一點協(xié)助;學生哀痛的時候，給他一點勸慰;學生開心的時候，走到他們中間一起共享歡樂??當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當做教師。擁有一顆愛學生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。

2、專心靈贏得心靈

教育要面對全體學生，面對全體學生就勢必面對為數(shù)不少的后進生。教育者對后進生的愛，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者:不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認為“一無所取”、“無可救藥”的學生，其心靈深處或多或少也有美妙的道德的萌芽。對后進生的轉(zhuǎn)化，與其向他們“灌輸”，不如引導(dǎo)他們發(fā)覺自己身上的和善之處、高尚之處，協(xié)助他們樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信。這種做法，絕不僅是一種教育技巧，而首先是一種有真誠而產(chǎn)生的相互信任。而當我們真正走進學生心靈時，

將是無比華蜜的，而他們也樂于主動向我們放開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)肓藙倮母蹫场?/p>

3、鼓勵優(yōu)生超越自我

老師對優(yōu)生的感情幾乎是不須要造就的，我們總是盼望自己班上的優(yōu)生多一些，因為他們有較強的學問承受實力，學習成果優(yōu)異，各方面的工作實力突出，可以成為教師的助手。但他們也存在著作為教師的“好學生”，家長的“好孩子”所特有的一些毛病:簡單自滿，不求上進，比擬傲慢自負，簡單產(chǎn)生虛榮心，面對困難挫折的心理承受實力較差，當然還有特性方面的一些特點。造就優(yōu)生，要留意:一、引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向。引導(dǎo)優(yōu)生意識到，成果比別人好，就意味著將來比別人多一份責任，從此時此刻就應(yīng)比別人多一份努力;協(xié)助優(yōu)生相識自己。協(xié)助優(yōu)生超越詳細的考試分數(shù)和名次，通過與其他出色的少年英才的比擬，通過對自己求學過程中勝利的經(jīng)歷與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種詳細的課內(nèi)外實踐，正確全面的相識自己，進而針對性的開展自己;三、教育優(yōu)生保持童心。讓他們通過與班上同學的同等相處，感受同學們身上值得自己學習的優(yōu)良品德，讓他們在同學效勞的過程中體驗一種奉獻的華蜜，讓他們面對分數(shù)和榮譽會淡然處之相互謙讓，以造就自己豁達而淡泊的心境。四、鼓勵優(yōu)勝超越自我。盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)覺并開展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)，鼓舞他們在日常生活一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至有意識設(shè)置一些難題去“熬煎”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到人生的樂趣與輝煌，從戰(zhàn)勝自我到超越自我。

對于孩子，要教育他們，有時很困難，有時也很簡單，只要真正愛他們，他們會愛你得更深、更真實。當愛存在與師生之間的時候，就無堅不摧。作為一個老師，當然須要淵博的學問，也須要扎實的根本功本事，但更須要愛。

《愛心與教育》讀書心得體會精選學生參考作文篇四

看著那么多的好書，一時不知道看哪篇，不過我感覺《愛心與教育》應(yīng)當是一本不錯的教育類書籍--聞名教育家李鎮(zhèn)西教師的代表作《愛心與教育》。細心研讀，在感動之余時時受到許多啟發(fā)。

“讀萬卷書，行萬里路?！睂τ诰幼】臻g有限而閑暇時間也極少的老師來說，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。我在讀書的過程中便時時感慨于“開卷有益”的道理所在。讀書是一種享受，可以短暫忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類的書籍時，經(jīng)常對號入座，感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比擬類似，在書中可以學習怎樣教育教學，能從中獲得很多啟迪，讓自己的教育教學工作開展得更加沉著，這樣的感覺很真實也很充溢。

“做一個有才智有人格魅力的老師，過一種有尊嚴的教育生活。”是我作為人民老師的一個目標。讀了李教師的書，感受頗深。

感受之一:作為老師，應(yīng)當多讀書，讀各種各類的書，尤其是文學名著更要捧讀不輟。都說“讀書破萬卷，下筆如有神”，的確有這種感覺，讀書不僅增長見識，還可以在寫作時有所借鑒。李鎮(zhèn)西教師經(jīng)常向?qū)W生引薦各種有意義的課外讀物，以豐富學生的精神世界，不僅可以提高學生的語文素養(yǎng)，同時可以讓學生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。當然，引薦給學生讀的書李教師都是先讀過的，有的學生甚至從李教師的書架上借書去讀。這一點特殊值得我學習，雖然我曾今是教美術(shù)的，但我本身始終認為讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積累，然后在須要的時候才能“厚積薄發(fā)”，在課堂教學中就能給學生供應(yīng)適當?shù)木耩B(yǎng)分。最近，我也經(jīng)?？础遁斣趬牧晳T》，《每天多做一點點》等等，看了之后，覺得輕松開心，心靈上有很大的觸動，我可以把這分精神傳授給學生，讓學生也每天多學習一點點。

感受之二:老師應(yīng)當真誠地寵愛學生，并走進學生的心靈。李鎮(zhèn)西教師時時反思自我，時時向?qū)W生學習，他也認為學生的心靈純凈得意，學生的心靈比教師高尚得多。在這里，我之所以用“也”這個字眼，是因為我在平常的教學生活中也有這樣的相識，而讀到這里的時候就和他產(chǎn)生了共鳴。我也和李鎮(zhèn)西教師在書中坦然自述的一樣，是個急脾氣的人，有時和學生之間難免因為急躁而發(fā)生不該有的誤會，特殊是和那些學習、紀律上的困難生，還經(jīng)常怨聲載道的，每次過后，我都懊悔不迭，但學生從來不跟我記仇，有時我真誠地向他們致歉，他們卻說:“沒事，教師，你都是為我好”;反思一下，作為教師覺得很慚愧，時時用“有色眼鏡”對待學生，其實孩子是多么天真爛漫呀!今后，在和學生相處中，我要特別留意樹立老師的形象，用真心寵愛學生，與學生和諧相處。愛學生，才能對學生的缺點寬容處之，漸漸等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進步，并和學生一起成長;愛學生，才能細心指導(dǎo)學生，如李鎮(zhèn)西教師在給新生的信中，對新學期的打算就提出了詳細的要求;愛學生，就有耐性和學生真誠溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用指責去教育學生。李教師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒。上學期里

的“陽光體育”運動中，我們班級那么多弱小的家伙，輸給別的班級是不行幸免的了，按著我以前的急性子，也會指責他們的。但我深深的感到，他們盡了很大的努力，也想為班級爭光，也特別富有集體榮譽感，我不能損害他們，所以我始終勸慰他們，始終鼓舞他們，其實這個過程中不僅他們很快樂，我也很快樂，有些事很簡單釋然的。

感受之三:做教師是一件華蜜的事情。老師職業(yè)，雖然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個學生每一天的相處中，要針對學生千差萬別的特性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生，工作要時時創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半局部，李教師教給學生的自我鼓勵方法是“每日九問”，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生學習時提出了“每日十問”的要求:“一問今日在家早讀外語沒有?二問今日上課開小差沒有?三問今日學習上提出什么問題沒有?四問今日的功課復(fù)習沒有?五問今日預(yù)習明天的功課沒有?六問今日做過閑事沒有?七問今日“過電影”沒有?八問今日打算完成沒有?九問今日有未弄懂的難題沒有?十問今日有無奢侈的時間?”他要求學生把這十個問題制成表格，每天按實際狀況填寫。并鼓舞學生“一兩天做到這每日十問并不難，但關(guān)鍵是要堅持下去，唯有這樣，你才能真正步入學習的良性循環(huán)。”我比照了一下，我也經(jīng)常建議學生問問自己今日學習了什么內(nèi)容，今日復(fù)習穩(wěn)固了嗎?今日預(yù)習下一課了嗎?一局部學生真的在做這些事了，而有一局部學生還是學無習慣，亂了一團，所以必需經(jīng)常指導(dǎo)個別學生學會學習，造就良好的學習習慣。

《愛心與教育》給我感受頗深的就是:老師首先必需要有高尚的人格魅力，讓學生“親其師、信其道?！痹诰粗?、信任甚或崇拜的根底上承受教師的教育，學生受到的教育會更深刻，效果也更好!還有，老師也應(yīng)當努力和學生建立起深厚的感情。正如李教師在書中用一個個鮮活生動的教育勝利事例反復(fù)證明的那樣:“師生間的感情，是教育勝利的第一塊基石?！倍x開了教師的愛心，感情的建立便是無源之水。

對于我這個年輕的老師，要學習還許多，要把握好素養(yǎng)教育的實質(zhì)，著眼于人的造就，不斷探究，不斷完善，形成自己的教育風格，對得起學生那一聲聲“教師”的呼喊!

《愛心與教育》讀書心得體會精選學生參考作文篇五

我很慶幸在我最急躁最沒有方向的時候讀到李鎮(zhèn)西教師的《愛心與教育》，尤其當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能華蜜地度過一生”的時候，我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這已深深融入到李教師的血液當中，成了李教師的教育追求。

學校猶如軍營，鐵打的營盤流水的兵，我們當教師的一生教過一屆又一屆的學生。我們經(jīng)常會聽到退伍的老兵思念和感謝自己在軍營里度過的歲月，因為那是他們最受益匪淺的時間，毅力、志氣、忠誠、友情等等等等都會在當兵的時候得到。那么我們的學生呢?我們的學生在假設(shè)干年后還會思念甚至感謝他們在學校里、在我們的班級里所度過的歲月嗎?確定有，但是苦澀、懊悔甚至怨恨的人也大有人在。這是為什么?我堅信我們每一個教師都應(yīng)當依據(jù)蘇霍姆林斯基的那句話捫心自問:我有讓每一個從我手中走出的學生都華蜜地過一生嗎?或者退一步，至少要問問:我有沒有可能讓每一個從我手中走出的學生都華蜜地過一生呢?

要實現(xiàn)讓每個學生華蜜的教學目標，做一個好教師，我覺得老師迫切要做的就是自我相識與反省。

一、老師要有踴躍的人生觀和正確的世界觀。

要讓學生感覺到華蜜，就要給學生灌輸正確的人生觀和世界觀，假如教師自己都是不知所以，成天渾渾噩噩地過日子，只為拿點工資打發(fā)時間的話，又怎么談得上教育別人呢。作為教師，我們也要經(jīng)常給自己充電，多看有益的書籍，多做有益的事情，多思多想，讓自己作為一個教師的生活也豐富多彩起來。同時教師也要有自己的志向，這種志向不要僅僅局限在物質(zhì)方面，可以更多地去考慮作為一個教師應(yīng)當有的志向，淡泊名利，活得快樂充溢就行。并且教師也要為自己的志向不懈地追求并奮斗著，言傳身教，給學生們樹立典范，促動孩子們?yōu)樽约旱哪繕藠^斗。

二、要有成為一個好教師的決心和信念。

作為教師，我們要不僅僅會紙上談兵，叫學生踴躍向上，成為得才兼?zhèn)涞暮脤W生，我們自己也要切實地實踐起來，爭取做個“品教兼優(yōu)”的好教師。在工作方面，我們應(yīng)當本著為學生負責，不讓每一個學生落伍的根本原那么，謹慎備好、教好我們的每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，爭取在成果方面讓班級的學生處在同齡兒童的前列。正如我們教育學生“或許你