《辯論》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

《辯論》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，有利于老師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。以下是我整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。盼望對(duì)您有所協(xié)助!

《辯論》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步了解小學(xué)生活的根本狀況，了解小學(xué)與幼兒園的不同。

2、對(duì)入小學(xué)后某一行為能不能做，在什么時(shí)候、如何做等有比擬清晰的相識(shí)，提高分析判定實(shí)力。

3、讓幼兒逐步熟識(shí)小學(xué)的一些常規(guī)，為適應(yīng)小學(xué)生活做好心理上的打算。

活動(dòng)打算：課件棒棒糖插筒隊(duì)標(biāo)

活動(dòng)過(guò)程：

1、放《上學(xué)歌》音樂(lè)拍手進(jìn)教室。

①摯友，你聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?它的名字叫什么?哪個(gè)小摯友知道咱們幼兒園旁邊的小學(xué)叫什么?誰(shuí)知道小學(xué)與幼兒園有哪些不同的地方呢?充分讓幼兒表達(dá)。

②課件展示：小學(xué)的操場(chǎng)、小學(xué)的教室、小學(xué)的課間活動(dòng)、小學(xué)的廁所、小學(xué)的早操。

2、小小辯論會(huì)：辯論會(huì)分為哪吒隊(duì)和奧特曼隊(duì)，看哪隊(duì)得的棒棒糖最多哪隊(duì)就是冠軍。

①辯題一：上小學(xué)后，要不要家長(zhǎng)接送?抽簽確定各隊(duì)的觀點(diǎn)，幼兒充分辯論。

老師小結(jié)：總結(jié)兩隊(duì)的觀點(diǎn)，然后提出老師的觀點(diǎn)，我們剛上小學(xué)的時(shí)候、遇上不好的天氣的時(shí)候可以讓家長(zhǎng)接送，而等我們熟識(shí)了路之后，為了熬煉自己的實(shí)力就可以不讓家長(zhǎng)接送了。

但是我們?cè)谧约鹤叩臅r(shí)候要留意什么?

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出遵守交通規(guī)那么、靠右邊走、過(guò)十字路口時(shí)走人行橫道，綠燈亮了再走。

數(shù)一下兩隊(duì)的棒棒糖

②辯題二：上小學(xué)后，能不能看電視?抽簽確定各隊(duì)的觀點(diǎn)。幼兒充分辯論。

老師小結(jié)：總結(jié)兩隊(duì)的觀點(diǎn)，然后提出老師的觀點(diǎn)：上小學(xué)后，不能一到家就看電視，并且看個(gè)沒(méi)完，而是我們可以做完教師布置的作業(yè)以后適當(dāng)?shù)?、少看一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)有用的電視，如新聞節(jié)目、兒童節(jié)目等。為愛(ài)護(hù)眼睛看的時(shí)候要距離遠(yuǎn)一點(diǎn)，時(shí)間少一點(diǎn)。

公布兩隊(duì)的棒棒糖數(shù)，評(píng)出冠軍和亞軍。

總結(jié)，教育幼兒要學(xué)會(huì)敏捷處理事情。

3、接下來(lái)讓我們放松一下，玩一個(gè)嬉戲《機(jī)靈寶寶AB猜》。

4、學(xué)做小學(xué)生，隨音樂(lè)回教室。

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設(shè)計(jì)意圖:

進(jìn)入大班后。我們開(kāi)展了各種形式的幼小連接活動(dòng).孩子們?cè)诨顒?dòng)中漸漸了解了小學(xué)與幼JL園的不同?！稗q論會(huì)”便是其中的一種活動(dòng)形式.它對(duì)大班幼兒的思維實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力、合作實(shí)力以及規(guī)那么意識(shí)都提出了極大的挑戰(zhàn).促使每個(gè)幼兒調(diào)動(dòng)自己的已有經(jīng)歷,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn),并在辯論中傾聽(tīng)同伴的觀點(diǎn),承受同伴的觀點(diǎn).最終形成與入小學(xué)相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)歷。

目標(biāo):

1.知道小學(xué)與幼JL園的不同.進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,萌發(fā)上小學(xué)的愿望。

2.在辯論中能踴躍專注地傾聽(tīng)他人的看法,大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

打算:

1.幼兒事先已有探討的經(jīng)歷。

2.老師對(duì)幼兒的已有經(jīng)歷有初步了解。

3.有關(guān)辯論的簡(jiǎn)潔標(biāo)記(如正方、反方標(biāo)記)及獎(jiǎng)牌。

過(guò)程:

1.老師以主持人的身份引出辯論的話題(可,FE據(jù)幼兒的愛(ài)好與實(shí)力選擇辯論題綻開(kāi)辯論)。

2.老師簡(jiǎn)潔介紹辯論規(guī)那么,鼓舞幼兒依據(jù)自己的想法選擇辯方,確定自己的立場(chǎng)。

3.幼兒分組。老師出示正方、反方的標(biāo)記,并引導(dǎo)幼兒稍作打算。

4.幼兒自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),老師依據(jù)幼兒的講解并描述剛好予以指導(dǎo)。

(1)老師參加較弱的一方,營(yíng)造辯論的氣氛。

(2)引導(dǎo)幼兒圍繞辯論題表達(dá)觀點(diǎn)。

(3)剛好捕獲好的觀點(diǎn),引導(dǎo)幼兒接著辯論。

(4)指導(dǎo)幼兒遵守辯論規(guī)那么。

5.溝通小結(jié)辯論會(huì)的狀況,并評(píng)比“金牌辯手”。

附:

辯論題一:上小學(xué)后能不能帶玩具

(分析:孩子上了小學(xué)后,發(fā)覺(jué)帶玩具成了問(wèn)題,但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解這種改變。因此老師盼望通過(guò)辯論使孩子們關(guān)注這個(gè)問(wèn)題.形成共識(shí):上小學(xué)后可以帶一些體育玩具,但是不能帶其他玩具,并情愿在將來(lái)的小學(xué)生活中遵守這一規(guī)那么。)

辯論題二:上小學(xué)后;上課時(shí)能不能隨意喝水、小便

(分析:對(duì)孩子來(lái)說(shuō),上小學(xué)的困難或許不是學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí),而是生活方式、學(xué)習(xí)方式的變更。與幼兒園相比,小學(xué)的作息時(shí)間有了較大的改變。幼兒園較為自由、松散,小學(xué)較為嚴(yán)格、有規(guī)律,這一改變很可能使孩子感到不適應(yīng)。通過(guò)辯論,孩子可對(duì)小學(xué)的作息時(shí)間支配有更明確的了解。以便將來(lái)更快地適應(yīng)小學(xué)生活,并形成這樣的觀點(diǎn):上課盡量不要隨意喝水或去小便,那樣做會(huì)影響老師和同學(xué)們上課,應(yīng)在課間非常鐘做好這些課前打算工作。)

辯論題三:上小學(xué)后,放學(xué)回家先做什么

(分析:自我管理實(shí)力及打算實(shí)力是孩子進(jìn)入小學(xué)后必備的一種實(shí)力。選擇這個(gè)辯論題的目的就是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理,有打算地、合理地支配放學(xué)后的時(shí)間,并形成這樣的觀點(diǎn):上小學(xué)后,放學(xué)回家可以稍作休息或做一些個(gè)人須要的事情,之后應(yīng)盡快完成作業(yè),不能只顧著玩,將作業(yè)留在最終完成。)

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設(shè)計(jì)思路：

玩具是孩子們的摯愛(ài)，是孩子們永恒的話題。孩子喜愛(ài)喜愛(ài)各種各樣的玩具，對(duì)于是否可將玩具帶入幼兒園，孩子們產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn)：一些幼兒認(rèn)為可以把家里的玩具帶到幼兒園來(lái)，而另外一些幼兒那么認(rèn)為不行以，雙方爭(zhēng)辯不休。我以此為契機(jī)，設(shè)計(jì)了“小小辯論賽”活動(dòng)，圍繞“玩具是否可以帶到幼兒園”組織探討，通過(guò)幼兒自身的價(jià)值判定，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和看法，并在此根底上造就幼兒傾聽(tīng)、互助、合作、共享等實(shí)力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的開(kāi)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能感受到與別人溝通溝通的樂(lè)趣，踴躍大膽的表達(dá)自己的真實(shí)想法。

2、能圍繞自己的觀點(diǎn)，用清楚的語(yǔ)言說(shuō)出自己的理由;能用心的聽(tīng)，學(xué)習(xí)對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)展有針對(duì)性的反對(duì)。

3、能與同伴共同商討解決問(wèn)題的方法，懂得接納別人好的看法。

活動(dòng)打算：

1、學(xué)問(wèn)經(jīng)歷打算：看辯論賽，知道什么是辯論。

2、環(huán)境材料打算：將座位按紅隊(duì)和綠隊(duì)分成兩組，分別貼上字條“玩具可以帶到幼兒園”“玩具不能帶到幼兒園”;自制“辯論手”獎(jiǎng)牌。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引出話題

1)老師針對(duì)“班上的一些孩子提出想把自己的玩具帶到幼兒園”的事，以商議的口吻向幼兒征求看法，提出探討主題：自己的玩具能否帶到幼兒園來(lái)?

2)幼兒自由探討發(fā)表看法。

2、鼓舞幼兒與同伴溝通

1)以辯論嬉戲的形式，為

幼兒供應(yīng)溝通溝通的時(shí)機(jī)。

2)幼兒按自己的觀點(diǎn)分別組隊(duì)。

3)幼兒明確自己的觀點(diǎn)，懂得參加辯論的規(guī)那么。

4)開(kāi)展辯論。

3、鼓舞幼兒推選出“辯論手”

l選出“辯論手”，鼓舞幼兒大膽評(píng)價(jià)：你覺(jué)的誰(shuí)是辯論手?為什么?

l引導(dǎo)幼兒明白怎樣才算是一個(gè)好的辯論手，鼓舞幼兒敢于成認(rèn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

4、引導(dǎo)幼兒從對(duì)立的雙方轉(zhuǎn)變成合作的雙方，共同協(xié)商解決問(wèn)題。

1)引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生與同伴商議解決問(wèn)題的愿望。

讓幼兒明白雙方的理由都有道理，必需成認(rèn)別人說(shuō)的正確的理由，學(xué)會(huì)接納別人好的看法。

2)鼓舞幼兒共同商討解決問(wèn)題的方法。

l以商討的形式解決大家的問(wèn)題——玩具是否可以帶到幼兒園來(lái)，建議在班上建立定期的玩具共享日。

l引出新話題：共同制定“玩具共享日”的規(guī)那么。

鼓舞幼兒結(jié)合辯論時(shí)大家提出的各種理由，與老師、同伴共同商討制定活動(dòng)規(guī)那么。

l與同伴自由溝通自己在“玩具共享日”的準(zhǔn)備。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)內(nèi)容源于幼兒的生活，以幼兒的開(kāi)展為主線，以幼兒的生活為源泉，把

幼兒生活中的實(shí)際須要與社會(huì)教育相聯(lián)系。在“小小辯論賽”活動(dòng)中，把發(fā)生在幼兒身邊有爭(zhēng)議的價(jià)值事務(wù)——“玩具是否可以帶到幼兒園”引入課堂，以此引發(fā)幼兒探討、思索并做出自身的價(jià)值判定。并做出選擇：我贊成……我反對(duì)……我的選擇是……這一過(guò)程始終是以幼兒這一主體為主線，老師協(xié)助和鼓舞幼兒自己選擇，充分敬重幼兒的主體性。在“小小辯論賽”活動(dòng)設(shè)計(jì)中，首先老師將活動(dòng)的目標(biāo)定為“能感受到與別人溝通溝通的樂(lè)趣，能與同伴共同商討解決問(wèn)題的方法”，盼望通過(guò)目標(biāo)的設(shè)定，加強(qiáng)幼兒之間的交往、互助、合作，而且在活動(dòng)中，老師有意引導(dǎo)幼兒嘗試去體驗(yàn)對(duì)方的想法，承受對(duì)方正確的觀點(diǎn)，相互溝通，相互協(xié)商，到達(dá)共識(shí)。其次，由于幼兒在辯論賽中自由選擇所處的立場(chǎng)與角度，所以他們?cè)谵q論的過(guò)程中始終顯得很自信，獨(dú)立性強(qiáng)，也頗有締造性，溝通、合作、互助、共享等良好社會(huì)交往技能在不知不覺(jué)中形成。

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一.活動(dòng)目的：提高同學(xué)們思維的縝密性和思維實(shí)力，熬煉大家的口才。

二.活動(dòng)時(shí)間：__年4月24日(星期日)

三.活動(dòng)地點(diǎn)：教學(xué)樓a111

四.活動(dòng)參加人員：09級(jí)全體同學(xué)

五.活動(dòng)形式：辯論及互動(dòng)。

六.活動(dòng)內(nèi)容：

1、以專業(yè)為單位組成團(tuán)隊(duì)，分為兩組進(jìn)展辯論，兩個(gè)主題分別為“現(xiàn)代社會(huì)更須要通才，現(xiàn)代社會(huì)更須要專才”和“笑比哭好，哭比笑好”。每個(gè)團(tuán)隊(duì)由三人組成共同完成任務(wù)。

2、抽簽確定各隊(duì)的辯論立場(chǎng)和主題，從而確定各隊(duì)的對(duì)決隊(duì)伍。

3、辯論賽活動(dòng)流程

①宣布辯題

②介紹參賽代表隊(duì)及所持立場(chǎng)

③介紹參賽隊(duì)員、評(píng)委及規(guī)那么

④辯論競(jìng)賽

⑤規(guī)那么評(píng)委退席評(píng)議

⑥觀眾自由提問(wèn)時(shí)間

⑦群眾評(píng)審?fù)镀?/p>

⑧消遣互動(dòng)時(shí)間

⑨宣布競(jìng)賽結(jié)果(評(píng)委的投票以及群眾評(píng)審?fù)镀惫餐_定)

⑩辯論賽完畢

4、競(jìng)賽程序

①自述階段

正方一辯陳述自己立場(chǎng)的觀點(diǎn)(3分鐘)

反方一辯陳述自己立場(chǎng)的觀點(diǎn)(3分鐘)

②自由辯論環(huán)節(jié)

正、反雙方各有5分鐘的自由辯論時(shí)間。

③總結(jié)陳詞階段：

正方三辯做總結(jié)陳詞(3分鐘)

反方三辯做總結(jié)陳詞(3分鐘)

④評(píng)委點(diǎn)評(píng)階段：

經(jīng)過(guò)評(píng)委探討，由一位評(píng)委代表對(duì)正反方進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。最終選出最正確辯方和最正確辯手。

⑤主持人致辭：宣布辯論賽的結(jié)果，頒獎(jiǎng)，宣布該場(chǎng)辯論賽完畢。

七.經(jīng)費(fèi)預(yù)算(支出與收入要也許做個(gè)統(tǒng)計(jì))

①獎(jiǎng)狀6張

②布置現(xiàn)場(chǎng)，裝飾物、一次性水杯、水筆共約25元

③互動(dòng)環(huán)節(jié)小禮品，約15元

計(jì)算機(jī)與信息工程系學(xué)習(xí)部

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活動(dòng)宗旨:

給同學(xué)們一個(gè)呈現(xiàn)自我的舞臺(tái),開(kāi)掘優(yōu)秀辯論人才，為院隊(duì)參與全校辯論賽儲(chǔ)藏人才。

活動(dòng)口號(hào):

“職院之辯，魅力無(wú)限?！?/p>

活動(dòng)主題:

以踴躍向上辯題之辯論展學(xué)生之風(fēng)采。

活動(dòng)日程:

一、前期活動(dòng)階段

為確保辯論賽順當(dāng)綻開(kāi)，在半月前做好辯論賽的傳播,發(fā)動(dòng),報(bào)名名單整理,辯題搜集,評(píng)委嘉賓邀請(qǐng)等根底工作。

(1)充分發(fā)揮傳播部的作用，利用海報(bào)為主要傳播形式,在整個(gè)學(xué)院綻開(kāi)傳播工作。要求各班學(xué)習(xí)委員協(xié)作工作，發(fā)動(dòng)班級(jí)同學(xué)參與,并于十天前把報(bào)名匯總名單交到副部特長(zhǎng)。

(2)辯題搜集。辯題的搜集要緊緊圍繞大學(xué)校內(nèi)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，要讓每個(gè)年級(jí)的同學(xué)都有話可說(shuō)，有理可循,另外可同時(shí)搜集一些比擬新奇的辯題。

(3)評(píng)委嘉賓的邀請(qǐng)。在預(yù)賽,復(fù)賽中評(píng)委嘉賓主要以大二大三的學(xué)長(zhǎng)為主，在在決賽中可以邀請(qǐng)教師和書(shū)記等作為評(píng)委。

二、賽前打算階段

(1)在競(jìng)賽前三天進(jìn)展競(jìng)賽抽簽。以兩天為打算時(shí)間.

(2)每日以海報(bào)、通知、口頭傳達(dá),手機(jī)短信等形式將競(jìng)賽時(shí)間場(chǎng)地告知同學(xué)。

(3)在學(xué)院網(wǎng)站開(kāi)拓辯論賽專版，發(fā)布有關(guān)競(jìng)賽的最新消息。

三、賽程支配：

依據(jù)學(xué)院各班級(jí)的課程時(shí)間支配競(jìng)賽。

競(jìng)賽詳細(xì)規(guī)那么:

一、競(jìng)賽形式：

競(jìng)賽分為初賽、復(fù)賽,決賽。

1.初賽采納淘汰制，16支參賽隊(duì)抽簽分為8組，

2.經(jīng)初賽決出16支優(yōu)勝隊(duì)伍分10個(gè)組進(jìn)入復(fù)賽,復(fù)賽仍采納淘汰制，競(jìng)賽地點(diǎn)和競(jìng)賽時(shí)間抽簽確定。復(fù)賽選出前四名進(jìn)入決賽.

3.經(jīng)復(fù)賽決出4支優(yōu)勝隊(duì)伍分4個(gè)組干脆進(jìn)入決賽.

三、競(jìng)賽程序及用時(shí)規(guī)定

1正方一辯發(fā)言3分反方一辯發(fā)言3分

2正方二辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)展一對(duì)一攻辯1分30秒每個(gè)提問(wèn)不超過(guò)10秒

反方二辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)展一對(duì)一攻辯1分30秒每次答復(fù)不超過(guò)20秒

3正方三辯選擇反方二辯或三辯進(jìn)展一對(duì)一攻辯1分30秒

反方三辯選擇正方二辯或三辯進(jìn)展一對(duì)一攻辯1分30秒

4正方一辯進(jìn)展攻辯小結(jié)2分反方一辯進(jìn)展攻辯小結(jié)2分

5自由辯論(正方先起先)10分鐘(雙方各5分鐘)

6觀眾向反方提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題答復(fù)時(shí)間不超過(guò)1分鐘除四辯外隨意辯手答復(fù)

觀眾向正方提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題答復(fù)時(shí)間不超過(guò)1分鐘除四辯外隨意辯手答復(fù)

7觀眾向反方提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題答復(fù)時(shí)間不超過(guò)1分鐘除四辯外隨意辯手答復(fù)

觀眾向正方提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題答復(fù)時(shí)間不超過(guò)1分鐘除四辯外隨意辯手答復(fù)

8反方四辯總結(jié)陳詞4分鐘正方四辯總結(jié)陳詞4分鐘

注:全程競(jìng)賽用時(shí)38分鐘

四、辯論賽程序(由辯論賽主席即主持人執(zhí)行)

1、隊(duì)員入場(chǎng)

2、主持人介紹參賽隊(duì)及其所持立場(chǎng)

3、主持人介紹參賽隊(duì)員

4、主持人介紹評(píng)委

5、主持人介紹競(jìng)賽程序

6、主持人宣布競(jìng)賽起先

7、辯論完畢后評(píng)委評(píng)議

8、評(píng)委代表點(diǎn)評(píng)此場(chǎng)競(jìng)賽

9、主持人宣布競(jìng)賽結(jié)果

10、主持人宣布辯論賽完畢

五、辯論賽細(xì)那么

1、時(shí)間提示

當(dāng)記時(shí)員提示時(shí)間到時(shí)，發(fā)言辯手必需終止發(fā)言，否那么作違規(guī)處理。

2、陳詞

提倡即興陳詞，用詞恰當(dāng)。

3、開(kāi)篇立論

立論要求邏輯清楚，言簡(jiǎn)意賅。

4、攻辯

(1)攻辯由正方二辯起先，正反方交替進(jìn)展。

(2)正反方二、三辯參與攻辯。正反方一辯作攻辯小結(jié)。正反方二、三辯各有且必需有一次作為攻方;辯方由攻方在二、三辯中隨意指定。攻辯雙方必需單獨(dú)完本錢輪攻辯，不得中途更替。

(3)攻辯雙方必需正面答復(fù)對(duì)方問(wèn)題，提問(wèn)和答復(fù)都要簡(jiǎn)潔明確。重復(fù)提問(wèn)和回避問(wèn)題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問(wèn)，攻方也不得回答下列問(wèn)題。

(4)每一輪攻辯時(shí)間為1分30秒，攻方每次提問(wèn)不得超過(guò)10秒，每輪必需提出三個(gè)以上的問(wèn)題。辯方每次答復(fù)不得超過(guò)20秒。用時(shí)滿時(shí)，終止發(fā)言。

(5)四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊(duì)作攻辯小結(jié)，限時(shí)1分30秒。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對(duì)攻辯階段的態(tài)勢(shì)及涉及內(nèi)容，脫離競(jìng)賽實(shí)際狀況的背稿要被扣分。

5、自由辯論

這一階段，正反方辯手自動(dòng)輪番發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言完畢即為另一方發(fā)言起先的記時(shí)標(biāo)記，另一方辯手必需緊接著發(fā)言;假設(shè)有間隙，累積時(shí)照常進(jìn)展。同一方辯手的發(fā)言次序不限。假如一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以接著發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡踴躍交鋒，對(duì)重要問(wèn)題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確答復(fù)的問(wèn)題仍舊糾纏不放的，適當(dāng)扣分。

6、觀眾提問(wèn)

觀眾提問(wèn)階段正反方的表現(xiàn)算入競(jìng)賽成果。觀眾提出的問(wèn)題先經(jīng)2位以上評(píng)委判定有效后，被提問(wèn)方才能答復(fù)。正反方各答復(fù)兩個(gè)觀眾提出的問(wèn)題，雙方除四辯外隨意辯手作答。一個(gè)問(wèn)題的答復(fù)時(shí)間為1分鐘，如一位辯手的答復(fù)用時(shí)未滿，其他辯手可以補(bǔ)充。

7、結(jié)辯

辯論雙方應(yīng)針對(duì)辯論會(huì)整體態(tài)勢(shì)進(jìn)展總結(jié)陳詞;脫離實(shí)際，背誦事先打算的稿件，適當(dāng)扣分。

六、評(píng)判

1.主辦方將邀請(qǐng)五位評(píng)委對(duì)每場(chǎng)競(jìng)賽進(jìn)展評(píng)判.

2.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

團(tuán)體局部，以全國(guó)大專辯論賽的通行方法為準(zhǔn)，共300分

(1)按辯論階段評(píng)分，計(jì)200分

陳詞：30分攻辯：40分攻辯小結(jié)：20分自由辯論：