小說閱讀專題人物形象2017

小說人物考試說明：2017高考語(yǔ)文考試說明：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。（1）要求把握作品中人物形象的個(gè)性特征和意義。（2）揭示形象的意義。（3）判斷運(yùn)用了什么手法并評(píng)價(jià)其運(yùn)用效果。展示近幾年關(guān)于小說形象的相關(guān)試題1、2016年新課標(biāo)全國(guó)卷一《戰(zhàn)爭(zhēng)》：小說中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2、2015年新課標(biāo)全國(guó)卷一《馬蘭花》：小說在刻畫馬蘭花這個(gè)形象時(shí)，突出了她的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3、2015年新課標(biāo)全國(guó)卷二《塾師老汪》：東家老范是一個(gè)什么樣的人？結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。4、2014年新課標(biāo)全國(guó)卷一《古渡頭》：作品中的渡夫有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)析。5、2014遼寧卷《數(shù)學(xué)家的愛情》：選擇題：小說通過人物的肖像、言行、心理及環(huán)境描寫，刻畫了社會(huì)眾生相。女老板和數(shù)學(xué)家女友兩次看看,試就此對(duì)人物心理加以分析高考中人物形象題考查題型：

1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物性格特征？2、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象？3、有人認(rèn)為某人物如何，你是怎樣看的？4、文章是如何塑造人物形象的？5、某人（某物）對(duì)某人（某物）的描寫有什么作用？1、分析人物形象題：

問法（1）某人是一個(gè)怎樣的人物？（2）請(qǐng)概括出人物的主要性格特征？（3）人物有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

（4）結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象？小說中賣蘑菇的女孩有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析①靦腆厚道：賣蘑菇時(shí)有些羞赧，不會(huì)吆喝招攬顧客，出售的蘑菇物美價(jià)廉。②勤奮自強(qiáng)：每天在上課前幫助媽媽賣菜掙錢，勤勞樸實(shí)，堅(jiān)強(qiáng)自立。③知恩圖報(bào)：每次都多給“我”稱些蘑菇，感謝“我”和同事們的支持與幫助。④富有孝心：替母親分憂，為父親攢錢看病。(答出任意三點(diǎn)即可)答題模式2、答題形式：個(gè)性特征+身份特征+舉例說明。1、答題形式：XXX是一位什么樣的（一般用形容詞表示人性格特點(diǎn)，如：勤勞善良等)什么人（表示人物身份的，如：農(nóng)民、工人等）一般用判斷句。

2、塑造人物方法題：?jiǎn)柗ǎ海?）分析小說人物描寫的方法及作用？（2）作者采用什么樣的手法刻畫這個(gè)人物？知識(shí)梳理⑴正面描寫（直接描寫）：外貌（肖像、神態(tài)、服飾等）描寫

、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫等。人物描寫的方法：⑵側(cè)面描寫（間接描寫）：情節(jié)的烘托、環(huán)境的烘托、其他人物的對(duì)比襯托、別人的描述、作者的議論等.指出小說中畫線處所用的描寫方法，表現(xiàn)彼貝什么心理

那孩子一直木然不動(dòng)地呆著，連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩接過鳥籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發(fā)出一聲悶響，然后趴到在地，嚎啕大哭。

神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫；恐懼委屈傷心知識(shí)梳理分析形象方法歸納：①借助正面描寫方法分析人物形象；

②借助故事情節(jié)分析人物形象；

③借助環(huán)境描寫分析人物形象；

④借助作者傾向及周圍人物分析人物形象（注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)）。

3分析人物形象的作用[設(shè)問方式]

（1）小說中塑造某某人物對(duì)小說的主題有什么作用？

（2）你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會(huì)意義

結(jié)合文章內(nèi)容分析。

（3）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析某一人物形象的藝術(shù)價(jià)值。

（4）本文的主人公是×××，那么另一人物在小說中

有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（5）小說中的×××形象對(duì)塑造主要人物有什么作

（6)小說中×××（事物)對(duì)小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么化

用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

即學(xué)即練例題：你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意。

①作者刻畫這個(gè)“老頭”，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴(yán)。②作者以深切的人文關(guān)懷，互換人們關(guān)注那些處于生活底層和社會(huì)邊緣的小人物，給予他們更多同情、理解和尊重。

探究從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)，民族心理和人文精神。傳統(tǒng)心理：了解中華民族的“民族心理和人文精神”的內(nèi)如例刻，中國(guó)人的傳統(tǒng)心理特征是①勤勞檢樸、自強(qiáng)不息：②求同務(wù)實(shí)、謙和持中，③家庭為重、親疏有別：④尊君愛國(guó)、尊父愛家、尊師重道、尊長(zhǎng)架幼等等。當(dāng)代中國(guó)人的民族心理特征是：①）愛國(guó)愛家、關(guān)心社會(huì)：②義利兼顧、禮貌文明：③勤奮樸實(shí)、勇敢謙和：④標(biāo)新立異、敬業(yè)樂群等等答題模式答題形式（1）XXX人物起到XXX情節(jié)的作用（2）突出了XXX主題（3）體現(xiàn)了作者XXX的價(jià)值觀BCD（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析

鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分）

A.小說開篇點(diǎn)題，交代老錢在三岔路口指路

的目的就是為了賺錢，為下文情節(jié)展開做了鋪墊，

矛盾沖突也由此開始。

B.后一輛車下來(lái)的年輕人“看上去多一分滄

?！保凳舅恰案绺纭?；“司機(jī)不肯開車”，照應(yīng)前文

交代司機(jī)在乎“送葬是走不得回頭路”的說法。

C.第一輛出租車下來(lái)的年輕人用5倍的問路

價(jià)要求老錢給后來(lái)的與之年貌相當(dāng)?shù)娜酥稿e(cuò)路的

情節(jié)，巧妙地為讀者設(shè)置了懸念。

D.老錢為后輛車的年輕人指了正確的路后

感到沉重，是因?yàn)樗麚?dān)心前一輛車下來(lái)的那個(gè)年

輕人可能會(huì)找他麻煩。

E哥哥因參加部隊(duì)演習(xí)未能在母親病危時(shí)間

家弟弟因此心生怨氣，說明弟弟雖是一個(gè)孝子但

卻是個(gè)不通情理之人。

（2）小說的主人公老錢有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）

【參考答案】老錢是一個(gè)普通的小商販的形象。（1分）①頭腦靈活。能瞅準(zhǔn)”商機(jī)”，靠在三岔路口給人指路賺錢。（1分)（②心地善良。他不給哥哥指相反的路，不平白無(wú)故地坑人，消受不起

哥哥施大禮（1分）③知錯(cuò)就改。當(dāng)認(rèn)識(shí)到自己賺錢的方式不對(duì)時(shí)，就改正錯(cuò)誤，為過路人指明方向而不再收取費(fèi)用（1分）

（3）小說標(biāo)題三岔路口指路人意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合文本分析。（5分）小說的標(biāo)題“三岔路期口指路人”意蘊(yùn)豐富，有三展含義。表層含義老錢指路的地方就是三岔路口，路過的人找不到方向，老錢就給過路的人指路，所以老錢是真正的三岔路口指路人。深層含意必”是指人生三岔路口的指路人。①小說中弟弟和哥哥之間的矛盾，就相當(dāng)于二人之間感情的岔路口，而老錢化解了他們的矛盾，所以，老錢是他們解決矛盾的指路人，也就是兄弟二人“三岔路口的指路人”。（2分）（②）兄弟二人是老錢人生岔路口的指路人。老錢這種賺錢的方式是不道德的，他處在人生岔路口時(shí)，是兄弟二人的做法，讓老錢認(rèn)識(shí)到了自己的限穩(wěn)方式是多么的“深”，從此有所悔悟，不再收取問路人的錢而給路人指明了方向。所以，兄弟二人是人生岔路口上的指路人。（2分）分析次要人物形象作用題常見問法：（1）某人物在文章中多次出現(xiàn)，簡(jiǎn)要分析這個(gè)人物在文中所起的作用?(2)某物在小說中的作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析？答題方法：某某能起到