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本文格式為Word版,下載可任意編輯——《雪地里的小畫家》語言教案5篇《雪地里的小畫家》語言教案5篇

《雪地里的小畫家》以生動活潑的兒歌語言陳述了一群小畫家在雪地上畫畫的事,高明地利用小動物踩在雪地上的腳印來描述了它們的腳的外形特征。下面是我給大家整理的《雪地里的小畫家》語言教案,夢想大家熱愛!

《雪地里的小畫家》語言教案

教學(xué)目標(biāo):

1、熟悉11個生字,會寫幾、用、魚3個字。熟悉2個偏旁蟲、目。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同外形,以及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重、難點:

理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程:

一.激情導(dǎo)入

同學(xué)們在上課之前老師想問你們見過雪嗎?熱愛下雪嗎?王老師小的時候一見到下雪可欣喜了,由于又可以玩打雪仗,可以玩堆雪人了。

有幾只小動物也很熱愛下雪,他們在玩雪的過程中不知不覺啊就成了小畫家,這節(jié)課王老師就帶大家一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》。

師板書課題,一邊寫一邊講解。“雪”是上下布局,上面一個雨字頭,(并了解解有些字在做了偏旁之后,筆畫是會發(fā)生變化的)?!暗亍笔亲笥也季郑筮吺翘嵬僚?,右邊是也字。

生齊讀課題,提示“的”讀輕聲。

二.檢查生字

1.學(xué)習(xí)課文之前啊,我們先要學(xué)會本課的生字。

帶拼音讀詞語。讀會了嗎?那老師可要考考你們了?誰會讀第一行來當(dāng)當(dāng)小老師。領(lǐng)讀加齊讀。

去拼音讀詞語。恭喜你們第一關(guān)順?biāo)爝^關(guān)了,其次關(guān)可就沒那么好過了!沒有拼音了你還會嗎?男女生比賽讀。

讀單個的字。開火車讀。

2.交流識字方法

(課件出示)有幾個字王老師用紅顏色的筆標(biāo)出來了,筆畫對比多。我們怎樣才能記住它呢?師舉例。大家看“梅花”的“梅”,它的部首是“木子旁”,它的右邊是“每天”的“每”。你們看,左邊的“木”和右邊的“每”,都是我們熟悉的字,這兩個熟諳的字加在一起就組成了一個新字。這就是“加一加”的方法。

生自由說“洞”,是三點水加同學(xué)的同。

“蛙”是蟲子旁加兩個土。由于青蛙是一種小動物,所以是蟲子旁,又由于它在冬天是藏在厚厚的泥土中,所以右邊是兩個土。

“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛,垂就是落下,眼皮落下來,就是要睡覺了。

3.看來大家的小腦瓜還真是聰明,這么快就會舉一反三了。

三.解讀課文

1.同學(xué)們生字都學(xué)會了,王老師就帶大家走入雪的世界。(出示動態(tài)雪景圖)你從圖上看到了什么樣的風(fēng)景?

是啊,雪花紛紛落下來,大地一片白茫茫的風(fēng)景。見到這樣的美景,你們心情欣喜嗎?(欣喜)。假設(shè)此時此刻,我們的教室外就下起了鵝毛大雪,你的心情怎樣?(欣喜,沖動)

(出示課件:下雪了,下雪了?。е阈老驳男那樽x讀這句話。

這個時候你最想做什么呢?(到雪地里打雪仗堆雪人)。在這么美的雪地里做著這么喜悅的事,假設(shè)讓你讀這句話你會怎么讀?(3-4生讀句子)

2.相機指導(dǎo)“!”慨嘆號的讀法。細心的同學(xué)可能察覺了,這里有個新的標(biāo)點符號,它叫慨嘆號,表示慨嘆的語氣。讀的時候要讀出我們欣喜的心情。聽老師讀(師范讀,讀出雪后喜悅的心情)。生讀。

3.聽了你們欣喜的呼喊聲,動物王國的小動物們也按耐不住了,他們歡呼著,騰躍著,爭著搶著要出來看雪景。出示句子“雪地里來了一群小畫家?!鄙x。

為什么用“一群”?猜一猜:幾個可以成為“一群”?(三個以上)引出成語“三五成群”。我們還可以說“一群”什么?(一群羊/豬/馬。)

4.這些小畫家有誰呢?

板書:小雞,小鴨,小狗,小馬

(留神說話的完整性,如雪地里來了小雞,小鴨小狗和小馬,也可以相機提示,什么樣的小雞小鴨小狗小馬。如心愛的小雞,你能學(xué)學(xué)他的叫聲嗎?)課件出示,每一種動物的叫聲及畫什么。

5.那么這幾個小畫家都畫了什么呢?(依次出示:圖片和句子)誰來當(dāng)當(dāng)小雞(4-5生讀這一句小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙)指導(dǎo)有感情朗讀。

6.那么這些小畫家是用什么來畫的呢?(腳丫)所以說這些畫實際上就是這些小動物們的(腳?。?。

7.我們平日用什么畫畫?他們用爪子畫的畫怎么樣呢?好看。我們看

看課文中是怎樣說的(出示:不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫)(指名讀)小結(jié):原來這是幅美觀的圖畫,就是小動物們走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!你們夸夸他們吧!

8.這么美的雪天,小動物們都來到雪地上作畫,怎么沒有望見青蛙兄弟呀?它到哪去了?(出示:青蛙為什么沒加入?它在洞里睡著了。)誰來問問老師這句話?(大家留神到?jīng)]有,這里有一個標(biāo)點符號,像個大耳朵似的叫問號,當(dāng)你問問題的時候就要用上這個,同時也要留神自己問的語氣)

那我們?nèi)ソ行阉?,讓它出來畫畫?(行,青蛙冬眠了)你怎么知道冬眠的?(從書上看到的)你讀得書真多,真是個小博士。

青蛙為什么要冬眠呢?第一,蛙的皮膚是袒露在外面的,它不像小雞小馬那樣有厚厚的皮毛,所以青蛙很怕冷。其次,青蛙是吃小蟲子為生的,冬天一到,小蟲子都死了,青蛙沒有吃的,所以就躲起來睡大覺了。像青蛙這樣的冬眠動物還有好多,譬如蛇,熊,蜥蜴??

四.嘗試背誦

五.指導(dǎo)寫字:

1.幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,其次筆是橫折彎鉤,起筆與撇的起筆相連。學(xué)生輕易犯的錯誤是其次筆輕易寫成橫折折鉤。

2.“用”:結(jié)果一筆要壓在豎中線上。

3.“魚”:中間的“田”不能寫得太大,要上寬下窄?!疤铩弊值钠浯喂P橫折的橫壓在橫中線上,第四筆壓在豎中線上。結(jié)果為長橫。

《雪地里的小畫家》語言教案

活動目標(biāo):

1、理解兒歌內(nèi)容,能有表情地朗誦兒歌。

2、能遷移閱歷,情愿舉行仿編活動。

活動打定:

了解有關(guān)動物冬眠的學(xué)識;識別各種動物腳印;電腦課件。

活動過程:

1、以猜謎的方式,引出主題

師:白色花,無人栽,一刮北風(fēng)它就開,無根無枝又無葉,跳著舞從空中來。小摯友,老師說的是什么呢?(雪花)。(教師播放課件,下雪雪景)

2、學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌內(nèi)容

師:下雪了,下雪了,雪地里來了一群小動物(出示小動物),有誰呀?他們在雪地里留下了什么呢?

師:哇!這么多小畫家,我們一起來說說它們畫了什么?

師:小動物畫畫要用顏料和筆嗎?(不用顏料不用筆)那它們的畫是怎樣畫出來的呢?(幾步就成了一幅畫)

師:呀!愛喧嚷的小青蛙上哪去了呢?孩子們,你們說說,青蛙怎么不加入呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角展現(xiàn)洞中睡覺的青蛙)

師:雪花姐姐笑哈哈地說:小動物的畫真美,我要把你們編進兒歌里。(由教師扮演雪花姐姐朗誦詩歌,幼兒賞識)

師:孩子們,你們和雪花姐姐一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!(幼兒學(xué)習(xí)兒歌)

4、幼兒更換兒歌中片面內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編

師:還有誰愛在雪地里畫畫呢?它們會畫什么呢?

師:冬天還有哪些動物會冬眠?

5、嬉戲:動物腳印匹配。

師:小動物們很不錯,畫的畫都有自己的特色,可莽撞的小畫家們把自己的畫給弄丟了,請你們協(xié)助找找,送還給它們,好不好?找到自己的畫以后,用兒歌里的話和好摯友一起說一說。

《雪地里的小畫家》語言教案

1.熟悉11個生字和1個偏旁,學(xué)習(xí)一個多音字,會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容,知道四種小動物的爪子像什么,了解青蛙冬眠的特點。產(chǎn)生對大自然的喜歡和贊美。

有感情地朗讀課文,學(xué)會本課的生字詞。

體會小動物們的喜悅,了解它們各自的特點。

一、談話揭題

1、師:同學(xué)們,你們熱愛畫畫嗎?畫畫的時候,你們一般都需要用到什么工具?

2、“不用顏料不用筆”還能畫嗎?我有幾個摯友卻說能!

3、他們就是“雪地里的小畫家”(揭題板書、讀題)

二、初讀感知

1、這些小畫家們還更加熱心,它給我們帶來了一份更加的禮物—一首好聽的兒歌。其實這份禮物就藏在我們的課本104頁,.趕快把書翻到這一頁吧。

2、我們都是學(xué)習(xí)的小仆人,書得自己讀。留神,碰見不熟悉的字我們怎么辦?(生匯報)這些手段都分外好。補充一點,碰見難讀的句子也要記得多讀幾次哦聽明白了嗎?那趕快把書拿起開頭讀書吧!

3.看來小摯友切實都是學(xué)習(xí)的小仆人,書讀得可真好。小雪花也被大家專心的讀書聲給吸引過來啦,你看他們飄啊飄啊,就飄到了我們的一(2)班,它給我們帶來了生字寶寶,想和生字寶寶交摯友嗎?(生字寶寶只會和專心的小摯友交摯友哦。)看,它們出來了。

(課件出示帶有拼音的生字)

指名讀—跟讀—全班齊讀。

假設(shè)把拼音去掉,你們還會讀嗎?(告成是給有打定的人的,咱們先自己練習(xí)讀一讀)

(3)同學(xué)們都和生字寶寶交上了摯友,這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語摯友帶來和大家見面了,你們熟悉嗎?(出示多媒體,學(xué)生識字)

三、讀中感悟

1、師:冬天是個神秘的魔術(shù)師,它輕輕的飄動著小棒,就變出了大片大片的雪花,當(dāng)你甜甜地睡了一夜,其次天早晨開啟門一看,大地一片純凈,樹木、房屋、群山都披上了銀裝;這時你確定會沖動地叫家里人來看,你會怎么說呀?(開心的語氣)

2、師:幾個小畫家聽到小摯友的喊聲也來到了雪地上。都有誰來了?(在書本上標(biāo)出來,再指名回復(fù),師相機貼圖)

3、出示句子:雪地里來了一()小畫家。

“一群”是什么意思呢?對了,一群就是指數(shù)量在三個或三個以上的的人或動物。小摯友們知道得可真多,那你們還能說一群()?

4、師:你們知道他們都畫了些什么嗎?(齊讀:小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙)

5、師:小動物們的畫美麗嗎?你覺得小動物們的畫像什么?你能像老師這樣說一句很美的話嗎?如“的畫像。”(課件)

6、師:大家的想象力真豐富,讓我們再來賞識這幅美麗的畫,小畫家們在畫畫的時候也和我們一樣要用顏料和筆嗎?(不是)那他們是怎么畫的,書本上是怎么說的,不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。

7、師:小動物們在雪地里走幾步就畫好了一幅畫,你們說他們厲不厲害?那我得聽聽小摯友們讀讀這句,看誰讀得最神氣!最驕傲!

(讀慢一點。讀出高傲驕傲,“幾步就成”讀重一點)

(讀得真神氣,讀得真驕傲)

動物村里的村長聽說小摯友們讀得這么好,想要考考大家一個問題,(課件出示)你們看村長說的話后面有個什么符號?。苦?,問號就是要問別人的,哪個同學(xué)來當(dāng)當(dāng)村長讀一讀這個問句???青蛙為什么沒加入?

8、師:你們能回復(fù)村長這個問題嗎?

師:村長說了,你們這樣回復(fù)可不行,人家青蛙在睡覺了,你們聲音太大會把它吵醒的,所以我們要怎么回復(fù)???

(師生問答讀、男女生問答讀)

師:哎,同學(xué)們,大家都在雪地上玩,青蛙為什么要去睡覺呢?扶助學(xué)生了解“冬眠”。

(學(xué)識小鏈接:還有哪些動物也有這種習(xí)性?)

(刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊)

四、書寫指導(dǎo)

1、師:小畫家送了我們這么美麗的畫,我們是不是也要寫幾個美麗的字送給他們?(出示生字)

2、查看生字,看看哪個字需要給小伙伴提個醒?

3、教師示范,生描紅,生字本練習(xí)。

五、總結(jié)并布置作業(yè)

板書設(shè)計:

小雞

小狗腳?。ó嫞?/p>

小鴨

小馬

青蛙冬眠

《雪地里的小畫家》語言教案

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。

2、豐富幼兒學(xué)識,引導(dǎo)幼兒大膽想象。

教學(xué)打定:

1、了解有關(guān)動物冬眠的學(xué)識。

2、識別各種動物腳印。

3、打定電腦課件:a、序;b、查看;c、詩歌;d、仿編;e、嬉戲

教學(xué)過程:

1、引出詩歌(課件--序)

秋天里,楓樹爺爺畫了一幅很美的畫,染紅了大地,染紅了天空(課件呈現(xiàn)出秋天楓樹景象,楓樹爺爺滿臉笑)

冬來了,北風(fēng)呼呼地吹,吹走了楓樹爺爺?shù)漠?,楓樹爺爺悲傷極了(課件展現(xiàn)北風(fēng)吹來,樹葉卷走,楓樹爺爺皺了眉頭)

天越來越冷,你們看,天空里下起了什么(雪絨花音樂起,課件呈現(xiàn)下雪場景,同時伴有風(fēng)雪聲)。

(評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的奇怪心和求知欲)

2、學(xué)習(xí)詩歌

a、查看:下雪了,下雪了,雪地里來了一群小動物(雪絨花音樂停,踏雪聲起),他們來干什么?他們在雪地里留下了什么呢?

(課件逐一展現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬,分別在雪地里留下的腳)

(評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡樸,直接)

b、提問,引導(dǎo)幼兒議論,想象

誰來到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)·

它們在雪地里留下了什么?(腳?。?/p>

它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉;小貓的腳印象梅花、餅干;小鴨的腳印象楓葉、雨傘

小馬的腳印象月牙、耳朵)幼兒大膽想象。

(評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分表達了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)

這些腳印就象一幅畫,我們畫畫要用筆、顏料,可小動物畫畫是不用顏料,也不用筆的,那它們的畫是怎樣畫出來的呢?

(在地上走幾步就成了一幅畫)

我們怎樣夸它們(真不錯、頂呱呱、小畫家)

c、是誰在說話呀?小貓問:“小雞小雞,你們的好摯友青蛙呢?”小馬說:“是呀,青蛙怎么沒來”,小雞、小鴨說:“我們也示知道”。

d、小青蛙上哪去,孩子們,你們說說,青蛙怎么不加入呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角展現(xiàn)油中睡覺的青蛙)

e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢?

(評析:自然而然地將動物冬眠的學(xué)識引入課題)

f、楓樹爺爺笑哈哈地說:“小動物的畫真美,我再也不悲傷了,我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌,幼兒賞識。

g、“孩子們,你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩歌)

(評析::幼兒在高興的心緒中很快學(xué)會了詩歌)

h、楓樹爺爺會編詩歌,我們也試著編一編,幼兒可更換詩歌中片面內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編。

3、仿編詩歌

還有些小動物,蛇們的畫也很美,我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢?誰來試一試(課件中展現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩歌。

(評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)

4、嬉戲:《幫小畫家找畫》

小動物們很不錯,畫的畫都有自己的特色,可莽撞的小畫家們把自己的畫給弄丟了,請你們協(xié)助找找,送還給它們,好不好(玩電腦嬉戲)。

(評析:幼兒通過嬉戲,進一步感知動物的腳印)

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