中班數(shù)學(xué)教案《農(nóng)場(chǎng)里》

中班數(shù)學(xué)教案《農(nóng)場(chǎng)里》中班情景數(shù)學(xué)課教案《農(nóng)場(chǎng)里》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、使幼兒初步認(rèn)知上下的概念。

2、鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)以一個(gè)物體為參照物講出上下邊線，提升幼兒的空間方位感。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

1、情境主題折頁“農(nóng)場(chǎng)里”1幅；

2、磁性教具：每種小動(dòng)物2-3個(gè)；

3、自造教具：二層樓房的圖片一張；上下邊線的圖表一個(gè)；對(duì)搓1個(gè)；幼兒操作方式用紙（每人一張）；

4、學(xué)具：小綠人（事先放到幼兒擠的椅子下面）；貼畫：每人一份。

【活動(dòng)過程】

一、鼓勵(lì)幼兒觀測(cè)情境折頁，初步認(rèn)知上下的概念。

1、小動(dòng)物們?cè)谏掷镩_了個(gè)農(nóng)場(chǎng)，今天老師就拎小朋友至農(nóng)場(chǎng)里回去參觀它們的農(nóng)場(chǎng)。

2、教師回答：“你看到農(nóng)場(chǎng)里存有什么？”、“農(nóng)場(chǎng)里存有一棵蘋果樹，樹上存有幾個(gè)蘋果？樹下存有幾個(gè)蘋果？”懇請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)蘋果的數(shù)量。

3、教師回答：“樹上的鳥窩存有幾只小鳥？就是誰東站在樹下呢？”

4、農(nóng)場(chǎng)里除了一個(gè)池塘，懇請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，存有幾只大青蛙？它們都躺在哪？

二、通過師生互動(dòng)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步認(rèn)知上下概念。

（一）小動(dòng)物弄新家

1、教師出具二層樓房和小動(dòng)物卡，并以情境引入：小動(dòng)物們還在森林里砌了一座嶄新樓房，現(xiàn)在它們必須搬離了。

2、教師鼓勵(lì)幼兒觀測(cè)樓房，哪里就是樓上，哪里就是樓下，給幼兒明確提出建議：例如寶寶兔住在樓上，嘟嘟牛住在樓下，幼兒按照老師的建議將小動(dòng)物卡貼在適當(dāng)?shù)倪吘€。

3、教師懇請(qǐng)幼兒說道說道想要使小動(dòng)物住在哪里，使幼兒按照自己的意愿Torigni小動(dòng)物，鼓勵(lì)幼兒恰當(dāng)運(yùn)用“上、下”的方位詞。

4、教師出具則表示上下的圖表和對(duì)搓，建議幼兒按對(duì)搓的邊線和數(shù)量去放置小動(dòng)物，例如：2只胖胖豬住在樓下；3只寶寶兔住在樓上，協(xié)助幼兒對(duì)上下方位圖表的認(rèn)知。

（二）和小綠人搞游戲

1、懇請(qǐng)幼兒在椅子下面找出小綠人，并問幼兒：你從哪里找出小綠人的？

2、教師與幼兒一起玩玩和小綠人搞游戲：

小小綠人真可愛，

我去和你搞游戲，

Cheese沖，沖至桌子上（下）。

Cheese沖，沖至椅子上（下）。

3、鼓舞幼兒將小綠人放到自己身體的某一個(gè)部位，例如：頭、肩膀、大腿等部位，穩(wěn)步穩(wěn)固上下方位的辨識(shí)。

三、幼兒操作方式活動(dòng)。

1、以小綠人給小朋友送禮物的形式，出具幼兒操作方式用紙，鼓勵(lì)幼兒說道說道，什么東西放到桌子的上面；什么東西放到桌子的下面。

2、懇請(qǐng)幼兒根據(jù)圖表的提示信息將物體張貼在桌子的上面或下面。

3、引導(dǎo)幼兒將操作方式結(jié)果給客人老師觀賞。

四、教師與幼兒拿著小綠人至戶外搞游戲，完結(jié)活動(dòng)。

【案例評(píng)析】

教師能夠根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的形式，思路清晰，布題合理。活動(dòng)中的環(huán)節(jié)過渡階段自然，能夠由淺入深地鼓勵(lì)幼兒認(rèn)知上、下空間方位，逐步協(xié)助幼兒認(rèn)知以一個(gè)物體為參照物的上下邊線，提升幼