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文檔簡介
Word-7-比輕重大班數(shù)學(xué)教案5篇
教案在擬訂的過程中,老師肯定要強調(diào)規(guī)律思路清楚,教案的預(yù)備對于一個即將上課的老師來說是特別重要的,比輕重大班數(shù)學(xué)教案5篇,。
比輕重大班數(shù)學(xué)教案篇1
活動目標:
1、通過活動讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法,并初步學(xué)會記錄。
2、培育幼兒的觀看力量、動手力量。
活動預(yù)備:
1、兩個蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個布娃娃,蘋果、梨、柑橘各一個。
2、每個幼兒一架自制天平稱、一個小籃(內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等)、記錄紙、筆等。
活動過程:
1、老師出示兩個蛋殼小娃娃:“今日,老師給小伴侶帶來了兩個小娃娃,它們是用什么做的?(蛋)這兩個小娃娃,一個是用蛋做的,一個是用蛋殼做的。請小伴侶想方法辨別出哪一個是蛋?”
請一幼兒上前辨別,并說出方法。
老師小結(jié):“剛才這方法叫惦一惦?!?/p>
2、出示各種玩具、材料,讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
老師:“你們用什么方法分出它的輕重?”
啟發(fā)幼兒說出:端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、老師出示自制的天平稱:“要想精確?????比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法?!崩蠋熢谔炱椒Q一頭放木珠,一頭放玻璃珠,請幼兒觀看,哪邊重,哪邊輕。師小結(jié):“玻璃珠重,木珠輕,重的一頭垂下去,輕的一頭翹起來。”(學(xué)習(xí)詞匯:垂、翹)
4、分組操作活動—比較兩種物體輕重。
(1)請幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。
(2)請幼兒與同伴溝通操作結(jié)果。
5、老師出示三種水果:“老師這兒有三個水果,蘋果、梨,柑橘它們誰重、誰輕?”請一名幼兒用老師的天平稱,共同得出結(jié)論后,老師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。(學(xué)習(xí)詞語:不輕不重)
6、幼兒其次次分組操作活動—比較三種物體的輕重。
(1)請幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。
(2)請幼兒記錄操作結(jié)果。
教學(xué)反思:
此次活動來源于幼兒生活,體現(xiàn)了敬重幼兒的進展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者與活動的主體這一教育思想?;顒右婚_頭,老師以嬉戲的方式引入活動,選用壓蹺蹺板這一生活場景,使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了愛好。接著,老師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中非常熟識的物品,通過對不同物品不同形式的比較,進行多角度順向與逆向的提問,激發(fā)了幼兒樂觀思索,發(fā)揮了幼兒的制造性。整節(jié)活動設(shè)計緊湊,環(huán)環(huán)緊扣,幼兒在動手操作、動腦思索、動口表達的過程中,比較了物體的輕重,體驗了采納多種方式比較物體輕重的樂趣。
比輕重大班數(shù)學(xué)教案篇2
活動設(shè)計背景
隨著年齡的增長,大班幼兒越來越喜愛動手操作,進行簡潔的對比、分類、估量、推斷等活動,對四周生活中不同物品的輕重、大小感愛好,喜愛嘗試比較,。針對這個特點,因此,我設(shè)計了數(shù)學(xué)活動:比輕重,讓幼兒用自然估量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重,并通過目測、手握等方法推斷物體的輕重,進展感知與推斷力量。
活動目標
1.學(xué)會用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。
2.能正確推斷并用通順、完整語言表達物體的輕重。
3.體驗采納多種方式比較物體輕重的樂趣與勝利感。
4.通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對計算的興致及思維的精確?????性、靈敏性。
5.培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
1、學(xué)會自然估量的方法比較物體的重量。
2、能正確推斷并用通順、完整語言表達物體的輕重。
活動預(yù)備
1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件;蹺蹺板;電腦課件。
2.每人一個學(xué)具筐,裝有大小不同的木制積木兩塊,大小相同的玻璃球兩個,棉花球一個,小磁鐵一塊,兩個完全相同的杯子和適量的水。
活動過程
1.情景導(dǎo)入。
利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動物樂園的情境,并進行演示。啟發(fā)幼兒用目測推斷的方法比較小動物的重量,說出幾個小動物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。通過目測的方法推斷輕重,生動自然、富有童趣,既勝利導(dǎo)人了活動,又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛好。
2.多種材料的探究。
引導(dǎo)幼兒充分運用學(xué)具進行操作,感知不同物品的重量,學(xué)習(xí)比較物體的輕重。
(1)任意選擇兩件物品,感知并發(fā)覺有的物品輕,有的物品重。放在手里掂一掂,說一說有什么感覺。(有的東西重,有的東西輕。)
(2)比較大小不同的木制積木,了解大的`積木重、小的積木輕。
(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。
(4)發(fā)覺同樣大小的棉花球與玻璃球,棉花球輕,玻球重。
(5)比較大棉花球與小磁鐵,幼兒比較后驚奇地感到大棉花球輕,小磁鐵重。
3.生活中的運用。
為幼兒供應(yīng)兩個完全一樣的水杯,調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性,激發(fā)幼兒的制造性思維。
(1)先比較、推斷兩個水杯的重量。
(2)引導(dǎo)幼兒自由探究,體驗通過多種思維方式轉(zhuǎn)變物體輕重。
老師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個一樣的水杯的輕重,將活動引入生活,引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時,通過幼兒探究如何將兩個一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重,調(diào)動了幼兒思維的制造性,而對于思維品質(zhì)的培育是大班數(shù)學(xué)活動必不行少的重要目標。
通過前面的活動,幼兒對輕重有了感性的熟悉,為了進一步提升幼兒閱歷,挑戰(zhàn)幼兒思維,通過對天平中不同的西瓜與梨,同等重量點燃著的蠟燭,皮球與溶化冰塊的比較,為幼兒探究比較制造了良好的條件,使得幼兒在爭論中,思維進一步激活并得到拓展
教學(xué)反思
此次活動來源于幼兒生活,體現(xiàn)了敬重幼兒的進展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者與活動的主體這一教育思想?;顒右婚_頭,老師以嬉戲的方式引入活動,選用壓蹺蹺板這一生活場景,使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了愛好。接著,老師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中非常熟識的物品,通過對不同物品不同形式的比較,進行多角度順向與逆向的提問,激發(fā)了幼兒樂觀思索,發(fā)揮了幼兒的制造性。整節(jié)活動設(shè)計緊湊,環(huán)環(huán)緊扣,幼兒在動手操作、動腦思索、動口表達的過程中,比較了物體的輕重,體驗了采納多種方式比較物體輕重的樂趣。
小百科:輕重,指重量的大小權(quán),然后知輕重;度,然后知長短。語出。
活動過程:
1、猜一猜,誰輕誰重。
老師出示幾組物品,讓幼兒猜猜物品的輕重并用卡片記錄猜想的結(jié)果。
(裝有大小不同的積木,大小相同的皮球2個、鐵球一個、一個大棉花球、小磁鐵、2個完全相同的杯子和肯定量的水)
2、掂一掂,誰輕誰重。
師:掂一掂大小一樣的皮球和鐵球,你感覺有什么不同?
幼:鐵球重,皮球輕。
比較大棉花球與小磁鐵,幼兒比較后驚奇地感到大棉花球輕,小磁鐵重。
師:掂一掂,大棉花球和小磁鐵,又是怎樣的感覺?
3、比一比,誰輕誰重。
(1)幼兒自由探究和操作,比較不同物體的輕重并用卡片記錄比較的結(jié)果。
(2)與同伴共享溝通操作成果。
老師小結(jié):
推斷物體的輕重,是可以用掂一掂、試一試、比一比等自然測量方法的。
4、生活中的運用。
為幼兒供應(yīng)兩個完全一樣的水杯,調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)主動性,激發(fā)幼兒的.制造性思維。
(1)先比較、推斷兩個水杯的重量。
師:請幼兒拿出兩個完全一樣的杯子,放在手中掂一掂,感覺怎么樣?
幼:一樣重。
(2)共享溝通
5、活動延長
帶領(lǐng)幼兒到戶外,利用可操作的自然物
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