部編版六年級下冊語文園地二教案

授課課題 語文園地 課型 語文園地

2

課時教學

教學

2.

錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻涵義和表達1.感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點，學會從多方位、多角度來評價人物。作用，并發(fā)揮想象，學會仿寫夸張性句子。目標 3.

對比不同譯者筆下的文學名著語言，學會琢磨語言，體會各自語言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。4.

理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。1.感知名著人物形象，找到人物精神的閃光點，學會從多方位、多角教學 度的評價人物。重點 2.品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻含義和表達作用，并發(fā)揮想象，學會仿寫夸張性句子。教學學會從多方位、多角度的評價人物。難點第一課時1.通過交流學習一些讀外國文學作品的方法，引導學生閱讀文學名教學 著，學會對書里的人物作出自己的評價。2.留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形目標教具準備

象。3.學會從多方位、多角度的評價人物。課件教學設計導入 交流平臺（ 5

一、交流閱讀的外國文學作品

設計意圖）分鐘

1.本組課文讓我接觸了一些外國文學作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的 以談話方式導印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在

入，總結學過的名世界文學史上占有重要地位，成為某一類人物的

著中的人物角色，典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。 激發(fā)學習興趣。2.

【出示課件

2】出示圖片，學生回答，教師板書：魯濱遜、湯姆·索亞、尼爾斯。二、交流外國文學作品的閱讀方法（一）了解課外閱讀情況

此環(huán)節(jié)的設計是教師幫助學生探討品【出示課件

3】1．你還閱讀哪些外國文學作品，

味人物形象的方哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？2．談談你是在什么時間、怎樣進行閱讀的。

法，幫助學生找到從整體上名著閱讀新課（二）交流外國文學作品的閱讀方法

的方法。教學1．充分表達自己在閱讀外國文學作品中所見所（ 33想，以及自己的感悟。）分2．討論閱讀方法鐘（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國文學作品是人類文明的寶貴財富，是幾千年來各國民族創(chuàng)作的藝對一個國家、一個民族的社會風貌、風土人情等進行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學大師對話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進經(jīng)典的外國文學作品。（2）小組討論 自主學習探究，發(fā)A．劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的現(xiàn)問題，并小組合意見，最后參與班級交流。 作探討閱讀的方B．明確討論要求：小組成員要結合課內(nèi)外閱讀經(jīng)法。讓學生成為課驗，探討閱讀外國文學作品的方法。C．最好能結合自己閱讀的外國文學作品。（3）全班交流

堂真正的主人，為以后學習課文、閱讀名著打下基礎。各小組代表發(fā)言，全班共同總結閱讀方法（板書：人物的評價方法）：A．學會對書里的人物作出自己的評價。B.留意作品中描寫人物語言、動作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象,找到人物精神的閃光點。C.學會從多方位、多角度的評價人物。每個人，每件事都有多面性，我們不能以偏概全。D．在選擇外國文學作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。E．選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。F．在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。（【出示課件

4】板書：作品情節(jié) 人物描寫 多方位）三、拓展延伸聯(lián)系我們曾經(jīng)學過的名著，運用外國文學作品的閱讀方法，交流自己的想法與感受。四、課堂小結課堂小同學們，翻開經(jīng)典的外國文學作品，我們會結及拓置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進入奇情異聞的展延伸異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的（ 2風云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識，啟迪）分智慧，帶來新奇的閱讀體驗。鐘語文園地二魯濱遜、湯姆·索亞、尼爾斯人物的評價方法板書作品情節(jié)人物描寫多方位課堂作業(yè)新設計閱讀短文老

人

與

海（節(jié)選）美海明威他已經(jīng)在海里走了兩個多鐘頭。這時他又看見了兩條兇殘的鯊魚。它們來了。一條鯊魚（ ）了一個身，就（ ）到船底下看不見的地方，它把那條死魚一（ ）又一（ 那里攮ǎ進去，又抽出來，再攮進它的貓似的黃眼睛里。鯊魚放開了它咬的死魚，從魚身上滑下去，死去的時候還吞著它咬下的魚肉。鼻子伸出水面來靠在死魚身上的時候，老頭兒對準它的扁平的腦頂中央扎去，骨和腦子中間去……選擇恰當?shù)膭釉~填在文中的括號里。鉆 扯 拉 轉(zhuǎn)從老人的 、 、 等動作中，可以看出老人。選文主要描寫了 的情景，表現(xiàn)了老人____________________ _的精神。讀了這篇文章后，有的同學批評老人太殘忍，不愛惜動物。對此你是怎么看的？在《老人與?！愤@本書中，作者借老人之口說出了一句名言，請把這句話補充完整。一 個 人 并 不 是 生 來 要 被 打 敗的， 。答案：轉(zhuǎn) 鉆 拉 扯攮 抽 扎 勇敢頑強，憑借自己的經(jīng)驗在與鯊魚進行不懈的斗爭老人和鯊魚搏斗 積極奮起，永不言敗示例：我覺得老人不是不愛惜動物，而是在困難面前，他必須首先自保，否則就會有喪命的危險。我們對不同的情況應該區(qū)別對待。你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他教學目標

第二課時錘煉語言，品味語言的夸張性，理解重要詞語的深刻含義和表達作用，積累詞語。2.了解文學中常用的修辭手法“夸張”,感受這種修辭手法的表達效果，發(fā)揮想象，學會仿寫夸張的句子。對比不同譯者筆下的文學名著語言，學會琢磨語言，體會各自語言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。教具課件準備教學設計

設計意圖詞句段的運用【出示課件

5】一、讀一讀,

你發(fā)現(xiàn)了什么詞語。導入 2.想一想,

你明白了哪些詞語的意思。 此環(huán)節(jié)設計是先讀（ 5

）

詞語，再讀句子，分鐘 釋詞語的意思。 層層深入，逐步理

解句子的相同點，有什么共同的特點。 以及詞語的表達效小結:

加點的詞語都運用了夸張的修辭手法。果。（板書：修辭手法：夸張）二.再讀一讀,

說說下列句子的表達效果【出示課件

6】1.教師簡單介紹“夸張”:夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象,特方式。2.再讀句子,

己讀懂了什么，并提出疑問。(第一句和第三句分別使用擴大夸張

.第二句使用了縮小夸張,讓我們知道了春節(jié)馬上就要到了，時間的緊迫性。) 體會夸張修辭手法3.學生品句子,請說一說夸張的作用是什么? 的作用，積累寫作【出示課件

6】A.揭示本質(zhì)給人以啟示B.烘托氣氛,增強感染力C.增強聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛教師提醒應該注意的地方A.夸張不是浮夸,

不能失去生活的基礎和根據(jù)B.夸張不能和事實距離過近C.夸張要注意文體特征,

說理文章就很少運用夸張手法,以免歪曲事實4.學生從后面的詞語中選擇一兩個，發(fā)揮想象，運用夸張的修辭手法，仿寫句子。

方法。通過對比不同盼望 餓 安靜 喜歡 厚 譯者筆下的《湯

姆·索亞歷險記》新課教學（ 33

的修辭手法。三、品味句子，探究研析【出示課件

5】

中的句子，學會琢磨語言，體會各自語言的巧妙之處，交流自己的喜好感）分

受。鐘 思一致的句子。2.想一想,

你更喜歡哪一個，為什么？釋自己喜歡的原因。更好？好在哪里？小結:

言是否精煉。（板書：錘煉語言：連貫，清晰，精煉）四、日積月累【出示課件

8】1.小組交流合作：古人不同年齡稱呼的有何由來？（板書：古人年齡稱謂）

此環(huán)節(jié)設計是為了讓學生明白稱謂的歷史由來，沉淀語文文學素養(yǎng)。2.小組進行匯報，全班交流。13

歲：豆蔻年華。豆蔻是一種初夏開花的植未成年的少年時代為“豆蔻年華”。15

歲：及笄[jī]之年。笄，本來是指古代束發(fā)用的簪子。古代女子一般到

15

歲以后，就“及笄”即年滿

15

歲的女子。20

歲：弱冠之年。年滿20

歲的男子。古人二冠”。30

歲：而立（而立之年）?？鬃釉唬骸拔崾烀?，七十而從心所欲”。（《論語·為政》）所以后代稱

30

歲為“而立之年”。”40

歲：不惑（不惑之年）。指男子40

歲?？讖男乃挥饩??！保ā墩撜Z·為政》）50

歲：知天命之年，指五十歲。60

歲：花甲之年?；祝何覈糯酶芍в浿О凑枕樞虼钆涑闪畟€單位，通常就叫作“六十花甲子”，也稱“花甲”。把這種記時甲”或“花甲之年”來指人到60

歲了。70

歲：古稀之年。杜甫有詩曰：“酒債尋常稱

70

歲為“古稀之年”。80-90

歲。100

歲：期頤之年：指百歲高壽?！抖Y記·曲要也；頤，養(yǎng)也。不知衣服食味，孝子要盡養(yǎng)道而已?！币馑际牵喝酥涟贇q，飲食、居住、動物等各方面都需要孝子照養(yǎng)，所以“百歲”稱作“期頤”。這節(jié)課我們主要學習了夸張的修辭手法以及課堂小結及拓展延伸斷積累的，

在我們以后的語文學習中，一定（ 2）分鐘地表達自己的意思。板書內(nèi)容

語文園地二【出示課件

9】1.修辭手法：夸張2.錘煉語言：連貫，清晰，精煉3.古人年齡稱謂課堂作業(yè)新設計一、下列各句所用的修辭手法判斷有誤的一項是（ ）A．橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。(對偶)“

皇上在“C．你這樣一個人玩耍，不也有點寂寞嗎?(設問)D．春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。(比喻)二、按要求寫句子。______________________________________________________________________________________________________________________________老師好瘦 ?！敬鸢浮恳?、C二、1.

桂花開了,遠在十萬八千里的地方都能聞到香味。2.

他跑得很快，就像一支離弦的箭。3.

瘦得一陣風就能吹走。教學反思“日積月累”重在古人年齡稱謂的積累。第一課時主要學習“交流平臺”部分。在上課伊始，我先利用多媒體手段給孩子們出示人物的圖片，了解名著作品的閱讀方法，在課堂上孩子們通過小組討論，自主探究，尋找人物的評價方法，各小組代表發(fā)言，全班共同總結閱讀方法。第二課時主要學習了“詞句段運用”和“日積月累”兩部分。主要是學習了夸張的修辭手法。同過大量的舉例與學生實踐，孩子們大體上掌握了夸張修辭手法的運用。接下來學習了如何錘煉語言，為孩子們平時的習作和語言運用打下了基礎。對于古人年齡稱謂，孩子們的興趣比較大，積極性比較高