部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元小結(jié)和單元測(cè)試卷及答案

部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元測(cè)試卷第三單元知識(shí)小結(jié)．．．．．． ．．．．．．{

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????．．．． ．． ．． 沮喪~頹喪 威風(fēng)凜凜~八面威風(fēng) 仍然~依然 緊密~密切 枯萎~干枯 檢測(cè)~檢驗(yàn) 壯麗~壯觀 ．． 井然有序~井井有條．． 精美~精巧 ．．．．

式詞語(yǔ):威風(fēng)凜凜

式詞語(yǔ):津津有味

式詞語(yǔ):輕手輕腳 ④含有數(shù)字的詞語(yǔ):滄海一粟 ⑤含有夸張的詞語(yǔ):泰山壓頂 ⑥含有四種事物的詞語(yǔ):亭臺(tái)樓閣 教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì),桌面上是一道道豁開(kāi)的裂縫,像黃河長(zhǎng)江,這個(gè)句子運(yùn)用比喻的修辭手法,把課桌的裂縫比作黃河長(zhǎng)江,生動(dòng)形象地寫(xiě)扯著線,嘴里念念有詞,全神貫注,忘乎所以,一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼?。這個(gè)句子抓住老師的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě),生動(dòng)形象地寫(xiě)出了老師玩掩映在青松翠柏之中;假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹,點(diǎn)綴其間。來(lái)到這里,仿這個(gè)句子是對(duì)故宮景物的描寫(xiě),生動(dòng)細(xì)致的描述,把故宮美景展現(xiàn)在讀者面

秒,火星自轉(zhuǎn)一圈是

這個(gè)句子運(yùn)用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法,既具體地寫(xiě)出了地球和火星自轉(zhuǎn)(2)走進(jìn)午門(mén),是一個(gè)寬廣的庭院,彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西,河上這個(gè)句子運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法,把金水河比作一條玉帶,生動(dòng)形象地寫(xiě)出說(shuō)明方法是考試中的一個(gè)?？伎键c(diǎn),常見(jiàn)的考查形式有:(1)判斷下面的句子運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。(2)句子中運(yùn)用的說(shuō)明方法有什么好處。1.《竹節(jié)人》一課,課文的主要內(nèi)容常以填空的形式考查。2.《宇宙生命之謎》一課,第

3.《故宮博物院》一課,“材料一”第

4.第三單元習(xí)作,常以“ 它的特點(diǎn)是有著“雄偉的山川、古老的城鎮(zhèn)、純樸的民風(fēng)”,最后概括介紹它的游記,在謀篇布局時(shí),都采用“總—分—總”的方法,描寫(xiě)的內(nèi)容都有詳有略。不同之處是一篇寫(xiě)古建筑,一篇寫(xiě)自然景物,二者表達(dá)的中心也不盡相同。

裂縫（liè

凜凜（lǐn）

挨揍（ái

儼然（yǎn）

裁縫（cái

盔甲（kuī） 叱咤（chì

破綻（zhàn） 沮喪（jǔ

抽屜（tì） 傾角（qīng

揭開(kāi)（jiē） 抵御（dǐ

隕石（yǔn） 鰲頭（áo

輪廓（kuò） 蔓延（màn

模型（mó）

qiǎ（發(fā)卡） 2.于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿(mǎn)意足，輕手輕腳地溜了。4.火星的大氣層中雖然找到了水汽，但含量極少。2.于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿(mǎn)意足，輕手輕腳地溜了。4.火星的大氣層中雖然找到了水汽，但含量極少。 第三單元基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)測(cè)試卷

（1）這臺(tái)縫（féng

fèng）紉機(jī)的臺(tái)板有裂縫（féng

（2）這兩件瓷器模（mú

mó）樣很相似，像是由一個(gè)模（mú

儼然（yán

攢著（cuán

zhà）破綻（dìng

zhàn）相似（sì

稀薄（bóo

cái

xiàng

xiàng

jǔ

dǐ

tì

（1）只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全

（1）只要有一個(gè)人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風(fēng)靡全

（1）《竹節(jié)人》一文先介紹了竹節(jié)人玩具的__________，再記敘了孩子們（2）《宇宙生命之謎》是一篇______，圍繞著“

面沒(méi)有發(fā)現(xiàn)生命存在這幾個(gè)方面的內(nèi)容，最后得出結(jié)論：________________________________________________。

yǎn zhàn

fèng

（2）念念有詞 6.（1）示例：只要我們?nèi)f眾一心,就沒(méi)有克服不了的困難。 部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷時(shí)間:90

得分:一、基礎(chǔ)知識(shí)。(33

(一)讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。(6

在同學(xué)們的手工作品展示會(huì)上,形象逼真的

),居然是用樹(shù)

)做成的;飄飄欲仙的

)而成的;古靈精怪的

(二)下面詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是(

(三)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。(8

3.晝夜(反義詞構(gòu)成):4.枯萎(近義詞構(gòu)成):(四)根據(jù)要求,完成句子練習(xí)。(12

彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西,河上是五座精美的漢白玉石橋。(2

按要求改寫(xiě)句子。(6

這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,不能不令人驚嘆。3.讀句子,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否去掉?為什么?(2

適合生物生存的溫度,一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間。4.仿寫(xiě)一個(gè)人“入迷”的句子。(2

偏偏后面的同學(xué)不知趣,看得入了迷,伸長(zhǎng)脖子,恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái),(五)判斷正誤。正確的打“√”,錯(cuò)誤的打“

1.“于是,我跟同桌相視一笑,雖兩手空空,但心滿(mǎn)意足,輕手輕腳地溜了?！本渲械摹跋嘁曇恍Α笔恰拔覀儭睂?duì)老師的嘲笑。( 2.“可以猜測(cè),地球絕不是有生命存在的唯一天體。”這種猜測(cè)毫無(wú)科學(xué)依據(jù),因?yàn)槿藗冎两裆形丛诘厍蛞酝獾奶罩姓业缴? 4.我們無(wú)論讀什么文章,都要逐字逐句仔細(xì)閱讀,切不可瀏覽一下就可以了。 二、積累運(yùn)用。(10

1.默寫(xiě)宋代詩(shī)人朱熹的《春日》: ,。其中,飽含哲理的名句是: 。”(6

2.假如你要讓媽媽同意你每周六、周日看一個(gè)小時(shí)的電視節(jié)目,你將會(huì)用什么樣的理由來(lái)說(shuō)服她?(4

三、閱讀感悟。(27

(一)課內(nèi)閱讀。(13

哪些天體上可能有生命存在呢?這個(gè)天體又必須具備什么樣的條件呢?人們了解了生命起源的過(guò)程之后,認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件:一是適合生物生存的溫度,一般應(yīng)在零下五十?dāng)z氏度至零上一百五十?dāng)z氏度之間;二是必要的水分,生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān),沒(méi)有水,也就沒(méi)有生命;三是適當(dāng)成分的大氣,雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒(méi)有氧氣的條件下生存,但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的;四是要有足夠的光和熱,為生命體系提供1.讀文中畫(huà)浪紋線的句子,想想它們有什么作用?(2

2.用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括,天體上生命存在的必要條件有哪些。(4

分)3.舉例說(shuō)明,短文用了哪些說(shuō)明方法?

4.注意文中加點(diǎn)的部分,想想這樣寫(xiě)有什么好處?(4

(二)課外閱讀。(14

幾十年前,廣東沿海發(fā)生了一次海嘯,是臺(tái)風(fēng)引起的,許多田地和村莊被海水淹沒(méi)了。這場(chǎng)洪水過(guò)后,那兒的莊稼總得不到好收成,接連幾年都是這樣,即使風(fēng)調(diào)雨順,也不見(jiàn)起色。大家都覺(jué)得很奇怪。后來(lái),老農(nóng)們想出了一個(gè)辦法,他們托大家不明白這是什么道理。老農(nóng)把秘密說(shuō)破了,原來(lái)那場(chǎng)洪水把深藏在洞里的蛇都給淹死了,鼠卻游到樹(shù)上和山坡上,保住了性命。后來(lái)洪水退了,田鼠又回到田里糟蹋莊稼,沒(méi)有蛇來(lái)捕捉它們,它們繁殖得特別快,莊稼都讓田鼠給糟蹋了?，F(xiàn)在田里又有了蛇,大量的田鼠讓蛇給吃掉了,因而莊稼又得到了好收成。英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)過(guò)貓和苜蓿的故事。他說(shuō)在英國(guó)的好些地方,看村子事物之間的相互聯(lián)系本來(lái)是非常復(fù)雜的,所以我們必須不怕麻煩,研究它們,掌握它們的規(guī)律。這樣,看事物才能看得準(zhǔn)些,做事情才能做得好些。

自然段中有兩個(gè)“奇怪”,它們分別指的是什么?(4

(1)第一個(gè)“奇怪”:(2)第二個(gè)“奇怪”:

生物學(xué)家達(dá)爾文為什么說(shuō)看村子里的貓的多少,就可以知道那里的苜蓿

具體內(nèi)容,用你在科學(xué)上學(xué)到的食物鏈的知識(shí),畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)易的示意圖。(4

4.你能舉一個(gè)例子,來(lái)說(shuō)明“事物之間的相互聯(lián)系本來(lái)是非常復(fù)雜的”這個(gè)簡(jiǎn)單而又深刻的道理嗎?(4

四、習(xí)作平臺(tái)。(30

想一想,在你的學(xué)習(xí)和生活中,你有什么興趣和愛(ài)好?這些興趣和愛(ài)好讓你的學(xué)習(xí)和生活發(fā)生了怎樣的變化?請(qǐng)用文字把你的一種興趣和愛(ài)好寫(xiě)出來(lái),注意把內(nèi)容寫(xiě)具體,在敘事的過(guò)程中,注意表達(dá)真情實(shí)感或者你的看法。 2.(1)這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,令人驚嘆。

(2)這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,真令人驚嘆啊! (3)這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,難道不令人驚嘆嗎?3.(1)不能。“一般”表示通常、普遍、大多數(shù)情況下是這樣,如果去掉,就表示所有的情況都是這樣了,與原文的意思不相符合。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的科學(xué)4.娟娟用普通話朗讀課文,聲音脆生生,很是好聽(tīng),連陽(yáng)光也聽(tīng)得入了迷,偷偷地從窗口鉆進(jìn)了教室,落在她的書(shū)上,久久不愿離開(kāi)。 2.示例:媽媽,看電視有很多的好處:一是可以讓我放松身心,解除疲勞,有更充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中去;二是可以讓我開(kāi)闊眼界,不會(huì)閉目塞聽(tīng),做井底之蛙;三是可以學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的東西……媽媽,你就讓我周六周日看一個(gè)小時(shí)的電三、(一)1.兩個(gè)反問(wèn)句,起著激發(fā)讀者思考,引出下文的作用。2.一是適合的溫度;二是必要的水分;三是適當(dāng)成分的大氣;四是足夠的光和三是做假設(shè),如“沒(méi)有水,也就沒(méi)有生命”。4.用列舉分層的說(shuō)明方法