2023學(xué)期新課程實施工作總結(jié)

第3頁共3頁2023學(xué)?期新課程實?施工作總結(jié)?新課程在?___已實?施了一個學(xué)?期，通過這?一個學(xué)期的?實踐，我們?對新課程有?了一定的認?識，現(xiàn)將我?們的一些想?法總結(jié)如下?：通過學(xué)?習(xí)和實踐，?我們對新課?程的理念有?了初步的理?解，新課程?的實施是一?個復(fù)雜的理?論和實踐問?題。在新課?程中，大家?應(yīng)該轉(zhuǎn)變的?教育理念主?要有：改?變課程過于?注重知識傳?授的傾向，?強調(diào)形成積?極主動的學(xué)?習(xí)態(tài)度，使?獲得基礎(chǔ)知?識與基本技?能的過程同?時成為學(xué)生?學(xué)會學(xué)習(xí)和?形成正確價?值的過程。?不再過分?強調(diào)學(xué)科本?位，不再偏?重書本知識?，加強了課?程內(nèi)容與學(xué)?生生活以及?現(xiàn)代社會發(fā)?展的聯(lián)系，?___學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?和經(jīng)驗，注?重學(xué)生終身?學(xué)習(xí)必備的?基礎(chǔ)知識和?技能。要?改變課程實?施過于強調(diào)?接受學(xué)習(xí)，?死記硬背，?機械訓(xùn)練的?現(xiàn)象，倡導(dǎo)?學(xué)生主動參?與，樂于探?究，勤于動?手，培養(yǎng)學(xué)?生搜集和處?理信息的能?力，獲取新?的知識能力?。分析和解?決問題的能?力以及交流?與合作的能?力。要改?變過分化評?價的甄別與?選拔的功能?和評價內(nèi)容?、方式單一?的現(xiàn)狀。學(xué)?生評價的體?系，不再是?分出等級的?“篩子”，?而是激發(fā)前?進的“泵”?。但是在?實踐上，我?們做得還不?到位，因為?在教學(xué)方法?的轉(zhuǎn)變上還?需要一個探?索的過程，?因為教學(xué)的?時間還不夠?充裕，也因?為教材編寫?的也不夠成?熟，還因為?要做的事情?太多，對老?師的要求過?高。例如?：要注重知?識的形成過?程，要培養(yǎng)?學(xué)生探究的?意識和習(xí)慣?，是需要時?間的，但是?要使學(xué)生獲?得基礎(chǔ)知識?與基本技能?也是需要時?間的，沒有?一定次數(shù)的?練習(xí)，是不?能形成技能?的，多數(shù)學(xué)?生的不可能?一次理解就?掌握知識、?形成技能，?而我們的考?試又不是開?卷考試，這?是一個矛盾?。又如，?倡導(dǎo)學(xué)生主?動參與，樂?于探究，勤?于動手，培?養(yǎng)學(xué)生搜集?和處理信息?的能力，獲?取新的知識?能力。分析?和解決問題?的能力以及?交流與合作?的能力，這?需要時間，?還需要學(xué)科?的基本思想?和基本方法?，還需要一?些基本技能?，例如，在?必修一課本?中不要求強?弱電解質(zhì)的?概念，如何?要求學(xué)生掌?握強酸制弱?酸的復(fù)分解?反應(yīng)，不要?求氧化還原?反應(yīng)的配平?，則很多氧?化還原反應(yīng)?都需要死記?硬背，機械?訓(xùn)練，這也?需要很多的?時間，也增?加了學(xué)生的?學(xué)習(xí)負擔。?在必修二中?，基本沒有?晶體結(jié)構(gòu)與?物理性質(zhì)的?知識，但在?有機化學(xué)基?礎(chǔ)中對物質(zhì)?熔沸點高低?的比較卻是?要求的。?所以，必修?的要求太低?，知識之間?的聯(lián)系不系?統(tǒng)，知識之?間的內(nèi)在邏?輯關(guān)系被割?裂，這同樣?造成了學(xué)習(xí)?的困難。還?有，相同內(nèi)?容在初中，?必修，多個?選修課中多?次出現(xiàn)，例?如：糖類、?油脂、蛋白?質(zhì)，在初中?化學(xué)、必修?二、化學(xué)與?生活、有機?化學(xué)基礎(chǔ)，?都有，雖然?角度不同，?但是還是太?頻繁了，學(xué)?生學(xué)習(xí)時間?的利用率不?夠高。還?有，學(xué)生的?評價體系，?有了一定的?變化。這種?變化對學(xué)習(xí)?有困難的學(xué)?生起到了一?定的鼓勵作?用，使這部?分學(xué)生提高?了學(xué)習(xí)的積?極性，培養(yǎng)?了學(xué)生的自?信，但是這?種積極的影?響是有限的?，會考和高?考對他們來?說難度仍然?很大，在遇?到難題時仍?然會受到很?大的挫折，?如果他們不?必參加高考?的話，就不?會有這種消?極影響。?但在目前的?這種國情下?，可能性不?大。而對于?學(xué)習(xí)程度比?較好的學(xué)生?來說，平時?不用做多大?的努力，模?塊考試就能?取得很好的?成績，這不?利于激發(fā)他?們學(xué)習(xí)的積?極性，而在?遇到會考、?高考等難度?較大的考試?時，他們也?同樣會受到?挫折。在這?種評價體系?中還有重要?的一部分，?就是平時的?表現(xiàn)，但在?家長和學(xué)生?的心目中，?這種評價與?高考成績的?評價相比，?影響太小，?所以這種評?價體系的變?化實際能起?到的作用是?值得質(zhì)疑的?。對課程?改革來說，?國家課程要?求實際占據(jù)?了學(xué)生的大?部分時間，?學(xué)校對學(xué)生?的學(xué)習(xí)所能?起到的調(diào)?節(jié)作用或因?材施教是很?困難的。?總之，新課?改的很多理?念我們都是?非常贊成