班主任工作總結(jié)-摸著石頭過河

Word-4-班主任工作總結(jié)——摸著石頭過河班主任工作就是帶領(lǐng)全班同學(xué)，將同學(xué)個(gè)體行為融入年級(jí)集體行為，產(chǎn)生并升華為集體意志，建立健康的、樂觀向上的年級(jí)文化。為了使同學(xué)們形成較強(qiáng)的道德感和榮譽(yù)感，使他們的愛心更常常的表現(xiàn)出來，我們必需結(jié)合年級(jí)各個(gè)階段的實(shí)際，有方案有目的地解決一個(gè)個(gè)詳細(xì)的問題，經(jīng)過長久的實(shí)踐，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)年級(jí)文化建設(shè)任務(wù)。

根據(jù)這個(gè)思路，我們?nèi)w師生一道自年級(jí)成立之初就同心同德，共同努力，解決了一個(gè)個(gè)問題，到目前為止，基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的任務(wù)?，F(xiàn)在回顧起來，自XX年9月以來，我們主要圍繞建立良好的年級(jí)文化做了以下幾件事：

首先，帶領(lǐng)同學(xué)布置好年級(jí)的“硬環(huán)境”。在本班，以班委會(huì)為主體，我們本著公正、藏匿、公平性的動(dòng)身點(diǎn)，將年級(jí)生活中的“硬環(huán)境”作了一些布置。

1.在“年級(jí)外表”上做文章

“年級(jí)外表”包括年級(jí)中人和物的清潔和整齊。我們以教室內(nèi)外衛(wèi)生的打掃和保持為突破口，重點(diǎn)關(guān)注同學(xué)自身的外表形象的規(guī)范教導(dǎo)。我們委派專人監(jiān)督檢查學(xué)生們的衣著裝扮等事務(wù)，不定期抽查同學(xué)在教室和宿舍的物品（包括桌椅等）的平安和規(guī)范，并側(cè)重于執(zhí)行或整改。

除此以外，我們結(jié)合“英語月”、“藝術(shù)月”等活動(dòng)，用自己的手打扮自己的“年級(jí)家園”。墻上的張貼畫由同學(xué)自己畫，教室的黑板報(bào)由同學(xué)自己辦，教室的掛飾由同學(xué)自己設(shè)計(jì)制作，物品的擺放由同學(xué)自己研究打算，力求規(guī)范且別具一格。這樣，既充分發(fā)揮了同學(xué)的動(dòng)手本事，也體現(xiàn)出了本班文化建設(shè)的特色。

2.充分發(fā)揮出監(jiān)督機(jī)構(gòu)的作用

在研究、設(shè)計(jì)、布局年級(jí)“硬環(huán)境”的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，不免有一些不遵守規(guī)章的同學(xué)搗亂，因此，監(jiān)督機(jī)制滲透到每一個(gè)環(huán)節(jié)中是很有須要的。我們在班委會(huì)中暫時(shí)設(shè)立了“督導(dǎo)小組”，由班長牽頭開展工作，直接接替班委會(huì)負(fù)責(zé)。對(duì)于違背既定規(guī)章的同學(xué)，班委會(huì)和督導(dǎo)小組協(xié)商后賦予一定的處罰，通常是一些公益性的“體力活”。這樣，確保了每項(xiàng)工作的按時(shí)保質(zhì)保量的完成。

第二，指導(dǎo)同學(xué)完美年級(jí)的“軟環(huán)境”。

還是在集思廣益和民主集中的前提下，利用議題提出與論證，提案的擬訂與修改，決議的形成與實(shí)施等步驟，我們主要做好了以下幾件事。

1.建設(shè)好學(xué)習(xí)生活的紀(jì)律保障和秩序保障。

在本班，從班徽、班旗、班訓(xùn)到文明公約，衛(wèi)生公約，平安公約的制定，無不凝結(jié)了全體師生的汗水和才智。從最初的觀看他人的作品或閱歷開頭，到終于制造自己的作品或閱歷為止，師生們都是本著營造一個(gè)有秩序、有紀(jì)律保障的年級(jí)環(huán)境的觀點(diǎn)來樂觀參加的。在這些大家自定義的條條框框的約束下，同學(xué)們的自制力和自覺性也慢慢培養(yǎng)起來了。

2.分階段確定年級(jí)文化的主題，通過形式多樣的主題班會(huì)加以鞏固，加強(qiáng)并升華。

對(duì)于剛剛踏入初中校門的新生，我們把七班級(jí)上學(xué)期的年級(jí)文化主題定為“端正、團(tuán)結(jié)”。圍繞這個(gè)主題，我把同學(xué)的行為養(yǎng)成教導(dǎo)作為工作的重點(diǎn)，把這個(gè)主題與“三操三餐兩寢，課堂、自習(xí)、集會(huì)活動(dòng)、交往”等幾個(gè)方面緊密地結(jié)合起來，目的在于快速地建立規(guī)范的教學(xué)秩序。

到七班級(jí)下學(xué)期，“樂觀、上進(jìn)”被確立為年級(jí)文化的主題，目的在于加強(qiáng)養(yǎng)成教導(dǎo)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。此時(shí)抱負(fù)教導(dǎo)、榜樣教導(dǎo)結(jié)合行為教導(dǎo)就是我工作的重點(diǎn)。抱負(fù)教導(dǎo)烘托出“上進(jìn)”的文化氛圍，行為教導(dǎo)圍繞“樂觀”做文章。

到了八班級(jí)，集體生活比較正常的氛圍形成了，但同學(xué)心態(tài)上的自私、狹隘以及追新獵奇等逐漸凸顯出來，成為影響年級(jí)文化建設(shè)的絆腳石。此時(shí)情感教導(dǎo)，即在人格、意志、品質(zhì)、健康心態(tài)、情感的培養(yǎng)就迫在眉睫了，所以班主任工作方向也相應(yīng)轉(zhuǎn)到關(guān)注個(gè)體的情商培養(yǎng)上，此時(shí)我們的年級(jí)文化主題為“脆弱、熱烈、積極、塌實(shí)、勤奮”。

最后，弱勢群體的轉(zhuǎn)化是年級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵。

弱勢群體是指其行為、學(xué)習(xí)成果或者兩者都比較差的同學(xué)群體。這些同學(xué)在精神上和心理上倍感孤單和自卑，也由于如此，他們可能對(duì)年級(jí)文化建設(shè)前進(jìn)的步子形成障礙。因此，建設(shè)彌漫活力的、朝氣蓬勃的年級(jí)文化，這些弱勢群體無疑是需要解決的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在這方面，我們用一個(gè)“愛”字來轉(zhuǎn)化他們。

1.深化細(xì)致地調(diào)查、觀看和了解這些弱勢群體。從他們的家庭情況、生理和心理情況到行為情況、學(xué)習(xí)情況，加以調(diào)查分析，制定出有針對(duì)性的共性化教導(dǎo)計(jì)劃。

2.重視人格教導(dǎo)，實(shí)施“賞識(shí)教導(dǎo)”。放大他們的特長和優(yōu)點(diǎn)，使其重拾信念。重視情感教導(dǎo)，教導(dǎo)其他非弱勢群體的同學(xué)營造良好的周邊環(huán)境。

3.創(chuàng)設(shè)不同的場景和目標(biāo)，放手讓這些同學(xué)