四年級上冊數學說課稿-2.15 角的初步認識丨浙教版

PAGEPAGE5《角的初步認識》說課稿一、說教材1、教材分析：角的初步認識這一教學內容是學生在已經初步認識長方形、正方形和三角形的基礎上進行學習的。教材從引導學生觀察實物開始逐步抽象出所學幾何圖形，再通過學生實際操作活動，如拼擺、比角，學具等加深對角的認識和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學生認識角的形狀，知道角的各部分名稱，會用直尺畫角,教材中還特別注意讓學生動手操作，比角、畫角等，以促進學生空間觀念的發(fā)展，學生熟練掌握這部分內容后,為進一步學習三角形、長方形和正方形的角等幾何圖形奠定了基礎，起著承前啟后的作用。2、教學目標的確定：根據教材的編寫特點以及第一學段學生的認知水平，為了更好的體現三維目標，我從以下幾個方面制定了教學目標：（1）①結合生活情境使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。②使學生初步學會畫角，在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中，初步感知角有大有小，體驗解決問題策略的多樣性。（2）培養(yǎng)學生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念，會從實物或平面圖形中辨認角，了解數學和日常生活的聯系。（3）在合作、探究學習中培養(yǎng)學生的協作精神、數學交流能力，增強學生學習數學的信心。3、教學重點、難點：教學重點：讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。教學難點：引導學生掌握畫角的方法，使學生通過直觀演示，初步感知角有大有小。二、說教法為了完成本課的教學目標，突出重點，解決難點。首先，在新課的開始我運用情景教學法，激起學生學習興趣，為學習新知做好準備。其次，在新授部分中，充分發(fā)揮現代教學多媒體組合的優(yōu)勢，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把靜態(tài)的材料變成動態(tài)的教學內容。最后，讓學生在動手中思考，在觀察中分析。整節(jié)課遵循（從）感知--（經）表象--（到）概念的認知規(guī)律，使學生樂學、好學。三、說學法。角的認識對于二年級學生來說比較抽象，學生接受起來較為困難，為了幫助學生更好地認識角，在本節(jié)課當中，我采取了找一找、看一看、摸一摸、做一做、畫一畫、比一比、說一說等方法，使學生在大量的實踐活動中掌握知識形成的能力。四、說教學過程：在整堂課中，我充分發(fā)揮多媒體計算機的教學功能，通過它的形、聲、色、動、靜的變化，形成鮮明的表象，吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，還想方設法，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，讓學生整堂課都處在"好奇"、"好學"的高昂學習情緒中,按照觀察感知、操作成像、抽象概括、實踐創(chuàng)新這一模式進行，使教學過程始終吸引他們主動去探索問題，發(fā)現規(guī)律。（一）復習舊知，導入新課動手擺一擺，發(fā)現新圖形——角。（二）操作實踐，感受新知在這一環(huán)節(jié)上，我設計了四個活動內容：找角→摸角→比角—畫角，讓學生參與多種實踐活動，使學生的視覺、觸覺等多種感官共同參與大腦的分析活動，在學生充分感知的基礎上，抽象出角?；顒右唬赫医?。在情境圖中找角，在自己手中的三角尺上找角?；顒佣好恰Ｔ谡医堑幕A上，去摸角，讓學生用自己的手摸一摸，感知角的頂點是尖尖的；用手摸一摸角的兩條邊，感知角的兩條邊是直直的。孩子的智慧來自于指尖，讓學生在動手操作中充分感知角的內涵，從中提高語言表達能力。這一環(huán)節(jié)是在學生對角有了一個感性的認識后，使學生的認識上升到理性的高度，有利于學生系統(tǒng)地掌握知識?；顒尤罕冉菍W生自己展示一個可以活動的角。然后讓學生跟著老師玩“角變大變小”的游戲，引導學生一邊玩活動角一邊觀察：角的大小有什么變化？角的大小與什么有關？與什么無關？這一教學的目的是讓學生從認識靜態(tài)中的角過渡到動態(tài)中的角，使他們直觀地看到，紙條張得越開，角就越大，紙條合得越攏，角就越小。設計為游戲的形式，能較好地調動學生的積極性，使學生在“玩中學”，滲透“角的大小與兩條邊張開的大小有關”的本質特征。活動四：畫角一開始，我先不講如何畫角，而是鼓勵學生自己根據角的特點嘗試著說怎樣畫角。學生在課堂上可能會出現各種不同的說法：有的說先畫頂點，有的說先畫直線，有的說比著現成的角描繪……然后我針對畫角中出現的問題，先鼓勵學生想辦法，發(fā)揮集體的智慧和小組合作精神，共同探討畫角的正確方法。在總結學生們的畫法基礎上，歸納出畫角的正確方法。最后，我把角的特點和畫角的方法編成了一首兒歌：讓學生跟著老師，一邊拍手一邊做動作，學唱這首兒歌?！靶⌒〗?，真簡單，一個頂點兩條邊。畫角時，要牢記，先畫頂點再畫邊?！弊寣W生跟著老師，學唱這首兒歌。本環(huán)節(jié)通過兒歌的教學，創(chuàng)設了生動活潑的課堂情境，讓學生“比一比”“唱一唱”，學生處在“好學”、“樂學”的高昂學習情緒中，使教學過程始終對學生有一種吸引力。（三）鞏固新知根據本課的教學目標，我設計了兩個層次的練習，創(chuàng)設“送禮物”的形式，以激起學生的競爭意識。第一題：填空。鞏固本課重點，加深印象。第二題：找出下