五年級上冊數(shù)學教案-3.5 找質(zhì)數(shù) ｜北師大版

《找質(zhì)數(shù)》一、教學內(nèi)容新版北師大版小學數(shù)學五年級上冊《找質(zhì)數(shù)》二、教學目標1．在教學活動中，幫助學生理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。2．培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象、概括能力。三、知識點能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)四、教學重點、難點重點：用小正方形拼長方形的活動中，經(jīng)歷探索質(zhì)數(shù)與合數(shù)的過程，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。難點：能正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)五、教學準備教具：暢言系統(tǒng)課件六、教學過程完成數(shù)學規(guī)定動作：兩分鐘聽算。80÷1.6=0÷6.81=0.16÷0.8=6.3÷0.9=8÷0.5=6÷1.2=6.3÷2.1=0.92÷0.4=3.6÷1.2=0.56÷0.2=（一）游戲?qū)W知1、我們一起來玩一個拼圖游戲，你們愿意嗎？要求：每個小組都有一袋大小相等的正方形，但是每個小組小正方形的個數(shù)都不一樣，請你用上袋中所有的小正方形，拼成一個長方形或稍微大一點的正方形。比比哪個組設(shè)計的方案最多，請把你們的設(shè)計方案記錄在張紙上。（學生動手操作，教師巡視，糾正錯誤。）2、匯報：可能的情況：（1）1×93×3（2）1×242×123×84×63、那第二組就是咱們今天拼圖比賽的設(shè)計冠軍。你們同意嗎？為什么？（有11塊小正方形的小組不同意，因為只有一種設(shè)計方案）板書：1×11114、還是這11塊小正方形，大家?guī)椭麄兿胂脒€有其他設(shè)計方案嗎？5、哪個組也遇到了和他們組同樣的困難？板書：29、7、13、17。為什么它們只有一種設(shè)計方案呀？（它們只有1和它本身兩個約數(shù)）板書：29、7、13、17的約數(shù)。6、為什么它們不是一種設(shè)計方案？（它們都有兩個以上約數(shù)）如果重新比賽，讓你們自己選擇小正方形的個數(shù)，你們肯定不會選擇哪些數(shù)？為什么不選擇11、29、7、13、17呢？（因為它們只有兩個約數(shù)）7、看來你們選擇的標準是數(shù)的約數(shù)的個數(shù)，我這還有幾袋小正方形，（出示信封1-12），請你馬上寫下它們的約數(shù)。請你仔細觀察約數(shù)的特點，并把這些數(shù)分類。（小組討論）匯報①按數(shù)自身奇偶性分類②按約數(shù)個數(shù)的奇偶性分類③按約數(shù)的個數(shù)分類8、如果按個數(shù)這種分法要分多少類??？能不能再概括分一分？你能給這兩類數(shù)取個名字嗎？用自己的話說說什么叫質(zhì)數(shù)、合數(shù)？9、你們按約數(shù)的個數(shù)可以把這些數(shù)分成質(zhì)數(shù)與合數(shù)，那么“1”怎么辦呢？板書：“1”既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)（二）游戲練知我們已經(jīng)初步認識了質(zhì)數(shù)和合數(shù)，利用剛學過的知識做游戲，好嗎？1、你現(xiàn)在能迅速判斷出一個數(shù)師質(zhì)數(shù)還是合數(shù)了嗎？課件出示數(shù)1、2、3、23、31、33、49、51、37、41、47、25、63、74、36、70剛才有的組在選擇時非常快，能給大家介紹一下經(jīng)驗嗎？2、猜電話號碼要求：每個同學每次要聽清楚老師說什么。認真做好記錄。10以內(nèi)最大的既是偶數(shù)又是合數(shù)。10以內(nèi)最小的既是質(zhì)數(shù)又是奇數(shù)。10以內(nèi)最小的質(zhì)數(shù)。10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)。10以內(nèi)最小的合數(shù)。既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。10以內(nèi)最大的偶數(shù)。10以內(nèi)最大的既是奇數(shù)又是合數(shù)。（三）全課小結(jié)通過今天這節(jié)課