《六方向與位置確定位置》教案

教材信息出版社北京師范大學(xué)出版社教材名稱(chēng)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)冊(cè)名四年級(jí)上單元名稱(chēng)六方向與位置教案名稱(chēng)六方向與位置-確定位置（一）科目數(shù)學(xué)年級(jí)四年級(jí)學(xué)期上課題確定位置（一）課型新授課總課時(shí)數(shù)1課時(shí)序數(shù)1教材分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。2．能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置，培養(yǎng)空間觀念。過(guò)程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)用“數(shù)對(duì)”確定位置的重要性，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并從中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)在具體情境中，能正確地用“數(shù)對(duì)”表示物體的具體位置，并能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。教學(xué)難點(diǎn)理解“數(shù)對(duì)”的表示方法。教學(xué)策略教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生座位按8列7行排列。教學(xué)過(guò)程序號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目的應(yīng)用的素材資源1課堂導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，啞謎導(dǎo)入出示5列5排的學(xué)生座位圖。老師請(qǐng)A、B兩位同學(xué)表演猜啞謎。A同學(xué)背對(duì)大屏幕（不能看大屏幕，手上有座位圖），B同學(xué)和全班其他同學(xué)面對(duì)大屏幕，老師點(diǎn)擊小磊，B同學(xué)用手指的個(gè)數(shù)示意（兩次）讓A同學(xué)猜出小磊的位置。B同學(xué)比劃2，4（從左往右2，從上往下4）；A同學(xué)說(shuō)是小軍（從下往上2，從左往右4）。B同學(xué)示意A同學(xué)說(shuō)得不對(duì)，A同學(xué)改說(shuō)是小明（從左往右2，從下往上4）。B同學(xué)示意A同學(xué)說(shuō)得不對(duì)，A同學(xué)又改說(shuō)是小華（從上往下2，從左往右4）。點(diǎn)擊其他同學(xué)再試幾次，為什么不能一次就猜對(duì)。因?yàn)槎祟A(yù)先沒(méi)有達(dá)成統(tǒng)一，A先從左往右數(shù)，而B(niǎo)卻先從下往上數(shù)……師示意A、B同學(xué)可以私下討論，如果不行，再討論，最后達(dá)成默契。全班同學(xué)分組討論，一齊出謀獻(xiàn)策?！静シ臥PT】《確定位置（一）》課件（1）.ppt【小組討論】(各自確定規(guī)矩然后記錄在PAD上)【投影學(xué)生本】2課堂講授1二、探究方法師：剛才B同學(xué)是從左往右數(shù)的，A同學(xué)卻是從前往后的，你們覺(jué)得怎么樣?(生：不統(tǒng)一，有些亂)有什么好辦法解決這個(gè)問(wèn)題嗎?(生：我們可以規(guī)定一下從哪兒開(kāi)始數(shù))哎，這是個(gè)好主意!生活中我們習(xí)慣先從左往右數(shù)，請(qǐng)第一列同學(xué)起立，你們?yōu)榈谝涣校銈兪堑诙?，第四列起立揮揮手，第六列起立跟大家微笑一下。再?gòu)那巴髷?shù)這是第一排，第二排起立做個(gè)勝利的動(dòng)作。（板書(shū)：從左往右、從前往后）有了這樣的規(guī)定，表演猜啞謎就不成問(wèn)題了。師：大家都知道自己在哪列哪排了嗎?你們?cè)囍f(shuō)說(shuō)自己的位置，同桌的同學(xué)當(dāng)裁判。師：看來(lái)用第幾列第幾排的方法就可以確定一個(gè)人的位置。數(shù)學(xué)上把這種方法叫做數(shù)對(duì)表示法。(板書(shū)：數(shù)對(duì))你再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的位置。(生答第4列第2排。師板書(shū)：第四列，第二排)用數(shù)對(duì)確定位置時(shí)，規(guī)定先看是第幾列，再看是第幾排。第四列，第二排就記作：(4，2)，想想這對(duì)數(shù)表示什么意思呢?師(4，2)讀作：四，二。兩個(gè)數(shù)字之間停頓一下，自己輕聲讀讀。師：[電腦出示(1，3)]怎么讀?是哪位同學(xué)的位置?[出示(3，1)]看看這個(gè)數(shù)對(duì)，你們有什么發(fā)現(xiàn)?這是怎么回事?(生先回答，再評(píng)價(jià)。)【播放PPT】《確定位置（一）》課件（2）.ppt3課堂講授2三、用“數(shù)對(duì)”確定位置1．用“數(shù)對(duì)”確定教室里同學(xué)的位置師：真的學(xué)會(huì)了嗎？那我現(xiàn)在考考你們。請(qǐng)你用數(shù)對(duì)把自己的位置表示出來(lái)，寫(xiě)在學(xué)習(xí)紙上。現(xiàn)在我們來(lái)檢查一下?。?，2）請(qǐng)起立，（5，1）請(qǐng)舉手（請(qǐng)6個(gè)同學(xué)）。嗯，不錯(cuò)。那現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)，請(qǐng)你站起來(lái)！他的數(shù)對(duì)是多少？他呢？……2．用“數(shù)對(duì)”確定方格紙上同學(xué)的位置師：我們可以用“數(shù)對(duì)”確定教室里的位置，如果把教室的位置“挪到”方格紙上，你還能用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置嗎？（如下圖）3．同一列或同一排的數(shù)對(duì)有什么規(guī)律師:（從教室圖抽象出沒(méi)有學(xué)生方格圖）同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了什么？（同一列的數(shù)對(duì)，第1個(gè)數(shù)相同，同一排的數(shù)對(duì)，第2個(gè)數(shù)相同。）4．用“數(shù)對(duì)”確定地圖上的位置請(qǐng)指出（0，2）和（3，0）所在的位置。5.5.【播放PPT】《確定位置（一）》課件（3）.ppt考考反映能力，老師說(shuō)一個(gè)數(shù)對(duì)，發(fā)起舉手后，只有被符合數(shù)對(duì)的同學(xué)才點(diǎn)擊“搶答”【發(fā)起舉手】【投影顯示舉手情況】【給予評(píng)價(jià)】【發(fā)布練習(xí)】4課堂練習(xí)【發(fā)布練習(xí)】5課堂小結(jié)三、歸納總結(jié)師：同學(xué)們！今天我們用“數(shù)對(duì)”解決了很多問(wèn)題，現(xiàn)在我們整理一下。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（用數(shù)對(duì)確定位置）。你覺(jué)得用數(shù)對(duì)確定位置怎么樣？師：數(shù)對(duì)就是這樣奇妙，可以用有序的數(shù)對(duì)確定一個(gè)位置。無(wú)論是平面圖上還是現(xiàn)實(shí)生活中，都能見(jiàn)到數(shù)對(duì)的影子。地圖上，豎線是經(jīng)線，