小學(xué)三年級上冊語文期末的復(fù)習(xí)計劃4篇

Word-20-小學(xué)三年級上冊語文期末的復(fù)習(xí)計劃4篇

在復(fù)習(xí)中要加強復(fù)習(xí)的方法，基本學(xué)問是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)階段就不能只滿意會背誦會證明，在復(fù)習(xí)時，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的學(xué)問，而應(yīng)當(dāng)有所拓展。那么怎么支配好復(fù)習(xí)方案呢？下面是的我為您帶來的4篇學(xué)校三班級上冊語文期末的復(fù)習(xí)方案，在大家參考的同時，也可以共享一下給您的好友哦。

三班級上冊語文復(fù)習(xí)方案篇一

人教版語文三班級上冊復(fù)習(xí)方案

怎樣在這短短時間內(nèi)有效地將本冊學(xué)問點和力量訓(xùn)練點落實好，又不顯得那么枯燥機械，是我面臨的一大挑戰(zhàn)。下面把我的一些復(fù)習(xí)思路和收集到的一些復(fù)習(xí)策略與各位同事共享。

一、復(fù)習(xí)備課基本思路：

1、整理學(xué)問點，分析重難點，合理統(tǒng)籌時間。2、充分調(diào)動同學(xué)，反被動為主動。3、分層要求，人人過關(guān)。

在復(fù)習(xí)中，我們需要做的第一步工作就是對三班級同學(xué)需要把握的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能進行一次全面的梳理。然后針對不同的題型進行復(fù)習(xí)，做到突出重點，解決難點，歸類復(fù)習(xí)與綜合練習(xí)有機結(jié)合，既注意課內(nèi)學(xué)問的復(fù)習(xí)鞏固，也適當(dāng)進行課外的拓展延長，更重要的是學(xué)會敏捷、樂觀運用。另外，復(fù)習(xí)中要充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，在“授之以漁”的同時鼓舞同學(xué)運用科學(xué)的、感愛好的方法自主歸納、整理。在復(fù)習(xí)課中，老師還要采納適合同學(xué)的組織形式和方法，如競賽法、嬉戲法、榜樣激勵法、同伴互助法等，努力提高復(fù)習(xí)的效率。

二、制訂復(fù)習(xí)方案：

復(fù)習(xí)方案有條理性：按單元復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問；歸類復(fù)習(xí)（可融合在單元復(fù)習(xí)中）；綜合復(fù)習(xí)（依據(jù)自己班級狀況進行）；

復(fù)習(xí)方案有側(cè)重點：一是學(xué)問點有所側(cè)重。對于同學(xué)普遍把握好的學(xué)問點簡略復(fù)習(xí)，對于重要的學(xué)問點和同學(xué)把握較弱的學(xué)問點要多用一些時間，多下一些功夫。不要平均使用力氣。二是不同同學(xué)有所側(cè)重?？煽紤]分類布置作業(yè)。

（一）單元復(fù)習(xí)，根據(jù)課本編排的挨次，逐組課文地進行復(fù)習(xí)。采納這樣的方法進行復(fù)習(xí)，最重要的是要擅長引導(dǎo)同學(xué)進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點。

在單元復(fù)習(xí)階段，詳細(xì)可以從以下幾點綻開復(fù)習(xí)：

1．每課的生字、詞語聽寫過關(guān)。

2．重點的課文段落和古詩的背誦過關(guān)。

3．每個單元后語文園地后的學(xué)問點鞏固落實。

4、老師對課文內(nèi)容進行講授梳理，讓同學(xué)對所學(xué)學(xué)問有一個整體的把握。

5、對課文中的曾重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行回顧，把平常所做的試題中相關(guān)材料找出來，先讓同學(xué)看一遍，相互提問，然后老師提問，同學(xué)搶答。

6、積累課文中的美麗詞語、精彩句段，并關(guān)心同學(xué)分析理解意思，讓同學(xué)學(xué)會把這些詞句運用到自己的文段里。

7、要讓同學(xué)知道一些課文的結(jié)構(gòu)，如：《漂亮的小興安嶺》是總分總結(jié)構(gòu)等。

（二）分類復(fù)習(xí)：

以下根據(jù)字、詞、句、閱讀、作文、相關(guān)積累六個方面進行一些梳理。

第一部分：字

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

《生字表（一）》中的200個漢字。要讀準(zhǔn)字音，記住字形，除了在課本上能熟悉，搬個家也要熟悉。特殊是對一些難讀音，如平翹舌音和前后鼻音的字要讀精確?????。《生字表（二）》中的300個漢字，要正確地書寫，對一些難寫的字，如藏、插、懶、滋、浸、概，戴，易錯的字，如耍、喪、突、醒等等要強化練習(xí)。留意辨析生字中的形近字、同音字、多音字。明白同一個漢字在不同語言環(huán)境中的不同意思。（一字多義）

復(fù)習(xí)方法：

1、字音方面，利用生字表讓同學(xué)就平翹舌音、前后鼻音進行自主歸類。

2、字形方面，加強聽寫。（家長全面聽，同伴、老師有側(cè)重地聽，重在易錯難寫字、讀音不準(zhǔn)或多音字、形近字。鼓舞讓同學(xué)自主歸類互考）

3、字義方面，通過組詞，說句子關(guān)心理解（可以布置書面作業(yè)，可以互幫互助的形式）

其次部分：詞語

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

把握理解詞語的方法，如查字典，拆分，換詞，聯(lián)系上下文等等。對一些形近字、同音字要留意辨析他們的不同用法，防止同學(xué)張冠李戴。，要重視詞語的積累，特殊是教材要求積累的詞語和成語要落實到位，比如描寫心情、天氣的四字詞語，帶反義詞和表神態(tài)的成語。多積累詞語，有利于豐富同學(xué)口頭和書面語言的表達(dá)。還有近義詞、反義詞、詞語搭配、解釋詞語、特別形式詞語：ABB、AABB、AABC、ABCC、成語、四字詞等。

第三部分：句子

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

能說寫完整句，留意句子表達(dá)生動詳細(xì)。熟悉對話中不同的提示語。特殊是要熟悉比方句，了解它的表達(dá)特點，能仿照例句說寫比方句。

如課文《漂亮的小興安嶺》、《秋天的雨》等課文中都有美麗的比方句，從文中找出比方句，讓同學(xué)總結(jié)比方句的特征，并學(xué)會自己寫一些簡潔的比方句。

把握一些關(guān)聯(lián)詞，如：由于……所以……、不但……而且……、假如……那么……等，并把握這些關(guān)聯(lián)詞的作用及用法，能夠把它們正確地運用到句子里，使語言更加嚴(yán)謹(jǐn)。

要能修改有明顯錯誤的病句。如：句子成分殘缺、前后重復(fù)和沖突等。復(fù)習(xí)時，要支配修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點、字、詞、句等）。

擴句的訓(xùn)練與簡潔縮句的訓(xùn)練。被字句把字句的互換，反問句的變換等也要涉及。

標(biāo)點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號，熟悉書名號等常見的或書中消失的標(biāo)點符號。學(xué)會不同對話形式下的符號運用。

第四部分：閱讀

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

熟識精讀課文，知道文章的也許內(nèi)容。熟悉比較常用的構(gòu)段方式，如總分式，分總式，把握理解詞句的`方法，知道總起句、總結(jié)句和過渡句的作用。

要求背誦的課文和古詩肯定要能背。在閱讀復(fù)習(xí)中，還要加強閱讀的分析、感悟和想象。

第五部分：習(xí)作

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本學(xué)期是同學(xué)寫作的起步階段，在表達(dá)上主要寫同學(xué)的感愛好的內(nèi)容，這樣同學(xué)才會有話可寫。如寫觀看日記，寫自己感愛好的事情，編寫童話、寫自己畫的畫和選的畫以及續(xù)寫文章。要開頭訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會與人共享自己的寫作成果，通過溝通，能得到他人的關(guān)心。依據(jù)他人的看法修改自己的作文。

習(xí)作的內(nèi)容都有一些詳細(xì)的要求?？隙ㄒ笸瑢W(xué)仔細(xì)地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的全部提示。就本冊的習(xí)作訓(xùn)練綻開復(fù)習(xí)，讓同學(xué)積累各種作文體裁的精彩段落和語句，并教會他們?nèi)绾芜\用這些語句。

在作文技巧的指導(dǎo)上重要的是結(jié)合閱讀讓同學(xué)學(xué)會按一個中心愿思寫段。了解基本的構(gòu)段成篇的方式。

第六部分：相關(guān)積累

三班級是兒童語言積累的黃金時期，一要大量閱讀，二要教會同學(xué)怎樣積累，遇到好詞佳句除了熟讀成誦外，還要養(yǎng)成抄寫的習(xí)慣。積累的主要內(nèi)容出名人名言、諺語、古詩、八字成語、三字經(jīng)等。

三、從方法入手，提高復(fù)習(xí)的效率

（一）要充分發(fā)揮同學(xué)的潛力

復(fù)習(xí)課，最忌諱的是老師從頭講到尾，同學(xué)從頭做到尾。復(fù)習(xí)課的學(xué)問是同學(xué)前面學(xué)三過的，因此，我們要發(fā)揮同學(xué)的潛力，充分利用同學(xué)的資源，讓他們自主回顧，自主爭論，自主發(fā)覺，自主思索。不管復(fù)習(xí)哪種學(xué)問點，可實行先練習(xí)后溝通或先溝通后練習(xí)。老師在同學(xué)的溝通中引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺和總結(jié)規(guī)律。如閱讀復(fù)習(xí)的時候，首先讓同學(xué)說出課文片段的主要內(nèi)容，再說說你是用什么方法概括主要內(nèi)容的。最終利用同學(xué)帶來的資源學(xué)進一步鞏固概括文段主要內(nèi)容的方法。這樣同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性就更強了。假如還是牽著同學(xué)的鼻子走，要同學(xué)做這兒，做那兒，強塞給同學(xué)，同學(xué)確定沒有學(xué)習(xí)的愛好。這樣也達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果。

（二）要實行新奇好玩的復(fù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)，我們稱它是”舊地重游”，這些學(xué)問同學(xué)以前都學(xué)過了，假如我們不實行新奇，好玩的復(fù)習(xí)方式，就不能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。他們“玩過的地方”沒有新意的話，他們就會乏味。如何使復(fù)習(xí)效果顯著又妙趣橫生呢？下面介紹幾種好玩的方法。

1、限時——興奮又刺激

為了營造一種興奮的復(fù)習(xí)氛圍，提高同學(xué)的復(fù)習(xí)效率可開展各種競賽。

如①一分鐘讀背賽

為了鞏固需要背誦積累的段落或詩文，可限定（或兩三分鐘）時間，全體同學(xué)合書待命，老師一聲令下，全班同時開讀或開背，時間一到，全體立停，看誰在規(guī)定時間內(nèi)看得快，讀得順，背得熟，記得多。由于競技顏色濃，同學(xué)非常樂于參加，往往在很短的時間內(nèi)就能背熟大量內(nèi)容，且愛好盎然。

②五分鐘抄默寫

抄寫和默寫在復(fù)習(xí)中是少不了的，同學(xué)們也特別喜愛在限時狀態(tài)下進行，在規(guī)定的五分鐘時間里，看誰寫得快，默得準(zhǔn)，效率高。

③非常鐘練筆賽

老師可出示一串學(xué)過的詞語或成語，讓同學(xué)在限定的非常鐘時間里編寫或敘述出一段話，以考察同學(xué)對詞語的理解，運用力量和綜合想象力量，另外，也可限時續(xù)講故事，限時看圖說話。

2、競猜——好玩又有益

這是一種嬉戲式的復(fù)習(xí)方法。輕松詼諧又有用。

①聽聲猜人

眾人閉眼，數(shù)人上臺，臺上人分別朗讀或背誦某段課文詩詞，臺下聽的人依據(jù)聲音，分別猜出他們的姓名，猜不對的，要背誦詩文“將功補過”。這個嬉戲既鞏固了課文，又增進了同學(xué)之間的感情。通常作為一種課堂間歇，用來緩解同學(xué)的疲憊，回顧舊知。

②表演猜詞

幾人上臺，表演一個情節(jié)或場面，看觀眾能否說出相應(yīng)的詞語或成語。例如，一個人做垂頭的樣子，讓同學(xué)猜出成語“垂頭喪氣”。從這個詞還可以引出其他來自寓言故事的成語。這樣做，生動形象地溫習(xí)了所學(xué)學(xué)問，同學(xué)也樂在其中。

③口形猜詩

一個人作口形，念某詩中一名句，眾人認(rèn)真看后說出名句，再由表演者宣布正確與否。（也可以同位或小組之間玩）。這個小嬉戲能考察出同學(xué)對詩詞名句的熟識程度，簡便易行，活潑好玩。

④聽句猜篇

老師或同學(xué)說出一句話，眾人聽后，猜猜出自學(xué)過的哪篇課文，以鞏固所學(xué)，強化記憶。例如一人說出，小妹妹多么想圣誕老人送給她一個穿者裙子的洋娃娃。同學(xué)猜出課文《賜予樹》。這種嬉戲能考察同學(xué)對課文內(nèi)容的熟識。同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性高。

3、接力——協(xié)作又省力

①接力讀背

為了減輕疲憊，激發(fā)愛好，復(fù)習(xí)時進行的讀書和背書均可實行接力式：可一句一句接力，也可一段一段接力，也可以幾人接力，小組接力，師生接力，男女接力，詳細(xì)方式應(yīng)依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點敏捷變換。

②接力聽寫

復(fù)習(xí)中聽寫漢字和詞語是常做的事。接力聽寫可調(diào)動集體的力氣，準(zhǔn)時發(fā)覺問題，訂正錯誤。

詳細(xì)做法是：一組共用一張聽寫紙，老師報詞語，各組同學(xué)依次寫詞并傳遞，然后各組請一個小老師上來交叉批改并糾誤，比一比誰的字寫得好，詞寫得準(zhǔn)。老師在此項活動中很簡單發(fā)覺一些共性的錯誤，準(zhǔn)時引導(dǎo)同學(xué)推斷和訂正。

4、分組——競爭又激勵

小組間的分組競賽特殊能激發(fā)同學(xué)的復(fù)習(xí)熱忱。

①座位分組

由座位自然形成的小組一般四個，小組之間可以開展多項競賽活動，如：回答問題競賽，設(shè)計問題競賽等等，為了能夠使自己的小組勝出，同學(xué)進行復(fù)習(xí)預(yù)備時非常仔細(xì)，競賽過程也經(jīng)常精彩紛呈。小組分組競賽有利于全體同學(xué)都能樂觀參加到復(fù)習(xí)活動中去，體會合作的樂趣和勝利。

②師生分組

假如老師能參加到競賽中來，同學(xué)會干勁倍增，比如，師生朗讀對抗賽，師生背書挑戰(zhàn)賽，師生復(fù)述課文賽等等，老師還可有意識地加入到水平較弱的同學(xué)群中，和他們“并肩作戰(zhàn)”，增加他們的信念和戰(zhàn)斗力。

以上方式，都突出同學(xué)的樂觀參加，老師們可以借鑒，還可以制造發(fā)揮，遷移?？偠灾?，“故地重游”要讓同學(xué)游得更有愛好，更有收獲。復(fù)習(xí)課的量和難度立足于自己的同學(xué)也是很重要。因此我們在借鑒別人閱歷的同時，更多的是依據(jù)自己同學(xué)的實際有的放矢。

三班級上冊語文復(fù)習(xí)方案篇二

一、本班基本狀況

本班共有49人，同學(xué)對學(xué)習(xí)語文有肯定的愛好，但部分同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實：部分中下生識字水平不高，錯別字較嚴(yán)峻，漢語拼音學(xué)問也較差；同學(xué)的閱讀水平普遍不高，表現(xiàn)在分析問題和解決問題的力量普遍偏低；部分同學(xué)的作文水平不夠高，表現(xiàn)在審題力量有待進一步提高，表達(dá)力量不強，描寫不夠詳細(xì)。學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，一半左右的同學(xué)的語文整體水平在同級中處于中等水平，但還有相當(dāng)部分的同學(xué)的水平處在落后的水平之下。

二、復(fù)習(xí)目的要求

1、通過復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的語文學(xué)問，使之成為技能，從而形成力量。

2、復(fù)習(xí)是梳理學(xué)問的過程，使學(xué)問形成系統(tǒng)化，便于記憶。

3、依據(jù)同學(xué)單元檢測的詳細(xì)狀況，進行拾遺留缺。

4、通過復(fù)習(xí)使同學(xué)把握解題方法和技巧。

5、在復(fù)習(xí)過程中，使中下生更好地把握基礎(chǔ)學(xué)問，把握學(xué)習(xí)方法。

三、復(fù)習(xí)重點

1、把握本冊書的生字新詞和復(fù)習(xí)英雄語拼音的拼讀。

2、提高同學(xué)的閱讀水平，包括同學(xué)的分析力量和概括力量。

3、提高同學(xué)的作文水平，主要包括審題和選材力量。

4、進行語文實踐和語文積累的訓(xùn)練。

四、復(fù)習(xí)難點

1、理解短文中的重點詞語、句子的含義。

2、閱讀題中同學(xué)解決問題力量的提高及方法的把握。

3、讀懂和概括短文主要內(nèi)容方法的把握。

4、如何寫好想象作文中的情節(jié)（編故事）。

五、復(fù)習(xí)的方式方法

1、課堂上將學(xué)問歸類，重難點的學(xué)問交叉進行復(fù)習(xí)。

2、課外同學(xué)進行自我針對性的課外復(fù)習(xí)。

六、復(fù)習(xí)課時

10課時左右。

七、復(fù)習(xí)的詳細(xì)內(nèi)容準(zhǔn)時間支配

（一）漢語拼音和生字詞。（1-2課時）

1、聲母、韻母、整體認(rèn)讀及四聲和拼讀。

2、本冊的生字及形近字。

3、常見的多音字。（本冊消失過的多音字）

（二）查字典的方法。（1-2課時）

三種查字典的方法。（重點放在嫻熟把握三種查字典的方法以及依據(jù)詳細(xì)的語言環(huán)境去把握字、詞的意思）

（三）句子（2-3課時）

1、熟悉一些常用的句式，如“把”字句、“被”字句、比方句、排比句等。

2、解課文中重點句子的含義。

3、造完整通順的句子（用指定的詞造句）。

4、能改常見的錯別字。

5、能按肯定的挨次排列錯亂的幾句話。

（四）閱讀（3-4課時）

1、復(fù)習(xí)課文里要求背誦的部分以及一類課文中的重點片段。

2、能運用所學(xué)過的閱讀學(xué)問，讀懂適合少年兒童閱讀的短文，理解句子中的重點詞和能按要求回答問題。

（五）積累運用（1-2課時）

1、詞語積累。（四字詞、成語等）

2、課外閱讀體會、收獲及詩詞等。

（六）作文（3-4課時）

1、以本冊的作文內(nèi)容為復(fù)習(xí)的主體內(nèi)容。

2、以寫人記事和想象作文為主。

3、把握觀看日記的格式及寫法。

4、提高審題及選材的力量。

八、輔導(dǎo)中下生的措施

1、練習(xí)時多些輔導(dǎo)中下生。

2、多鼓舞，少批判，樹立其學(xué)習(xí)信念。

3、結(jié)對子，互幫互學(xué)，共同進步。

4、加強與中下生家庭的聯(lián)系，爭取家長的協(xié)作。

5、輔導(dǎo)中下生完成復(fù)習(xí)作業(yè)。

6、端正中下生的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心其把握復(fù)習(xí)和記憶的方法。

三班級上冊語文復(fù)習(xí)方案篇三

一、指導(dǎo)思想

以《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求為目標(biāo)，充分利用現(xiàn)有的教材，面對全體同學(xué)，突出復(fù)習(xí)重點，實行切實有效的措施，關(guān)心同學(xué)進行系統(tǒng)整理，使好、中、差不同的同學(xué)的語文力量都得到提高；在人人過關(guān)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)新課程三維目標(biāo)，注意積累，培育良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升同學(xué)語文素養(yǎng)。

二、同學(xué)狀況分析：

同學(xué)進入三班級后，在思維上顯得更加活躍，有自己的思索，但是他們的思索往往不夠全面；同時也有部分同學(xué)懂得偷懶了，日常作業(yè)消失拖欠現(xiàn)象。對基礎(chǔ)學(xué)問，同學(xué)的主要問題，還是敏捷運用的問題，因此在復(fù)習(xí)階段，要注意對已有的學(xué)問怎么樣進行敏捷多樣的運用訓(xùn)練。閱讀，從監(jiān)測和作業(yè)狀況來看，主要的問題是閱讀的習(xí)慣和方法的問題，同學(xué)剛接觸閱讀，是有肯定的難度，而且有畏懼心理，既不情愿深一層閱讀，好多同學(xué)認(rèn)為不會就不做，不情愿在做深化思索，所謂的閱讀習(xí)慣不夠。還有一個問題，就是理解的力量是比較薄弱的。復(fù)習(xí)階段，要通過練習(xí)，進行肯定的積累，提高同學(xué)理解的力量。

由于剛正式進行閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練，大部分同學(xué)錯誤較多，同學(xué)缺少成就感，甚至是畏懼心情，一提筆就覺得難。有幾個后進生前面抓得不夠，與自學(xué)性強自學(xué)力量好的同學(xué)相比，有不少差距，令老師擔(dān)憂。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)：

目標(biāo)：夯實基礎(chǔ)，鞏固強化、查漏補缺、輔優(yōu)補差，提高班級整體水平。

內(nèi)容：

【積累】

1．正確認(rèn)讀、聽寫本冊中300個生字。

2、語文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)覺。

3、課文中的四個字的詞語。

4、課文中美麗段落、重點段落的誦讀。

5、古詩默寫

【閱讀】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦美麗語段或課文；能復(fù)述課文。

2．聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思（參見課堂本和試卷中依據(jù)意思寫詞語的題型）。

3、學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式（以第五、六、七單元為例，以過渡句和中心句為重點）。

【習(xí)作】

1．學(xué)會把讀習(xí)作要求，依據(jù)要求，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順；程度較好的能在語言上有所提高。

2．能夠正確使用標(biāo)點符號（語文園地二及相關(guān)題目）。

3．能用課文中消失的構(gòu)段方式來寫作。

（如：圍繞中心句寫一段通順的話；人物之間的對話。）

4．復(fù)習(xí)教材中的作文，以課文美麗段落和同學(xué)佳作為例，進行指導(dǎo)（寫事：課余生活、熟識人的一件事；寫景物：秋天的圖畫、觀看日記、去過的地方；傳統(tǒng)文化、編寫童話）。

四、復(fù)習(xí)重點、難點。

重點：

基礎(chǔ)部分：生字詞、古詩、讀讀背背、讀讀記記、課文重點段落的理解和分析。

閱讀部分：培育較好的閱讀習(xí)慣（做一個閱讀題，文章要多讀幾遍，難理解的地方要聯(lián)系上下文來讀；圈劃出重要的詞、句）；仔細(xì)讀題。

難點：

閱讀（運用自己的閱讀積累，難理解的地方聯(lián)系上下文下理解。）

作文（依據(jù)要求，審清題意，抓住重點，先想再寫）。

五、復(fù)習(xí)形式：

１、復(fù)習(xí)內(nèi)容要關(guān)注整體性

首先要指導(dǎo)同學(xué)從整體上把握整冊教材。然后我們再實行恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式進行練習(xí)。留意內(nèi)容的整體性，可按一個個專題進行整體復(fù)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)過程要突出開放性

實施開放式教學(xué)，即讓同學(xué)自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。老師的任務(wù)在于宏觀調(diào)控。要把復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)。如復(fù)習(xí)生字：你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點復(fù)習(xí)哪些字；你情愿怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題。

3、復(fù)習(xí)期間要留意調(diào)動同學(xué)的樂觀性

只有極大地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，才能調(diào)動同學(xué)復(fù)習(xí)的樂觀性，才能提高復(fù)習(xí)習(xí)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)期間是很枯燥無味的，老師要留意勞逸結(jié)合，不布置呆板重復(fù)的作業(yè)，充分實行各種方法例如：把每次練習(xí)或模擬測試的優(yōu)秀者，通過表揚確定，或設(shè)立嘉獎機制充分讓同學(xué)體驗勝利的歡樂，以提高同學(xué)的愛好；擠時間開展一些合適的室外活動讓同學(xué)放松一下，以促進師生雙方情感和思想的溝通互動。師生關(guān)系直接制約同學(xué)的情感和意志，感人心者莫先乎于情，老師應(yīng)加強與同學(xué)感情的溝通，增進與同學(xué)的友情，關(guān)愛他們；抓住同學(xué)的愛好特點來指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

六、詳細(xì)措施

1、全面復(fù)習(xí)課文，依據(jù)同學(xué)力量，以讀、背誦的形式在班級里開展課文誦讀大賽，同學(xué)在家特長或者同學(xué)處完成，作出不同的記號，讓同學(xué)歡樂地再次熟識課文。

2、和同學(xué)一起進行學(xué)問歸類，以語文園地中消失的類型和課堂本中消失的類型為要求，有時候?qū)嵭锌伎纪瑢W(xué)的方法，將一類題目找出來，請其他同學(xué)來填答案。這樣，可以將復(fù)習(xí)方式拓展到課外。

3、注意基礎(chǔ)，堅持每天聽寫和美麗段落的誦讀展現(xiàn)。

4、結(jié)合試題進行精講，可以選擇部分題目全班一起做，有力量的同學(xué)做提高題。

5、加強做題方法的指導(dǎo)，培育較好的讀題，思索的習(xí)慣。

6、加強補差工作，爭取家長協(xié)作，解除同學(xué)畏懼心理，提高上進心和樂觀性，急躁輔導(dǎo)。

學(xué)校三班級上冊語文期末的復(fù)習(xí)方案篇四

一、復(fù)習(xí)要求：

全面復(fù)習(xí)，了解同學(xué)在拼音、識字、寫字、閱讀、口語交際、綜合實踐等諸方面的狀況，查缺補漏，使同學(xué)全面把握語文基礎(chǔ)學(xué)問，促進同學(xué)情感、態(tài)度、價值觀的健康進展。

二、復(fù)習(xí)原則：

1.全面復(fù)習(xí)本冊語文學(xué)問。

2.面對全體同學(xué)進行復(fù)習(xí)。

3.以同學(xué)為本，從實際動身，處理好整體學(xué)問與個體學(xué)習(xí)難點的關(guān)系。

4.評價內(nèi)容與形式：口試（40