小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文期末的復(fù)習(xí)計(jì)劃4篇

Word-20-小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文期末的復(fù)習(xí)計(jì)劃4篇

在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)復(fù)習(xí)的方法，基本學(xué)問是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)階段就不能只滿意會(huì)背誦會(huì)證明，在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的學(xué)問，而應(yīng)當(dāng)有所拓展。那么怎么支配好復(fù)習(xí)方案呢？下面是的我為您帶來的4篇學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)語文期末的復(fù)習(xí)方案，在大家參考的同時(shí)，也可以共享一下給您的好友哦。

三班級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)方案篇一

人教版語文三班級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)方案

怎樣在這短短時(shí)間內(nèi)有效地將本冊(cè)學(xué)問點(diǎn)和力量訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)好，又不顯得那么枯燥機(jī)械，是我面臨的一大挑戰(zhàn)。下面把我的一些復(fù)習(xí)思路和收集到的一些復(fù)習(xí)策略與各位同事共享。

一、復(fù)習(xí)備課基本思路：

1、整理學(xué)問點(diǎn)，分析重難點(diǎn)，合理統(tǒng)籌時(shí)間。2、充分調(diào)動(dòng)同學(xué)，反被動(dòng)為主動(dòng)。3、分層要求，人人過關(guān)。

在復(fù)習(xí)中，我們需要做的第一步工作就是對(duì)三班級(jí)同學(xué)需要把握的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能進(jìn)行一次全面的梳理。然后針對(duì)不同的題型進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，歸類復(fù)習(xí)與綜合練習(xí)有機(jī)結(jié)合，既注意課內(nèi)學(xué)問的復(fù)習(xí)鞏固，也適當(dāng)進(jìn)行課外的拓展延長(zhǎng)，更重要的是學(xué)會(huì)敏捷、樂觀運(yùn)用。另外，復(fù)習(xí)中要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，在“授之以漁”的同時(shí)鼓舞同學(xué)運(yùn)用科學(xué)的、感愛好的方法自主歸納、整理。在復(fù)習(xí)課中，老師還要采納適合同學(xué)的組織形式和方法，如競(jìng)賽法、嬉戲法、榜樣激勵(lì)法、同伴互助法等，努力提高復(fù)習(xí)的效率。

二、制訂復(fù)習(xí)方案：

復(fù)習(xí)方案有條理性：按單元復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問；歸類復(fù)習(xí)（可融合在單元復(fù)習(xí)中）；綜合復(fù)習(xí)（依據(jù)自己班級(jí)狀況進(jìn)行）；

復(fù)習(xí)方案有側(cè)重點(diǎn)：一是學(xué)問點(diǎn)有所側(cè)重。對(duì)于同學(xué)普遍把握好的學(xué)問點(diǎn)簡(jiǎn)略復(fù)習(xí)，對(duì)于重要的學(xué)問點(diǎn)和同學(xué)把握較弱的學(xué)問點(diǎn)要多用一些時(shí)間，多下一些功夫。不要平均使用力氣。二是不同同學(xué)有所側(cè)重?？煽紤]分類布置作業(yè)。

（一）單元復(fù)習(xí)，根據(jù)課本編排的挨次，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采納這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

在單元復(fù)習(xí)階段，詳細(xì)可以從以下幾點(diǎn)綻開復(fù)習(xí)：

1．每課的生字、詞語聽寫過關(guān)。

2．重點(diǎn)的課文段落和古詩(shī)的背誦過關(guān)。

3．每個(gè)單元后語文園地后的學(xué)問點(diǎn)鞏固落實(shí)。

4、老師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講授梳理，讓同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問有一個(gè)整體的把握。

5、對(duì)課文中的曾重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，把平常所做的試題中相關(guān)材料找出來，先讓同學(xué)看一遍，相互提問，然后老師提問，同學(xué)搶答。

6、積累課文中的美麗詞語、精彩句段，并關(guān)心同學(xué)分析理解意思，讓同學(xué)學(xué)會(huì)把這些詞句運(yùn)用到自己的文段里。

7、要讓同學(xué)知道一些課文的結(jié)構(gòu)，如：《漂亮的小興安嶺》是總分總結(jié)構(gòu)等。

（二）分類復(fù)習(xí)：

以下根據(jù)字、詞、句、閱讀、作文、相關(guān)積累六個(gè)方面進(jìn)行一些梳理。

第一部分：字

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

《生字表（一）》中的200個(gè)漢字。要讀準(zhǔn)字音，記住字形，除了在課本上能熟悉，搬個(gè)家也要熟悉。特殊是對(duì)一些難讀音，如平翹舌音和前后鼻音的字要讀精確??????！渡直恚ǘ分械?00個(gè)漢字，要正確地書寫，對(duì)一些難寫的字，如藏、插、懶、滋、浸、概，戴，易錯(cuò)的字，如耍、喪、突、醒等等要強(qiáng)化練習(xí)。留意辨析生字中的形近字、同音字、多音字。明白同一個(gè)漢字在不同語言環(huán)境中的不同意思。（一字多義）

復(fù)習(xí)方法：

1、字音方面，利用生字表讓同學(xué)就平翹舌音、前后鼻音進(jìn)行自主歸類。

2、字形方面，加強(qiáng)聽寫。（家長(zhǎng)全面聽，同伴、老師有側(cè)重地聽，重在易錯(cuò)難寫字、讀音不準(zhǔn)或多音字、形近字。鼓舞讓同學(xué)自主歸類互考）

3、字義方面，通過組詞，說句子關(guān)心理解（可以布置書面作業(yè)，可以互幫互助的形式）

其次部分：詞語

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

把握理解詞語的方法，如查字典，拆分，換詞，聯(lián)系上下文等等。對(duì)一些形近字、同音字要留意辨析他們的不同用法，防止同學(xué)張冠李戴。，要重視詞語的積累，特殊是教材要求積累的詞語和成語要落實(shí)到位，比如描寫心情、天氣的四字詞語，帶反義詞和表神態(tài)的成語。多積累詞語，有利于豐富同學(xué)口頭和書面語言的表達(dá)。還有近義詞、反義詞、詞語搭配、解釋詞語、特別形式詞語：ABB、AABB、AABC、ABCC、成語、四字詞等。

第三部分：句子

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

能說寫完整句，留意句子表達(dá)生動(dòng)詳細(xì)。熟悉對(duì)話中不同的提示語。特殊是要熟悉比方句，了解它的表達(dá)特點(diǎn)，能仿照例句說寫比方句。

如課文《漂亮的小興安嶺》、《秋天的雨》等課文中都有美麗的比方句，從文中找出比方句，讓同學(xué)總結(jié)比方句的特征，并學(xué)會(huì)自己寫一些簡(jiǎn)潔的比方句。

把握一些關(guān)聯(lián)詞，如：由于……所以……、不但……而且……、假如……那么……等，并把握這些關(guān)聯(lián)詞的作用及用法，能夠把它們正確地運(yùn)用到句子里，使語言更加嚴(yán)謹(jǐn)。

要能修改有明顯錯(cuò)誤的病句。如：句子成分殘缺、前后重復(fù)和沖突等。復(fù)習(xí)時(shí)，要支配修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。

擴(kuò)句的訓(xùn)練與簡(jiǎn)潔縮句的訓(xùn)練。被字句把字句的互換，反問句的變換等也要涉及。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)，熟悉書名號(hào)等常見的或書中消失的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)會(huì)不同對(duì)話形式下的符號(hào)運(yùn)用。

第四部分：閱讀

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

熟識(shí)精讀課文，知道文章的也許內(nèi)容。熟悉比較常用的構(gòu)段方式，如總分式，分總式，把握理解詞句的`方法，知道總起句、總結(jié)句和過渡句的作用。

要求背誦的課文和古詩(shī)肯定要能背。在閱讀復(fù)習(xí)中，還要加強(qiáng)閱讀的分析、感悟和想象。

第五部分：習(xí)作

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本學(xué)期是同學(xué)寫作的起步階段，在表達(dá)上主要寫同學(xué)的感愛好的內(nèi)容，這樣同學(xué)才會(huì)有話可寫。如寫觀看日記，寫自己感愛好的事情，編寫童話、寫自己畫的畫和選的畫以及續(xù)寫文章。要開頭訓(xùn)練同學(xué)學(xué)會(huì)與人共享自己的寫作成果，通過溝通，能得到他人的關(guān)心。依據(jù)他人的看法修改自己的作文。

習(xí)作的內(nèi)容都有一些詳細(xì)的要求。肯定要求同學(xué)仔細(xì)地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的全部提示。就本冊(cè)的習(xí)作訓(xùn)練綻開復(fù)習(xí)，讓同學(xué)積累各種作文體裁的精彩段落和語句，并教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用這些語句。

在作文技巧的指導(dǎo)上重要的是結(jié)合閱讀讓同學(xué)學(xué)會(huì)按一個(gè)中心愿思寫段。了解基本的構(gòu)段成篇的方式。

第六部分：相關(guān)積累

三班級(jí)是兒童語言積累的黃金時(shí)期，一要大量閱讀，二要教會(huì)同學(xué)怎樣積累，遇到好詞佳句除了熟讀成誦外，還要養(yǎng)成抄寫的習(xí)慣。積累的主要內(nèi)容出名人名言、諺語、古詩(shī)、八字成語、三字經(jīng)等。

三、從方法入手，提高復(fù)習(xí)的效率

（一）要充分發(fā)揮同學(xué)的潛力

復(fù)習(xí)課，最忌諱的是老師從頭講到尾，同學(xué)從頭做到尾。復(fù)習(xí)課的學(xué)問是同學(xué)前面學(xué)三過的，因此，我們要發(fā)揮同學(xué)的潛力，充分利用同學(xué)的資源，讓他們自主回顧，自主爭(zhēng)論，自主發(fā)覺，自主思索。不管復(fù)習(xí)哪種學(xué)問點(diǎn)，可實(shí)行先練習(xí)后溝通或先溝通后練習(xí)。老師在同學(xué)的溝通中引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺和總結(jié)規(guī)律。如閱讀復(fù)習(xí)的時(shí)候，首先讓同學(xué)說出課文片段的主要內(nèi)容，再說說你是用什么方法概括主要內(nèi)容的。最終利用同學(xué)帶來的資源學(xué)進(jìn)一步鞏固概括文段主要內(nèi)容的方法。這樣同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就更強(qiáng)了。假如還是牽著同學(xué)的鼻子走，要同學(xué)做這兒，做那兒，強(qiáng)塞給同學(xué)，同學(xué)確定沒有學(xué)習(xí)的愛好。這樣也達(dá)不到復(fù)習(xí)的效果。

（二）要實(shí)行新奇好玩的復(fù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)，我們稱它是”舊地重游”，這些學(xué)問同學(xué)以前都學(xué)過了，假如我們不實(shí)行新奇，好玩的復(fù)習(xí)方式，就不能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。他們“玩過的地方”沒有新意的話，他們就會(huì)乏味。如何使復(fù)習(xí)效果顯著又妙趣橫生呢？下面介紹幾種好玩的方法。

1、限時(shí)——興奮又刺激

為了營(yíng)造一種興奮的復(fù)習(xí)氛圍，提高同學(xué)的復(fù)習(xí)效率可開展各種競(jìng)賽。

如①一分鐘讀背賽

為了鞏固需要背誦積累的段落或詩(shī)文，可限定（或兩三分鐘）時(shí)間，全體同學(xué)合書待命，老師一聲令下，全班同時(shí)開讀或開背，時(shí)間一到，全體立停，看誰在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看得快，讀得順，背得熟，記得多。由于競(jìng)技顏色濃，同學(xué)非常樂于參加，往往在很短的時(shí)間內(nèi)就能背熟大量?jī)?nèi)容，且愛好盎然。

②五分鐘抄默寫

抄寫和默寫在復(fù)習(xí)中是少不了的，同學(xué)們也特別喜愛在限時(shí)狀態(tài)下進(jìn)行，在規(guī)定的五分鐘時(shí)間里，看誰寫得快，默得準(zhǔn)，效率高。

③非常鐘練筆賽

老師可出示一串學(xué)過的詞語或成語，讓同學(xué)在限定的非常鐘時(shí)間里編寫或敘述出一段話，以考察同學(xué)對(duì)詞語的理解，運(yùn)用力量和綜合想象力量，另外，也可限時(shí)續(xù)講故事，限時(shí)看圖說話。

2、競(jìng)猜——好玩又有益

這是一種嬉戲式的復(fù)習(xí)方法。輕松詼諧又有用。

①聽聲猜人

眾人閉眼，數(shù)人上臺(tái)，臺(tái)上人分別朗讀或背誦某段課文詩(shī)詞，臺(tái)下聽的人依據(jù)聲音，分別猜出他們的姓名，猜不對(duì)的，要背誦詩(shī)文“將功補(bǔ)過”。這個(gè)嬉戲既鞏固了課文，又增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。通常作為一種課堂間歇，用來緩解同學(xué)的疲憊，回顧舊知。

②表演猜詞

幾人上臺(tái)，表演一個(gè)情節(jié)或場(chǎng)面，看觀眾能否說出相應(yīng)的詞語或成語。例如，一個(gè)人做垂頭的樣子，讓同學(xué)猜出成語“垂頭喪氣”。從這個(gè)詞還可以引出其他來自寓言故事的成語。這樣做，生動(dòng)形象地溫習(xí)了所學(xué)學(xué)問，同學(xué)也樂在其中。

③口形猜詩(shī)

一個(gè)人作口形，念某詩(shī)中一名句，眾人認(rèn)真看后說出名句，再由表演者宣布正確與否。（也可以同位或小組之間玩）。這個(gè)小嬉戲能考察出同學(xué)對(duì)詩(shī)詞名句的熟識(shí)程度，簡(jiǎn)便易行，活潑好玩。

④聽句猜篇

老師或同學(xué)說出一句話，眾人聽后，猜猜出自學(xué)過的哪篇課文，以鞏固所學(xué)，強(qiáng)化記憶。例如一人說出，小妹妹多么想圣誕老人送給她一個(gè)穿者裙子的洋娃娃。同學(xué)猜出課文《賜予樹》。這種嬉戲能考察同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的熟識(shí)。同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性高。

3、接力——協(xié)作又省力

①接力讀背

為了減輕疲憊，激發(fā)愛好，復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行的讀書和背書均可實(shí)行接力式：可一句一句接力，也可一段一段接力，也可以幾人接力，小組接力，師生接力，男女接力，詳細(xì)方式應(yīng)依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)敏捷變換。

②接力聽寫

復(fù)習(xí)中聽寫漢字和詞語是常做的事。接力聽寫可調(diào)動(dòng)集體的力氣，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，訂正錯(cuò)誤。

詳細(xì)做法是：一組共用一張聽寫紙，老師報(bào)詞語，各組同學(xué)依次寫詞并傳遞，然后各組請(qǐng)一個(gè)小老師上來交叉批改并糾誤，比一比誰的字寫得好，詞寫得準(zhǔn)。老師在此項(xiàng)活動(dòng)中很簡(jiǎn)單發(fā)覺一些共性的錯(cuò)誤，準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)推斷和訂正。

4、分組——競(jìng)爭(zhēng)又激勵(lì)

小組間的分組競(jìng)賽特殊能激發(fā)同學(xué)的復(fù)習(xí)熱忱。

①座位分組

由座位自然形成的小組一般四個(gè)，小組之間可以開展多項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，如：回答問題競(jìng)賽，設(shè)計(jì)問題競(jìng)賽等等，為了能夠使自己的小組勝出，同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)預(yù)備時(shí)非常仔細(xì)，競(jìng)賽過程也經(jīng)常精彩紛呈。小組分組競(jìng)賽有利于全體同學(xué)都能樂觀參加到復(fù)習(xí)活動(dòng)中去，體會(huì)合作的樂趣和勝利。

②師生分組

假如老師能參加到競(jìng)賽中來，同學(xué)會(huì)干勁倍增，比如，師生朗讀對(duì)抗賽，師生背書挑戰(zhàn)賽，師生復(fù)述課文賽等等，老師還可有意識(shí)地加入到水平較弱的同學(xué)群中，和他們“并肩作戰(zhàn)”，增加他們的信念和戰(zhàn)斗力。

以上方式，都突出同學(xué)的樂觀參加，老師們可以借鑒，還可以制造發(fā)揮，遷移。總而言之，“故地重游”要讓同學(xué)游得更有愛好，更有收獲。復(fù)習(xí)課的量和難度立足于自己的同學(xué)也是很重要。因此我們?cè)诮梃b別人閱歷的同時(shí)，更多的是依據(jù)自己同學(xué)的實(shí)際有的放矢。

三班級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)方案篇二

一、本班基本狀況

本班共有49人，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)語文有肯定的愛好，但部分同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實(shí)：部分中下生識(shí)字水平不高，錯(cuò)別字較嚴(yán)峻，漢語拼音學(xué)問也較差；同學(xué)的閱讀水平普遍不高，表現(xiàn)在分析問題和解決問題的力量普遍偏低；部分同學(xué)的作文水平不夠高，表現(xiàn)在審題力量有待進(jìn)一步提高，表達(dá)力量不強(qiáng)，描寫不夠詳細(xì)。學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，一半左右的同學(xué)的語文整體水平在同級(jí)中處于中等水平，但還有相當(dāng)部分的同學(xué)的水平處在落后的水平之下。

二、復(fù)習(xí)目的要求

1、通過復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的語文學(xué)問，使之成為技能，從而形成力量。

2、復(fù)習(xí)是梳理學(xué)問的過程，使學(xué)問形成系統(tǒng)化，便于記憶。

3、依據(jù)同學(xué)單元檢測(cè)的詳細(xì)狀況，進(jìn)行拾遺留缺。

4、通過復(fù)習(xí)使同學(xué)把握解題方法和技巧。

5、在復(fù)習(xí)過程中，使中下生更好地把握基礎(chǔ)學(xué)問，把握學(xué)習(xí)方法。

三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、把握本冊(cè)書的生字新詞和復(fù)習(xí)英雄語拼音的拼讀。

2、提高同學(xué)的閱讀水平，包括同學(xué)的分析力量和概括力量。

3、提高同學(xué)的作文水平，主要包括審題和選材力量。

4、進(jìn)行語文實(shí)踐和語文積累的訓(xùn)練。

四、復(fù)習(xí)難點(diǎn)

1、理解短文中的重點(diǎn)詞語、句子的含義。

2、閱讀題中同學(xué)解決問題力量的提高及方法的把握。

3、讀懂和概括短文主要內(nèi)容方法的把握。

4、如何寫好想象作文中的情節(jié)（編故事）。

五、復(fù)習(xí)的方式方法

1、課堂上將學(xué)問歸類，重難點(diǎn)的學(xué)問交叉進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2、課外同學(xué)進(jìn)行自我針對(duì)性的課外復(fù)習(xí)。

六、復(fù)習(xí)課時(shí)

10課時(shí)左右。

七、復(fù)習(xí)的詳細(xì)內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)間支配

（一）漢語拼音和生字詞。（1-2課時(shí)）

1、聲母、韻母、整體認(rèn)讀及四聲和拼讀。

2、本冊(cè)的生字及形近字。

3、常見的多音字。（本冊(cè)消失過的多音字）

（二）查字典的方法。（1-2課時(shí)）

三種查字典的方法。（重點(diǎn)放在嫻熟把握三種查字典的方法以及依據(jù)詳細(xì)的語言環(huán)境去把握字、詞的意思）

（三）句子（2-3課時(shí)）

1、熟悉一些常用的句式，如“把”字句、“被”字句、比方句、排比句等。

2、解課文中重點(diǎn)句子的含義。

3、造完整通順的句子（用指定的詞造句）。

4、能改常見的錯(cuò)別字。

5、能按肯定的挨次排列錯(cuò)亂的幾句話。

（四）閱讀（3-4課時(shí)）

1、復(fù)習(xí)課文里要求背誦的部分以及一類課文中的重點(diǎn)片段。

2、能運(yùn)用所學(xué)過的閱讀學(xué)問，讀懂適合少年兒童閱讀的短文，理解句子中的重點(diǎn)詞和能按要求回答問題。

（五）積累運(yùn)用（1-2課時(shí)）

1、詞語積累。（四字詞、成語等）

2、課外閱讀體會(huì)、收獲及詩(shī)詞等。

（六）作文（3-4課時(shí)）

1、以本冊(cè)的作文內(nèi)容為復(fù)習(xí)的主體內(nèi)容。

2、以寫人記事和想象作文為主。

3、把握觀看日記的格式及寫法。

4、提高審題及選材的力量。

八、輔導(dǎo)中下生的措施

1、練習(xí)時(shí)多些輔導(dǎo)中下生。

2、多鼓舞，少批判，樹立其學(xué)習(xí)信念。

3、結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。

4、加強(qiáng)與中下生家庭的聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作。

5、輔導(dǎo)中下生完成復(fù)習(xí)作業(yè)。

6、端正中下生的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心其把握復(fù)習(xí)和記憶的方法。

三班級(jí)上冊(cè)語文復(fù)習(xí)方案篇三

一、指導(dǎo)思想

以《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求為目標(biāo)，充分利用現(xiàn)有的教材，面對(duì)全體同學(xué)，突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，實(shí)行切實(shí)有效的措施，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)整理，使好、中、差不同的同學(xué)的語文力量都得到提高；在人人過關(guān)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)新課程三維目標(biāo)，注意積累，培育良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升同學(xué)語文素養(yǎng)。

二、同學(xué)狀況分析：

同學(xué)進(jìn)入三班級(jí)后，在思維上顯得更加活躍，有自己的思索，但是他們的思索往往不夠全面；同時(shí)也有部分同學(xué)懂得偷懶了，日常作業(yè)消失拖欠現(xiàn)象。對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問，同學(xué)的主要問題，還是敏捷運(yùn)用的問題，因此在復(fù)習(xí)階段，要注意對(duì)已有的學(xué)問怎么樣進(jìn)行敏捷多樣的運(yùn)用訓(xùn)練。閱讀，從監(jiān)測(cè)和作業(yè)狀況來看，主要的問題是閱讀的習(xí)慣和方法的問題，同學(xué)剛接觸閱讀，是有肯定的難度，而且有畏懼心理，既不情愿深一層閱讀，好多同學(xué)認(rèn)為不會(huì)就不做，不情愿在做深化思索，所謂的閱讀習(xí)慣不夠。還有一個(gè)問題，就是理解的力量是比較薄弱的。復(fù)習(xí)階段，要通過練習(xí)，進(jìn)行肯定的積累，提高同學(xué)理解的力量。

由于剛正式進(jìn)行閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練，大部分同學(xué)錯(cuò)誤較多，同學(xué)缺少成就感，甚至是畏懼心情，一提筆就覺得難。有幾個(gè)后進(jìn)生前面抓得不夠，與自學(xué)性強(qiáng)自學(xué)力量好的同學(xué)相比，有不少差距，令老師擔(dān)憂。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)：

目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)，鞏固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺、輔優(yōu)補(bǔ)差，提高班級(jí)整體水平。

內(nèi)容：

【積累】

1．正確認(rèn)讀、聽寫本冊(cè)中300個(gè)生字。

2、語文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)覺。

3、課文中的四個(gè)字的詞語。

4、課文中美麗段落、重點(diǎn)段落的誦讀。

5、古詩(shī)默寫

【閱讀】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦美麗語段或課文；能復(fù)述課文。

2．聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思（參見課堂本和試卷中依據(jù)意思寫詞語的題型）。

3、學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式（以第五、六、七單元為例，以過渡句和中心句為重點(diǎn)）。

【習(xí)作】

1．學(xué)會(huì)把讀習(xí)作要求，依據(jù)要求，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順；程度較好的能在語言上有所提高。

2．能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（語文園地二及相關(guān)題目）。

3．能用課文中消失的構(gòu)段方式來寫作。

（如：圍繞中心句寫一段通順的話；人物之間的對(duì)話。）

4．復(fù)習(xí)教材中的作文，以課文美麗段落和同學(xué)佳作為例，進(jìn)行指導(dǎo)（寫事：課余生活、熟識(shí)人的一件事；寫景物：秋天的圖畫、觀看日記、去過的地方；傳統(tǒng)文化、編寫童話）。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

基礎(chǔ)部分：生字詞、古詩(shī)、讀讀背背、讀讀記記、課文重點(diǎn)段落的理解和分析。

閱讀部分：培育較好的閱讀習(xí)慣（做一個(gè)閱讀題，文章要多讀幾遍，難理解的地方要聯(lián)系上下文來讀；圈劃出重要的詞、句）；仔細(xì)讀題。

難點(diǎn)：

閱讀（運(yùn)用自己的閱讀積累，難理解的地方聯(lián)系上下文下理解。）

作文（依據(jù)要求，審清題意，抓住重點(diǎn)，先想再寫）。

五、復(fù)習(xí)形式：

１、復(fù)習(xí)內(nèi)容要關(guān)注整體性

首先要指導(dǎo)同學(xué)從整體上把握整冊(cè)教材。然后我們?cè)賹?shí)行恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式進(jìn)行練習(xí)。留意內(nèi)容的整體性，可按一個(gè)個(gè)專題進(jìn)行整體復(fù)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)過程要突出開放性

實(shí)施開放式教學(xué)，即讓同學(xué)自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。老師的任務(wù)在于宏觀調(diào)控。要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)。如復(fù)習(xí)生字：你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字；你情愿怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測(cè)題。

3、復(fù)習(xí)期間要留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性

只有極大地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，才能調(diào)動(dòng)同學(xué)復(fù)習(xí)的樂觀性，才能提高復(fù)習(xí)習(xí)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)期間是很枯燥無味的，老師要留意勞逸結(jié)合，不布置呆板重復(fù)的作業(yè)，充分實(shí)行各種方法例如：把每次練習(xí)或模擬測(cè)試的優(yōu)秀者，通過表?yè)P(yáng)確定，或設(shè)立嘉獎(jiǎng)機(jī)制充分讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的歡樂，以提高同學(xué)的愛好；擠時(shí)間開展一些合適的室外活動(dòng)讓同學(xué)放松一下，以促進(jìn)師生雙方情感和思想的溝通互動(dòng)。師生關(guān)系直接制約同學(xué)的情感和意志，感人心者莫先乎于情，老師應(yīng)加強(qiáng)與同學(xué)感情的溝通，增進(jìn)與同學(xué)的友情，關(guān)愛他們；抓住同學(xué)的愛好特點(diǎn)來指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

六、詳細(xì)措施

1、全面復(fù)習(xí)課文，依據(jù)同學(xué)力量，以讀、背誦的形式在班級(jí)里開展課文誦讀大賽，同學(xué)在家特長(zhǎng)或者同學(xué)處完成，作出不同的記號(hào)，讓同學(xué)歡樂地再次熟識(shí)課文。

2、和同學(xué)一起進(jìn)行學(xué)問歸類，以語文園地中消失的類型和課堂本中消失的類型為要求，有時(shí)候?qū)嵭锌伎纪瑢W(xué)的方法，將一類題目找出來，請(qǐng)其他同學(xué)來填答案。這樣，可以將復(fù)習(xí)方式拓展到課外。

3、注意基礎(chǔ)，堅(jiān)持每天聽寫和美麗段落的誦讀展現(xiàn)。

4、結(jié)合試題進(jìn)行精講，可以選擇部分題目全班一起做，有力量的同學(xué)做提高題。

5、加強(qiáng)做題方法的指導(dǎo)，培育較好的讀題，思索的習(xí)慣。

6、加強(qiáng)補(bǔ)差工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作，解除同學(xué)畏懼心理，提高上進(jìn)心和樂觀性，急躁輔導(dǎo)。

學(xué)校三班級(jí)上冊(cè)語文期末的復(fù)習(xí)方案篇四

一、復(fù)習(xí)要求：

全面復(fù)習(xí)，了解同學(xué)在拼音、識(shí)字、寫字、閱讀、口語交際、綜合實(shí)踐等諸方面的狀況，查缺補(bǔ)漏，使同學(xué)全面把握語文基礎(chǔ)學(xué)問，促進(jìn)同學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的健康進(jìn)展。

二、復(fù)習(xí)原則：

1.全面復(fù)習(xí)本冊(cè)語文學(xué)問。

2.面對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3.以同學(xué)為本，從實(shí)際動(dòng)身，處理好整體學(xué)問與個(gè)體學(xué)習(xí)難點(diǎn)的關(guān)系。

4.評(píng)價(jià)內(nèi)容與形式：口試（40