數(shù)學(xué)教師工作心得體會(huì)(12篇)

Word-37-數(shù)學(xué)教師工作心得體會(huì)(12篇)高中數(shù)學(xué)教師工作收獲體味

高中數(shù)學(xué)教師工作收獲體味

我成為一名高中的數(shù)學(xué)教師也不是一時(shí)半會(huì)的時(shí)光里，數(shù)學(xué)這門科目就是一個(gè)規(guī)律性十分強(qiáng)的學(xué)科，我也擔(dān)任了高一兩個(gè)年級(jí)，高三一個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，擔(dān)此大任也讓我倍感壓力，但是長(zhǎng)時(shí)光以來的教學(xué)也讓我越發(fā)的懂得因材施教的重要，更是在數(shù)學(xué)方面也有了更好的鉆研，我也在不停的提升自己，完成自己在小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)也會(huì)時(shí)刻的關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在專心工作，成為一名數(shù)學(xué)科目的教師的這些日子里，我也心得了無數(shù)，不僅僅是受到了更多同學(xué)的敬愛，也獲得了無數(shù)工作的體味。

數(shù)學(xué)是需要規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，也是一個(gè)連貫性的科目，所以在課堂上同學(xué)也不能有任何的分心的狀況浮現(xiàn)，需要特殊的集中自己的注重力和心思，將自己的全身心的精力都用在學(xué)數(shù)學(xué)上，跟著我的腳步一點(diǎn)一點(diǎn)的來學(xué)習(xí)學(xué)問，所以無數(shù)的時(shí)候，我也需要去調(diào)動(dòng)他們思維的活躍性，在講課的過程當(dāng)中，去用更吸引他們的方式去講課，保證他們能夠很好的去完成自己的學(xué)習(xí)，也讓他們能夠更好的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升他們的學(xué)習(xí)樂觀性，以及對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪???和求知欲望，所以無數(shù)的時(shí)候，在教學(xué)方式上我也分外的注意，在教學(xué)工作順當(dāng)?shù)呐e行的同時(shí)，自己也對(duì)自己的教學(xué)方式舉行更好的收拾和改善，我是一名老師，自己最大的責(zé)任和義務(wù)就是盡可能的去協(xié)助到他們更好的學(xué)習(xí)更多的學(xué)問，也讓他們能夠很好的去完成自己的學(xué)習(xí)。

不僅僅熟悉到他們學(xué)習(xí)的重要性，我也懂得了在教學(xué)上面的一些問題，有時(shí)候在我講課的過程當(dāng)中，我認(rèn)為他們會(huì)做的題目也就沒有那么認(rèn)真的去講解，但是我徹低沒故意識(shí)到一小部分的想要好好的學(xué)習(xí)但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的人就可能沒有聽明了，所以在工作當(dāng)中我還是需要去照看到每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)，不怕學(xué)問學(xué)的次數(shù)多，就怕學(xué)問沒有學(xué)通透，所以我也應(yīng)當(dāng)緩慢自己的教學(xué)進(jìn)程，我的.目的不是為了去完成自己的目標(biāo)或是工作，而是要讓自己的同學(xué)在數(shù)學(xué)這門學(xué)科上面，有自己獨(dú)特的見解和學(xué)習(xí)本事，成果也都能夠利用我的教學(xué)，聽我的課有或多或少的提升和長(zhǎng)進(jìn)。

數(shù)學(xué)也是主科，所以不管是哪一個(gè)班級(jí)，也不管學(xué)習(xí)成果的好壞，都需要去專心的學(xué)習(xí)，我所能做的就是盡自己的全力去傳授給他們更多的學(xué)問，帶給他們更多的力氣。

以上就是自己多年教學(xué)的一些收獲體味，將來我也會(huì)越發(fā)的努力，專心奉獻(xiàn)自己的力氣。

【第2篇】2022年4月數(shù)學(xué)教學(xué)工作收獲體味

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該故意識(shí)、有方案地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)體味數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系，強(qiáng)化同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，不斷豐盛解決問題的策略，提升解決問題的本事。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)如何舉行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)容易的問題舉行推斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有按照地思量問題，同時(shí)注重培養(yǎng)思維的靈敏性和靈便性。在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的詳細(xì)形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獵取新的學(xué)問。在這幾年的時(shí)光里我獲得了一些教訓(xùn)，熟悉到自己有無數(shù)不足，并且對(duì)學(xué)校教學(xué)工作有了一些體味。

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引領(lǐng)同學(xué)樂觀探索

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)對(duì)新的學(xué)問產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮同學(xué)的能動(dòng)性的作用，從而挖掘同學(xué)的思維本事，培養(yǎng)同學(xué)探索問題的習(xí)慣和探究問題的本事。

1、在教學(xué)中既要按照自己的實(shí)際，又要聯(lián)系同學(xué)實(shí)際，舉行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注意開發(fā)同學(xué)的思維本事又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使同學(xué)感觸到生活中到處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給同學(xué)極大的吸引，抓住了同學(xué)熟悉的特征，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給同學(xué)充分的思維空間，做到傳授學(xué)問與培養(yǎng)本事相結(jié)合，重視同學(xué)非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激活同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，思想?yún)R報(bào)專題注意激活同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性推進(jìn)同學(xué)活動(dòng)意識(shí)。

3、通過合理地提問與研究發(fā)揮課堂的群體作用，熬煉同學(xué)語言表述本事。達(dá)成自立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、樂觀協(xié)作老師共同達(dá)成任務(wù)。

二、樂觀提問，貫通課堂始終

要想同學(xué)40分鐘內(nèi)都會(huì)用心聽你的課那是不行能的，他們或多或少會(huì)開小差，他們有些可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會(huì)說話打鬧。這時(shí)假如采納提問的方式的話，就會(huì)使同學(xué)的精神一下子緊急起來，并且去思量你所提出的問題，但是提問時(shí)，不能只提問一些挑選性的問題，由于這樣他們思量的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)同學(xué)的思維本事;其它，提問要有勻稱性，不能反復(fù)提問某個(gè)同學(xué)，這樣會(huì)使其他同學(xué)回答問題的熱烈消除的。

三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激活同學(xué)學(xué)習(xí)欲望

1、充分挖掘教材，通過同學(xué)已有些學(xué)問閱歷作為鋪墊。

2、重視傳授學(xué)問與培養(yǎng)本事相結(jié)合，充分發(fā)揮和通過同學(xué)的才智本事，樂觀調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)、樂觀地探索問題，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓同學(xué)利用檢驗(yàn)，進(jìn)展和培養(yǎng)同學(xué)思維本事，使同學(xué)樂觀主動(dòng)尋覓問題，主動(dòng)獵取新的學(xué)問。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)規(guī)律思維方式的問題情境，遵從制造學(xué)習(xí)的邏輯使同學(xué)運(yùn)用已有些學(xué)問閱歷舉行分析、比較、綜合。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有些學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng)，共同進(jìn)展的過展。老師要改變思想，更新教導(dǎo)觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與同學(xué)平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，鼓舞同學(xué)樂觀參加教學(xué)活動(dòng)。老師要走出演講者的角色，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引領(lǐng)者、協(xié)調(diào)者和合。老師在同學(xué)的學(xué)習(xí)研究溝通過程中，只賦予同學(xué)恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)與協(xié)助。要讓同學(xué)利用親身經(jīng)受、體悟數(shù)學(xué)學(xué)問的形成和應(yīng)用過程來獵取學(xué)問，進(jìn)展本事。

這篇內(nèi)容涉及到同學(xué)、學(xué)習(xí)、本事、問題、培養(yǎng)、樂觀、提問、思維等方面，覺得好就請(qǐng)（ctrl+d）保藏下。

【第3篇】學(xué)校數(shù)學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作收獲體味

我是五班級(jí)數(shù)學(xué)教師，教育的還是我善于的數(shù)學(xué)，但是卻不是在課堂上的黑板上用粉筆，教育同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這是一個(gè)全新的領(lǐng)域，更是我從來沒有接觸過的工作，對(duì)于這樣彌漫了挑戰(zhàn)的工作，是新奇也是困難的，由于沒有閱歷。

剛開頭上課的時(shí)候，我就做了無數(shù)錯(cuò)誤，比如上網(wǎng)課時(shí)我遺忘打開自己電腦的攝像頭，有比如該開啟聲音的時(shí)候我沒有開，自己一個(gè)人在那里聚精會(huì)神的講課，等我一節(jié)課講完，看到手機(jī)上面密密麻麻的留言，我都恨不得找個(gè)地洞鉆下去，由于實(shí)在是太丟臉了，實(shí)在是太難看了。

竟然開啟一個(gè)人的舞臺(tái)，同學(xué)們無奈的話語讓我向來都感覺自己臉上火辣辣的，感覺自己是那么差勁，那么羸弱，更重要的是竟然不會(huì)用直播，猶如與社會(huì)脫線的舊社會(huì)的老頭，實(shí)在是十分不拘束，碰到這樣的事情，我自己也無奈，但是還好經(jīng)過了開頭上課時(shí)的犯錯(cuò)，到了后面給了我足夠的閱歷，我也知道了該如何做好防范，不能在繼續(xù)犯錯(cuò)下去了這樣向來犯錯(cuò)，實(shí)在是一種難堪。

在后面上課時(shí)，天天除了按時(shí)上課也都會(huì)咨詢同學(xué)有沒有什么異樣，準(zhǔn)時(shí)聯(lián)系我，同時(shí)也會(huì)總結(jié)自己碰到的問題，準(zhǔn)時(shí)解決不會(huì)在猶如過去那樣，鬧烏龍，那樣犯錯(cuò)。就這樣，我開頭漸漸的走到了網(wǎng)絡(luò)授課的正途上，仔細(xì)的指導(dǎo)同學(xué)，好好的訂正了他們的學(xué)習(xí)，不用不安他們不努力學(xué)習(xí)，只要我有時(shí)光就一定會(huì)仔細(xì)教育好的。

在上網(wǎng)課中我也發(fā)覺了網(wǎng)課的優(yōu)點(diǎn)，在這個(gè)過程中我會(huì)把一些優(yōu)秀教師教授的課程放給同學(xué)觀察，假如有什么問題也會(huì)準(zhǔn)時(shí)的訂正讓同學(xué)們好好的學(xué)習(xí)，不用在不安自己學(xué)的不好，努力學(xué)習(xí)的目的就是要讓他們學(xué)的`好，做的好。上課是為了讓同學(xué)吸取學(xué)問，但是上網(wǎng)課有個(gè)十分大的問題互動(dòng)的同學(xué)顯然比在教室的時(shí)候少，為了保證同學(xué)上課樂觀性，我通常會(huì)隨機(jī)點(diǎn)名提問，讓學(xué)們準(zhǔn)時(shí)回答問題，把已經(jīng)飄走的思維準(zhǔn)時(shí)拉回來。

同時(shí)我還進(jìn)程和同學(xué)父母在微信上聯(lián)系，由于以前就建立的家長(zhǎng)群，現(xiàn)在便利了我們交流，我會(huì)把布置的作業(yè)發(fā)一份給同學(xué)父母，然后讓家長(zhǎng)把同學(xué)做好的作業(yè)發(fā)給我們，同時(shí)提示家長(zhǎng)監(jiān)督同學(xué)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)更好的學(xué)習(xí)，利用雙向的引領(lǐng)讓我的教學(xué)工作變得越發(fā)便捷輕松，也變得越發(fā)簡(jiǎn)單。

我也開頭喜愛?這樣的教學(xué)方式。固然同時(shí)我會(huì)多去學(xué)習(xí)，究竟我不喜愛?一個(gè)人閉門造車，多去與教師交流然后學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)和改進(jìn)自己的教學(xué)。在后面的網(wǎng)工作中，更好的指點(diǎn)同學(xué)。

【第4篇】數(shù)學(xué)教學(xué)工作收獲體味范文

一、課堂上教師的主導(dǎo)地位不能丟

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮同學(xué)主體性，把課堂還給同學(xué)，多給同學(xué)思量的空間，數(shù)學(xué)教學(xué)工作收獲體味。但其實(shí)，新教材的內(nèi)容更要求老師對(duì)教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)，能很好地引發(fā)同學(xué)思量，而不是一味地讓同學(xué)自己看書探索，尤其是我們農(nóng)村初中同學(xué)，他們的自學(xué)本事，理解本事還不是很強(qiáng)，所以老師更要講得精，更要擅長(zhǎng)引領(lǐng)，放手之前要先看同學(xué)的水平如何。比如現(xiàn)在我教的有兩個(gè)ab班的同學(xué)，a班的學(xué)生很活躍，設(shè)置問題就不能太放手否則課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng)，毫無章法；而b班的同學(xué)比較寧?kù)o，我們得讓他們有話講，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會(huì)成為一潭死水，毫無生機(jī)；比較抱負(fù)的教法是教師一定要擔(dān)好引領(lǐng)者的“職責(zé)”，引領(lǐng)思維活躍的同學(xué)掌控正確的思量方式，而對(duì)于沉悶的課堂，就要注意培養(yǎng)同學(xué)的自信念，我常常采納各種提問方式去激活同學(xué)表現(xiàn)欲望。

二、注意培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

要成為一名老師，光有愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，愛心只是是作好稱職教師教好書的前提，所謂“身正為范，學(xué)高為師”，要作一個(gè)好教師，不僅要能得同學(xué)心，還要在各方面都能在同學(xué)面前起到表率作用，無論是工作還是學(xué)識(shí)上都應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)佩服，這樣同學(xué)才會(huì)對(duì)你產(chǎn)生相信感，才會(huì)甘心服從你的教育，才會(huì)喜愛?上你的課。教師對(duì)同學(xué)的允諾一定要做到，比如同學(xué)那里收繳到的一些小物品，一定要在允諾的時(shí)光內(nèi)歸還，否則在同學(xué)心中的相信度就會(huì)大打折扣，同學(xué)對(duì)教師沒有相信感后，無論你實(shí)施的什么制度和提出的建議，同學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單產(chǎn)生反抗心情，管理和教學(xué)工作就很難開展。

三、做好充分的課前預(yù)備和課堂管理

備課既注意學(xué)問的執(zhí)行，也努力培養(yǎng)同學(xué)的愛好。上課前盡可能地做好充分的預(yù)備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時(shí)光的安排和學(xué)問上的引領(lǐng)，我們都能盡在掌控。上課過程中重視引發(fā)同學(xué)思維，我常常讓同學(xué)做到“三動(dòng)”既多動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)筆，拿著筆上課，改掉部分同學(xué)把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣，同學(xué)在課堂上浮現(xiàn)了違紀(jì)，應(yīng)親手參加管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會(huì)建立在班主任那里，次數(shù)多了，同學(xué)只會(huì)討厭你。

四、同學(xué)的作業(yè)檢查要執(zhí)行

除了天天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對(duì)于練習(xí)冊(cè)和一些輔導(dǎo)作業(yè)，檢查目標(biāo)就交給小組長(zhǎng)和科代表，我在班上成立了數(shù)學(xué)愛好小組，確定小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)來檢查，小組長(zhǎng)的作業(yè)由科代表來檢查。

【第5篇】學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)工作收獲體味

學(xué)校五班級(jí)數(shù)學(xué)上教學(xué)工作收獲體味

xxxx-20xx上學(xué)期我擔(dān)任五班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作；并仔細(xì)落實(shí)小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)工作方案，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來，樂觀探究，樂于教學(xué)。為了更好的總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，推進(jìn)今后的教學(xué)工作，再上新的臺(tái)階，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)如下：

一、取得成果

1、仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材教法，按照教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)辦法，仔細(xì)備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教后小記。

2、強(qiáng)化上課技能，提升教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化、條理化、情感化，做到線索清楚，層次分明，深化淺出。樂觀實(shí)施高效課堂管理，特殊注重調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，強(qiáng)化師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得舒暢；注重精講精練。

3、仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精練，有針對(duì)性和層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程浮現(xiàn)的問題作好批改記錄，分類總結(jié)，舉行評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)辦法，做到有些放矢。

4、做好課后輔導(dǎo)工作，注重分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)舉行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的同學(xué)的需求。同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，后進(jìn)生通常存在無數(shù)學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，特殊注重給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，長(zhǎng)進(jìn)也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增強(qiáng)。

二、改進(jìn)措施

1、要狠抓學(xué)風(fēng)，因?yàn)楸景啻蟛糠滞瑢W(xué)的基礎(chǔ)差，上課的時(shí)候惟獨(dú)少部分同學(xué)比較仔細(xì)，能用心聽講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)。但大部分同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)差對(duì)學(xué)習(xí)提不起愛好。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠仔細(xì)。還有個(gè)別的同學(xué)，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問教師，這樣就影響了學(xué)習(xí)的信念。為此，找他們了解緣由很重要，有的是不感愛好，有的是沒有努力去學(xué)，有的是存在某個(gè)學(xué)問的段層，跟不上就放棄了等等。這樣的狀況要跟他們多次溝通，并為他們定下學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)時(shí)催促他們，協(xié)助他們，找出適合他們自己的學(xué)習(xí)辦法，分析緣由，鼓舞他們不要膽怯失敗，要給自己信念，并且要在日常多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有長(zhǎng)進(jìn)，即使很小，也要準(zhǔn)時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，養(yǎng)成勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)。

2、課堂上要多注意培養(yǎng)同學(xué)的抽象概括本事，分析綜合本事，和思維的靈便性、靈敏性等。著眼于進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)本事,利用讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用途，培養(yǎng)同學(xué)良好的行為。

3、樂觀參與教研活動(dòng)，并能常常聽各教師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的.精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、輕松、仔細(xì)的形象去面向同學(xué)。

4、在總結(jié)成果的同時(shí)，要不斷反思教學(xué)，將藏匿課、優(yōu)質(zhì)課上的精華延長(zhǎng)運(yùn)用于平時(shí)教學(xué)實(shí)踐，把仍在困窘著我們的許多問題，重新熟悉。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和本事。

5、把評(píng)價(jià)作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱烈，增進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為老師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和進(jìn)展。要抓基礎(chǔ)學(xué)問的掌控，抓課堂作業(yè)的堂堂清。更要關(guān)注同學(xué)已經(jīng)掌控了什么，得到了那些長(zhǎng)進(jìn)，具備了什么本事。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，增進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

以上是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)，總體來說,取得的成果還不夠抱負(fù)，在今后的教導(dǎo)教學(xué)工作中，我將越發(fā)嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。同時(shí)也信任自己今后的教學(xué)工作會(huì)做得更好。

【第6篇】高三數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作收獲體味

我在高三做數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)工作，和其他班級(jí)的相比，這個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作其實(shí)并不是那么簡(jiǎn)單做的，同時(shí)壓力也是十分的大，究竟關(guān)系著同學(xué)們的一個(gè)高考，數(shù)學(xué)假如學(xué)不好，對(duì)于高考的總分也是有很大的影響，經(jīng)過這段時(shí)光的教學(xué)，我也是有一些感觸，一些對(duì)高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)體味。

而對(duì)于歷屆的高考數(shù)學(xué)要有具體的了解，這樣在和同學(xué)們?nèi)?fù)習(xí)的時(shí)候，也是越發(fā)的有針對(duì)性，對(duì)于一些題目也是能夠越發(fā)的具體了解，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)越發(fā)的有重點(diǎn)，但是對(duì)于我來說，這方面的閱歷我是不夠的，究竟這是我第一次帶高三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，不過我也是在試試之中知道，雖然我沒有這方面的閱歷，但是教學(xué)組有，我也是利用請(qǐng)教，利用教師之間的交流，很好的去把這一塊重點(diǎn)方面和同學(xué)們?nèi)プ龊弥v解，做好復(fù)習(xí)的工作。

對(duì)于同學(xué)們的一個(gè)學(xué)習(xí)狀況也是需要去關(guān)注，雖然和其他的班級(jí)相比，高三的同學(xué)越發(fā)的主動(dòng)，會(huì)自覺的去把學(xué)習(xí)做好，但是還是有挺多的方面是需要去關(guān)注的，學(xué)習(xí)的辦法是不是得當(dāng)，當(dāng)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)進(jìn)不顯然的時(shí)候，同學(xué)也是可能因?yàn)閴毫^大而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上會(huì)有可能直接松懈下來，所以也是需要我去好好的了解詳細(xì)的狀況，不能說只是做好自己的教學(xué)就行了，高三的同學(xué)無數(shù)時(shí)候不是學(xué)問方面沒教好，而是心理的壓力也是很大的，更需要去關(guān)注，并且作為教師，我也是需要知道他們對(duì)于復(fù)習(xí)的進(jìn)度是否能夠接受，一些同學(xué)的.進(jìn)度是否能夠跟的上。

能夠說高三的同學(xué)好教在于不會(huì)不聽，而是會(huì)十分的仔細(xì)，但是壓力過大，假如沒有調(diào)整好，可能越到最后越不是會(huì)好好的復(fù)習(xí)，惟獨(dú)堅(jiān)決了信念的同學(xué)才會(huì)向來堅(jiān)持下去，并不是那么簡(jiǎn)單的，高三的壓力也是讓我明了，對(duì)于同學(xué)的關(guān)注要比之前帶高一或者高二的時(shí)候更多一些。在教學(xué)之中，我也是必需要時(shí)刻的按照同學(xué)們的狀況，去調(diào)節(jié)自己的復(fù)習(xí)方案，更好的去為同學(xué)們做好教學(xué)，我知道高三的學(xué)習(xí)不比以前，假如沒做好，那么同學(xué)在高考的時(shí)候也是會(huì)沒有復(fù)習(xí)好，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不抱負(fù)，那樣我也是會(huì)有很大的責(zé)任，我知道，高三的教學(xué)是必需要仔細(xì)對(duì)待，多去想，多去做，多去和其他的教師溝通，把同學(xué)們給教的更好的才行。我也是利用這段日子的教學(xué)，越發(fā)的得心應(yīng)手了，也是看到了同學(xué)們的一個(gè)長(zhǎng)進(jìn)。

【第7篇】培智數(shù)學(xué)工作收獲體味

在培智數(shù)學(xué)工作期間，為提升同學(xué)的民想法識(shí)和參加本事、發(fā)揮同學(xué)的主體作用制造良好的教導(dǎo)條件和教導(dǎo)環(huán)境，使同學(xué)獲得生動(dòng)活潑、自由地進(jìn)展。下面是酷貓寫作為大家收集收拾的培智數(shù)學(xué)工作收獲體味，歡迎大家閱讀。

培智數(shù)學(xué)工作收獲體味本次全國(guó)培智教導(dǎo)新課程研討會(huì)在偉人故里湘潭進(jìn)行，來自全國(guó)27個(gè)省市的109所特別教導(dǎo)小學(xué)，200多名特別教導(dǎo)工參與了本次會(huì)議。這樣的全國(guó)性會(huì)議讓我有點(diǎn)大大的感動(dòng)，本來我們的特別教導(dǎo)還是一個(gè)大家庭，讓我更高興的是，這次會(huì)議我見到了我的師長(zhǎng)我的學(xué)友特別教導(dǎo)，不是一項(xiàng)孤獨(dú)的事業(yè)。

國(guó)家基礎(chǔ)教導(dǎo)司二司特教到處長(zhǎng)周德茂在研討會(huì)的開幕式中提出了疑問，新課程要探討什么?是國(guó)家課程還是校本課程?周處長(zhǎng)說，在培智教導(dǎo)中，我們向來重視孩子本事的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的生活自理本事，社會(huì)交往本事，工作本事等，這些都很好，可是僅僅是讓同學(xué)學(xué)會(huì)生活夠不夠呢?明顯是不夠的，我們的教導(dǎo)內(nèi)容還要引申，還要讓同學(xué)利用學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)享受生活，生在福中知福。

圍圍著新課程畢竟要研討什么，北師大的肖非教授做了《關(guān)于培智小學(xué)課程問題的幾個(gè)思量》的出色講座。肖非教授指出在普教，特教都在熱喧鬧鬧倡導(dǎo)課程改革的時(shí)候，我們一定要理清課程改革的思路畢竟是什么。課程改革真正落到實(shí)處還是一線老師們，一線老師都還不明了什么是課程的狀況下課改怎么能推動(dòng)呢?義務(wù)教導(dǎo)新課程改革的六大任務(wù)同樣對(duì)于我們?cè)谕菩械呐嘀墙虒?dǎo)課程改革有巨大的借鑒意義。不管是普教的新課程還是培智的新課程的指向都是平等、共性、開放、多元，我們不再是批量培養(yǎng)一樣的人，而是培養(yǎng)和生成有共性的人。課程源于生活，回歸生活，培智教導(dǎo)的生活更應(yīng)當(dāng)是具象化的，一日三餐，吃喝拉撒睡。課程，就應(yīng)當(dāng)從生活動(dòng)身，融

入文本，回歸兒童真切大眾認(rèn)識(shí)的生活，而不是成人眼中兒童需要的特別生活。肖非教師還給我們解決了一個(gè)很糾結(jié)的問題，綜合課程和課程綜合化。綜合課程強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的聯(lián)系和全都性;課程綜合化則是強(qiáng)調(diào)不要求打破學(xué)科界限，在本學(xué)科之內(nèi)的課程綜合。這兩種課程其實(shí)是互補(bǔ)的，我們不否定分科課程，分科課程能夠拓寬課程的內(nèi)涵，并且在規(guī)律結(jié)構(gòu)上具有相對(duì)自立性。肖非教授建議在培智小學(xué)實(shí)施綜合課程能夠考慮以分科加綜合的形式舉行。生活語文，生活數(shù)學(xué)能夠分科舉行，在教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)綜合，體現(xiàn)課程綜合化;其他課程基本上都能夠考慮設(shè)計(jì)成綜合課程。課程實(shí)際的技術(shù)路線遵從這樣的規(guī)律：生活是什么樣的為什么是這樣應(yīng)當(dāng)是怎么樣的。課程改革需要課程思想的指導(dǎo)，培智課程改革要緊抓兩個(gè)關(guān)鍵詞以人為本生活，而課改的趨向也是，課程適應(yīng)同學(xué)。

肖非教授的講座重以人為本，許家成教授的講座《育人為本，培智教導(dǎo)的核心培智小學(xué)新課程改革的討論與實(shí)踐》則是重在育人為本。從教書育人到育人為本是教導(dǎo)的一次亮麗轉(zhuǎn)身。教書育人用統(tǒng)一的課程同學(xué)，課程打算同學(xué)，育人為本則是以兒童為中心，社會(huì)因人而出色，同學(xué)來打算課程。在這個(gè)思維改變的過程中，我們的培智教導(dǎo)課程從學(xué)科活動(dòng)課程走向國(guó)家7+5課程，再走向現(xiàn)在的生活質(zhì)量課程，也就是從分科的學(xué)科課程走向分科和綜合并行的課程，再走向現(xiàn)在的廣域課程。課程的終極目的也正式為了培養(yǎng)過上幸福生活的社會(huì)公民。本次的培智新課程實(shí)施方

案正是在此任務(wù)下以智能進(jìn)展社會(huì)適應(yīng)生活實(shí)踐這三個(gè)大領(lǐng)域作為引導(dǎo)，引導(dǎo)18個(gè)次領(lǐng)域、98個(gè)項(xiàng)目、650個(gè)教學(xué)任務(wù)。

課程看起來是這么的不行琢磨，這么遙遠(yuǎn)。我想專家們之所以講的這么遠(yuǎn)，是要我們?cè)谧畛醯臅r(shí)候都擺正一個(gè)正確的理念，即使覺得在云端實(shí)施下來還是要落地生根。由于理念一錯(cuò)，后面的行動(dòng)在怎么努力也最多是形式的仿照。而理念，能指導(dǎo)并生成個(gè)別化的更適切的行動(dòng)。那么，課程怎么來因應(yīng)每個(gè)兒童不同的需要呢?許教授說，選好起點(diǎn)，找好盡頭從最低端迎接任何一個(gè)兒童，從動(dòng)作開頭，在最高端關(guān)注同學(xué)的幸福生活。現(xiàn)在的培智教導(dǎo)課程應(yīng)當(dāng)是整合的課程，整合已有些進(jìn)展性課程、功能性課程、環(huán)境生態(tài)性課程，和支持性課程。進(jìn)展性課程是課程的起點(diǎn)，功能性課程則是課程的主題，環(huán)境生態(tài)性課程則回應(yīng)同學(xué)的詳細(xì)生活環(huán)境，支持性課程則讓我們的教學(xué)任務(wù)向來具有適度的挑戰(zhàn)性。新課程暫有些650個(gè)教學(xué)任務(wù)并不是全部都教會(huì)。這些任務(wù)依賴四種途徑達(dá)成：兒童利用自己進(jìn)展學(xué)會(huì);在生活中學(xué)會(huì);在觀看中學(xué)會(huì);最后是需要學(xué)和教的任務(wù)融入iep。最后一種途徑也是走進(jìn)培智新課程的關(guān)鍵點(diǎn)。這也是接下來許教授講座的一個(gè)重點(diǎn)課程和教學(xué)的橋梁iep。而在被提的無數(shù)，提的很重的iep在實(shí)施的時(shí)候，同學(xué)被iep了，或者全班同學(xué)都是同一個(gè)iep，iep和教學(xué)方案徹低分別謹(jǐn)供參觀，或者是在iep的幌子下繼續(xù)齊步走。或許許教授說解決這些問題的辦法iep紙質(zhì)化也并不能解決吧。在執(zhí)行到教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)打算教學(xué)，要采納多種教學(xué)形態(tài)：集體差異教學(xué)，個(gè)別補(bǔ)救教學(xué)，社區(qū)情景

教學(xué)，家庭自然支持相輔相成。詳細(xì)的教學(xué)策略上，要抓關(guān)鍵步驟，舉行有效教學(xué)，讓教學(xué)盡量有成績(jī)的激勵(lì)，讓嘉獎(jiǎng)自然化自然的嘉獎(jiǎng)更因應(yīng)環(huán)境并且更具有吸引力，泛化也共簡(jiǎn)單。培智教導(dǎo)必需是縱向的教導(dǎo)，教導(dǎo)同學(xué)做最好的自己，許教授如是說。

本次會(huì)議還以沙龍的形式開展了四個(gè)分會(huì)場(chǎng)的研討。四個(gè)分會(huì)場(chǎng)都是由比較具有代表意義的培智小學(xué)主持的。這樣的溝通讓我們看見了走在前面的同行是怎么做的，讓我們反思我們?cè)诮虒W(xué)工作中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的問題。

湘潭韶山，湘潭人說是紅太陽升起的地方。我們的培智教導(dǎo)新課程研討會(huì)在這里進(jìn)行也有特殊的意義我們的特別教導(dǎo)事業(yè)一定會(huì)越來越明亮的。

培智數(shù)學(xué)工作收獲體味篇2弱智兒童感性學(xué)問貧乏，學(xué)習(xí)時(shí)注重力不易集中，穩(wěn)定性差，思維直觀、不連貫、抽象概括本事差。要使他們學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)問，是有一定的困難的，于是我在教學(xué)的過程中設(shè)計(jì)了五化：

一、課堂教學(xué)現(xiàn)代化

弱智兒童的視覺速度緩慢，常人一目了然的東西，弱智兒童要花更多的時(shí)光毫無任務(wù)，一個(gè)一個(gè)的舉行感知，即使這樣，也不一定能理解，且他們注重到和看到的東西要比同齡正常兒童少的多，又的甚至不如3、4歲的幼兒。運(yùn)用多媒體課件對(duì)重要信息點(diǎn)的著色，能加強(qiáng)直觀效果，能夠使弱智兒童在其注重的廣度范圍內(nèi)盡快接受所需信息。

于是我在課堂中，通過多媒體課件在圖像展現(xiàn)過程中利用著色、閃耀等手段來喚起和控制同學(xué)的注重力。如：我在教學(xué)1元幾角的熟悉及使用一課時(shí)，我用課件展示各種面值的人民幣，鼠標(biāo)點(diǎn)擊任何一張人民幣，這張人民幣就會(huì)放大，上面的數(shù)字用對(duì)照色鮮亮的金黃色、并不停的閃耀的圖像來展現(xiàn)，這樣一來刺激了同學(xué)的感觀，從而吸引了同學(xué)的注重力，終于同學(xué)都能熟悉各種面值的人民幣。

二、課堂教學(xué)自主化

同學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的仆人，這不僅僅是教導(dǎo)工的一種理念，更應(yīng)該實(shí)行適當(dāng)?shù)姆绞?，促使同學(xué)表現(xiàn)出這種學(xué)習(xí)的自主性。老師在教學(xué)中要注重充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性，堅(jiān)持做到以人為本，以同學(xué)為先。即讓同學(xué)看一看、想一想、拿一拿，按照自己的體悟，用自己的思維方式，利用自立思量、合作溝通，學(xué)好學(xué)問，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

如在教學(xué)1元幾角的熟悉及使用一課時(shí)，我先展示直尺單價(jià)1元，橡皮單價(jià)5角，讓同學(xué)說一說看到了什么?然后想一想買一把直尺和一塊橡皮一共要用多少錢?同學(xué)利用看、想算出了一共要用多少錢。然后讓同學(xué)拿一拿1元5角的拿法，問題提出后，有些同學(xué)拿出了1張1元、1張5角，有些同學(xué)拿出了1張1元、1張1角、2張2角，有些同學(xué)拿出了1張1元、5張1角，甚至于還有些同學(xué)拿出了1張1元、3張1角和1張2角，于是我充分絕對(duì)了他們的主意，并表?yè)P(yáng)了他們的制造性。這樣讓同學(xué)綻開思維的翅膀，發(fā)揮他們的制造性，同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性異樣高漲，他們都能全身心地投入到自主探究、自主制造的實(shí)踐中去，并充分體悟到得到勝利的喜悅。

三、課堂教學(xué)嬉戲化

智力障礙兒童天真爛漫、愛玩愛動(dòng)，對(duì)自己的行為約束性差，注重力簡(jiǎn)單簇?fù)?，課堂上常常要做一些與課堂無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)把這些特點(diǎn)視為影響學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)加以約束，限制同學(xué)動(dòng)，強(qiáng)制聽課，他們好象是被捆住了手腳，束縛了思維，徹低處于被動(dòng)地位，上一堂課又苦又累，厭學(xué)心情嚴(yán)峻。而嬉戲教學(xué)符合我們培智同學(xué)的年齡、心理、生理特點(diǎn)。故我在教學(xué)中設(shè)計(jì)多種嬉戲因勢(shì)利導(dǎo)，盡量通過同學(xué)好動(dòng)、有趣的性格。如在教學(xué)1元幾角的熟悉及使用一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了比一比、賽一賽的奪星嬉戲，同學(xué)的好勝心理讓他們很樂意的參加到了嬉戲中來。教與學(xué)收到了事半功倍、學(xué)而不厭的效果。其它，從生理的角度看，討論表明：當(dāng)人們精神飽滿時(shí)，因?yàn)橐幌盗猩矸从?，囫圇神?jīng)系統(tǒng)的振奮水平提升，在這種心情背景下舉行學(xué)習(xí)，其效果好于普通狀況。我在教學(xué)中還多次設(shè)計(jì)讀一讀、寫一寫、取一取、買一買等活動(dòng)，都故意的引領(lǐng)同學(xué)在小小的嬉戲中學(xué)習(xí)、操作，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)實(shí)踐而動(dòng)起來。3

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四、課堂教學(xué)情感化

無數(shù)人在提到老師時(shí)，總會(huì)與鄭重、不茍言笑結(jié)合在一起。其實(shí)，微笑的力氣才是無窮的?？涿兰~斯曾說過：孩子們求學(xué)的欲望是由老師激活出來的，如果他們是溫柔的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)姆椒ㄈナ雇瑢W(xué)疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們;如果他們善良地對(duì)待他們的同學(xué)，他們就簡(jiǎn)單獲得同學(xué)的好感，同學(xué)就寧愿進(jìn)小學(xué)而不肯停歇在家里了。天天給同學(xué)一臉絢爛的微笑，會(huì)讓同學(xué)的身心感到舒暢，智能獲得進(jìn)展。

如在上課時(shí)，我向來面帶微笑的對(duì)舉行教學(xué)，同學(xué)在這樣的氛圍中，把我當(dāng)作了他們的好伴侶、大姐姐，學(xué)習(xí)起來很輕松。當(dāng)同學(xué)答題正確時(shí)，我用微笑送去觀賞;當(dāng)同學(xué)不敢發(fā)言時(shí)，我用微笑送去鼓舞;當(dāng)同學(xué)回答錯(cuò)誤時(shí)，我用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了同學(xué)的敬重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教導(dǎo)勝利的大門，協(xié)助同學(xué)們健壯成長(zhǎng)。

五、課堂教同學(xué)活化

數(shù)學(xué)對(duì)于我們的同學(xué)來說計(jì)算代替了它的涵義，但并沒有理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義和價(jià)值。而我們的數(shù)學(xué)就是要讓同學(xué)感觸到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無處不在的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在平時(shí)的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體悟生活。

例如，我在教學(xué)1元幾角的熟悉及使用一課中，在鞏固練習(xí)的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬購(gòu)物的場(chǎng)景，讓同學(xué)拿錢去購(gòu)買1元幾角的東西，同學(xué)在模擬購(gòu)物當(dāng)中愛好十分的深厚，這樣一來同學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)感到枯燥無味，其它也讓同學(xué)模擬了一下自己去商場(chǎng)購(gòu)物，增加了同學(xué)以后解決實(shí)際生活問題的本事。

總之，在囫圇教學(xué)過程中，老師應(yīng)敬重同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，敬重同學(xué)的人格與權(quán)利，解放同學(xué)的主體性和制造性，革除一切不平等地對(duì)待同學(xué)的現(xiàn)象，為提升同學(xué)的民想法識(shí)和參加本事、發(fā)揮同學(xué)的主體作用制造良好的教導(dǎo)條件和教導(dǎo)環(huán)境，使同學(xué)獲得生動(dòng)活潑、自由地進(jìn)展。

培智數(shù)學(xué)工作收獲體味篇3臺(tái)州市培智小學(xué)生活化有效課堂教學(xué)研討會(huì)于xx年11月3日在溫嶺啟智小學(xué)召開。我校在章校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一行6人參與了研討會(huì)，會(huì)上溫嶺啟智小學(xué)的謝君琴、廖巧金、林新榮、鄭遠(yuǎn)教師分離上了生活語文《花生》、生活數(shù)學(xué)《超市購(gòu)物》、美工《花瓶》、體育《玩衣》四節(jié)藏匿課。藏匿課針對(duì)特別教導(dǎo)的對(duì)象，力求體現(xiàn)生活即教導(dǎo)的理念，加強(qiáng)課堂教學(xué)與同學(xué)生活實(shí)際的巧妙聯(lián)系，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)同學(xué)自食其力的本事。各位領(lǐng)導(dǎo)、教師聽課后全都對(duì)藏匿課賦予了很高的評(píng)價(jià)。臺(tái)州市特教聯(lián)誼會(huì)會(huì)長(zhǎng)林美賢的專題講座，臺(tái)州學(xué)院特教教授孫先生的評(píng)課，讓我們耳目一新，受益匪淺。

此次溫嶺之行使我對(duì)培智教導(dǎo)有了進(jìn)一步的熟悉，那就是對(duì)智障同學(xué)來講，他們所需要的是有用性很強(qiáng)的生活學(xué)問閱歷及技能，因此對(duì)他們舉行的教導(dǎo)不應(yīng)是以文化為主的教導(dǎo)，而是應(yīng)以生活閱歷為中心融入一些讀、寫、算等學(xué)科學(xué)問的生活本事訓(xùn)練，是一種有效的有用生存教導(dǎo)。

一、源于生活，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，培養(yǎng)智障同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

我們知道，培智小學(xué)的教導(dǎo)對(duì)象是智力有缺陷和障礙的孩子，他們對(duì)生活的適應(yīng)本事較差，依靠性也比較強(qiáng)，有些甚至十多歲了，都不能順當(dāng)?shù)卮┮?。基于學(xué)于致用的教學(xué)理念，教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容必需源于智障同學(xué)的生活實(shí)際，教學(xué)訓(xùn)練的目的必需服務(wù)于智障同學(xué)的生活。在體育課《玩衣》中，鄭教師依據(jù)同學(xué)的生活閱歷，將枯燥的生活自理課舉行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，使新學(xué)問的展現(xiàn)形式符合同學(xué)的愛好。本節(jié)課利用激趣穿衣衣趣舒心，使同學(xué)掌控穿脫拉鏈衫的要領(lǐng)，還培養(yǎng)同學(xué)迅速奔走本事、投擲本事等綜合本事。如此寓生活中的學(xué)問技能于教學(xué)全過程，交流教學(xué)與生活的聯(lián)系，正是智障同學(xué)的真正需要。[3]

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二、強(qiáng)化實(shí)踐，堆積生活閱歷，培養(yǎng)智障同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

我們培智教導(dǎo)的終于目的，就是讓同學(xué)能走入社會(huì)，融入社會(huì)，像去菜場(chǎng)買菜，去超市購(gòu)物都是最基本的技能。現(xiàn)代課程觀也強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)即生成、生成在活動(dòng)。按照智障同學(xué)的身心特征，在課堂上我們需要以實(shí)踐的方式舉行教學(xué)，使他們能汲取學(xué)問，掌控學(xué)問，學(xué)會(huì)技能，參加生活。廖教師的生活數(shù)學(xué)課《超市購(gòu)物》，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)同學(xué)最常見的購(gòu)物場(chǎng)景，把乘數(shù)是兩位數(shù)的小數(shù)乘法融入到計(jì)算購(gòu)買物品之中。利用這一仿照實(shí)踐課，滲透數(shù)學(xué)公式單價(jià)*數(shù)量=總價(jià)，就是對(duì)生活素材的應(yīng)用，讓同學(xué)感觸數(shù)學(xué)來自生活，并且應(yīng)用于生活。生活語文課《花生》中，謝教師更是通過實(shí)物花生和豐盛的花生食品，讓同學(xué)看一看、摸一摸、剝一剝、嘗一嘗等實(shí)踐環(huán)節(jié)，使同學(xué)堆積生活閱歷，并將語文學(xué)問的識(shí)字教學(xué)和說話教學(xué)融入其中，從而進(jìn)一步熟悉花生和花生這個(gè)詞。

三、面對(duì)全體，重視差異，探究生活化課堂教學(xué)。

我們知道智障同學(xué)的個(gè)體差異大，因此在生活化的有效課堂中，應(yīng)重視差異。此次研討會(huì)上，四位老師實(shí)行分層教學(xué)形式，給了我們很大的借鑒。他們針對(duì)同學(xué)的差異性和個(gè)體進(jìn)展的特別需要，確定相宜的分層任務(wù)，挑選合適的教學(xué)辦法和教學(xué)手段，使每個(gè)同學(xué)獲得不同的進(jìn)展。林教師的美工課上，他就按照同學(xué)對(duì)本節(jié)課花瓶的熟悉和同學(xué)的動(dòng)手本事舉行分層，并對(duì)各層同學(xué)舉行分層指導(dǎo)，達(dá)到人人準(zhǔn)時(shí)完成的效果。尤其在同學(xué)作品出示時(shí)，各層同學(xué)都表現(xiàn)出勝利的喜悅，有了這種喜悅，才會(huì)提高自信，培養(yǎng)他們對(duì)美工課的愛好。

總之，老師要想方設(shè)法讓教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，讓生活課堂化，讓課堂生活化，營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)得到自主探究、合作學(xué)習(xí)、在實(shí)踐體悟、實(shí)際生活中試試到學(xué)習(xí)的樂趣。更重要的是使同學(xué)感觸學(xué)問與生活中的聯(lián)系，即學(xué)問來自生活實(shí)際，學(xué)問又應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。惟獨(dú)這樣，才干使傳統(tǒng)的課堂彌漫共性與靈氣;才干使課堂教學(xué)越發(fā)豐盛多采;才干讓教學(xué)因生活而出色!

【第8篇】高三數(shù)學(xué)老師工作收獲體味

高三數(shù)學(xué)老師工作收獲體味

當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的引發(fā)時(shí)，能夠?qū)⑵溆涗浽谑斋@體味中，這么做可以提高我們的書面表述本事。應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？以下是為大家收集的高三數(shù)學(xué)老師工作收獲體味，歡迎閱讀，希翼大家可以喜愛?。

高三數(shù)學(xué)老師工作收獲體味

我有過多年的工作閱歷，對(duì)有高三的數(shù)學(xué)也是十分了解，究竟我都教育過三年高三數(shù)學(xué)，對(duì)于同學(xué)來說數(shù)學(xué)淺顯難懂，是由于自己做的不夠好。

我為了強(qiáng)化同學(xué)的學(xué)習(xí)本事，會(huì)要去全部的同學(xué)必需要掌控一些基本的典型例題，和一些基礎(chǔ)的公式，必需每個(gè)人都可以嫻熟的默寫出來才行，由于我嚴(yán)格要去，我的同學(xué)數(shù)學(xué)成果向來都是拔尖的，不是由于其他教師教的不好而是沒有監(jiān)督到位，為了可以了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，我會(huì)對(duì)每一個(gè)同學(xué)都檢查他們的背誦和學(xué)習(xí)狀況，假如連這最基本的公式都不會(huì)有如何可以做好其他工作呢，這也樣做的目的也是為了能夠更好的做好自己的基本工作。

加大習(xí)題練習(xí)，酷貓寫作手機(jī)版數(shù)學(xué)需要題海攻略來提升同學(xué)的實(shí)踐本事讓更多的同學(xué)利用一個(gè)個(gè)不同的體型嫻熟基礎(chǔ)的公式運(yùn)用，嫻熟的掌控自己的基本操作，天天每個(gè)人都要完成至少十個(gè)例題，必需要徹低完成自己的目標(biāo)才干偶下課，這是硬性標(biāo)準(zhǔn)，在我眼中無數(shù)同學(xué)都是不可以自主的去學(xué)習(xí)的，需要教師監(jiān)督，需要我們給他們分配目標(biāo)，自己不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，我們教師就要做到引領(lǐng)的作用在第一時(shí)光讓那個(gè)他們知道自己當(dāng)下要完成什么目標(biāo)。

我不喜愛?同學(xué)去任意的去制定工作方案，無數(shù)方案只是表面功夫，不利于我的教學(xué)和管理，我會(huì)統(tǒng)一的做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，每個(gè)同學(xué)都必需要根據(jù)這個(gè)要去來，有剩余時(shí)光的血神能夠去做其工作，我的數(shù)學(xué)就必需要在我制定的目標(biāo)下完成。不管有多困難，我只需要結(jié)果，著也是我覺得這樣實(shí)用的方式。

無數(shù)時(shí)候指望同學(xué)自己去自習(xí)和學(xué)習(xí)那時(shí)不行能的，究竟成果好的同學(xué)也不一定可以做到自我控制，那就更不行能做到根據(jù)要求完成學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)了，天天我至少有一節(jié)數(shù)學(xué)課，我會(huì)通過前非常鐘回顧前一段時(shí)光的學(xué)問重點(diǎn)，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)和了解一遍，同樣我更喜愛?讓同學(xué)參加到課堂。

一言堂雖然可以加快講課效率，但是取很難取得躲到的成果，教學(xué)就像種莊稼，要把同學(xué)就像莊稼，想讓莊稼變得更好，就需要我們教師澆水施肥勤快些，這樣才干格歐讓同學(xué)有更高的起點(diǎn)，有剛好的開頭，尤其是高三階段，收獲體味范文每分鐘都十分重要。

保證同學(xué)的同學(xué)效率是十分重要的。同時(shí)我喜愛?檢查同學(xué)的錯(cuò)題本，假如錯(cuò)題本太少我就會(huì)批判和教訓(xùn)，同時(shí)我也會(huì)統(tǒng)一的把一些錯(cuò)題比較多得挑出來在課堂上講課，保證每個(gè)同學(xué)都可以學(xué)號(hào)每一道題，對(duì)于敢于來辦公司學(xué)習(xí)的同學(xué)我會(huì)準(zhǔn)時(shí)賦予鼓舞，賦予支持，并且表?yè)P(yáng)，讓他們有信念繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

高三數(shù)學(xué)老師工作收獲體味2

我在高三做數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)工作，和其他班級(jí)的相比，這個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作其實(shí)并不是那么簡(jiǎn)單做的，同時(shí)壓力也是十分的大，究竟關(guān)系著同學(xué)們的一個(gè)高考，數(shù)學(xué)假如學(xué)不好，對(duì)于高考的總分也是有很大的影響，經(jīng)過這段時(shí)光的教學(xué)，我也是有一些感觸，一些對(duì)高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)體味。

而對(duì)于歷屆的高考數(shù)學(xué)要有具體的了解，這樣在和同學(xué)們?nèi)?fù)習(xí)的時(shí)候，也是越發(fā)的有針對(duì)性，對(duì)于一些題目也是能夠越發(fā)的具體了解，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)越發(fā)的.有重點(diǎn)，但是對(duì)于我來說，這方面的閱歷我是不夠的，究竟這是我第一次帶高三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，不過我也是在試試之中知道，雖然我沒有這方面的閱歷，但是教學(xué)組有，我也是利用請(qǐng)教，利用教師之間的交流，很好的去把這一塊重點(diǎn)方面和同學(xué)們?nèi)プ龊弥v解，做好復(fù)習(xí)的工作。

對(duì)于同學(xué)們的一個(gè)學(xué)習(xí)狀況也是需要去關(guān)注，工作總結(jié)范文雖然和其他的班級(jí)相比，高三的同學(xué)越發(fā)的主動(dòng)，會(huì)自覺的去把學(xué)習(xí)做好，但是還是有挺多的方面是需要去關(guān)注的，學(xué)習(xí)的辦法是不是得當(dāng)，當(dāng)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)進(jìn)不顯然的時(shí)候，同學(xué)也是可能因?yàn)閴毫^大而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上會(huì)有可能直接松懈下來，所以也是需要我去好好的了解詳細(xì)的狀況，不能說只是做好自己的教學(xué)就行了，高三的同學(xué)無數(shù)時(shí)候不是學(xué)問方面沒教好，而是心理的壓力也是很大的，更需要去關(guān)注，并且作為教師，我也是需要知道他們對(duì)于復(fù)習(xí)的進(jìn)度是否能夠接受，一些同學(xué)的進(jìn)度是否能夠跟的上。

能夠說高三的同學(xué)好教在于不會(huì)不聽，而是會(huì)十分的仔細(xì)，但是壓力過大，假如沒有調(diào)整好，可能越到最后越不是會(huì)好好的復(fù)習(xí)，惟獨(dú)堅(jiān)決了信念的同學(xué)才會(huì)向來堅(jiān)持下去，并不是那么簡(jiǎn)單的，高三的壓力也是讓我明了，對(duì)于同學(xué)的關(guān)注要比之前帶高一或者高二的時(shí)候更多一些。在教學(xué)之中，我也是必需要時(shí)刻的按照同學(xué)們的狀況，去調(diào)節(jié)自己的復(fù)習(xí)方案，更好的去為同學(xué)們做好教學(xué)，我知道高三的學(xué)習(xí)不比以前，假如沒做好，那么同學(xué)在高考的時(shí)候也是會(huì)沒有復(fù)習(xí)好，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不抱負(fù)，那樣我也是會(huì)有很大的責(zé)任，我知道，高三的教學(xué)是必需要仔細(xì)對(duì)待，多去想，多去做，多去和其他的教師溝通，把同學(xué)們給教的更好的才行。我也是利用這段日子的教學(xué)，越發(fā)的得心應(yīng)手了，也是看到了同學(xué)們的一個(gè)長(zhǎng)進(jìn)。

以上是《高三數(shù)學(xué)老師工作收獲體味》的酷貓寫作范文具體內(nèi)容，涉及到同學(xué)、學(xué)習(xí)、高三、工作、自己、需要、做好,可以等方面，希翼對(duì)網(wǎng)友實(shí)用。

【第9篇】2022初三數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作收獲體味

近期我利用在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的努力著實(shí)取得了不小的成績(jī)，究竟作為初三階段的教師無論是工作閱歷還是教學(xué)水平都具備著一定的實(shí)力，但也正由于如此需要對(duì)當(dāng)前的教學(xué)工作舉行審視才干夠明確將來教學(xué)事業(yè)的進(jìn)展方向，考慮到這點(diǎn)以后我便將所有精力投入到教學(xué)工作中去并得到了不少的成長(zhǎng)，實(shí)際上這段時(shí)光在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的心得確實(shí)讓人產(chǎn)生了不少感慨。

因?yàn)槌跞瑢W(xué)面臨著升學(xué)的壓力自然彰顯出數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，究竟班上部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)科目并不感愛好以至于他們的成果很難獲得顯著提高，雖然我在數(shù)學(xué)題型的講解以及學(xué)問點(diǎn)劃分方面從未有所松懈卻難以取得良好的效果，基于這類現(xiàn)實(shí)讓我專注于提高班上后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成果以便于讓他們?cè)谝淮未蔚目荚囍杏兴砷L(zhǎng)，至少不可以讓數(shù)學(xué)成為這部分后進(jìn)生的弱勢(shì)科目才干夠?yàn)樗麄兂晒奶岣叨逊e優(yōu)勢(shì)，事實(shí)上出于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重視導(dǎo)致以往對(duì)班上的同學(xué)都是一視同仁，并且每個(gè)來到辦公室請(qǐng)教數(shù)學(xué)科目難點(diǎn)的同學(xué)都會(huì)為他們舉行具體的解答。

在與教研組教師舉行探討的過程中加深了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的理解，實(shí)際上對(duì)于教學(xué)工作來說閉門造車很難突破思維方面的局限性，或者說對(duì)于各類題型的.探究總有難以顧及的地方以至于數(shù)學(xué)教學(xué)工作難以得到提高，因此我在工作之余注意于與其他數(shù)學(xué)教師之間的溝通從而在初三教學(xué)工作中堆積了不少的閱歷，究竟在每年的升學(xué)考試中唯有教研組的教師共同探討才干夠找準(zhǔn)相應(yīng)的題型，經(jīng)過這番規(guī)劃以后再來開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作自然可以補(bǔ)充同學(xué)學(xué)問面的不足。

教學(xué)工作中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)錯(cuò)題集的建立以便于利用回顧以往的錯(cuò)題舉行加強(qiáng)記憶，因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)的數(shù)學(xué)筆記雜亂無章以至于在復(fù)習(xí)階段很難起到相應(yīng)的作用，再加上數(shù)學(xué)科目本就是以解題為主自然惟獨(dú)基礎(chǔ)性的學(xué)問可供通過，為此增強(qiáng)同學(xué)天天的做題量并利用講解建立錯(cuò)題集才是數(shù)學(xué)的正確復(fù)習(xí)方式，究竟不利用做題找出思維方面的漏洞又怎能在數(shù)學(xué)成果方面獲得提高，帶著對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的探究讓我重視錯(cuò)題集的建立并在復(fù)習(xí)階段起到了不錯(cuò)的效果。

每屆同學(xué)的畢業(yè)都意味著自己在數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷方面有所堆積，但隨之而來的則是對(duì)教學(xué)工作的反思以及對(duì)教授同學(xué)的不舍，究竟自己可以教授初三的數(shù)學(xué)也是利用以往在教學(xué)工作中的努力得以實(shí)現(xiàn)的，正由于如此需要重視數(shù)學(xué)教學(xué)工作的堆積才干夠更好地協(xié)助同學(xué)提高數(shù)學(xué)成果。

【第10篇】初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作收獲體味

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，義務(wù)教導(dǎo)階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性，使數(shù)學(xué)教導(dǎo)面對(duì)全體同學(xué)，采取“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。這不禁讓我重新對(duì)這一理念加以剖析。19世紀(jì)恩格斯說：“數(shù)學(xué)是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科。”而作為數(shù)學(xué)學(xué)科三大部分(數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計(jì))之一的數(shù)與代數(shù)部分，它是中學(xué)校數(shù)學(xué)課程中的經(jīng)典內(nèi)容，它在

義務(wù)教導(dǎo)的階段的數(shù)學(xué)課程中占有相當(dāng)重要的地位，有著重要的教導(dǎo)價(jià)值。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的任務(wù)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及教學(xué)活動(dòng)方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

(一)《標(biāo)準(zhǔn)》在總體任務(wù)中提出要使同學(xué)“經(jīng)受運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立數(shù)感和符號(hào)感，進(jìn)展抽象思維?！?/p>

可見，理解數(shù)感、符號(hào)感讓同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中建立數(shù)感和符號(hào)感是十分重要的，是進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在義務(wù)教導(dǎo)階段同學(xué)要學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、有理數(shù)、實(shí)數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的，但利用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實(shí)際意義建立起聯(lián)系，例如，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，重視對(duì)數(shù)的意義的理解，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感和符號(hào)感，淡化過分“形式化”和記憶的要求，使同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中自主活動(dòng)，不僅提升了自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)，還有助于他們通過數(shù)學(xué)頭腦來理解和解釋現(xiàn)實(shí)問題。

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)的。聯(lián)合國(guó)教科文組織早在八十年月初就提出“數(shù)知識(shí)題解決應(yīng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教導(dǎo)的中心”。因此，有價(jià)值的數(shù)學(xué)更多地體現(xiàn)在同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光和思維去觀看、熟悉平時(shí)生活現(xiàn)象，去解決生活中的問題，得到或提升適應(yīng)生活的本事。過去老師向來十分重視同學(xué)筆算的正確率和嫻熟度，同學(xué)缺乏估算意識(shí)與估算辦法。但在平時(shí)生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們經(jīng)常需要估量上學(xué)、上班所用的時(shí)光，估量完成某一目標(biāo)(燒飯、買菜、做作業(yè)等)所需的時(shí)光，估量寫文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估量一次旅游所需的費(fèi)用等等。因此，強(qiáng)化估算，培養(yǎng)同學(xué)估算意識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的估算本事，具有重要的價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)也反復(fù)強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化估算，淡化筆算。

(二)“數(shù)與代數(shù)”有利于進(jìn)展同學(xué)思維、本事，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的數(shù)學(xué)。

在倡導(dǎo)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的今日，將這一理念執(zhí)行到中學(xué)階段，就要求我們老師不僅僅要關(guān)注同學(xué)學(xué)問技能掌控如何，更要關(guān)注到同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和普通本事的培養(yǎng)。同學(xué)的思維本事、思想辦法、習(xí)慣、情感和態(tài)度對(duì)于同學(xué)今后去制造生活有著不行估計(jì)的價(jià)值。因此，“數(shù)與代數(shù)”作為基礎(chǔ)部分，它的主要內(nèi)容是討論現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和運(yùn)動(dòng)、變化邏輯中的數(shù)學(xué)模型，它能夠協(xié)助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更精確?????、清楚的熟悉、描述和把握現(xiàn)實(shí)世界和解決現(xiàn)實(shí)世界的問題，能有效進(jìn)展同學(xué)思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的，就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

從古時(shí)用結(jié)繩記數(shù)、刻痕記數(shù)開頭，到算盤的使用，到計(jì)算器的使用，到現(xiàn)代大型計(jì)算機(jī)的問世，直至今日微機(jī)的廣泛使用。無不說明白創(chuàng)新的價(jià)值。所以，惟獨(dú)具有創(chuàng)新精神的人，才干不斷制造出越發(fā)出色的世界。因此，能培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。這主要體現(xiàn)在解題策略多樣化上。對(duì)一個(gè)問題能從多角度、多層次去思量，對(duì)一個(gè)事物能做多方面的解釋，對(duì)一個(gè)對(duì)象能用多種方式去表述，對(duì)一個(gè)問題能想出多種不同的解法，那么就不但能夠進(jìn)展自己的思維本事，還會(huì)對(duì)這一問題的熟悉更全面、更深刻，有助于同學(xué)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

“數(shù)與代數(shù)”這一基礎(chǔ)部分正是搭建這種思維的橋梁。它不僅能在數(shù)的運(yùn)算、公式的推導(dǎo)、方程的求解、函數(shù)的討論等活動(dòng)中利用對(duì)現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量關(guān)系及其變化邏輯的探究增進(jìn)同學(xué)探索和發(fā)覺，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事，還能通過正數(shù)與負(fù)數(shù)、精確與近似、方程與求解、已知與未知等概念中蘊(yùn)涵著對(duì)立統(tǒng)一的思想，變量和函數(shù)概念中蘊(yùn)涵著的運(yùn)動(dòng)、變化的思想，增進(jìn)同學(xué)用數(shù)學(xué)、科學(xué)的觀點(diǎn)熟悉現(xiàn)實(shí)世界!

【第11篇】初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作收獲體味范文

初中階段，因?yàn)閷W(xué)習(xí)科目的增多，教學(xué)內(nèi)容的加深，對(duì)同學(xué)的思維本事、計(jì)算本事和想象本事的要求也逐步提升這樣不行避開地浮現(xiàn)了一批后進(jìn)生，嚴(yán)峻地影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，探究后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化途徑，是大面積提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。面向后進(jìn)生我們不能放棄，只能轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生并不都是天生弱智，而大多數(shù)是由于后天因素造成的。所以，只要經(jīng)過老師耐心細(xì)致教導(dǎo)轉(zhuǎn)化，是徹低能夠改變?yōu)楹猛瑢W(xué)的。

下面就本人在近二十多年來的教學(xué)實(shí)踐中，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生的點(diǎn)滴體味，與同行們磋商。

一、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活，做他們的良師益友

后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成果較差，各種習(xí)慣不佳，常常會(huì)受到小學(xué)、家庭等多方面的譴責(zé)，心理負(fù)擔(dān)較重，十分需要老師的關(guān)懷和愛惜。假如老師再用鄙視的眼神、嫌棄的態(tài)度、煩心的話語對(duì)待他們，讓他們感覺不到生活的暖和，必將滋生他們自暴自棄，破罐子破摔的念頭。將會(huì)給小學(xué)教導(dǎo)教學(xué)帶來更多的困難，甚至?xí)髿⒁淮瞬?。假如老師能常常注重關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)生活，找他們談心；給他們更多的關(guān)懷和愛惜，解決他們生活學(xué)習(xí)上的困難，做他們的良師益友，讓他們感到生活暖和，感到自己不是棄兒，感到身邊有無數(shù)人在關(guān)注他們，希翼他們成才，從而從心靈深處喚起他們奮勉向上的決心和毅力。第二要為后進(jìn)生建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，充分絕對(duì)他們的每一點(diǎn)極小長(zhǎng)進(jìn)，準(zhǔn)時(shí)鼓舞，讓他們準(zhǔn)時(shí)體味到努力的成績(jī)、勞動(dòng)的甘甜，從而樹立堅(jiān)決的信心，信任自己經(jīng)過不懈的努力，必定能得到勝利。

二、培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好

俗話說：“愛好是最好的教師”深厚的學(xué)習(xí)愛好可使同學(xué)的大腦處于最樂觀、最活躍的狀態(tài)，能增強(qiáng)同學(xué)的注重力，記憶力和思維力。愛好是學(xué)習(xí)最佳的養(yǎng)分劑和催化劑，假如同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有愛好，他們的思維將會(huì)更樂觀，更有效。抓住了這一點(diǎn)，對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生將是一個(gè)良好的開端。

后進(jìn)生因?yàn)檎J(rèn)知前提差、思維本事差、計(jì)算本事差，因此老師在教法上要不拘一格，靈便多變，注重由淺入深、由易到難，盡可能降低學(xué)習(xí)坡度、簇?fù)黼y點(diǎn)。如：可利用填空、改錯(cuò)、推斷等變式練習(xí)的辦法，使后進(jìn)生得以接受；講課時(shí)語言要通俗易懂、生動(dòng)活潑、充分通過教具、學(xué)具或多媒體手段，強(qiáng)化直觀教學(xué)；培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，對(duì)后進(jìn)生要優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先檢查評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，態(tài)度要懇切、親切，讓他們感到老師是在衷心誠(chéng)意協(xié)助他們，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的辦法。

特殊要注重發(fā)覺后進(jìn)生的長(zhǎng)進(jìn)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賦予表?yè)P(yáng)和鼓舞，增加他們的自信念，讓他們感到勝利的喜悅。點(diǎn)燃后進(jìn)生心靈奮勉學(xué)習(xí)的火花。

三、優(yōu)化教學(xué)模式，強(qiáng)化分層教學(xué)

首先，老師要結(jié)合本班同學(xué)實(shí)際，確定不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，目的是使每一個(gè)同學(xué)的思維都能處在“跳一跳”能摘到“桃子