不懂就要問教案

3*不懂就要問教學目標閱讀：1．初步了解略讀課文學習的基本要求。2．默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達對這件事的看法。3．能找出有新鮮感的詞句，和同學交流。人文主題體會孫中山寧愿挨打也要弄清楚的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)不懂就要問的學習習慣。教學重難點重點：能借助閱讀提示、課文插圖說出課文講了一件什么事，在理解的基礎(chǔ)上簡單表達對這件事的看法。難點：找出有新鮮感的詞句，通過聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文、查資料等方法理解。教學準備課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料，如圖片或視頻等；相關(guān)課件。課時安排1課時預(yù)習要求1．查閱資料，了解孫中山。2．根據(jù)閱讀提示默讀課文，自學生字詞，完成《預(yù)習卡》。3．畫出你覺得有新鮮感的詞語或句子，遇到不懂的詞語想想有什么辦法理解。教學過程一、關(guān)注不同，導入新課1．教師板書課題：不懂就要問。引導學生發(fā)現(xiàn)本課與前面兩篇課文在形式上有什么不同。預(yù)設(shè)：課題中有星號，課前有學習提示，課后有兩個泡泡，缺少要寫的字和課后題。2．教師小結(jié)：這是一篇略讀課文，略讀課文的學習我們要根據(jù)學習提示和泡泡中的要求來展開。3．學生閱讀課前的學習提示，明確本課學習的任務(wù)。(出示課件)設(shè)計意圖：這是學生第一次學習略讀課文，了解略讀課文的一般學習方法，對學生以后的學習具有指導意義。通過引導學生了解略讀學習的課文基本要求，讓學生明確學習目標和任務(wù)，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。學習任務(wù)：1.默讀課文，想想課文講了一件什么事。2．和同學交流你對這件事的看法。3．把有新鮮感的詞句畫下來和同學交流。二、整體感知，了解大意1．學生默讀課文，思考：課文講了一件什么事？教師提示課后泡泡中的要求。(出示課件)學習要求：1.略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意就行。2．如果有個別的字不認識、個別的詞語不理解，也沒有關(guān)系。提示：我們可以借助課文插圖，分步把故事的內(nèi)容說清楚；也可以按照故事的發(fā)展順序，根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來說，抓住關(guān)鍵詞語。(1)在學生自主練說的基礎(chǔ)上，請幾位同學講一講，在此過程中相機正音，如多音字“背、圈”等。(2)根據(jù)學生表達的情況，教師進行適當指導。2．聚焦人物，交流對這件事的看法，理解道理。(1)學生默讀課文第2～9自然段，思考：從哪些地方可以看出孫中山與其他同學不同？完成表格。(出示課件)同學們,孫中山搖頭晃腦高聲念書,讀了幾遍就背下來了嚇呆了,壯著膽子站起來“不怕挨打嗎？”,“學問學問，不懂就要問”“就是挨打也值得”(2)利用表格，同桌之間交流對這件事的看法。(3)學生交流看法，教師引導學生結(jié)合具體的詞句展開交流。設(shè)計意圖：采用開放的教學方式，讓學生多角度地發(fā)表自己的見解，言之有理即可。在交流過程中結(jié)合具體的詞句，不斷深化閱讀的感受。預(yù)設(shè)1：學生從同學們的角度談看法，如：孫中山站起來問先生的時候，同學們都被他的舉動嚇呆了，可見孫中山在學習上具有與眾不同的品質(zhì)。教師引導學生結(jié)合句子“這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲?！闭归_交流，抓住“搖頭晃腦、鴉雀無聲”，想象同學們突然間嚇呆的表情，想象他們心里會怎么想。預(yù)設(shè)2：學生從孫中山的角度談看法，如：私塾先生非常嚴厲，孫中山還要壯著膽子問先生，說明孫中山求知的決心很大。教師引導學生結(jié)合句子“這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？”展開交流，想象當時孫中山是怎么想的。(4)學生齊聲朗讀課文最后一段，交流“不懂就要問”的意思，再引導學生聯(lián)系實際說說自己在學習上“不懂就問”的經(jīng)歷。三、運用所學，交流有新鮮感的詞句1．畫出有新鮮感的詞句，學生自主交流。2．集體交流，教師相機指導。預(yù)設(shè)1：跟私塾學習有關(guān)的詞語“私塾、先生、戒尺”等，學生平時沒有接觸過，會感到新鮮。出示圖片或教師補充講解了解意思：“私塾”指舊時家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學處所，一般只有一個教書先生，沒有規(guī)定的教材和學習年限。“先生”相當于我們現(xiàn)在的老師?！敖涑摺笔桥f時私塾先生對學生進行體罰用的木板，課文第二幅插圖中先生手中拿的就是戒尺。預(yù)設(shè)2：描寫課堂上學生讀書的句子“先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣”等，學生覺得這樣的讀書方式很特別讀起來很有新鮮感?？梢砸龑W生表演動作理解句子，教師再簡要補充一些舊時私塾的學習內(nèi)容和學習方式。3．交流總結(jié)：舊時私塾學校里的讀書和我們現(xiàn)在的學習有什么不同。(出示課件)舊時私塾現(xiàn)在咿咿呀呀像唱歌不拖音不唱讀不敢提問鼓勵一直提問向先生問問題會挨打提問了會得到老師表揚4．學生再讀讀這些有新鮮感的詞句。四、交流學習體會，積累詞句1．交流學習體會。(1)同桌間交流：第一次學習略讀課文有什么體會？(2)集體交流，教師相機梳理：可以借助學習提示明確學習任務(wù)，自主學習；與精讀課文相比，略讀課文可以讀的粗略一些，能了解課文的大意就行；有個別字詞不認識、不理解，也沒有關(guān)系。2．詞語歸類，幫助學生積累。(出示課件)跟私塾學習有關(guān)的詞語：戒尺厲聲挨打跟讀書有關(guān)的詞語：背誦圈了一段糊里糊涂清楚搖頭晃腦高聲念書咿咿呀呀五、布置作業(yè)，課堂延伸1．完成本課《隨堂練》。2．回憶自己是否有過“不懂就問”的經(jīng)歷，用一小段話寫下來。盡量用上自己積累的有新鮮感的詞句。板書設(shè)計教學反思《不懂就要問》是本套教材編排的第一篇略讀課文。從內(nèi)容上說，略讀課文的學習要求低于精讀課文，只要能夠抓住重點幫助學生理解領(lǐng)會即可。從方法上說，主要靠學生自己把握課文內(nèi)容，并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上習