分數(shù) 教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)感悟涂一涂，填一填：把下圖的涂一涂，填一填：把下圖的涂上藍色、涂上紅色，沒有涂色的是這個六邊形的。（）（）（）（）【作業(yè)要求】讀懂題目，根據(jù)所給的條件在這個六邊形中涂一涂，再回答給出的問題?！緦W(xué)生表現(xiàn)】知道、各占了這個六邊形的幾份，沒有涂色的占整體的?！窘虒W(xué)策略】通過模型復(fù)習(xí)并理解分數(shù)的意義，感知一個整體分割成的所有部分合起來仍然是整體。2、2、想一想，算一算：100元錢的是（）元；100元錢的是（）元；100元錢的是10元；100元錢用去了，還剩下（）元。（）（）（）【作業(yè)要求】獨立思考，聯(lián)系舊知，解決問題。【學(xué)生表現(xiàn)】知道100元的就是100元的一半（50元），100元錢的就是20元，也就是將100元平均分成5份，取其中的1份。知道將100元平分成10等份，取其中1份就是10元；還知道100元用去了，還剩下也就是60元?！窘虒W(xué)策略】對分數(shù)的進一步理解建立在具體情境中，通過對情境的分析，溝通分數(shù)的意義與方法之間的聯(lián)系，獲得新的體驗。下面各題中，表示涂色部分的分數(shù)是否正確？對的打“下面各題中，表示涂色部分的分數(shù)是否正確？對的打“√”，錯的打“×”。（見練習(xí)冊P52/1）圖略【作業(yè)要求】根據(jù)圖意判斷表示涂色部分的分數(shù)是否正確?！緦W(xué)生表現(xiàn)】正確判斷“涂色部分占整體的幾分之幾”（包括一個圖形或離散模型），如果表示涂色部分的分數(shù)是錯誤的，說出錯誤的原因，如第一幅圖表示的是不正確的，原因是這個圖形沒有平分成3等份。【教學(xué)策略】通過觀察圖形中涂色部分所表示的分數(shù)是否正確，進一步加深對分數(shù)概念的認識。2、用分數(shù)表示下列各圖中的涂色部分2、用分數(shù)表示下列各圖中的涂色部分。()或()()或()【作業(yè)要求】根據(jù)圖意用分數(shù)表述涂色部分。【學(xué)生表現(xiàn)】第（1）圖可用分數(shù)或表示，第（2）圖可用分數(shù)或表示?！窘虒W(xué)策略】在進一步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上，通過涂色部分可用幾分之一表示，也可用幾分之幾表示，溝通它們之間的關(guān)系。在下圖中圈出整體的在下圖中圈出整體的。（見練習(xí)冊P52/3）圖略【作業(yè)要求】根據(jù)圖意圈出整體的，并說說怎么想的?！緦W(xué)生表現(xiàn)】第（1）圖把10只小鴨看作一個整體，圈出整體的就是將整體平均分成5份，取其中的2份，1份是2只小鴨，2份就是4只小鴨；第（2）圖是圈出2副乒乓板?！窘虒W(xué)策略】在獨立思考的基礎(chǔ)上解決問題，正確表述解答的策略。應(yīng)用提高涂色的圖形都是整體的一部分涂色的圖形都是整體的一部分，按照已知的這部分根據(jù)要求畫出相應(yīng)的整體。占整體的占整體的占整體的【作業(yè)要求】先讀懂題意，按已知這部分畫出相應(yīng)的整體，再獨立嘗試畫一畫，完成組內(nèi)交流想法，全班反饋?！痉謱右蟆繉W(xué)習(xí)困難生嘗試畫出第一幅圖，并正確表達想法。其余學(xué)生能將3幅圖按已知這部分畫出相應(yīng)的整體，并概括方法?！緦W(xué)生表現(xiàn)】第（1）幅圖，已知這部分占整體的（即3個小方格），再畫出整體的（即6個小方格）；第（2）幅圖畫出整體的（即12個小方格）；第（3）幅圖畫出整體的（即2個小方格）。還能正確概括出方法?！窘虒W(xué)策略】通過呈現(xiàn)一個整體的部分再畫出這個整體，進一步理解分數(shù)的意義；在合作交流的過程中，概括出解題