植物媽媽有辦法教案反思（2課時(shí)）

3植物媽媽有辦法教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”等10個(gè)字，會(huì)寫“辦法、如果”等9個(gè)詞語。2．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的辦法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。4．仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的辦法。人文主題了解植物傳播種子的辦法，產(chǎn)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽，它們是怎么傳播種子的。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、相關(guān)課件。課時(shí)安排兩課時(shí)預(yù)習(xí)要求1．按照本課預(yù)習(xí)卡的要求完成本課預(yù)習(xí)。2．借助拼音朗讀課文，讀通順，讀流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。3．圈畫出生字詞，多讀幾遍。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“為、得”，會(huì)寫“法、如”等5個(gè)字。2．能正確、流利地朗讀課文，背誦第一至二小節(jié)。3．了解課文內(nèi)容，了解植物媽媽的辦法，理解蒲公英傳播種子的方法。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1．同學(xué)們：孩子們?nèi)绻呀?jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，牛、馬有腳可以走路，鳥有翅膀可以飛翔，那既沒有腳也沒有翅膀的植物該怎么告別自己的媽媽呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們到底有什么高招。2．認(rèn)讀詞語“植物”。3．師生齊讀課題，教師板書。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況1．同桌交換本課預(yù)習(xí)卡，互相檢查生字注音或組詞是否正確。2．聽朗讀音頻，思考同桌提出的問題，大膽表達(dá)自己的想法。3．挑出一到兩個(gè)問題，全班交流。三、整體感知植物媽媽出示課件：1．自由朗讀，用橫線畫出文中介紹了幾位聰明的植物媽媽。2．植物媽媽們都用的什么辦法傳播種子？指名學(xué)生分小節(jié)讀課文，師及時(shí)糾音。3．分小組輪流讀課文。4．說一說：你覺得哪位植物媽媽的方法最有趣？四、深入理解，了解植物媽媽的好辦法(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)1．教師朗讀第一小節(jié)，學(xué)生思考問題：“孩子”指的是誰呢？2．全班齊讀本小節(jié)。3．理解“四海為家”和“旅行”。(1)理解詞語“四海為家”。你們長(zhǎng)大以后就會(huì)離開自己的爸爸媽媽，可能會(huì)到很遠(yuǎn)的地方工作，植物媽媽的孩子也要四海為家。它們四海為家是什么意思呢？(到處發(fā)芽)(2)理解詞語“植物旅行”。結(jié)合學(xué)生和爸爸媽媽出門旅行的生活實(shí)際，理解植物旅行就是植物種子離開自己的爸爸媽媽到其他地方生根發(fā)芽。(3)教師小結(jié)：在學(xué)習(xí)的過程中，遇到不理解的詞語，可以聯(lián)系生活實(shí)際幫助理解。引導(dǎo)學(xué)生回想假期旅游經(jīng)歷，理解“旅行”。4．朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“牛馬有腳，鳥有翅膀，植物旅行又用什么辦法？”引導(dǎo)學(xué)生在讀好停頓、重音、節(jié)奏的基礎(chǔ)上懷著好奇的心情讀出疑問的語氣。第二、三、四小節(jié)的第一句都是寫“媽媽”給予“孩子”的呵護(hù)和幫助，讀出媽媽滿滿的愛意；第二句都是寫“孩子”自信、勇敢地離開“媽媽”，要讀出欣喜與快樂。5．齊讀第一小節(jié)。教師再引導(dǎo)學(xué)生背誦第一小節(jié)。(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)種子要怎樣離開媽媽，到別處生長(zhǎng)，我們先來看看蒲公英媽媽有什么好方法。1．自由朗讀，思考：蒲公英媽媽是怎樣把孩子們送出去旅行的呢？2．蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？出示課件。3．光有降落傘，蒲公英娃娃就可以旅行了嗎？還得有什么？課文是怎么說的？課件出示：只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。4．指導(dǎo)朗讀。老師扮演風(fēng)婆婆，吹蒲公英，學(xué)生朗讀。5．想象蒲公英種子在風(fēng)中飄散的情景。6．背誦第二小節(jié)。五、觀察字形，寫好漢字1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“法、如、腳、它、娃”在田字格的位置。2．學(xué)生交流，小組代表發(fā)言，教師相機(jī)補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：“如”的偏旁女字旁的變化，橫不出頭?！澳_”的最右邊部分筆順為：橫折鉤、豎，注意不要把右邊的單耳旁寫成雙耳旁?！八钡南虏肯葘懫玻賹懾Q彎鉤?！巴蕖睘樽蟮陀腋?，女字旁的橫的收筆在橫中線，上面的“土”稍小。3．教師范寫。4．學(xué)生在課本上的田字格里描紅、練習(xí)寫字。5．教師展示優(yōu)秀書寫作品，學(xué)生互評(píng)，修改。六、布置作業(yè)，課堂延伸1．訂正本課預(yù)習(xí)卡，互相聽寫本課重點(diǎn)詞語。2．分角色朗讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1．會(huì)寫“她、毛”等5個(gè)字。2．理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會(huì)“乘著、掛住、炸開”用詞的準(zhǔn)確。3．仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示課件：(放飛氣球，讀詞語。)二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，認(rèn)識(shí)蒼耳1．小組合作，了解蒼耳媽媽傳播種子的方法。2．學(xué)生質(zhì)疑，理解“鎧甲”。3．學(xué)生交流鎧甲的樣子。(1)查字典理解“鎧甲”。(2)遇到不理解的詞語可以查字典?！版z甲”是指古代士兵打仗時(shí)穿的用鐵做的衣服。4．出示課件：蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。(1)理解“掛住”，造句。(2)角色體驗(yàn)，拓展想象。(3)學(xué)生點(diǎn)讀，評(píng)價(jià)。(4)齊讀這節(jié)詩歌，練習(xí)背誦。三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)1．四人小組合作學(xué)習(xí)。課件出示要求：自由讀第四小節(jié)；遇到不懂的問題，小組間互相討論：圈出豌豆媽媽傳播種子的方法。2．豌豆媽媽是怎樣傳播種子的呢？(指名回答)(相機(jī)板書：太陽曬)3．理解“啪的一聲、炸開”。(1)太陽曬后豌豆就會(huì)(炸開)，會(huì)發(fā)出什么聲音？(啪)(2)引導(dǎo)學(xué)生理解“啪”是個(gè)擬聲詞，表示當(dāng)時(shí)發(fā)出的聲音。(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候要讀得快一些，因?yàn)槎骨v是一下子炸開的。指名讀。4．練習(xí)背誦第四小節(jié)。四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)，總結(jié)全文1．課文向我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，你還知道哪些植物傳播種子的方法？你是怎么知道的？學(xué)生交流。2．指名讀第五小節(jié)。3．我們平時(shí)應(yīng)該怎么做才能獲得更多的知識(shí)？(相機(jī)板書：仔細(xì)觀察)4．教師小結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們一個(gè)細(xì)心的孩子，努力探索大自然的奧秘。5．齊讀第五小節(jié)，練習(xí)背誦第五小節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：借助第五小節(jié)的學(xué)習(xí)回顧課文的關(guān)鍵信息，順勢(shì)完成課后題，并加以拓展，通過三個(gè)層次的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感受和運(yùn)用文中的表達(dá)句式，發(fā)展和建構(gòu)學(xué)生的語言能力。五、機(jī)動(dòng)完成選做題1．過渡：同學(xué)們，就像課文中所說的，“植物媽媽的辦法很多很多”，你知道還有哪些辦法呢？2．教師課件出示選做題中的圖片。3．學(xué)生在練習(xí)表達(dá)的基礎(chǔ)上，在班級(jí)內(nèi)交流。出示課后習(xí)題中的圖片，教師講解：第一幅圖是柳樹，柳樹媽媽會(huì)讓種子隨風(fēng)飄散出去；第二幅圖中像櫻桃一類果實(shí)比較小的植物，鳥兒飛來了，會(huì)幫著它們傳播種子；第三幅圖是鳳仙花，太陽一曬，它的種子也會(huì)從果實(shí)里彈出去。你們能用上提供的詞語，也像課文那樣說一說嗎？出示詞語：乘著風(fēng)、紛紛出發(fā)、蹦著跳著、炸開。4．學(xué)生練說句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。5．引導(dǎo)學(xué)生借助課外查找的資料，仿照課文，說說其他植物傳播種子的方法。預(yù)設(shè)：(1)靠水來傳播。椰子靠水來傳播種子，椰子成熟以后，椰果落到海里便隨海水漂到遠(yuǎn)方。睡蓮的果實(shí)成熟后沉入水底。果皮腐爛后，包有海綿狀外種皮的種子就會(huì)浮起來，漂到其他地方。(2)靠小鳥或其他動(dòng)物來傳播。櫻桃，野葡萄、野山參等靠小鳥或其他動(dòng)物把種子吃進(jìn)肚子，由于消化不掉，便隨糞便排出來傳播到四面八方。(3)靠風(fēng)來傳播。紅皮柳是靠的柳絮飛揚(yáng)把種子傳播到遠(yuǎn)處去的。(4)機(jī)械傳播。鳳仙花的果實(shí)會(huì)彈裂，把種子彈向四方。六、觀察字形，寫好漢字1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察“她、毛、更、知、識(shí)”在田字格的位置。2．學(xué)生交流，小組代表發(fā)言，教師相機(jī)補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：“她、知、識(shí)”是左右結(jié)構(gòu)，其中“她”左窄右寬，左右等高；“知”左大右??；“識(shí)”左窄右寬，左高右低；“更”第一筆橫短，中部“曰”上展下收。3．教師范寫。4．學(xué)生在課本上的田字格里描紅、練習(xí)寫字。5．教師展示優(yōu)秀書寫作品，學(xué)生互評(píng)，修改。七、布置作業(yè)，課堂延伸1．完成本課隨堂練。2．搜集有關(guān)植物傳播種子的資料。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課處于二年級(jí)上冊(cè)的初級(jí)階段，而且識(shí)字量大。雖然是一首詩歌，但里面有好多學(xué)生極容易讀錯(cuò)的生字，所以識(shí)字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。對(duì)于三種植物種子的傳播方法，文中是圖文并茂，非常清楚。因此，利用板畫