社會行為同步訓(xùn)練（含解析）

初中生物人教版八年級上冊第五單元社會行為同步訓(xùn)練一、單選題1.下列不屬于社會行為的是（）A.

猴王稱霸

B.

蜂群分工

C.

狼群合作捕食羚羊

D.

烏賊噴墨2.下列屬于社會行為的是（

）A.

散養(yǎng)的雞群聚集在山間覓食

B.

魚群洄游到產(chǎn)卵區(qū)產(chǎn)卵

C.

繁殖期到來，鴿群中多對家鴿完成交配

D.

一只旱獺正站在高處為取食的同伴站崗放哨3.下列昆蟲中，都具有社群行為的是（

）A.

蜻蜓、蝴蝶

B.

蝗蟲、蟋蟀

C.

蒼蠅、蚊子

D.

蜜蜂、螞蟻4.下列具有社會行為的動物是（）A.

花盆下的一群鼠婦

B.

叢林中摘果子的狒狒群

C.

水中嬉戲的鴨群

D.

啃食桑葉的一群家蠶5.動物的社會行為的特征不包括（

）A.

群體內(nèi)部成員之間分工合作

B.

有的群體中還形成等級

C.

群體內(nèi)部成員各自獨立生活

D.

群體內(nèi)部往往形成一定的組織6.下列現(xiàn)象不屬于同種動物間信息交流的是（

）A.

黑長尾猴發(fā)現(xiàn)蛇時向同伴發(fā)出叫聲

B.

蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源后跳“圓形舞”

C.

蚊子飛行時發(fā)出“嗡嗡”聲

D.

蝶蛾類昆蟲的雌蟲分泌性外激素吸引雄蟲7.蜜蜂營群體生活，一個蜂群通常由一只蜂王、幾萬只工蜂和幾百只雄蜂組成。下列相關(guān)敘述錯誤的是（

）A.

它們具有一系列的社會行為

B.

蜂群成員間有明確的分工

C.

蜂群成員間存在信息交流

D.

蜂群中各成員間獨立生活8.俗話說“人有人言，獸有獸語”，群體中的分工合作需要及時交流信息，下列在群體中起通訊作用的是（）A.

夏季夜晚螢火蟲發(fā)光

B.

老虎在領(lǐng)地周圍撒尿留氣味

C.

臭鼬在受到攻擊時釋放臭氣

D.

雌性菜粉蝶釋放性外激素9.群體中的分工合作需要及時交流信息。下列動物行為中能起到傳遞信息作用的是（

）A.

雌性菜粉蝶啃吃葉片

B.

擔任警戒任務(wù)的猴子看到鷹時發(fā)出叫聲

C.

母雞受到攻擊時飛走

D.

蜜蜂爬出蜂巢后飛向大山10.下列不是狒狒群體中首領(lǐng)行為特點的是（

）A.

優(yōu)先享有食物和配偶

B.

優(yōu)先選擇棲息地

C.

負責指揮整個社群行動

D.

首領(lǐng)狒狒不需要保護整個群體11.在一群狒狒組成的“等級社會”中，作為首領(lǐng)的是(

)A.

年老的狒狒

B.

雌狒狒

C.

年幼的狒狒

D.

雄狒狒12.當洪水來臨時，火蟻會有這樣的行為：工蟻將前后足搭接在一起，在水面上形成“筏子”，護送蟻后、雄蟻和幼蟻到達陸地，而部分工蟻會被魚吃掉.以下說法正確的是（）A.

火蟻屬于昆蟲

B.

火蟻主要通過動作交流信息

C.

這不是一種社會行為

D.

工蟻這種行為對群體不利，但對自己有利13.蠶農(nóng)發(fā)現(xiàn)，雌雄蛾從繭中鉆出來，必須在最短的時間內(nèi)爬到一起進行交尾，否則會因壽命短暫而失去傳宗接代的機會。雌雄蛾能在較短時間內(nèi)爬到一起，完全是靠它們之間釋放“氣味和聞到“氣味實現(xiàn)的。下列有關(guān)描述不正確的是（

）A.

動物個體之間能進行信息交流

B.

蠶蛾的這種行為屬于社會行為

C.

“氣味”是雌蛾釋放的性外激素

D.

可以利用這一原理誘殺蝶蛾類農(nóng)業(yè)害蟲14.關(guān)于社會行為的敘述，下列哪項是錯誤的（）A.

具有社會行為的動物都是營群體生活的動物

B.

有社會行為的群體，可通過“語言”傳遞信息

C.

社會行為有利于動物的生存和繁衍

D.

具有社會行為的群體有的內(nèi)部還形成等級15.下列關(guān)于動物行為的敘述中，錯誤的是（）A.

美國紅雀飼喂金魚的行為屬于先天性行為

B.

英國大山雀偷喝牛奶的行為屬于先天性行為

C.

黑猩猩相對較高等，學習能力也較強，學習中出現(xiàn)錯誤的次數(shù)也較少

D.

昆蟲分泌性外激素引誘異性，屬于動物間的信息交流二、綜合題16.某實驗小組探究螞蟻是怎么樣進行通訊的，做了以下實驗：（1）實驗過程：①將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)形成三個小島（如圖所示），小島間用兩根等長的小木條連接起來，這樣螞蟻只能通過由小木條搭成的“橋”從一個小島到達其它的小島。②先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島不放食物，發(fā)現(xiàn)螞蟻經(jīng)過幾次尋找后，在C島上找到食物，圖形中A、C小島的目的是________。③小組成員將連接BC島的“橋”和AB島的“橋”對換后，觀察到的現(xiàn)象是________。（2）如果你是該組成員，根據(jù)以上實驗，探究的問題是：________。結(jié)論是：________。（3）螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工，這說明螞蟻是具有________特征的動物。（4）螞蟻屬于節(jié)肢動物，其體表防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的結(jié)構(gòu)是________。17.請分析下面的資料，并回答問題。閱讀分析下面的材料解決問題。材料一：澳大利亞樹林中有2種鸚鵡，一種是卡拉鸚鵡，一種是紫鸚鵡。兩者都住在樹洞中，甚至有時同一樹洞中住著兩種鸚鵡。平時它們相安無事，但在孵卵時就要爭奪地盤發(fā)生沖突，紫鸚鵡比卡拉大，爭奪的結(jié)果總是卡拉棄卵而逃，于是紫鸚鵡就把自己的卵和卡拉的卵一同孵育。經(jīng)孵育出的幼卡拉有些行為仍是卡拉的，有些行為卻變成紫鸚鵡的行為。小卡拉發(fā)出求食聲仍是卡拉式的。但紫鸚鵡母親居然樂于給它哺食。卡拉長大離巢后在受驚時發(fā)出的聲音仍是卡拉式的驚叫聲，但在呼喊同伴時，卻完全是紫的呼叫聲，它的食性也變得和紫紫鸚鵡一樣。材料二：大雁在遷徙途中休息時，總有一兩只“雁”做“站崗放哨”的工作，當有敵害來臨時，這些“放哨”者，或大叫或狂奔或撲翅起飛發(fā)出警報，使雁群盡快作出御敵準備或逃生，而自已卻暴露了目標，易為敵害所捕食。（1）資料一中：卡拉鸚鵡和紫鸚鵡在孵卵時就要爭奪地盤發(fā)生沖突，這種爭奪地盤的行為屬于________行為；

A、攻擊

B、繁殖

C、防御

D、覓食從行為獲得的途徑來看，“紫鸚鵡就把自己的卵和卡拉的卵一同孵育”這種行為屬于________行為。（2）資料一中：小卡拉鸚鵡的覓食行為、長大受到驚嚇時的防御行為都沒有改變這些行為是由體內(nèi)的________控制的；而長大后卡拉在防御、覓食等行為發(fā)生改變，主要是________行為導(dǎo)致的，說明該種行為主要是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過________的作用，由生活經(jīng)驗或?qū)W習所獲得。（3）資料二中：大雁在遷徙途中休息時，雁群有的負責站崗放哨，有的負責取食，這屬于________行為，且體現(xiàn)了________的特征；“放哨者通過大叫的方式向同伴發(fā)出警報”，這是通過________進行通訊。（4）動物通過各種各樣的行為來適應(yīng)環(huán)境，如材料一中________行為可以使動物更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。一般來說，動物越高等，該行為就越強、越復(fù)雜。

答案解析部分一、單選題1.D考點：社會行為解：A、猴群有嚴格的“等級制度”有猴王，負責指揮、協(xié)調(diào)內(nèi)部成員之間的關(guān)系，其他成員必須服從猴王，因此屬于社會行為，A不符合題意。B、蜜蜂群體中有蜂王、雄蜂、工蜂，個體之間有分工，需要彼此配合、密切合作才能維持群體的正常生存，屬于社會行為，B不符合題意。C、狼有嚴格的“等級制度”有狼王，負責指揮、協(xié)調(diào)內(nèi)部成員之間的關(guān)系，其他成員必須服從首領(lǐng)，因此屬于社會行為，C不符合題意。D、烏賊噴墨，是為了掩護自己逃跑，防御敵害，因此屬于防御行為不屬于社會行為，D符合題意。故答案為：D分析：社會行為是群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工的動物群集行為，有的高等動物還形成等級。2.D考點：社會行為解：ABC、散養(yǎng)的雞群聚集在山間覓食、魚群洄游到產(chǎn)卵區(qū)產(chǎn)卵、繁殖期到來，鴿群中多對家鴿完成交配都沒有明確的分工，也沒有等級，因此不屬于社會行為，ABC不正確。D、一只旱獺正站在高處為取食的同伴站崗放哨，表明旱獺有明確的分工，因此屬于社會行為，D正確。故答案為：D。分析：社會行為是指一些營群體生活的動物，群體內(nèi)部形成一定的組織，成員之間有明確分工，共同維持群體生活的行為，如蜂群中的蜂王、工蜂、雄蜂各有分工。有的群體中還會形成等級，如草原上的雄性頭羊總是優(yōu)先占領(lǐng)配偶。3.D考點：社會行為解：蜻蜓、蝴蝶，蝗蟲、蟋蟀，蒼蠅、蚊子，都沒有明確的分工，也沒有嚴格的等級，因此都不屬于社會行為，A、B、C不符合題意；蜜蜂、螞蟻群內(nèi)各成員之間都有明確的分工，因此都具有社會行為，D符合題意。分析：社群行為是一些營群體生活的動物，群體內(nèi)形成一定的組織，成員之間有明確分工，共同維持群體生活的行為，如蜂群中的蜂王、工蜂、雄蜂各有分工。有的群體中還會形成等級，如草原上的雄性頭羊總是優(yōu)先占領(lǐng)配偶。4.B考點：社會行為解：花盆下的一群鼠婦、水中嬉戲的鴨群，啃食桑葉的一群家蠶，都沒有明確的分工，也沒有嚴格的等級，都不具有社會行為；叢林中摘果子的狒狒群有嚴格的等級，有“首領(lǐng)”，具有社會行為。故答案為：B。分析：社會行為是一些營群體生活的動物，群體內(nèi)形成一定的組織，成員之間有明確分工，共同維持群體生活的行為，如蜂群中的蜂王、工蜂、雄蜂各有分工。有的群體中還會形成等級，如草原上的雄性頭羊總是優(yōu)先占領(lǐng)配偶。5.C考點：社會行為解：社會行為是一些營群體生活的動物，群體內(nèi)形成一定的組織，成員之間有明確分工，共同維持群體生活的行為，如蜂群中的蜂王、工蜂、雄蜂各有分工.有的群體中還會形成等級，如草原上的雄性頭羊總是優(yōu)先占領(lǐng)配偶。社會行為的特點是：群體內(nèi)有組織，有明確的分工，有的還有等級。故C符合題意。分析：社會行為是群體內(nèi)形成一定的組織，成員間有明確分工的動物群集，有的高等動物還形成等級。6.C考點：群體中的信息交流解：A、黑長尾猴發(fā)現(xiàn)蛇時向同伴發(fā)出叫聲，這是通過聲音進行信息交流，可見A不符合題意。

B、蜜蜂通過舞蹈讓同伴找到蜜源，是通過形體姿態(tài)進行傳遞信息，這屬于纖細交流，B不符合題意。

C、蚊子飛行發(fā)出嗡嗡聲這是在飛行時，翅膀振動發(fā)出的聲音，而不是進行信息交流，故C符合題意。

D、雌蛾是通過分泌性外激素引誘雄蛾來交配，這屬于用分泌物交流信息，故D不符合題意。故答案為：C

分析：此題考查動物間的信息交流，為基礎(chǔ)題，比較簡單，熟記動物語言是同種動物之間進行信息交流而產(chǎn)生的，同種類的動物的語言是相通的，不同種類的動物語言是不相通的，一般動物會通過動作、聲音、氣味、分泌物（性外激素）進行信息交流。7.D考點：社會行為，群體中的信息交流解：社會行為是指營群體生活的動物，不同成員之間分工合作、共同維持群體生活，它們所具有的一系列的動物社群行為。由題干可知，蜜蜂是營群體生活的動物，有雄蜂、工蜂和蜂王之分，不同成員之間分工合作，共同維持蜂群的生活，因此具有一系列的社群行為。蜜蜂可以通過花的香味來尋找蜜源，蜜蜂還可以通過“圓形舞”、“8字擺尾舞”告訴同伴蜜源的距離和方向，因此蜂群成員間存在信息交流，故答案為：D。分析：社會行為是群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工的動物群集行為，有的高等動物還形成等級。8.D考點：群體中的信息交流解：螢火蟲發(fā)光是生來就有的，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為，因此屬于先天性行為，不起通訊作用，A不符合題意。老虎在領(lǐng)地周圍撒尿留氣味，是界定自己的勢力范圍，起警告的作用，非聯(lián)系通訊作用，B不符合題意。臭鼬在受到攻擊時，釋放臭氣，是為了保護自己，屬于防御行為，C不符合題意。雌性菜粉蝶釋放性外激素，屬于信息交流，D符合題意。分析：通訊是具有適應(yīng)意義的行為，常見的通訊事例大多是互利的，如通過通訊異性個體得以交配，社群動物得以共同取食、御敵等。動物之間通過動作、聲音、氣味等進行信息交流。9.B考點：群體中的信息交流解：雌性菜粉蝶啃吃葉片不屬于信息交流，A不符合題意。擔任警戒任務(wù)的猴子看見鷹時發(fā)出叫聲，這屬于用聲音傳遞信息，B符合題意。母雞受到攻擊時飛走，不能起到傳遞信息作用，C不符合題意。蜜蜂爬出蜂巢后飛向大山不屬于傳遞信息，D不符合題意。分析：通訊是具有適應(yīng)意義的行為，常見的通訊事例大多是互利的，如通過通訊異性個體得以交配，社群動物得以共同取食、御敵等。動物之間通過動作、聲音、氣味等進行信息交流。10.D考點：社會行為解：狒狒的“首領(lǐng)”表明狒狒群體內(nèi)有嚴格的等級次序，有首領(lǐng)，負責指揮、協(xié)調(diào)內(nèi)部成員之間的關(guān)系，其他成員必須服從首領(lǐng)，首領(lǐng)優(yōu)先享有食物和配偶，優(yōu)先選擇棲息地。D符合題意。

故答案為：D分析：社會行為營群體生活的動物，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，從而具有的一系列行為.

特征：群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級，如：白蟻、蜜蜂、狒狒等.

11.D考點：社會行為解：在營群居生物的動物中有森嚴的等級制度，如狒狒營社會行為，在各個組成成員之間，根據(jù)個體大小、力量強弱、健康狀況和兇猛程度，排成等級次序，其中只有一個雄性個體最占優(yōu)勢，其為社群中的首領(lǐng)，優(yōu)先享有食物和配偶，優(yōu)先選擇筑巢場地，其他成員對它表示順從，負責指揮整個社群的行動，并且和其他雄狒狒共同保衛(wèi)這個群體，D正確。分析：具有社會行為的動物，群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工，有的高等動物還形成等級。12.A考點：社會行為，節(jié)肢動物，群體中的信息交流解：火蟻的身體由很多體節(jié)構(gòu)成的，屬于節(jié)肢動物，屬于昆蟲，故A正確；火蟻主要通過氣味交流信息，故B錯誤；火蟻群體成員間有明確分工，是一種社會行為，故C錯誤；工蟻這種行為對自己不利，但對群體有利，故D錯誤。故答案為：A分析：動物的社會行為具有以下特點：群體內(nèi)部有明顯的組織；成員之間有明確的分工；有的哺乳動物群體內(nèi)還有明顯的等級。群體中分工合作時進行信息交流的方式是：聲音、形體姿態(tài)、動作及氣味等。13.B考點：社會行為，群體中的信息交流解：動物通訊是動物間的信息交流，常表現(xiàn)為一個動物借助自身行為或身體標志作用于其他動物（同種或異種）的感覺器官從而改變后者的行為。動物的動作、聲音和氣味等都可以起傳遞信息的作用，動物個體之間能進行信息交流，A正確。蠶蛾的這種行為從行為獲得途徑看是由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為，是動物生來就有的，是動物的一種本能，屬于先天性行為，不具有社會行為的特征，不屬于社會行為，B錯誤。雌蛾釋放的性外激素，吸引雄性個體，是通過性外激素進行交流，C正確。蛾類昆蟲的幼蟲大多是農(nóng)業(yè)害蟲，人們利用人工合成的性外激素作引誘劑，干擾雌雄蟲之間的通訊，阻止其交配，誘殺農(nóng)業(yè)害蟲，D正確。分析：（1）動物通訊是動物間的信息交流，常表現(xiàn)為一個動物借助自身行為或身體標志作用于其他動物（同種或異種）的感覺器官從而改變后者的行為，動物之間通過動作、聲音、氣味、性外激素等進行信息交流。（2）社會行為：是群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工的動物群集行為，有的高等動物還形成等級，營社會行為的動物一般具有明確的分工和森嚴的等級制度。（3）先天性行為是動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，如蜘蛛結(jié)網(wǎng)等。14.A考點：社會行為解：A.有社會行為的動物并不一定都是營群體生活的，例如有些高等的具有社會行為的哺乳動物，離開了群體也能獨立生活，故A錯誤。B.有社會行為的群體，組織內(nèi)一定有傳遞信息的語言，如蜜蜂群體，通過舞蹈動作進行信息交流，故B正確。C.社會行為有利于動物的個體生存和種族繁衍，故C正確。D.具有社會行為的群體有的內(nèi)部會形成等級，并且具有明確的分工，故D正確。故答案為：A。分析：社會行為是群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工的動物群集行為，有的高等動物還形成等級。15.B考點：先天性行為和學習行為，群體中的信息交流解：A.美國紅雀飼喂金魚的行為是生來就有，由遺傳物質(zhì)決定的行為，屬于先天性行為，正確。B.英國大山雀偷喝牛奶是在后天得學習中獲得的行為屬于學習行為，錯誤。C.動物越高等，學習能力越強，嘗試的次數(shù)就越多少，黑猩猩相對較高等，學習能力也較強，學習中出現(xiàn)錯誤的次數(shù)也較少，正確。D.動物之間通過動作、聲音、氣味、性外激素等進行信息交流。昆蟲分泌性外激素引誘異性，屬于動物間的信息交流，正確。分析：先天性行為是指動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為。學習行為是動物出生后通過生活經(jīng)驗和“學習”逐漸建立起來的新的行為。二、綜合題16.（1）形成對照實驗（設(shè)計對照實驗）；螞蟻直接沿著連接BC島的“橋”爬向A島或螞蟻沒有爬向有食物的C島，而直接爬向A島

（2）螞蟻是靠氣味傳遞信息嗎；螞蟻是靠氣味傳遞信息

（3）社會行為

（4）外骨骼考點：社會行為，節(jié)肢動物，群體中的信息交流解：（1）②“先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上”，A島上什么都不放”，目的是進行對照。③小組成員將連接BC島的“橋”和AB島的“橋”對換后，螞蟻依據(jù)氣味會沿著對換后的“橋”爬向沒有食物的A島。（2）根據(jù)題意，“某實驗小組探究螞蟻是怎么樣進行通訊的”，可以提出問題：螞蟻是靠氣味傳遞信息嗎？根據(jù)（1）的分析，可得出結(jié)論是：螞蟻是靠氣味傳遞信息。（3）螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工，因此屬于社會行為。（4）螞蟻屬于節(jié)肢動物，螞蟻生活在陸地上，為適應(yīng)陸地干燥的環(huán)境，身體表面有堅硬的外骨骼，可以保護和支持內(nèi)部的柔軟器官，防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)。分析：（1）科學探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流。（2）昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分，兩對翅膀三對足，身體外有外骨骼等。（3）社會行為是群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工的動物群集行為，有的高等動物群體內(nèi)部還形成等級。17.（1）A；先天性

（2）遺傳物質(zhì)；學習；環(huán)境因