學(xué)會心理調(diào)節(jié)增進心理健康

學(xué)會心理調(diào)節(jié)增進心理健康第一頁，共三十九頁，2022年，8月28日

教學(xué)目的：了解大學(xué)生常見的心理問題及其成因，掌握心理自我調(diào)適的方法；掌握大學(xué)生心理健康標準，積極預(yù)防、及時發(fā)現(xiàn)、妥善處理大學(xué)生常見的心理問題。教學(xué)時數(shù)：講授2學(xué)時，討論2學(xué)時，課外4學(xué)時。第二頁，共三十九頁，2022年，8月28日第四講學(xué)會心理調(diào)節(jié)

增進心理健康第一節(jié)心理健康的含義與標準第二節(jié)大學(xué)生常見心理異常分析第三節(jié)培養(yǎng)健康心理的原則與途徑

第三頁，共三十九頁，2022年，8月28日第一節(jié)心理健康的含義與標準一、健康的內(nèi)涵和具體標準二、心理健康的含義和程度三、大學(xué)生心理健康的內(nèi)容和標準

第四頁，共三十九頁，2022年，8月28日一、健康的內(nèi)涵和具體標準（一）健康的內(nèi)涵：世界衛(wèi)生組織（WHO）在其頒布的《世界衛(wèi)生組織憲章》中明確指出：“健康不僅僅是沒有疾病和衰弱現(xiàn)象，而且是一種個體在身體上、精神上和社會上的完善狀態(tài)?！钡谖屙?，共三十九頁，2022年，8月28日（二）健康的10條具體標準：1、有足夠充沛的精力，能從容不迫地應(yīng)付日常生活和工作壓力，而不感到過分緊張。2、態(tài)度積極，樂于承擔(dān)責(zé)任，不論事情大小都不挑剔。3、善于休息，睡眠良好。4、能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化，應(yīng)變能力強。5、能夠抵抗一般性的感冒和傳染病。第六頁，共三十九頁，2022年，8月28日6、體重得當(dāng)，身體均勻，站立時頭、肩、臂的位置協(xié)調(diào)。7、反應(yīng)敏銳，眼睛明亮，眼瞼不發(fā)炎。8、牙齒清潔、無空洞、無痛感、無出血現(xiàn)象，齒齦顏色正常。9、頭發(fā)有光澤、無頭屑。10、肌肉和皮膚富有彈性，走路輕松勻稱。第七頁，共三十九頁，2022年，8月28日（三）生理健康的意義生理健康是成才的物質(zhì)基礎(chǔ)。生理健康是作出社會貢獻的物質(zhì)基礎(chǔ)。蔣南翔提出：“為祖國健康工作50年”。第八頁，共三十九頁，2022年，8月28日蔣南翔提出：

“為祖國健康工作五十年”第九頁，共三十九頁，2022年，8月28日（四）生理健康的途徑1.堅持體育鍛煉。2.按時作息。3.講究衛(wèi)生。4.防止意外傷害。第十頁，共三十九頁，2022年，8月28日二、心理健康的含義和程度（一）心理健康的含義心理健康是完整健康概念的組成部分。是指生活在一定社會環(huán)境中的個體，在高級神經(jīng)功能和智力正常的情況下，情緒穩(wěn)定、行為適度，具有協(xié)調(diào)關(guān)系和適應(yīng)環(huán)境的能力，以及在本身及環(huán)境條件許可的范圍內(nèi)所能達到的心理最佳功能狀態(tài)。第十一頁，共三十九頁，2022年，8月28日（二）心理健康的程度

（1）常態(tài)（2）不平衡狀態(tài)簡稱偏態(tài)（3）不健康狀態(tài)

簡稱變態(tài)

第十二頁，共三十九頁，2022年，8月28日三、心理健康與大學(xué)生成才

1、心理健康水平直接關(guān)系到大學(xué)生的學(xué)業(yè)成敗。2、心理健康水平直接關(guān)系到大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完善。3、心理健康狀況直接影響大學(xué)生思維方式的形成和完善。第十三頁，共三十九頁，2022年，8月28日4、心理健康狀況直接影響大學(xué)生創(chuàng)造能力的形成和發(fā)揮。5、心理健康狀況直接影響大學(xué)生成才的規(guī)格和質(zhì)量。6、心理健康對于預(yù)防心身疾病和惡性事故的發(fā)生有重要的意義。古訓(xùn)：“百病生于氣，怒則氣上，喜則氣緩，悲則氣沉，恐則氣下，驚則氣亂，思則氣結(jié)”。第十四頁，共三十九頁，2022年，8月28日四、大學(xué)生心理健康的內(nèi)容和標準

(一)大學(xué)生心理健康的內(nèi)容

其一，要能夠適應(yīng)環(huán)境，與周圍環(huán)境保持協(xié)調(diào)。包括適應(yīng)自然環(huán)境(如季節(jié)、氣候的變化等相適應(yīng))、社會環(huán)境(如能進行正常的學(xué)習(xí)和工作，能與人交往和合作，能夠處理好各種人際關(guān)系等）第十五頁，共三十九頁，2022年，8月28日其二，心理活動要達到良好的功能狀態(tài)。心理狀態(tài)是指認識、情緒、意志等心理活動在程序加工過程中所出現(xiàn)的相對穩(wěn)定的持續(xù)狀態(tài)。第十六頁，共三十九頁，2022年，8月28日心理傾向的兩重性：富于理想、感情的積極傾向和好高騖遠、感情用事的消極傾向。心理特征的兩重性：個性心理的顯形性與一定程度的可塑性。心理水平的兩重性：心理迅速走向成熟，但滯后于生理的成熟。

第十七頁，共三十九頁，2022年，8月28日(三)大學(xué)生心理健康的標準1、要能夠適應(yīng)大學(xué)生活和社會生活2、應(yīng)具有正常的智力，協(xié)調(diào)的情緒，健全的意志3、在個性方面應(yīng)具有完整、統(tǒng)一的人格第十八頁，共三十九頁，2022年，8月28日4、大學(xué)生的心理特征還應(yīng)當(dāng)符合其年齡特征和性別特征5、具有良好的人際關(guān)系，樂于與人合作共事6、具有生存意識、競爭意識和創(chuàng)新意識第十九頁，共三十九頁，2022年，8月28日第二節(jié)大學(xué)生常見心理異常分析

一、心理異常的含義心理異常是相對于心理健康而言的。當(dāng)個體心理活動和行為不能適應(yīng)客觀環(huán)境而使他人難以理解，各種心理活動和行為之間不能保持協(xié)調(diào)、統(tǒng)一而失去良好的社會功能，在長期生活經(jīng)歷過程中形成的獨特的人格不能保持相對的穩(wěn)定性而使他人難以捉摸時，這被視為心理異常。心理異常包括心理障礙、心理疾病和一般心理問題。第二十頁，共三十九頁，2022年，8月28日心理異常包括心理障礙、心理疾病和一般心理問題。第二十一頁，共三十九頁，2022年，8月28日二、大學(xué)生常見的一般心理問題1、學(xué)習(xí)問題：學(xué)習(xí)壓力過大，成績不穩(wěn)定，專業(yè)不滿意，缺乏學(xué)習(xí)動力，厭學(xué)，考試焦慮等。2、人際交往問題：溝通不良，交往恐懼，孤獨封閉，缺乏社交技能等。3、戀愛及性方面：異性交往困難，單相思苦戀，性沖動的不良心理反應(yīng)，性自慰行為產(chǎn)生的過分自責(zé)等。第二十二頁，共三十九頁，2022年，8月28日4、人生態(tài)度方面：對人生意義的理解，人生價值的取向，對人的本質(zhì)的認識具有消極的評價。5、家庭及其它方面：在家庭關(guān)系，經(jīng)濟問題，職業(yè)選擇，業(yè)余生活，成才及發(fā)展方向等問題的困惑和苦惱。第二十三頁，共三十九頁，2022年，8月28日三、大學(xué)生常見的人格障礙及其調(diào)節(jié)（一）人格障礙的含義：人格障礙也稱病態(tài)人格、變化人格，是指偏離常態(tài)的人格。第二十四頁，共三十九頁，2022年，8月28日（二)人格障礙的一般特征：

A.有紊亂不定的心理特點和與人難以相處的人際關(guān)系。B.把自己遇到的一切困難都歸咎于命運和別人的錯誤，把社會和外界對自己不利的條件都看作是不應(yīng)該的，對自己的缺點卻無所覺察，也不改正。

C.自我中心，認為自己對別人不負任何責(zé)任，對不道德的行為沒有罪惡感，對傷害別人的行為不后悔，對自己的一切行為都執(zhí)意偏袒與辯護。以自己的利益為中心，而不能設(shè)身處地體諒他人。第二十五頁，共三十九頁，2022年，8月28日

D.在任何環(huán)境是都表現(xiàn)出猜疑、仇視和偏頗的看法，難以改變病態(tài)觀念。

E.缺乏自知。當(dāng)行為后果傷害他人時，自己卻泰然自若毫無感覺。

F.一般意識清醒，無智力障礙。第二十六頁，共三十九頁，2022年，8月28日G.幼年開始，一旦形成改變難度大.一般認為紊亂不定的心理特征和難以相處的人際關(guān)系是各類人格障礙的突出特征。一般認為紊亂不定的心理特征和難以相處的人際關(guān)系是各類人格障礙的突出特征。第二十七頁，共三十九頁，2022年，8月28日(三)人格障礙類型1.偏執(zhí)型人格障礙2.孤僻型人格障礙3.分裂型人格障礙4.戲劇化型人格障礙5.自戀型人格障礙6.反社會型人格障礙7.邊緣型人格障礙8.回避型人格障礙9.依賴型人格障礙10.強迫型人格障礙11.被動攻擊型人格障礙第二十八頁，共三十九頁，2022年，8月28日第三節(jié)培養(yǎng)健康心理的原則與途徑一．培養(yǎng)健康心理的基本原則：

1．協(xié)調(diào)平衡原則

2.能動適應(yīng)原則

3.身心互動原則

4．相容互益原則

5．遺傳和教育并重原則

6.持久恒動原則第二十九頁，共三十九頁，2022年，8月28日二、增進心理健康的途徑（一）正確理解和把握心理健康的標準（二）提高心理調(diào)適能力

1.提高整體素質(zhì)

2.注重心理衛(wèi)生

3.完善心理防御機制第三十頁，共三十九頁，2022年，8月28日(四)人格障礙的矯正1.反向觀念法2.習(xí)慣糾正法3.行為禁止法4情緒調(diào)整法第三十一頁，共三十九頁，2022年，8月28日三、大學(xué)生心理異常形成的重要原因1、社會環(huán)境因素2、校園生活因素3、個人閱歷因素4、生活中重大事件5、認知偏離等心理因素：

(1)社會認知偏離

(2)不良的心理追求(3)挫折耐受力(4)旗幟性格差異也是導(dǎo)致大學(xué)生心理異常的重要因素第三十二頁，共三十九頁，2022年，8月28日一．培養(yǎng)健康心理的基本原則1．協(xié)調(diào)平衡原則2.能動適應(yīng)原則3.身心互動原則4．相容互益原則

5．遺傳和教育并重原則6.持久恒動原則第三十三頁，共三十九頁，2022年，8月28日二、增進心理健康的途徑（一）正確理解和把握心理健康的標準（二）提高心理調(diào)適能力1.提高整體素質(zhì)樹立科學(xué)的人生觀。發(fā)展高層次的需要。培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。擴大知識領(lǐng)域。第三十四頁，共三十九頁，2022年，8月28日2.注重心理衛(wèi)生學(xué)會科學(xué)用腦。善于調(diào)節(jié)自己的心境。保持合理的生活節(jié)奏。調(diào)整自己的認知系統(tǒng)。第三十五頁，共三十九頁，2022年，8月28日3.完善心理防御機制辯證分析個人處境，不要自卑，不要目光短淺，正確對待意外事件。合理宣泄,積極咨詢。積極超脫,克服盡善盡美主義。適當(dāng)轉(zhuǎn)移興奮中心。積極用行為補償。語詞暗示，合理幽默。第三十六頁，共三十九頁，2022年，8月28日案例1：“今天，我?guī)е粋€青年學(xué)生的純真與赤誠求救于您?！遥晃怀錾碛诙赐ズI的農(nóng)家子弟，曾經(jīng)有過天真爛漫的童年，對未來紡織過五彩的花環(huán)，而且，也曾從小學(xué)發(fā)蒙的那一天起，懷著對知識的渴求心理，在知識的百花園里漫游過。在同齡人中，自己每每以令人羨慕的姿態(tài)出現(xiàn)(當(dāng)然，我對此并沒有自我陶醉、自我滿足)，多年來一直擔(dān)任班長、學(xué)校學(xué)生會的主要職務(wù)。這時，我對人生的態(tài)度是積極進取的。不過，我有一個很大的缺點，就是直爽有余，往往在師友面前直言不諱。一次，我無意中得罪了一位年長的英語老師。之后，這老師在課堂上三番五次地挖苦我，諷刺我，嚴重地挫傷了我的自尊心和積極性。

……從此，在我那理想的世界里，便漸漸地有了一絲陰影。我的生活開始變得懶散、隨便，學(xué)習(xí)也不那么認真了，整日沉默少言，對外界事物失去了年輕人的敏感與好奇，顯得麻木起來。我以這種態(tài)度渡過了最后一段中學(xué)生活。

……我于去年走進了××師專。由于年輕人對于生活的不太現(xiàn)實的企盼，我顯得更為消沉，當(dāng)然，或許還不至于墮落。我生活毫無規(guī)律，對學(xué)習(xí)也似乎無所謂，甚至到現(xiàn)在，盡管我已深知如此下去的危險，但仍然不能自拔。對于自己，我完全喪失了控制能力，整日惶惶然，對某些十分簡單的事也顯得六神無主。作為一個男性公民，盡管我并不那么狹隘地以為女同學(xué)一定比我們差得多，但對于事業(yè)，無論是從心理、生理還是其它諸方面，畢竟男同胞要占優(yōu)勢。我們對于事業(yè)要有所追求。況且，請您原諒，說得自負一點，我是從尖子生走向消沉的，我還得趕上去啊!

我現(xiàn)在處于一種病態(tài)心理之中。望您，一位心理學(xué)者，能夠救救我