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文檔簡(jiǎn)介

專題非連續(xù)性文本閱讀一、連續(xù)性文本與非連續(xù)性文本的概念、區(qū)別：

1、連續(xù)性文本：由句子和段落構(gòu)成的文本，它們承載信息的媒體是文字或符號(hào)。呈現(xiàn)方式：詩歌、散文、小說、劇本、論文、政史地課文，中小學(xué)占多數(shù)的數(shù)、理、化式子都是如此，都屬于連續(xù)性文本。

2、非連續(xù)性文本：是相對(duì)于以句子和段落組成的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料。呈現(xiàn)方式：多以統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫等形式呈現(xiàn)，如數(shù)據(jù)表格、圖表和圖解文字、調(diào)查報(bào)告、廣告、公告、計(jì)劃、產(chǎn)品介紹、使用說明、保修單據(jù)、清單、時(shí)刻表、目錄、索引、地圖等。二、非連續(xù)性文本的特點(diǎn)：簡(jiǎn)明易于比較概括性強(qiáng)直觀實(shí)用性和功能性

在現(xiàn)代社會(huì)被廣泛運(yùn)用，在人們的日常生活和工作中須臾不離，其實(shí)用性特征和實(shí)用功能十分明顯?？梢哉f，這是一種“接地氣”的生活化閱讀，也有人說，“讀的不是書而是生活”。三、非連續(xù)性文本的層級(jí)階段

第三學(xué)段課程目標(biāo)與內(nèi)容（5-6年級(jí)）：閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)新亮點(diǎn)

第四學(xué)段課程目標(biāo)與內(nèi)容（7-9年級(jí)）：閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。四、寧夏近三年中考非連續(xù)性文本縱向分析五、2016年中考非連續(xù)性文本橫向分析

（以北京、江蘇、重慶為例）北京試題見文檔七、

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