《上圖書館》設(shè)計

上圖書館eq\x(開卷有益)eq\x(讀書還是不能代替的一種文化生活)生活在變化：已從印刷品時代進(jìn)入了音響品時代，而電視屏又似乎在接管一切。然而書香仍是誘人的。黑色的文雅字體印在雪白的紙上，其美學(xué)效果也還不是熒光屏上的計算機(jī)字體所能代替的。因此，我們還有讀書的樂趣。,最是書香能致遠(yuǎn)！文化傳承與理解1.文學(xué)常識王佐良(1916～1995)，詩人、翻譯家、教授、英國文學(xué)研究專家，浙江上虞人。中國莎士比亞學(xué)會、中國外語教學(xué)研究會第一屆副會長，中國英語教學(xué)研究會第一屆會長，北京外國語學(xué)院顧問兼外國文學(xué)研究所所長，《外國文學(xué)》主編，國務(wù)院學(xué)位委員會第一、二屆學(xué)科評議組成員，第六屆全國政協(xié)委員。他一生著作豐厚，譯有《彭斯詩選》《雷雨》(曹禺著)、《英國詩文選譯集》等。著有《英國詩史》《英詩的境界》《文學(xué)間的契合》等專著。他與許國璋、吳景榮曾被譽(yù)為新中國的“三大英語權(quán)威”。他為新中國英語教育和英語翻譯做出了巨大的貢獻(xiàn)。,“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。”——也許你對于王佐良不甚熟悉，但你一定讀過他翻譯的作品。2.相關(guān)知識譯事“信達(dá)雅”“信”“達(dá)”“雅”它是由我國清末新興啟蒙思想家嚴(yán)復(fù)提出的，他在《天演論》中的“譯例言”講道：“譯事三難：信、達(dá)、雅。求其信，已大難矣！顧信矣，不達(dá)，雖譯，猶不譯也，則達(dá)尚焉?！薄靶拧敝敢饬x不悖原文，即譯文要準(zhǔn)確，不偏離，不遺漏，也不要隨意增減意思；“達(dá)”指不拘泥于原文形式，譯文通順明白；“雅”則指譯文時選用的詞語要得體，追求文章本身的古雅，簡明優(yōu)雅。王佐良翻譯主張關(guān)于翻譯的問題，王佐良提出了自己獨(dú)到的主張。擇其要點(diǎn)，列舉如下：一、該直譯則直譯，該意譯則意譯，任何成功的翻譯都是直譯與意譯的結(jié)合。二、譯者只應(yīng)該譯與自己風(fēng)格相近的作品。如果無所不譯，必然導(dǎo)致劣譯。三、一切照原作，雅俗如之，深淺如之，口氣如之，文體如之。四、譯者要不斷錘煉自己的漢語，使之純凈而又銳利。那么，王佐良又是如何在翻譯中實(shí)踐自己的主張的呢？我們不妨以他譯的培根的名篇《談讀書》為例，略加賞析。Studiesservefordelight,forornament,andforability.Theirchiefusefordelightisinprivatenessandretiring;forornament,isindiscourse;andforability,isinthejudgmentanddispositionofbusiness.讀書足以怡情，足以博采，足以長才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時；其博采也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。語言建構(gòu)與運(yùn)用1．辨析語境，給加點(diǎn)字注音。(1)他近幾天犯了牙疼的毛病，吃牛肉是嚼()不動的，只能喝粥，而且還得慢慢咀嚼()。(2)如果你的家庭實(shí)在困難，可以向老板先索要()一部分工資，但千萬不可以武力相要()挾。答案：(1)jiáojué(2)yàoyāo2．判斷下列句子中加點(diǎn)成語運(yùn)用的正誤，并說明理由。(1)美國國務(wù)卿奧爾布賴特的中東之行，并未從根本上解決美伊之間的矛盾，海灣地區(qū)不會一勞永逸。()解釋：(2)美國人雖然跟日本是盟友，但對他們也并非毫無防范之心。美國人對日本偵察衛(wèi)星的性能與弱點(diǎn)知道得了如指掌，卻從來不愿意提供這方面的援助。()解釋：(3)經(jīng)過高中三年的努力學(xué)習(xí)，理科成績優(yōu)秀喜歡航天專業(yè)的李楠考上了北航，文科成績過人的孫博到人大讀了新聞系，這也算各得其所了。()解釋：(4)記憶中母親那抑揚(yáng)頓挫、溫柔悅耳的聲音，甚至連廚房里飄出來的蔥花炸鍋的香味兒，都令人心馳神往。解釋：解析：(1)一勞永逸：辛苦一次，把事情辦好，以后就可以不再費(fèi)力了。形容勞苦一次，可望永遠(yuǎn)安寧。用這個成語來說“局勢”，顯然主謂搭配不當(dāng)，因?yàn)椤熬謩荨笔钦f政治、軍事等方面在一個時期內(nèi)的發(fā)展情況，它決不可能“一勞永逸”的。(2)了如指掌：清楚得好像看自己的手掌一樣。形容對事物的了解非常透徹。選項(xiàng)中與前面的“知道”重復(fù)。(3)各得其所：原指各人都得到滿足。后指每個人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才?。使用正確。(4)心馳神往：心神奔向所向往的事物。形容一心向往。使用正確。答案：(1)×(2)×(3)√(4)√思維發(fā)展與提升一、合作學(xué)習(xí)思考1：第⑦段說“真實(shí)的世界卻在黯淡下來”，“真實(shí)的世界”指什么？答：明確：國家民族命運(yùn)處于危亡時刻。思考2：第⑧段中“我的心境也豁然開朗了”一句的含意是什么？答：明確：這一句與前面的“心里卻是很不平靜的”形成鮮明的對比，表達(dá)了對國內(nèi)戰(zhàn)爭勝利的喜悅之情。思考3：文中主要記述了幾個圖書館？文章是按什么順序來記述的？答：明確：文中主要記述了四個圖書館，分別是公書林、清華圖書館、包德林圖書館、英國博物館的圓形圖書館。是按時間順序來記述的。思考4：鑒賞文中的兩處引用。第①段引用西蒙·德·波伏娃的話，其用意是：，第⑨段引用莎士比亞的臺詞，其作用是。明確：引出自己對圖書館讀書生活的熱愛說明人類創(chuàng)造了知識理性二、疑難探究思考5：記者在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生到圖書館里借閱的基本上是考試輔導(dǎo)類圖書。在圖書館里，看大學(xué)相關(guān)專業(yè)圖書的人寥寥無幾。大學(xué)生功利化的讀書目的使得大學(xué)圖書館在功能上淪為了“自習(xí)教室”。你對上述現(xiàn)象有何看法？請簡要概述。我的觀點(diǎn)：明確：觀點(diǎn)一：我對大學(xué)生到圖書館里只借閱考試輔導(dǎo)類圖書而不是專業(yè)圖書感到失望和遺憾。雖說現(xiàn)在的大學(xué)生已不是天之驕子，但學(xué)好大學(xué)所規(guī)定的專業(yè)課程是每一位大學(xué)生應(yīng)該做到的。而大學(xué)圖書館藏書豐富，正是大學(xué)生深造的主要途徑，每一位大學(xué)生應(yīng)該充分利用圖書館對專業(yè)課程擴(kuò)充學(xué)習(xí)、加深理解，而不應(yīng)該只盯著考試輔導(dǎo)類圖書。對此，希望大學(xué)的相關(guān)部門能予以正確的引導(dǎo)。觀點(diǎn)二：我認(rèn)為，大學(xué)生到圖書館借閱考試輔導(dǎo)類圖書無可厚非?，F(xiàn)在的大學(xué)生早已不是天之驕子，他們面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，他們不能不對將來的就業(yè)早做準(zhǔn)備。而且，盡管借閱的是考試輔導(dǎo)圖書，他們能夠坐下來學(xué)習(xí)，也說明他們并沒有對自己的前途失去信心。因此，對這些大學(xué)生的做法我們應(yīng)該給予多一分的理解。審美鑒賞與創(chuàng)造一、源頭活水，積累妙用1．在閱讀中提煉心懷浪漫，棲身詩意。王佐良獻(xiàn)給夫人徐序的愛情詩《異體十四行詩》，字里行間不見日常柴米油鹽的瑣碎，反倒多了幾分奔放的激情：“今夜這野地驚嚇了我。唯有/愛情像它一樣的奇美，一樣的/野蠻和原始。我要找著你，/讓你的身子溫暖了我的?！迸c詩作伴的人吹不走青春的痕跡，從生活中采擷的意象，恰如其分地融入到情境中，隨著溫?zé)岬卦V說押韻、停頓，給那些無法言喻的感覺塑形，將窸窣的聲音、朦朧的形象壓縮到謎題般的文字地圖中，秘而不宣等待著解碼者的唇語細(xì)訴和一見鐘情。2．在名句中選擇郭沫若說過：能讀書，才必博，能養(yǎng)氣，量必宏。二者不可偏廢。張愛玲說：“人性”是最有趣的書，一生一世看不完。林語堂說：人生讀來幾乎像一首詩。它有自己的韻律和節(jié)奏，也有生長和腐壞的內(nèi)在周期。葉圣陶說：生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。二、類文品讀——由此及彼，拓展視野青春文/塞繆爾·厄爾曼(王佐良譯)青春不是年華，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢弘的想象、炙熱的感情；青春是生命的深泉在涌動。青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯弱，進(jìn)取壓倒茍安。如此銳氣，二十年后生而有之，六旬男子則更多見。年歲有加，并非垂老，理想丟棄，方墮暮年。歲月悠悠，衰弱只及肌膚；熱忱拋卻，頹廢必致靈魂。憂煩，惶恐，喪失自信，定使心靈扭曲，意氣如灰。