《家庭網(wǎng)絡(luò)探秘》設(shè)計

《家庭網(wǎng)絡(luò)探秘》教學(xué)設(shè)計Ⅰ：教案【教學(xué)目標】知識與技能以家用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為基礎(chǔ)，認識和了解組建網(wǎng)絡(luò)的常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。知道組建網(wǎng)絡(luò)的常見傳輸介質(zhì)。過程與方法通過小組交流討論，認識家庭中的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，了解常見網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)連接形式。通過對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的識別，學(xué)會識別網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的方法，加深對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的理解。通過小組間簡易實物組網(wǎng)活動，培養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和連接介質(zhì)的組網(wǎng)能力。通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)在學(xué)習(xí)過程中的合作、探究、交流、表達的能力。情感態(tài)度與價值觀破除對網(wǎng)絡(luò)的神秘感，激發(fā)學(xué)習(xí)和了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熱情。【教學(xué)重點】認識常見的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、傳輸介質(zhì)【教學(xué)難點】利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、傳輸介質(zhì)實現(xiàn)模擬組網(wǎng)【教學(xué)準備】實驗器材：調(diào)制解調(diào)器、網(wǎng)卡、路由器、交換機、集線器、雙絞線、光纖、同軸電纜【教學(xué)過程】1、復(fù)習(xí)、引入：計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成了我們生活的一部分，上網(wǎng)找資料、論壇交流、游戲娛樂、QQ聊天等等各種形式的網(wǎng)絡(luò)生活，不僅為我們的生活提供便捷，也增添了很多色彩。但是網(wǎng)絡(luò)到底是如何把這些信息帶給我們的呢？通過學(xué)習(xí)我們不僅要會用網(wǎng)絡(luò)，更要走進網(wǎng)絡(luò)去了解他們是如何組成的。問題1：請同學(xué)翻開書回顧一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過的“網(wǎng)絡(luò)”的定義——“計算機網(wǎng)絡(luò)就是利用通信設(shè)備和線路將地理位置分散、功能獨立的多個計算機互聯(lián)起來，以功能完善的網(wǎng)絡(luò)軟件實現(xiàn)資源共享和信息傳遞的系統(tǒng)?！眴栴}2：從概念上我們可以看出，計算機網(wǎng)絡(luò)和計算機系統(tǒng)一樣，也是由“網(wǎng)絡(luò)硬件”和“網(wǎng)絡(luò)軟件”構(gòu)成的，請大家仔細閱讀定義，“網(wǎng)絡(luò)硬件”又包括哪些呢？——通信設(shè)備、線路、多個計算機。今天這節(jié)課我們就一起來認識一下網(wǎng)絡(luò)硬件，其中“計算機”我們已經(jīng)很熟悉了，我們就一起來研究一下網(wǎng)絡(luò)硬件中的“通信設(shè)備”、“線路”2、教學(xué)過程：活動一：看看我們家里的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。課前我們每個小組已經(jīng)回去拍攝了家中網(wǎng)絡(luò)的一些照片，請每個小組把照片在小組內(nèi)展示交流一下，了解照片中有關(guān)設(shè)備的名稱、連接方式等；

提示：在交流的過程中請同學(xué)結(jié)合書本認識網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和線路。請一組同學(xué)來介紹一下他們小組的照片，在介紹的過程中請注意講解有序清晰。要介紹清楚這些設(shè)備是如何連接的，設(shè)備的名稱是什么。[教師活動]教師布置小組活動任務(wù)及要求，要求學(xué)生根據(jù)家庭網(wǎng)絡(luò)的實際情況，利用自己所拍的實物照片通過解說還原現(xiàn)場，并結(jié)合書本對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和線路有初步認識和了解。在小組活動時，教師通過巡視、觀察、參與小組活動等手段了解小組的活動情況，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助、啟發(fā)、引導(dǎo)。教師參與個別小組討論，指導(dǎo)學(xué)生認識網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、線路等，幫助學(xué)生清晰的表達。[學(xué)生活動]小組分組活動，交流討論。初步認識網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和線路活動二：認認網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和線路通過同學(xué)們的交流討論以及小組的介紹，我們對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和線路有了初步認識。下面請同學(xué)翻開書，我們來看看到底有哪些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備呢？

[教師總結(jié)]網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有調(diào)制解調(diào)器、網(wǎng)卡、路由器、交換機、集線器。（配合展示圖片）線路又稱傳輸介質(zhì)，有雙絞線、同軸電纜、光纖。（配合展示圖片）講解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的作用：網(wǎng)絡(luò)連接、信號中轉(zhuǎn)及放大。線路的作用及不同線路的區(qū)別。老師帶來了一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備還有線路，請每個小組討論這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備到底是什么？[教師活動]教師為每個小組提供實驗器材（每個小組拿到的實驗器材不完全一樣），布置小組活動要求。教師引導(dǎo)學(xué)生如何去識別器材，比如觀察設(shè)備外觀、觀察設(shè)備標簽等。組織學(xué)生觀察雙絞線、同軸電纜和光纖，以了解他們之間不同的特性。 [學(xué)生活動]學(xué)生分組活動，通過同學(xué)交流、討論、教師指導(dǎo)完成對實驗器材的識別?；顒尤壕W(wǎng)絡(luò)設(shè)備連連看。認識了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，現(xiàn)在利用我們手中現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備我們模擬連接一下。模擬情景一：家中有一臺電腦，需要通過有線線路上網(wǎng)。

請一個小組的同學(xué)利用現(xiàn)有實驗器材模擬連接。并將連接方式展示并說明。模擬情景二：家中有三臺電腦，需要通過有線線路上網(wǎng)。

由于各小組的設(shè)備不同，小組可以合作共同使用實驗設(shè)備完成模擬連接。并請同學(xué)展示并說明3、小結(jié)：通過這節(jié)課的討論，我們認識了計算機網(wǎng)絡(luò)的硬件構(gòu)成，包括常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、連接介質(zhì)等。通過對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和傳輸介質(zhì)的了解、識別和簡單組網(wǎng)，最后我們嘗試了自己怎樣來組建一個簡單的計算機網(wǎng)。4、課后作業(yè)★思考：這節(jié)課我們實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備連接，數(shù)據(jù)（信息）能在網(wǎng)上傳輸了嗎？Ⅱ：教案設(shè)計說明一、指導(dǎo)思想及設(shè)計理念以“二期課改”精神為指導(dǎo)思想，貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念。信息科技課程是以計算機網(wǎng)絡(luò)為基本載體，以學(xué)信息技術(shù)、用信息技術(shù)、懂信息技術(shù)、與信息技術(shù)一起學(xué)為基本學(xué)習(xí)過程，以提高學(xué)生信息素養(yǎng)和在信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)能力為目標的基礎(chǔ)課程。通過網(wǎng)絡(luò)信息化學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新、合作、交流等各方面的能力。這節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容是認識網(wǎng)絡(luò)硬件中的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、傳輸介質(zhì)，從家庭網(wǎng)絡(luò)出發(fā)讓學(xué)生去認識網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和傳輸介質(zhì)，知識源于生活用于生活，結(jié)合家庭網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、教材和學(xué)情分析這節(jié)課是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識中“網(wǎng)絡(luò)硬件”，在構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)硬件的三個部分（網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、線路、多個計算機）中，計算機學(xué)生非常的熟悉，所以本節(jié)課主要介紹網(wǎng)絡(luò)硬件構(gòu)成中的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和線路。這部分內(nèi)容最大的特點是知識量大、內(nèi)容抽象。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的接觸更多的使用互聯(lián)網(wǎng)，對于組網(wǎng)設(shè)備很陌生，而書上對此也沒有做詳細的講解。所以如果單單照本宣科學(xué)生很難理解這些設(shè)備和線路。據(jù)統(tǒng)計班中95%以上的學(xué)生家中都可以上網(wǎng)。但學(xué)生對除了使用互聯(lián)網(wǎng)以外的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)了解甚少，即使網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和連接介質(zhì)就在身邊，真正關(guān)心網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并主動學(xué)習(xí)的，也只是個別現(xiàn)象。三、教學(xué)設(shè)計在課堂教學(xué)中主要是以小組合作學(xué)習(xí)的模式來實施本節(jié)課的教學(xué)。通過小組合作學(xué)習(xí)完成本節(jié)課所設(shè)計的三個教學(xué)環(huán)節(jié)：“看”、“認”、“連”。在三個教學(xué)環(huán)節(jié)中不忘結(jié)合書本，讓學(xué)生看看書在學(xué)一學(xué)，講一講。同時結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)模式，從學(xué)生實情出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題。教師通過提問、演繹、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生總結(jié)、歸納問題。①貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以學(xué)生各自家庭網(wǎng)絡(luò)連接狀況為教學(xué)切入口，設(shè)計“看照片”的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過一組反映各自家庭網(wǎng)絡(luò)連接狀況的照片，通過小組交流討論認識了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（調(diào)制解調(diào)器、路由器、網(wǎng)線等），并結(jié)合書本掌握這些設(shè)備的名稱。小組內(nèi)共同探討、教師引導(dǎo)啟發(fā)，幫助學(xué)生去了解、認識、識別網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和連接介質(zhì)等相關(guān)內(nèi)容。在上課之前經(jīng)過粗略統(tǒng)計，大部分學(xué)生家庭已具備寬帶上網(wǎng)條件。因此，課前布置了以自己家庭的網(wǎng)絡(luò)為背景，進行攝影，要求能真實、客觀的反映網(wǎng)絡(luò)連接狀況。其實，這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（如，寬帶路由、adsl適配器等）、傳輸介質(zhì)(如，網(wǎng)線)就在學(xué)生周圍，也許他（她）每天都能看到，只是沒能引起學(xué)生高度關(guān)注。通過探索自己家庭的網(wǎng)絡(luò)連接狀況，有助于學(xué)生了解所使用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)連接方式，也有助于學(xué)生進一步加深和擴大對計算機網(wǎng)絡(luò)的了解。同時，也因為是身邊的事物，有親近感，在心理上不容易對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生排斥，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。②注重實踐操作，提高學(xué)生動手能力讓學(xué)生親臨體驗，盡最大可能，為各小組準備了組網(wǎng)實驗器材，安排小組組網(wǎng)活動。通過組網(wǎng)活動學(xué)生不但可以接觸到更多的設(shè)備，而且更重要的是利用實驗器材組建計算機網(wǎng)絡(luò)，加深了對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用的理解，從而提高學(xué)生動手能力。在學(xué)生拍攝照片時對于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備還是很陌生的，雖然有了初步的認識，但是沒有實物還是很難理解。因此，教師趁熱打鐵，給學(xué)生一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，一些傳輸介質(zhì)，讓學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)以后再來看看認認，結(jié)合書本結(jié)合自己家中實際情況，使得網(wǎng)絡(luò)硬件的知識更深入學(xué)生。然后第三環(huán)節(jié)的模擬組網(wǎng)，在認識了設(shè)備及其作用后讓學(xué)生動手實施組網(wǎng)，使得知識現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，不僅進一步將知識內(nèi)化，同時也讓學(xué)生真正學(xué)到了如何使用家中一些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，而非停留在書本上。③注重合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力教學(xué)活動主要以小組合作學(xué)習(xí)的形式開展。小組合作、探究、交流將貫穿整個課堂教學(xué)。教師適時指導(dǎo)并參與小組活動，了解小組學(xué)習(xí)情況，提高小組學(xué)習(xí)效率。由于設(shè)備有限，每個小組拿到的設(shè)備各有不同，在最后環(huán)節(jié)模擬組網(wǎng)鼓勵小組間公用設(shè)備進一步加強了小組合作意識。Ⅲ：教學(xué)反思這節(jié)課是高中《信息科技》（地圖版）第一章第四節(jié)的內(nèi)容，主要介紹網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。這一節(jié)內(nèi)容最大的特點是知識多而且抽象不容易理解，大多數(shù)的設(shè)備平時沒機會接觸，這就更加深了對知識點的理解難度。學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)，但是除對互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用外，對網(wǎng)絡(luò)的了解少之甚少，也很少關(guān)心。讓學(xué)生了解、熟悉這些相關(guān)設(shè)備并培養(yǎng)對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的興趣是這些課要解決的主要問題。一、教學(xué)目標的定位教材第四節(jié)《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》這一節(jié)涉及的相關(guān)內(nèi)容比較多，同時又出現(xiàn)了大量的與網(wǎng)絡(luò)這一領(lǐng)域相關(guān)的專有名詞，這就給教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”增添了很大的難度。這節(jié)課在“知識與技能”的定位時，通過對教材內(nèi)容的梳理，把重點落在學(xué)生對常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和傳輸介質(zhì)的了解和識別上，我覺得還是十分恰當?shù)?。一是符合學(xué)生對新知識領(lǐng)域的認知規(guī)律；二是符合學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的實施情況。在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面，把重點放在了培養(yǎng)學(xué)生動手組網(wǎng)能力和在活動過程中的合作與交流能力上。學(xué)生從對家庭網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、連接方式的探究到相互間的交流、課堂的實際親臨、體驗，破除了對網(wǎng)絡(luò)的神秘感，同時也從親歷體驗中激發(fā)了學(xué)習(xí)和了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熱情。二、課堂教學(xué)效果這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中從家庭網(wǎng)絡(luò)出發(fā)，內(nèi)容貼近生活學(xué)生對課的內(nèi)容表現(xiàn)出了很強的學(xué)習(xí)興趣和好奇，不管是在小組合作還是傾聽教師講解、回答教師提問，學(xué)生都能積極投入，參與程度非常廣泛。通過整堂課的教學(xué)，從學(xué)生課堂的反應(yīng)來看，學(xué)生對知識技能的教學(xué)要求已經(jīng)基本掌握，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力以及動手組網(wǎng)能力也得到加強。三、教學(xué)中存在的不足1