《算法之綜合應用》設計

《算法之綜合應用》教學設計教學目標：知識與技能學生學會利用已掌握的算法三大結構（順序、分支、循環(huán)），能根據(jù)項目要求，嵌套使用這三種結構，并將其綜合運用在較為復雜綜合性程序中。過程與方法（1）通過模擬場景，使學生了解用計算機解決問題的基本步驟，并能根據(jù)此步驟完成具體項目任務。（2）能根據(jù)所給的測試數(shù)據(jù)，用小組討論分工合作的形式，分析程序中產(chǎn)生的錯誤并解決，從而順利完成項目。3．情感態(tài)度與價值觀（1）利用QBasic程序設計軟件，讓學生進行實踐操作，使學生在不斷的編程——調(diào)試——改錯的過程中，體驗編程的樂趣和成就感。（2）利用小組合作模式，開展探討性學習，培養(yǎng)同學間團隊合作，互幫互助的精神。（3）利用擴展要求，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識教學難點和重點二級流程圖的畫法核心程序代碼的編寫課時：1教學過程引入：我們同學學習程序設計已經(jīng)有一段時日了，大家都已經(jīng)學習過算法和程序代碼。有些同學就會產(chǎn)生一個疑問：“我們所學的程序設計在現(xiàn)實生活中到底怎么具體運用哪？”所以今天我們來模擬一個公司軟件開發(fā)部根據(jù)具體項目開發(fā)程序的場景。場景設計：高一（7）軟件開發(fā)部軟件部總共有13個設計小隊，每個設計小隊都有自己的組長。我是軟件部的部門經(jīng)理?，F(xiàn)在公司有一個項目，根據(jù)每個設計小隊完成的結果進行考核，我們將選拔出又快又好的作品，去參加招標。提出項目任務：某學校需要一個學生學科成績分析軟件。軟件基本功能：輸入班級學生人數(shù)，然后依次輸入每位學生的成績，統(tǒng)計班級總分，班級平均分，最高分，90分以上（包括90分）學生人數(shù)，60分以下學生人數(shù)。除了必須完成基本功能之外，每個小組也可自制一些拓展功能。主課程：我們用計算機解決問題一般有四個過程：需求分析：明確計算機要“做什么？”算法設計：明確計算機“怎么做？”編寫程序：用計算機語言實現(xiàn)算法調(diào)試維護：上機調(diào)試，排除程序中可能出現(xiàn)的錯誤一、需求分析經(jīng)過前期準備和討論，我們已經(jīng)做好了準備工作，現(xiàn)在每個小組來看一下。1、需求分析：輸入：班級人數(shù)——n，每位學生成績——score。輸出：班級總分——sum，班級平均分——avg，班級最高分——max，90分以上（包括90分）學生人數(shù)——st90，60分以下學生人數(shù)——st60。2、變量的初始化：Sum=0Max=0st90=0 st60=0i=1(i表示班級人數(shù)的變化)二、算法設計：（流程圖）開始變量初始化輸入班級人數(shù)ni<=n求班級總分開始變量初始化輸入班級人數(shù)ni<=n求班級總分求最大值求90分以上人數(shù)求60分以下人數(shù)輸入學生成績scoreT依次輸出各個結果結束F三、編寫程序根據(jù)一級和二級流程圖，軟件界面開發(fā)部門已經(jīng)有了部分程序了，但是該程序只是完成了輸入輸出功能，關鍵部分還未完成。我們將給定時間完成這個任務，來考核每個小組的能力與表現(xiàn)。（時間：15～20’）程序（basic）：Print“Pleaseinputclassnumber!!!”InputnSum=0Max=0St90=0St60=0Print“Pleaseinputstudentscore!!!”Fori=1tonInputscoreSum=sum+scoreIfmax<scorethenMax=scoreEndifIfscore>=90thenSt90=st90+1EndifIfscore<=60thenSt60=st60+1EndifNextiPrint“Sum=”,sumPrint“Avg=”,sum/nPrint“Max=”,maxPrint“Studentsof90up:”,st90Print“Studentsof60down:”,st60備注：斜體部分為小組完成部分。四：調(diào)試與評價評價標準：基本標準：能在規(guī)定時間內(nèi)完成該軟件所需的基本功能。擴展內(nèi)容：是否能提供其他的評價學生學習情況的擴展功能。根據(jù)完成時間和創(chuàng)新能力，評選出優(yōu)秀小組__________________________