美術(shù)活動(dòng)中的感觸和見解

Word-4-美術(shù)活動(dòng)中的感觸和見解中班幼兒繪畫教導(dǎo)中，教學(xué)內(nèi)容仍以認(rèn)知、注意技巧為主，教學(xué)辦法也常采納老師示范，幼兒仿照的固定模式。老師的范例束縛了幼兒的制造性思維，這個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)模式又是幼兒被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。這樣畫出來的作品往往是成人思想的翻版沒有一定的想象力和制造性。而利用一個(gè)學(xué)期對(duì)美術(shù)活動(dòng)的觀摩和探究讓我感受很深，實(shí)際上，孩子的制造力往往出乎我們的意料，這種行為往往在美術(shù)活動(dòng)中更簡單得到。偶然發(fā)覺獨(dú)特的制造,孩子的想象總比成人新鮮而任意。我們應(yīng)樹立時(shí)代的緊迫感為發(fā)掘幼兒制造力添翼。

一、好玩的內(nèi)容激起幼兒的愛好

幼兒通常是靠著愛好去主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，我們?cè)谔暨x活動(dòng)內(nèi)容時(shí)必需考慮如何吸引幼兒的注重力，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望與樂觀性。幼兒往往對(duì)新事物比較感愛好，使幼兒有足夠的愛好，在已有閱歷的支持下，探究新問題的解決辦法，建構(gòu)新的學(xué)問閱歷。而嬉戲是幼兒最喜愛?的一種活動(dòng)，在美術(shù)教導(dǎo)中結(jié)合故事、猜謎等嬉戲，使幼兒得到愉悅感、新鮮的情感體悟，激活幼兒制造出別具一格的意象和愛好。而凡是新鮮的事物，神奇的東西都會(huì)使幼兒產(chǎn)生奇怪???心，幼兒受奇怪???心的驅(qū)使就會(huì)利用嬉戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)、成長。例如：在一節(jié)觀摩課《好玩的長頸鹿》教學(xué)中，老師運(yùn)用了一個(gè)故事來引出主題，幼兒一下子就有了樂觀性，把長頸鹿的頭和身體用一個(gè)大蛋和一個(gè)小蛋來作為兩個(gè)仆人公互相打電話引出長頸鹿長長的脖子，然后又在大蛋的身上長出了兩條長長的腿，把長頸鹿脖子上的毛用電話線來形容，身上長出大大小小的斑點(diǎn)，長出一條尾巴。在其過程中老師邊敘述故事邊畫出長頸鹿的形態(tài)讓幼兒舉行猜想，讓幼兒的注重力始終在教師的畫紙上。

二、制造適應(yīng)的美術(shù)環(huán)境。

約束幼兒的頭腦，在這樣的環(huán)境中，幼兒循規(guī)蹈矩、當(dāng)心翼翼，畫畫只會(huì)死板臨摹，被動(dòng)接受，久而久之，幼兒就會(huì)習(xí)慣服從他人，制造性思維埋沒了，當(dāng)老師為幼兒提供了豐盛好玩的材料時(shí)幼兒會(huì)為材料而吸引，自然會(huì)主動(dòng)地操作材料，幼兒能夠自由溝通和表現(xiàn)。老師能夠讓幼兒與老師、伙伴研究看一看，隨時(shí)與他人溝通，相互學(xué)、相互引發(fā)幼兒既能對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生愛好，又能讓幼兒輕松得到勝利。在《好玩的海底世界》教學(xué)中，老師能夠提供毛筆舉行排水畫、提供蠟筆舉行繪畫、提供彩色紙剪刀舉行剪貼畫……在觀摩活動(dòng)中老師還運(yùn)用了多媒體教學(xué)相結(jié)合讓幼兒更直觀的接觸海底里的動(dòng)植物以及潛水艇等等，很好的為幼兒制造了直觀的美術(shù)環(huán)境，有些教師還以嬉戲的方式導(dǎo)入如做潛水員到海底去參觀等等。運(yùn)用不同材料制作出來的海底世界也各不同利用出示作品讓幼兒利用審美環(huán)境的體悟，引起幼兒對(duì)美的事物產(chǎn)生了敏銳的感知，從而畫出的海底世界不再是一個(gè)模樣、一個(gè)顏色。討論表明，讓幼兒置身于審美環(huán)境之中，不但有助于他們審美本事的提升，而且有助于美制造性的發(fā)揮。

三、想象來源于生活。

“大自然、大社會(huì)是我們的活教材?！弊尯⒆拥酱笞匀恢腥ブ苯訉W(xué)習(xí)，讓孩子在生活中直接觀看來獵取直接的體悟來豐盛幼兒的想象。如教學(xué)活動(dòng)《好玩的圓》中，讓幼兒在圓與圓的銜接中制造出不同的物體形態(tài)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大自然的背景有草地、天空、樹、小河、小伴侶……讓幼兒自由的想象添畫出各種物體形態(tài)，在活動(dòng)中幼兒的想象力獲得了充分的發(fā)揮，有些幼兒畫出了草地上的毛毛蟲、樹上的葫蘆、小伴侶臉上的眼鏡、手上的糖葫蘆……無數(shù)無數(shù)。但試想假如讓我們?cè)贋楹⒆觿?chuàng)設(shè)另一幅背景圖孩子又會(huì)想象出其它的物體，這說明，幼兒有很大的潛力，惟獨(dú)解放他們，充分調(diào)動(dòng)他們的樂觀性、主動(dòng)性和制造性，他們的藝術(shù)表現(xiàn)水平就會(huì)快速獲得提升。

四、正確評(píng)價(jià)作品并準(zhǔn)時(shí)鼓舞，正確表揚(yáng)，樹立自信念

教師的評(píng)價(jià)辦法對(duì)幼兒的想象和制造的再現(xiàn)與誘導(dǎo)很重要。首先，不能容易地用“再現(xiàn)、寫實(shí)、逼真”這樣的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品，而應(yīng)從制造的新穎性、獨(dú)特性及繪畫技能表現(xiàn)等方面來評(píng)價(jià)。對(duì)作品的評(píng)價(jià)應(yīng)注重幼兒的個(gè)體差異，應(yīng)從其個(gè)人的進(jìn)展水平來評(píng)價(jià)。美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常看著他們的作品總不如我們想象的那么好，就忍不住拿過畫筆，邊說邊畫：“這里應(yīng)當(dāng)這樣！”“色彩要涂勻，不能留白！”正值我們?yōu)樽约焊倪^的作品而驕傲?xí)r，一個(gè)怯怯的聲音：“教師，我去再去畫畫！”在離園活動(dòng)時(shí)，家長總不免要讓自己的孩子帶他們看看繪畫作業(yè)，或者在一些美術(shù)作品展覽時(shí)，他們總說：“哪幅是你畫的啊？”這時(shí)孩子會(huì)指著自己的作品說：“這是我的，這里是教師幫我畫的。”

這個(gè)小片段中，大概我們會(huì)理解為孩子已經(jīng)在我們的指導(dǎo)中明了了，領(lǐng)會(huì)了?？杉?xì)細(xì)想來，這似乎又提示我們，“這是我的作品，這是我的主意，你為什么要破壞我的作品呢？”當(dāng)我們?yōu)楹⒆拥淖髌诽砩夏亲哉J(rèn)為出色的一筆時(shí)，孩子就覺得，那已經(jīng)不是他自立完成的作品，不徹低屬于他了。這種現(xiàn)象在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中屢見不鮮，教師為了讓幼兒的作品更趨完善，總在不經(jīng)意間，從自己的審美動(dòng)身，為孩子的作品添一點(diǎn)，改一點(diǎn)。目的也是讓出示的作品更好，但從幼兒的進(jìn)展任務(wù)來看，結(jié)果卻是大相徑庭。

幼兒正處在制造和進(jìn)展的初期，他們需要教導(dǎo)者為他們打開制造的大門，愿我們能用自己的眼睛和心靈去捕獲往常事物中的美，去深化了解我們的孩子，從孩子進(jìn)展的角度去看問題。樹立孩子的自信念在美術(shù)活動(dòng)中充分獲得進(jìn)展。

世界有多大，童心就有多大，兒童畫的天地就有多寬廣。在觀摩活動(dòng)中我發(fā)覺了自己的不足也學(xué)會(huì)了無數(shù)。假如你想要了解孩子，教導(dǎo)孩子，你就應(yīng)掌控兒童繪畫這把鑰匙，讓兒