2023年高考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)記憶方法的總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?高考語(yǔ)文第?一輪復(fù)習(xí)記?憶方法的總?結(jié)理解記?憶法在語(yǔ)?文學(xué)習(xí)中，?無(wú)論是對(duì)字?詞的掌握，?還是對(duì)各類?概念的掌握?都離不開理?解，應(yīng)在抓?住特征、理?解本質(zhì)的基?礎(chǔ)上去進(jìn)行?記憶。如：?“線”、“?錢”、“淺?”、“?！?，根據(jù)聲旁?我們可以知?道它們的讀?音大致與“?戈jian?”相近，根?據(jù)形旁我們?可以知道它?們的字意內(nèi)?容分別與“?絲”、“金?”、“水”?、“木”等?事物有關(guān)。?又如，理解?了小說(shuō)中環(huán)?境描寫與刻?畫人物之間?的關(guān)系，就?可以根據(jù)某?一段的具體?內(nèi)容，從“?交代背景、?渲染氣氛、?襯托人物、?推動(dòng)情節(jié)”?的角度去考?慮寫景與寫?人之間的關(guān)?系了。聯(lián)?想記憶法?聯(lián)想的方式?很多，可以?進(jìn)行橫向的?相關(guān)聯(lián)想，?例如，從一?個(gè)作家可以?聯(lián)想到他所?處的朝代、?作品、出處?、對(duì)這個(gè)作?家的評(píng)價(jià)等?;從一個(gè)朝?代可以聯(lián)想?到與他同代?的作家、作?品、時(shí)代背?景、作品風(fēng)?格等。還可?以進(jìn)行縱向?的相關(guān)聯(lián)想?，例如，由?一部作品可?以聯(lián)想到作?品的文體、?內(nèi)容、主題?、寫作手法?、名言警句?等;由介詞?的功用聯(lián)想?到介賓短語(yǔ)?的特點(diǎn)，進(jìn)?而聯(lián)想到“?介賓短語(yǔ)一?般在句中充?當(dāng)狀語(yǔ)或補(bǔ)?語(yǔ)”的句子?成分劃分方?法等等。運(yùn)?用聯(lián)想記憶?的方法可以?把許多知識(shí)?聯(lián)系起來(lái)，?貫穿成線，?形成知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)，便于我?們?cè)谟洃浿?識(shí)時(shí)順藤摸?瓜，由此及?彼地記住所?學(xué)的相關(guān)知?識(shí)。比較?記憶法比?較記憶的方?法應(yīng)用的范?圍很廣。例?如：在修辭?學(xué)習(xí)中可以?把比喻與擬?人及夸張做?比較、把排?比和對(duì)偶及?反復(fù)做比較?、把設(shè)問(wèn)和?反問(wèn)做比較?;在語(yǔ)法學(xué)?習(xí)中可以把?賓語(yǔ)前的定?語(yǔ)與謂語(yǔ)后?的補(bǔ)語(yǔ)做比?較;在文言?文學(xué)習(xí)中可?以把同一詞?語(yǔ)在不同語(yǔ)?境中的詞義?、功用做比?較……。比?如，要記住?敘述與議論?這兩種表達(dá)?方式在不同?文體中的功?用，采用列?表對(duì)比的方?法進(jìn)行比較?記憶，就會(huì)?容易得多。?口訣記憶?法口訣記?憶的應(yīng)用范?圍很廣，現(xiàn)?舉幾例來(lái)加?以說(shuō)明。?(___)?運(yùn)用口訣記?憶形近字、?易錯(cuò)字例如?，用“橫戌?__u點(diǎn)戍?shu戊w?u中空，十?字交叉讀作?戎rong?”的口訣來(lái)?記住“戌、?戍、戊、戎?”四個(gè)形近?字;用“王?姬去頤和園?，人群熙熙?攘攘”來(lái)記?住“姬、頤?、熙”這三?個(gè)偏旁特殊?的字;用“?老虎是殘暴?的，虎爪是?向外的”來(lái)?記住“虐”?字下半部分?的特殊寫法?。(__?_)運(yùn)用口?訣記憶語(yǔ)法?知識(shí)例如：?可以用“名?動(dòng)形、數(shù)量?代、副介連?助嘆擬聲”?的口訣來(lái)記?住___類?實(shí)詞后類虛?詞;可以用?“副詞放在?動(dòng)形前，介?詞落在名代?前”的口訣?來(lái)記住副詞?與介詞的區(qū)?別;可以用?“嘆詞在句?首，語(yǔ)助在?句尾”的口?訣來(lái)記住嘆?詞與語(yǔ)氣助?詞的區(qū)別;?可以用“定?語(yǔ)必在主賓?前，謂前狀?語(yǔ)謂后補(bǔ);?‘的'前定?、’地'前?狀，‘得'?字后邊是補(bǔ)?語(yǔ)”的口訣?來(lái)記住單句?句子成分的?劃分方法。?運(yùn)用口訣?記憶文言文?知識(shí)例如，?可以用“‘?是以'是’?以是'，‘?以是'是’?因此'”、?“‘何以'?是’以何'?，‘以何'?憑什么”來(lái)?記住“是以?”、“以何?”的翻譯方?法;可以用?“主謂間斷?開，發(fā)語(yǔ)詞?斷開”的口?訣來(lái)記住文?言文朗讀中?的合理停頓?;可以用“?直譯對(duì)譯和?意譯，增補(bǔ)?省略調(diào)語(yǔ)序?”的口訣來(lái)?記住文言文?的一般翻譯?方法。運(yùn)?用口訣記憶?一些行之有?效的閱讀分?析方法例如?：可以用“?本義引申語(yǔ)?境義，結(jié)合?中心作分析?”的口訣來(lái)?記住對(duì)句中?重點(diǎn)詞語(yǔ)的?分析方法;?用“句式特?點(diǎn)與功用，?結(jié)合中心與?語(yǔ)境”的口?訣來(lái)記住對(duì)?不同句式或?不___辭?句的含義及?作用的分析?方法。用“?總分并，時(shí)?空邏，中心?句，自概括?”的口訣來(lái)?記住對(duì)說(shuō)明?文段落結(jié)構(gòu)?的分析及對(duì)?段意、層意?進(jìn)行概括的?基本高中生?怎樣做好學(xué)?習(xí)筆記。?畫面記憶法?：背誦古?詩(shī)時(shí)，我們?可以先認(rèn)真?揣摩詩(shī)歌的?意境，將它?幻化成一幅?形象鮮明的?畫面，就能?將作品的內(nèi)?容深刻地貯?存在腦中。?例如，讀李?白的《望廬?山瀑布》時(shí)?，可以根據(jù)?詩(shī)意幻想出?如下畫面：?山上云霧繚?繞，太陽(yáng)照?耀下的廬山?香爐峰好似?冒著紫色的?云煙，遠(yuǎn)處?的瀑布從上?飛流而下，?水花四濺，?猶如天上