河北衡水中學(xué)高考備考策略

基于全國卷試題特點的高考備考復(fù)習(xí)河北衡水中學(xué)賈星2016.8銅仁一、近幾年全國卷試題特點分析；二、高考復(fù)習(xí)備考策略研究；基于全國卷試題特點的高考備考復(fù)習(xí)三、關(guān)于知識復(fù)習(xí)課和習(xí)題課的建議。變化：閱讀難度下降，回歸基礎(chǔ)趨勢明顯一、高考試題的特點——變與不變

（2012全國卷1.27）理學(xué)家王陽明說：“士以修治，農(nóng)以具養(yǎng)，工以利器，商以通貨，各就其資之所近，力之所及者而業(yè)焉，以求盡其心，其歸要在于有益生人（民）之道，則一而已……四民異業(yè)而同道?！痹诖耍蹶柮鰽．重申傳統(tǒng)的“四民“秩序”B．主張重新整合社會階層C．關(guān)注的核心問題是百姓生計D．闡發(fā)的根本問題是正心誠意變化：閱讀難度下降回歸基礎(chǔ)趨勢明顯一、高考試題的特點——變與不變

不變：一些基本特征延續(xù)不變1、依托主干知識，考察階段特征；2、引入新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，考查新角度；3、重視多元史料呈現(xiàn)；6、重視學(xué)科思維考查；4、古今貫通,中外關(guān)聯(lián)；5、注重多元史觀引領(lǐng)；7、聯(lián)系時政熱點。一、高考試題的特點——變與不變

1、依托主干知識設(shè)題2016年全國卷文綜歷史試題，以基礎(chǔ)知識為依托，突出主干知識，綜合考查學(xué)生能力。Ⅰ卷選擇題考查了專制主義中央集權(quán)、近代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動、羅馬法、英國的君主立憲制等；

Ⅱ卷考查古代選官制度、近代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動、新中國一五計劃、工業(yè)革命的影響等。2、引入新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，考查新角度。(1)、陌生中考熟悉；(2)、陌生中考陌生；(3)、熟悉中考陌生；三種表現(xiàn)形式：2、引入新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，考查新角度。(1)、陌生中考熟悉（2016全國卷Ⅱ.35）20世紀(jì)50年代中期，美國一位著名黑人爵士樂演唱家，在美國新聞署的資助和安排下，多次赴非洲等地巡演，贏得了大量歌迷，很多人通過他的演唱知道了美國。美國政府機構(gòu)支持該演唱家海外巡演的主要目的是A．爭取國內(nèi)黑人選民支持B．展示美國的經(jīng)濟實力C．抵制不結(jié)盟運動的發(fā)展D．與蘇聯(lián)爭奪中間地帶2、引入新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，考查新角度。(1)、陌生中考熟悉（2016全國卷Ⅰ.32）德國文學(xué)家歌德說，羅馬法“如同一只潛入水下的鴨子，雖然一次次將自己隱藏于波光水影之下，但卻從來沒有消失，而且總是一次次抖擻精神地重新出現(xiàn)”。對此的正確理解應(yīng)是，羅馬法A．是近代歐洲大陸國家法律的基礎(chǔ)B．為歐洲近代社會確立了行為規(guī)范C．所維護(hù)的民主制度歷史影響深遠(yuǎn)D．不斷地改變了歐洲歷史發(fā)展方向2、引入新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，考查新角度。(2)、陌生中考陌生（2014全國卷Ⅱ.34）20世紀(jì)30年代，美國每周有成千上萬的人去電影院，輕歌曼舞的幻想型影片備受歡迎，當(dāng)紅童星秀蘭·鄧波兒通常在電影中扮演孤兒去感化富人。這一現(xiàn)象A．表明了新政已使全國重現(xiàn)繁榮的景象B．體現(xiàn)了民眾身陷危機淡定應(yīng)對的精神C．反映了民眾逃避現(xiàn)實希求慰藉的心態(tài)D．說明了現(xiàn)代主義藝術(shù)得到社會的認(rèn)同2、引入新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，考查新角度。(2)、陌生中考陌生（2016全國卷Ⅱ.25）福建各地族譜中有大量關(guān)于入臺族裔回鄉(xiāng)請祖先牌位赴臺的記載，此類現(xiàn)象在清乾隆年間驟然增多。這說明乾隆年間A．族譜編修順應(yīng)了移民的需求B．大陸移民已在臺灣安居繁衍C．內(nèi)地宗族開始整體遷移臺灣 D．兩岸居民正常往來受到阻礙2、引入新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，考查新角度。(2)、陌生中考陌生（2015全國卷Ⅰ.25）兩漢時期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，執(zhí)政大臣也主要從他們之中選擇。這被當(dāng)時人視為“安宗廟，重社稷”的“漢家之制”。漢代出現(xiàn)外戚干政的背景是A．皇帝依靠外戚抑制相權(quán) B．“家天下”觀念根深蒂固C．母族親屬關(guān)系受到重視 D．劉氏同姓諸侯王勢力強大2、引入新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，考查新角度。(3)、熟悉中考陌生（2014新課標(biāo)Ⅰ卷26）人性是先秦以來一直討論的問題?；趯θ诵缘男抡J(rèn)識，宋明理學(xué)家主張“存天理，滅人欲”，他們認(rèn)為人性A．本質(zhì)是善B．本質(zhì)為惡C．非善非惡D．本善習(xí)遠(yuǎn)2、引入新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，考查新角度。(3)、熟悉中考陌生（2014新課標(biāo)Ⅰ卷32）古代雅典法律規(guī)定：如果公民試圖自殺，必須事先提出申請，以獲得批準(zhǔn)；未經(jīng)允許的自殺被視為犯罪行為。這反映出在古代雅典A．法律體系已達(dá)到完備的程度B．法律具有尊重生命價值的人文精神C．公民個人自由受到嚴(yán)格限制D．自殺有違崇尚自然法則的理性精神2、引入新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，考查新角度。(3)、熟悉中考陌生（2016新課標(biāo)Ⅰ卷24）孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人，漢代崇尚儒學(xué)，尊《尚書》等五部書為經(jīng)典，記錄孔子言論的《論語》卻不在“五經(jīng)”之中。對此合理的解釋是A．“五經(jīng)”為闡發(fā)孔子儒學(xué)思想而作 B．漢代儒學(xué)背離了孔子的儒學(xué)思想C．儒學(xué)思想植根于久遠(yuǎn)的歷史傳統(tǒng) D．儒學(xué)傳統(tǒng)由于秦始皇焚書而斷絕2、引入新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，考查新角度。(3)、熟悉中考陌生（2013浙江卷17）以下是周代世系略圖，它透露出的相關(guān)制度信息有①禪讓制②分封制③世官制④宗法制A．①③B．②④C．①②③D．②③④3、重視多元史料的呈現(xiàn)（2016新課標(biāo)Ⅰ卷25）圖4為漢代畫像磚中的農(nóng)事圖。此圖可以用來說明當(dāng)時A．個體農(nóng)戶的生產(chǎn)勞作狀態(tài) B．精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展C．土地公有制下的集體勞作 D．大地主田莊上的生產(chǎn)情形3、重視多元史料的呈現(xiàn)（2016全國卷Ⅱ24）圖3為三國曹魏《三體石經(jīng)》的殘片，經(jīng)文中的每個字均用先秦古文、小篆等三種字體刻寫。這三種字體反映了A．當(dāng)時統(tǒng)一文字的努力 B．漢字演變的歷史過程C．當(dāng)時字體流行的實際狀況 D．漢字尚未形成完整的體系3、重視多元史料的呈現(xiàn)（2015全國卷Ⅰ32）圖6為古羅馬正義女神像。它體現(xiàn)了羅馬法的諸多原則，如高擎的秤體現(xiàn)的是裁量公平，手握利劍體現(xiàn)的是法律的強制力。據(jù)此，雙眼蒙布所體現(xiàn)的原則是，法官審案應(yīng)A．主要依據(jù)道德良知B．側(cè)重聽取證人證言C．不受表象迷惑洞察事實真相D．排除一切干擾遵從民眾意愿圖64、古今貫通,中外關(guān)聯(lián)特點:小切口大背景深比較6、重視學(xué)科思維考查

“歷史素養(yǎng)所表現(xiàn)出來的，是能夠從歷史和歷史學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題及解決問題的富有個性的心理品質(zhì)?！薄獏莻ァ稓v史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)》

“歷史學(xué)科的設(shè)置最為根本的目標(biāo)就是要通過對歷史學(xué)基本特性的掌握從而提升學(xué)生的基本能力。對歷史學(xué)基本特性的掌握和理解將是培養(yǎng)學(xué)生能力的應(yīng)有之義。我們無法離開這一基本特性來奢談學(xué)生能力的培養(yǎng)?！薄詈陥D6、重視學(xué)科思維考查

2016全國1卷48題：以唐代名將高仙芝在西域的經(jīng)營為切入點對應(yīng)“一帶一路”。

2016全國3卷40題以古代中國和近代英國的社會救濟為切入點，對應(yīng)當(dāng)下的“精準(zhǔn)扶貧”7、聯(lián)系時政熱點二、高考復(fù)習(xí)備考策略研究。2、構(gòu)建通史體系；3、突出階段特征；

4、通聯(lián)古今中外；

5、聯(lián)系時政熱點。

1、周密計劃安排；一、周密計劃安排（一）高三整體計劃

一輪（2016年7月上旬-2017年2月中旬）

通史復(fù)習(xí)，夯基提能。

二輪（2017年2月中旬-4月下旬）

小專題突破，融會貫通（通史，跨度較大）。

三輪（2017年4月下旬到5月下旬）

回歸考點，由學(xué)變考。

（二）備課組教學(xué)計劃（三）、精編資料，決勝高三

1、習(xí)題來源(1)、歷年高考真題(2)、各地模擬試題

(3)、積累典型例題(4)、名校月考試題

2、組編要求

（1）、計劃周密，嚴(yán)格程序。

定稿討論初稿

修改稿

完全稿

全組教師小組長5.組編人根據(jù)審核人的意見修改6改后資料交組長二次審核教師7.全體做一遍找出爭議點。8.教研討論9.最后定稿排版討論初稿

修改稿

完全稿

全組教師小組長3負(fù)責(zé)人按照計劃組題4交由第一審核人審核教師10.組長再次審核11.放入相應(yīng)文件夾打印，組長簽字，交付印刷1排查章節(jié)高頻考點2確定作業(yè)考查方向（三）、精編資料，決勝高三

2.明確要求，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。

學(xué)案:課程標(biāo)準(zhǔn)、基礎(chǔ)梳理、重難釋疑

經(jīng)典史料、問題設(shè)計、史學(xué)動態(tài)自助：基礎(chǔ)過關(guān)、高考研究、歷史煙云

作業(yè):（30+1）

（1）禁止出純語文閱讀類題目。

（2）禁止出組合型選擇題。

（3）涉獵多種材料呈現(xiàn)方式如表格類、漫畫類、地圖類等。

（4）選擇與主觀均要體現(xiàn)綜合性，避免單純考查本節(jié)知識。

（5）對于主觀的設(shè)問在2到3問之間，要有思維的跨度、深度。

（6）要突出基礎(chǔ)考查尤其要考查學(xué)生知識靈活應(yīng)用的能力，不能搞偏難怪。（7）常見知識?？?，重點知識、方法重點考，反復(fù)考。

周測：（12+3）嚴(yán)格按照高考題的題型組編

針對性--易混易錯點的針對練習(xí)；

重難點的突破練習(xí)；能力層次提高的練習(xí)；

專門類型的習(xí)題；高考薄弱環(huán)節(jié)的針對強化等。

3、組編原則

系列化、科學(xué)化、規(guī)范化、考試化、電子化；4、關(guān)注反饋5、錯題積累

1.積累每單元錯題

2.滾動重復(fù)練

3.關(guān)注錯題重錯

1、新老高三的傳承

反思2016屆備考，談2016屆高三好的做法和需要改進(jìn)的地方，并對17高考提出建設(shè)性意見。

2、各輪次復(fù)習(xí)研討

全：全面全員全程

高考總結(jié)及一輪策略研討會總結(jié)一輪、備考二輪預(yù)備會二輪備考質(zhì)量提高會總結(jié)二輪、備考三輪研討會三輪備考總結(jié)會

實：實效、落實

（四）、合作攻堅，凝聚智慧（1）周一教研

A．級部會議傳達(dá)

B．統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度以及本周一課一研安排；

C．資料問題研討

D．聽課安排

（2）周五教研

A．本周教與學(xué)問題匯總：

B．評課

C．高考題研究心得體會

D．共做周測，制定詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)教研3、學(xué)科教研常態(tài)化二、構(gòu)建通史體系

中國近代前期通史整合模式中國古代史第一章中華文明的起源與初步發(fā)展第二章中華文明的持續(xù)發(fā)展第三章中華文明的高峰第四章轉(zhuǎn)型前夜的中華文明中國近現(xiàn)代史第一章嘉道之際的轉(zhuǎn)向與西方殖民主義的東侵第二章文明的歷史拐點第三章從器物到制度的累進(jìn)中國現(xiàn)代史第一章再造文明第二章社會主義現(xiàn)代化的歷程（參考一：楊寧一模式）二、構(gòu)建通史體系

（參考一：楊寧一模式）世界古代、中世紀(jì)史第一章史前時代——從舊石器到新石器第二章古代農(nóng)業(yè)文明世界近代史第一章工業(yè)文明的曙光第二章工業(yè)文明的來臨世界現(xiàn)代史第一章轉(zhuǎn)型期的震蕩與探索第二章工業(yè)文明在世界范圍內(nèi)的全面展開第三章走向21世紀(jì)的人類文明二、構(gòu)建通史體系

第1講

歷史學(xué)習(xí)與歷史思維——學(xué)法指要第2講

高考備考與能力塑造——復(fù)習(xí)指津第3講

中華文明的初步形成——商周時期第4講

文明發(fā)展與社會轉(zhuǎn)型——春秋戰(zhàn)國時期第5講

社會進(jìn)步與文明嬗變——秦漢唐宋時期第6講

近代前夜的挑戰(zhàn)與應(yīng)對——明清時期（參考二：郭富斌模式）二、構(gòu)建通史體系

（參考二：郭富斌模式）第7講

現(xiàn)代化的艱難起步——19世紀(jì)中期第8講

社會的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型——19世紀(jì)末20世紀(jì)第9講

中國的現(xiàn)代化發(fā)展道路（一）中國道路的再思考——中共對中國革命道路的探索（二）探索具有中國特色的社會主義道路（三）“封閉”與“開放”——新中國外交歷程二、構(gòu)建通史體系

（參考二：郭富斌模式）第10講

“光榮”的時代—古代希臘和羅馬第11講

“發(fā)現(xiàn)”的時代—14～16世紀(jì)的世界第12講

“理性”的時代—17、18世紀(jì)的世界第13講

“工業(yè)化”的時代—19世紀(jì)的世界第14講

“探索發(fā)展”的時代—20世紀(jì)前半期第15講

“對抗”的時代—“冷戰(zhàn)”時期第16講

“劇變”的時代—八十、九十年代以來第17講

思想的力量—近代以來的民主思想與實踐第18講

改革的命運—歷代改革回眸二、構(gòu)建通史體系

1．政治：一方面，明初廢丞相、設(shè)內(nèi)閣，清朝增設(shè)軍機處，君主專制空前加強，嚴(yán)重阻礙了新經(jīng)濟、新思想的出現(xiàn)和發(fā)展，反映了封建制度正在走向衰落，另一方面，統(tǒng)一的多民族國家進(jìn)一步鞏固、發(fā)展。

2．經(jīng)濟：一方面，傳統(tǒng)經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展和繁榮，經(jīng)濟總量仍然處于世界前列。另一方面江南一些地區(qū)和行業(yè)出現(xiàn)了資本主義萌芽，但與西方資本主義國家相比，中國已經(jīng)開始落后于時代發(fā)展的潮流。

3．思想文化：一方面，傳統(tǒng)思想（理學(xué)）仍然占據(jù)統(tǒng)治地位，另一方面，隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，明清之際產(chǎn)生了以“批判君主專制”、“經(jīng)世致用”、“工商皆本”為代表的新思想；市民文化繁榮，文學(xué)、繪畫、戲曲等領(lǐng)域出現(xiàn)了新的成就；傳統(tǒng)科技世界領(lǐng)先，并進(jìn)入總結(jié)階段，出現(xiàn)了一大批總結(jié)性的科技著作，但沒有實質(zhì)性的飛躍。

4．對外政策：實行閉關(guān)鎖國，妨礙了海外市場的開拓，抑制了資本的原始積累，阻礙了資本主義的滋長，使中國與世界隔絕，逐漸落伍于世界潮流。中國遭受外來侵略并進(jìn)行反侵略斗爭；西學(xué)東漸從開始到衰落。

三、突出階段特征—明清

2011-2016全國一卷對明清史的考察歸納2011.“黃宗羲《明夷待訪錄》”“明后期去農(nóng)從商”“王陽明正心誠意”“清代內(nèi)閣公務(wù)處理”2013.“明清海洋利用”“清初白銀內(nèi)流”“宋應(yīng)星與牛頓科技成就比較”

反君主專制思想2014.2012.商品經(jīng)濟的發(fā)展王陽明心學(xué)君主專制的加強海禁政策白銀內(nèi)流總結(jié)性的科技著作三、突出階段特征—明清

1．政治：一方面，明初廢丞相、設(shè)內(nèi)閣，清朝增設(shè)軍機處，君主專制空前加強，嚴(yán)重阻礙了新經(jīng)濟、新思想的出現(xiàn)和發(fā)展，反映了封建制度正在走向衰落，另一方面，統(tǒng)一的多民族國家進(jìn)一步鞏固、發(fā)展。

2．經(jīng)濟：一方面，傳統(tǒng)經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展和繁榮，經(jīng)濟總量仍然處于世界前列。另一方面江南一些地區(qū)和行業(yè)出現(xiàn)了資本主義萌芽，但與西方資本主義國家相比，中國已經(jīng)開始落后于時代發(fā)展的潮流。

3．思想文化：一方面，傳統(tǒng)思想（理學(xué)）仍然占據(jù)統(tǒng)治地位，另一方面，隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，明清之際產(chǎn)生了以“批判君主專制”、“經(jīng)世致用”、“工商皆本”為代表的新思想；市民文化繁榮，文學(xué)、繪畫、戲曲等領(lǐng)域出現(xiàn)了新的成就；傳統(tǒng)科技世界領(lǐng)先，并進(jìn)入總結(jié)階段，出現(xiàn)了一大批總結(jié)性的科技著作，但沒有實質(zhì)性的飛躍。

4．對外政策：實行閉關(guān)鎖國，妨礙了海外市場的開拓，抑制了資本的原始積累，阻礙了資本主義的滋長，使中國與世界隔絕，逐漸落伍于世界潮流。中國遭受外來侵略并進(jìn)行反侵略斗爭；西學(xué)東漸從開始到衰落。

三、突出階段特征—明清

三、突出階段特征—唐代2016全國卷1，選修部分：45題：唐太宗時期的譜牒改革48題：唐代名將高仙芝在西域的經(jīng)營答案內(nèi)容多涉及唐代的階段特征：政治：綜合國力強盛，抑制舊士族的影響，維護(hù)統(tǒng)一；民族：鞏固民族交融的成果，積極的邊疆政策，中外文化交流頻繁經(jīng)濟：對外貿(mào)易繁榮；四、通聯(lián)古今中外

——明清時期1、注意同一時間段東西方文明發(fā)展的

不同走向及其關(guān)聯(lián)；2、注意在不同時期不同國家出現(xiàn)的

同類歷史現(xiàn)象；3、注意同一歷史事件對不同國家產(chǎn)生的

不同影響。四、通聯(lián)古今中外

——明清時期1、注意同一時間段東西方文明發(fā)展的不同走向1500新航路開辟1517宗教改革AD14文藝復(fù)興AD17啟蒙運動1765工業(yè)革命1789法國大革命1640英國革命上古史奴隸社會中世紀(jì)（中古史）資本主義社會奴隸社會夏朝戰(zhàn)國

封建社會

封建社會明朝1840

近代社會明清

停滯

轉(zhuǎn)型因素近代史1368資本主義萌芽反君主專制思想君主專制程朱理學(xué)小農(nóng)經(jīng)濟上古史中世紀(jì)（中古史）近代史1、注意同一時間段東西方文明發(fā)展的不同走向四、通聯(lián)古今中外

——明清時期明清史的歷史地位中國傳統(tǒng)封建社會的晚期；中國向近代社會轉(zhuǎn)型的前夜；中西方拉開差距的關(guān)鍵時期；中西交流進(jìn)一步加深的時期。四、通聯(lián)古今中外

——明清時期注意同一時間段東西方文明之間的關(guān)聯(lián)經(jīng)濟：“一種不平衡的貿(mào)易”“在1800年以前的兩個半世紀(jì)里，……中國獲得了大約60，000噸白銀，大概占世界有紀(jì)錄的白銀產(chǎn)量的一半。”

——貢德·弗蘭克《白銀資本》

文化：“一次相互的啟蒙”“明朝后期開始，利瑪竇等歐洲傳教士先后來華，把歐洲的天文、數(shù)學(xué)、地理等著作介紹到中國，同時把中國的《大學(xué)》、《論語》等經(jīng)典介紹到歐洲?！彼?、通聯(lián)古今中外

——明清時期2、注意在不同時期不同國家出現(xiàn)的同類歷史現(xiàn)象明清之際反君主專制辨析三種民主及其關(guān)系中國近代民主思想西方啟蒙思想四、通聯(lián)古今中外

——明清時期2、注意在不同時期不同國家出現(xiàn)的同類歷史現(xiàn)象明清之際新思想性質(zhì)：（1）明末清初的思想家盡管激烈反對傳統(tǒng)思想，但他們并不是要否定儒家思想，而是批判與繼承，希望給儒家思想增添符合新時代的內(nèi)容。明清之際思想的實質(zhì)是儒學(xué)在新的歷史條件下的發(fā)展和變異。（2）明清之際的新思想在一定程度上反映了資本主義萌芽的要求，具有一定的民主色彩，但仍屬于封建思想范疇，不同于西方資產(chǎn)階級民主思想。四、通聯(lián)古今中外

——明清時期2、注意在不同時期不同國家出現(xiàn)的同類歷史現(xiàn)象明清之際反君主專制辨析三種民主及其關(guān)系中國近代民主思想西方啟蒙思想影響影響無關(guān)四、通聯(lián)古今中外

——明清時期3、注意同一歷史事件對不同國家產(chǎn)生的不同影響1929-1933經(jīng)濟大危機英美：國家壟斷資本主義德日：法西斯道路蘇聯(lián)：良好機遇中國：幣制改革四、通聯(lián)古今中外

——明清時期熱點的分類：長效熱點和短熱點五、聯(lián)系時事熱點長效熱點：一般是反應(yīng)時代主題:例如民主與法制，全球化，多極化等。短熱點：具有時效性強的特征。一般是一年內(nèi)的社會焦點及歷史大事件的周年紀(jì)念。特別關(guān)注——中日關(guān)系五、聯(lián)系時事熱點甲午戰(zhàn)爭和平交流2014.10.甲午沉船《吐不盡的狼奶》

——近代以來日本對中國‘文化反哺’的反思

王彬彬《隔在中西之間的日本》

——現(xiàn)代漢語中的日語外來語問題特別關(guān)注——強力反腐五、聯(lián)系時事熱點沈志華主編：《一個大國的崛起與崩潰》古今中外監(jiān)察“蘇聯(lián)官冊制度與干部狀況（1923-1929）”“1920-1930年代蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)干部住房問題研究”特別關(guān)注——霧霾五、聯(lián)系時事熱點“APEC藍(lán)”“兩會藍(lán)”特別關(guān)注——霧霾（四）、聯(lián)系時事熱點生態(tài)史觀是一種主張從地理環(huán)境的生態(tài)結(jié)構(gòu)出發(fā),運用生態(tài)學(xué)的理論來研究與解釋人類文明發(fā)展模式的觀點,認(rèn)為史學(xué)研究應(yīng)從關(guān)注歷史上的人轉(zhuǎn)為關(guān)注歷史上的人與自然及二者之間的關(guān)系，生態(tài)史觀認(rèn)為評估歷史變化中人類的活動應(yīng)兼顧人類和自然包括各物種乃至整個地球、近期與遠(yuǎn)期、局部和整體的利益。

特別關(guān)注——霧霾五、聯(lián)系時事熱點1、中國古代農(nóng)耕文明下生態(tài)問題（1）樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念——天人合一荀子：“天行有常”，“制天命而用之”孟子：“斧斤以時入山林，林木不可勝用也”。特別關(guān)注——霧霾五、聯(lián)系時事熱點1、中國古代農(nóng)耕文明下生態(tài)問題（2）古代生態(tài)環(huán)境問題出現(xiàn)的原因農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過度開發(fā)；浩大的工程建設(shè)；頻繁戰(zhàn)爭等引發(fā)的對自然資源與環(huán)境的破壞；人口增長對環(huán)境造成的壓力。（3）古代生態(tài)變化對歷史變遷產(chǎn)生的影響。特別關(guān)注——霧霾五、聯(lián)系時事熱點1、中國古代農(nóng)耕文明下生態(tài)問題（1）樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念——天人合一荀子：“天行有?！?，“制天命而用之”孟子：“斧斤以時入山林，林木不可勝用也”。特別關(guān)注——霧霾五、聯(lián)系時事熱點1、中國古代農(nóng)耕文明下生態(tài)問題（2）古代生態(tài)環(huán)境問題出現(xiàn)的原因農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過度開發(fā)；浩大的工程建設(shè)；頻繁戰(zhàn)爭等引發(fā)的對自然資源與環(huán)境的破壞；人口增長對環(huán)境造成的壓力。（3）古代生態(tài)變化對歷史變遷產(chǎn)生的影響。特別關(guān)注——霧霾五、聯(lián)系時事熱點2、世界近代工業(yè)文明下生態(tài)問題

（1）、用生態(tài)史觀整合工業(yè)革命（2）、英國的環(huán)境污染與治理第一次工業(yè)革命煤煤、石油煤、石油、核能、太陽能第二次工業(yè)革命第三次工業(yè)革命環(huán)境污染的分水嶺——大氣階段主要能源主要污染事件影響倫敦?zé)熋何廴炯又亍㈧F都美德煤煙污染；1892年，漢堡水污染導(dǎo)致霍亂；日本足尾事件；洛杉磯光化學(xué)煙霧赤潮；美國核電廠放射性物質(zhì)外泄；日本廣島、長崎幸存者中的“原子病”水質(zhì)、大氣污染污染源增多污染范圍廣污染事件擴大增加海洋污染；能源緊缺；人類疾病增加（1）、用生態(tài)史觀整合工業(yè)革命（2）、英國的環(huán)境污染與治理

（2016全國卷Ⅱ33）英國18世紀(jì)人口死亡率明顯下降，但1816年以后死亡率上升。1831～1841年，工廠集中的伯明翰每千人死亡率由14．6上升到27．2，利物浦由21上升到34．8。導(dǎo)致上述情況發(fā)生的重要原因是A．城市環(huán)境極其惡化B．化學(xué)工業(yè)污染嚴(yán)重C．人口膨脹食物短缺D．醫(yī)療技術(shù)水平下降（2）、英國的環(huán)境污染與治理（2）、英國的環(huán)境污染與治理表現(xiàn)：煤煙滾滾，煙霧彌漫河流的污染自然環(huán)境和城市環(huán)境的惡化生態(tài)環(huán)境的惡化導(dǎo)致疾病流行治理措施：加強立法《公共衛(wèi)生法》《大氣清潔法》設(shè)立專門機構(gòu)管理改善工人階級生活狀況1、知識復(fù)習(xí)課：（1）、核心概念的解讀；（2）、學(xué)科思維的品質(zhì)化。三、關(guān)于知識復(fù)習(xí)課和習(xí)題課的建議。1、知識復(fù)習(xí)課——核心概念的厘清三、關(guān)于知識復(fù)習(xí)課和習(xí)題課的建議。（2015全國卷Ⅰ.25）兩漢時期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，執(zhí)政大臣也主要從他們之中選擇。這被當(dāng)時人視為“安宗廟，重社稷”的“漢家之制”。漢代出現(xiàn)外戚干政的背景是A．皇帝依靠外戚抑制相權(quán) B．“家天下”觀念根深蒂固C．母族親屬關(guān)系受到重視 D．劉氏同姓諸侯王勢力強大1、知識復(fù)習(xí)課——核心概念多角度解讀三、關(guān)于知識復(fù)習(xí)課和習(xí)題課的建議。（2016新課標(biāo)Ⅰ卷24）孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人，漢代崇尚儒學(xué)，尊《尚書》等五部書為經(jīng)典，記錄孔子言論的《論語》卻不在“五經(jīng)”之中。對此合理的解釋是A．“五經(jīng)”為闡發(fā)孔子儒學(xué)思想而作 B．漢代儒學(xué)背離了孔子的儒學(xué)思想C．儒學(xué)思想植根于久遠(yuǎn)的歷史傳統(tǒng) D．儒學(xué)傳統(tǒng)由于秦始皇焚書而斷絕★歷史概念問題“影響歷史學(xué)科試題難度的主要因素并不是很多教師所簡單認(rèn)為的新設(shè)問、新情境或新材料這些試題的外在包裝，而是考生對基本史實、基本歷史概念的理解、掌握程度以及基本的歷史思維能力和素養(yǎng)?！薄案拍畹募w誤讀”近幾年成為高考命題最集中的區(qū)域之一，在無疑處生疑、在似是而非中設(shè)問、在模棱兩可中設(shè)陷，一直是高考命題的重要特點之一。（安徽省淮北市實驗高級中學(xué)趙劍峰老師）★歷史概念問題由于歷史概念便于考查學(xué)生透過歷史現(xiàn)象把握歷史問題本質(zhì)和自主分析理解問題的能力，從而成為高考?xì)v史選擇題的主要題型之一，因此高三復(fù)習(xí)教學(xué)要特別關(guān)注容易理解錯誤的概念，我們一定要在課前對學(xué)生的錯誤概念有所把握。我們要教會學(xué)生通過說文解字，咬文嚼字，對歷史概念進(jìn)行定量、定性分析，對相近、相似的歷史概念進(jìn)行比較，準(zhǔn)確地建構(gòu)歷史概念；通過分析歷史概念的背景，關(guān)注歷史概念的時代特征和發(fā)展脈絡(luò)，理清概念間的邏輯聯(lián)系，適當(dāng)?shù)赝卣箽v史概念；通過訓(xùn)練學(xué)生的知識遷移能力和調(diào)動、運用所學(xué)知識解決歷史問題的能力，熟練地使用歷史概念。只有這樣，我們才能切實提高高三復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性。（安徽省淮北市實驗高級中學(xué)趙劍峰老師）1、知識復(fù)習(xí)課——學(xué)科思維品質(zhì)化

形成發(fā)展的歷史思維三、關(guān)于知識復(fù)習(xí)課和習(xí)題課的建議。形成靈活的歷史思維形成多元的歷史思維頂峰集權(quán)程度春秋戰(zhàn)國明清…………………1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成靈活的歷史思維

專制主義中央集權(quán)制度頂峰集權(quán)程度春秋戰(zhàn)國明清………漢初唐末…………………1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成靈活的歷史思維

專制主義中央集權(quán)制度1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成靈活的歷史思維

1946年3月25日，美國《時代》雜志刊文稱“他在這一拯救工作中所付的努力，中國人會——的確是熱誠地——感謝他。美國和世界應(yīng)該感謝馬歇爾所從事的相當(dāng)重要的服務(wù)。這是美國的民主力量、原則、威信，在戰(zhàn)后的一項重大事件中，第一次被用來作為建設(shè)和完善的模式?！庇纱丝梢姰?dāng)時馬歇爾的政治意圖是A．以美國政治體制來實現(xiàn)中國的和平 B．制造親民形象以掩蓋美國擴張真相C．將中國作為實施馬歇爾計劃的基地 D．阻止人民解放軍解放全中國的步伐1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成靈活的歷史思維

“抗日戰(zhàn)爭結(jié)束前后，東亞政局正處于大變動之中，中美關(guān)系、中蘇關(guān)系、美蘇對華政策的矛盾和國共關(guān)系等等交織在一起，猶如一團亂麻千頭萬緒……

”

——牛軍：《解放戰(zhàn)爭時期的美蘇國共關(guān)系》1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成靈活的歷史思維

“歷史現(xiàn)象是具體的，而不是抽象的。因而，它就不可能是簡單的、機械的和公式化的。具體的歷史現(xiàn)象是多樣的和復(fù)雜的?！薄w儷生1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維

人民版教材：“行省的設(shè)置，便利了中央對地方的管理，對于加強中央集權(quán)，特別是調(diào)整好中央與地方的關(guān)系有重要意義?！卞X穆：“此制大體上為明、清所承襲，于地方政事之推進(jìn)，有莫大損害。自此遂只有中央臨制地方，而中央、地方共同推行國政之意義遂失。”1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維

“在中學(xué)教學(xué)的歷史觀中，在思維方式上總是一元性地教學(xué)……老師在平時的教學(xué)當(dāng)中，要和學(xué)生對史料展開多元的理解，以不同的視角去組織教學(xué)。教師要注重提升學(xué)生多元的理解和概括能力?！?/p>

——《中國教師報》李宏圖專訪

1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維

1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維

1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維

1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維

1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維

1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維

這場以權(quán)貴利益為出發(fā)點的改革方式是極不公平的……實際上成為有權(quán)勢的私有者對“無權(quán)的或半無權(quán)的私有者——農(nóng)民”進(jìn)行的掠奪……

這樣的搞法“將可能招致嚴(yán)重的革命動亂”

——金雁《歷史教學(xué)中的十月革命問題》1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成多元的歷史思維

被譽為洋務(wù)派第一流人才的郭嵩燾認(rèn)為：“西洋立國，有本有末，其本在朝廷政教，其末在商賈，造船制器，相輔以益自強?！边@表明他A.主張“中體西用”B.未超越洋務(wù)派對西學(xué)的一般認(rèn)識C.認(rèn)為造船、制器不很需要D.認(rèn)識到西方強盛之本在政治制度1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（1）歷史人物思想的發(fā)展性特征

1902年4月，梁啟超在給康有為的信中表示：“滿清政府已百事腐敗，久已毫無希望，破壞主義終不免；欲遲則欲慘，不如趁早。喚起民族精神討滿，是今日中國最適宜的主義?！辈牧媳砻髁簡⒊珹．贊同三民主義 B．認(rèn)清政府本質(zhì)C．傾向民主革命D．主張維新變法1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（1）歷史人物思想的發(fā)展性特征

孫中山在1894年《上李鴻章書》中說：“竊嘗深維歐洲富強之本，不盡在于船堅炮利、壘固兵強，而在于人能盡其才，地能盡其利，物能盡其用，貨能暢其流——此四事者，富強之大經(jīng)，治國之大本也。我國家欲恢?jǐn)U宏圖，勤求遠(yuǎn)略，仿行西法以籌自強，而不急于此四者，徒惟堅船利炮之是務(wù)，是舍本而圖末也?！盇．拓展洋務(wù)領(lǐng)域，推進(jìn)洋務(wù)運動B．否定洋務(wù)運動，主張全盤西化C．用西方生產(chǎn)技術(shù)來維護(hù)封建統(tǒng)治D．希望李鴻章支持資產(chǎn)階級革命派1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（1）歷史人物思想的發(fā)展性特征

1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（2）歷史制度發(fā)展性特征——三省六部制

——三省六部示意圖1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（2）歷史制度發(fā)展性特征——三省六部制

（2013.江蘇）某學(xué)者評唐朝三省制時出:“凡未加蓋‘中書門下之印,未經(jīng)政事堂議決副署,而由皇帝直接發(fā)出的命令,在當(dāng)時是被認(rèn)為違制的,不能為下屬機關(guān)所承認(rèn)。冶這里所謂“違制”的論斷,主要指皇帝背離了A.詔令須由政事堂議決的制度B.門下省執(zhí)掌詔令草擬的職能C.中書省監(jiān)察地方政務(wù)的慣例D.尚書省負(fù)責(zé)執(zhí)行詔令的定制1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（2）歷史制度發(fā)展性特征——三省六部制

“(唐)初,三省長官議事于門下省之政事堂”;高宗時“徙政事堂于中書省”;玄宗開元十一年改“政事堂”為“中書門下”,下設(shè)吏、兵、戶、刑禮等再房分理有關(guān)政務(wù)。根據(jù)上述材料,唐代前期的“政事堂”A.始終都是二省議事機關(guān)B.促使三省體制走向完備C.成為尚書省的替代機構(gòu)D.發(fā)展成為中央決策機構(gòu)1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（2）歷史制度發(fā)展性特征——三省六部制

“把中國古代的政治制度史按照朝代劃分為幾個階段來加以描述，并冠以一定的名稱，例如，將秦漢時期的政治體制歸結(jié)為三公九卿制，隋唐時代則是三省六部制，這……束縛了人們的思維，使得我們對政治體制的理解過于簡單化”。

——劉向濱《唐代中書門下體制研究》1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（2）歷史制度發(fā)展性特征——三省六部制

三省六部（隋朝至貞觀初）政事堂集議制度（貞觀至開元）中書門下體制（開元十一年以后）隋唐中樞體制演變：1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（2）歷史制度發(fā)展性特征——三省六部制

“一切政府法令，須用皇帝詔書名義頒布者，事先由政事堂開會議決。送進(jìn)皇宮劃一敕字，然后由政事堂蓋印中書、門下之章發(fā)下。沒有政事堂蓋印，即算不得詔書，在法律上沒有合法地位?！薄X穆《國史新論》1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（2）歷史制度發(fā)展性特征——三省六部制

“中書門下”不僅繼續(xù)具有原來政事堂的決策的功能和權(quán)力，而且由于五房等辦事機構(gòu)的設(shè)立，中書門下也具有的行政權(quán)力。因此，政事堂改中書門下后，中書門下掌握了從決策到執(zhí)行的全部權(quán)力，成為最高的決策兼行政機關(guān)。唐初以政務(wù)處理程序分工、決策與行政分離的三省制名存實亡了?！?/p>

——吳宗國《盛唐政治制度研究》1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（2）歷史制度發(fā)展性特征——三省六部制

三省六部（隋朝至貞觀初）政事堂集議制度（貞觀至開元）中書門下體制（開元十一年以后）隋唐中樞體制演變：1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（3）歷史認(rèn)識發(fā)展性特征——妥協(xié)性

光榮革命留下的最深刻遺產(chǎn)是：制度變遷可以用非革命的手段完成，從此后，英國歷史上不再出現(xiàn)重大的暴力沖突，和平和漸進(jìn)的改革成為英國歷史發(fā)展的特色。

——錢乘旦、許潔明《英國通史》1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（3）歷史認(rèn)識發(fā)展性特征——妥協(xié)性

“怎么樣理解妥協(xié)和不徹底？作為一種革命運動，或者作為一種政治的博弈，可能需要對立雙方有一個適當(dāng)?shù)耐讌f(xié)或者適當(dāng)?shù)淖尣剑赃@個如果從政治學(xué)角度來理解，其實也是具有它一定的合理性?！薄舫?、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（3）歷史認(rèn)識發(fā)展性特征——妥協(xié)性

現(xiàn)代政治就是一個妥協(xié)的協(xié)商過程，辛亥革命留給中國留給人類的最大啟示，就是中國人用最古老的智慧“不戰(zhàn)而屈人之兵”，共贏雙贏。這些啟迪在過去以階級斗爭為綱的歲月中被淹沒了掩蓋了?！R勇：辛亥最大的啟示是妥協(xié)1、學(xué)科思維品質(zhì)化——形成發(fā)展的歷史思維

（3）歷史認(rèn)識發(fā)展性特征——妥協(xié)性

（2012·浙江文綜卷·25）（26分）去年是辛亥革命100周年，不少者注重從世界歷史的宏觀角度來研究中國史上的這一重大事件。閱讀材料，回答問題。辛亥革命中沒有流太多的血，這令人想起世界近代史上的“光榮革命”。請根據(jù)材料一、二，并綜合所知識，概述“光榮革命”的歷史事實，并思考該事件為何被稱為“光榮革命”。（7分）

2、習(xí)題講評課——應(yīng)考思維規(guī)律化

三、關(guān)于知識復(fù)習(xí)課和習(xí)題課的建議。（2）、選擇題應(yīng)考技巧研究；（3）、主觀題應(yīng)考技巧研究。（1）、習(xí)題講評的一般原則；①目標(biāo)及原則：目標(biāo)：

強化知識，拓展思維，

歸納方法，訓(xùn)練技能；原則：粗批快改，及時性；

適度點評，激勵性；

立足學(xué)情，針對性；

拓展深化，全員性；

方法總結(jié)，輻射性；習(xí)題講評課②課前準(zhǔn)備：教師：依據(jù)考試數(shù)據(jù)找差距，思原因，定

重點，尋突破。學(xué)生：自查自糾——對照答案找失分；透過

失分找原因；依據(jù)不足找改進(jìn)。習(xí)題講評課A、揭示命題意圖B、展現(xiàn)思維過程C、拓展歷史思維③講評環(huán)節(jié)（2）習(xí)題講評課1、從選項的角度入手分析試題；2、從材料的角度入手分析試題；3、從思維的角度入手分析試題。（二）、選擇題應(yīng)考技巧研究1、從選項的角度入手分析試題：（1）高度重視基礎(chǔ)知識的運用—運用基礎(chǔ)知識直接排除。

（2013全國Ⅰ.24）在周代分封制下，墓葬有嚴(yán)格的等級規(guī)定?？脊棚@示，戰(zhàn)國時期，秦國地區(qū)君王墓葬規(guī)模宏大，其余墓葬無明顯等級差別；在經(jīng)濟發(fā)達(dá)的東方六國地區(qū)，君王、卿大夫、士的墓葬等級差別明顯。這表明A．經(jīng)濟發(fā)展是分封制度得以維系的關(guān)鍵B．分封制中的等級規(guī)定凸顯了君主集權(quán)C．秦國率先消除分封體制走向集權(quán)統(tǒng)治D．東方六國仍嚴(yán)格遵循西周的分封制度1、從選項的角度入手分析試題：高度重視基礎(chǔ)知識的運用——運用基礎(chǔ)知識直接排除。

（2016新課標(biāo)Ⅰ卷25）圖4為漢代畫像磚中的農(nóng)事圖。此圖可以用來說明當(dāng)時A．個體農(nóng)戶的生產(chǎn)勞作狀態(tài) B．精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展C．土地公有制下的集體勞作 D．大地主田莊上的生產(chǎn)情形1、從選項的角度入手分析試題：（2014全國Ⅰ.25）唐高祖李淵自認(rèn)為是老子后裔，規(guī)定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武則天時明令佛教位在道教之上；后來唐武宗又大規(guī)模地“滅佛”。這反映出唐代A．皇帝的好惡決定宗教興亡B．道教的社會影響最大C．儒學(xué)的政治地位最為穩(wěn)固D．佛教的社會基礎(chǔ)薄弱高度重視基礎(chǔ)知識的運用——基礎(chǔ)知識必須扎實。

1、從選項的角度入手分析試題：（2）注意選項是否是最佳選項——與設(shè)問角度無關(guān)。

（2012全國Ⅰ.35）圖5為世界貿(mào)易中國家和地區(qū)所占份額示意圖。它反映出在A．關(guān)貿(mào)總協(xié)定維持了世界貿(mào)易秩序的基本穩(wěn)定B．率先進(jìn)行新技術(shù)革命的國家貿(mào)易量增加C．20世紀(jì)世界經(jīng)濟重心的轉(zhuǎn)移趨勢D．多極化趨勢取代了冷戰(zhàn)時期的世界格局1、從選項的角度入手分析試題：（2）注意選項是否是最佳選項——以偏概全。

（2010安徽卷·14）柳宗元認(rèn)為，秦末農(nóng)民起義“咎在人怨，非郡邑之制失也”；西漢七國之亂“有叛國而無叛郡”，“秦制之得亦明矣”。下列哪種說法最符合材料原意A．郡縣制與秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭沒有關(guān)系B．七國之亂因漢初分封而爆發(fā)C．郡縣制有利于中央集權(quán)統(tǒng)治D．郡縣制取代分封制是歷史的必然2、從材料的角度入手分析試題：（1)準(zhǔn)確領(lǐng)會材料含義，避免理解偏差。（2012全國Ⅰ.31）1920年12月，毛澤東在致朋友的信中說“我看俄國式的革命，是無可如何的山窮水盡諸路皆走不通了的一個變計，并不是有更好的方法棄而不采，單要采這個恐怖的方法?！边@表明在當(dāng)時中國共產(chǎn)黨早期組織成員看來A．俄國革命道路必須與中國實際相結(jié)合B．在中心城市進(jìn)行武裝暴動是當(dāng)務(wù)之急C．暴力革命是進(jìn)行社會改造的必然選擇D．改良仍舊是改造社會行之有效的方法2、從材料的角度入手分析試題：(2)充分利用材料信息，并進(jìn)行合理推理（2014全國Ⅰ.30）20世紀(jì)20年代，上海成為中國電影的制作中心，當(dāng)時上海放映的各種影片中，外國片與國產(chǎn)片比例約2:1而在北京和天津，這一比例高達(dá)5:1甚至6:1．上海與京津放映中外電影比例不同，能夠說明這一現(xiàn)象的應(yīng)是A．外國電影的制作水平較高B．京津民眾對外來事物更具熱情C．中國電影拷貝流通稅費重D．上海民眾的社會心態(tài)更為開放2、從材料的角度入手分析試題：(3)反復(fù)閱讀，體會材料的主旨、重心。(2012全國1卷.25)許仙與白娘子自由相戀因法海和尚作梗終成悲劇，菩薩化身的濟公游戲人間維持正義。這些在宋代杭州流傳的故事，反應(yīng)出當(dāng)時A.對僧人愛恨交加的社會心態(tài)

B.民間思想借助戲劇廣泛傳播C.中國文化的地域性特色濃厚

D.市民階層的價值取向2、從材料的角度入手分析試題：(3)反復(fù)閱讀，體會材料的主旨、重心。(2013全國1卷.30)1928年中共六大通過的《政治議決案》指出：各省自發(fā)的農(nóng)民游擊戰(zhàn)爭，只有和“無產(chǎn)階級的城市的新的革命高潮相聯(lián)結(jié)起來”，才可能變成“全國勝利的民眾暴動的出發(fā)點”。這反映了當(dāng)時中共中央A．主張走農(nóng)村包圍城市的革命道路B．堅持以城市為中心的革命模式C．重視農(nóng)民戰(zhàn)爭與城市暴動的結(jié)合D．認(rèn)為農(nóng)民階級是取得革命勝利的主導(dǎo)2、從材料的角度入手分析試題：(3)反復(fù)閱讀，體會材料的主旨、重心。（模擬題）《十二銅表法》第八表中有如下規(guī)定：“……九、在夜間竊取耕地的莊稼或放牧的，如為適婚人，則處死以祭谷神；如為未適婚人，則由長官酌情鞭打，并處以賠償雙倍于損害的罰金?！薄ⅰ啊摹F(xiàn)行竊盜被捕，處笞刑后交被竊者處理；如為奴隸，處笞刑后投塔爾佩歐巖下摔死。如為未適婚人，由長官酌處笞刑，并責(zé)令賠償損失?！痹摬牧螦．體現(xiàn)了羅馬法重罪輕罰的特點B．說明了羅馬法嚴(yán)肅殘酷的本質(zhì)C．顯示了對私有財產(chǎn)的高度關(guān)注D．表現(xiàn)了對未成年人的適當(dāng)保護(hù)3、從思維的角度入手分析試題:(1)提高將題干材料與基礎(chǔ)知識相互轉(zhuǎn)化的意識與能力。“命題材料在課外，落腳卻在課內(nèi)。它不是課本知識的羅列和簡單平移，而是知識的“酶化”，即轉(zhuǎn)化和升華?！?/p>

——郭建民2、從思維的角度入手分析試題:(1)提高將題干材料與基礎(chǔ)知識相互轉(zhuǎn)化的意識與能力（2014全國Ⅰ.27）據(jù)記載，清初實施海禁前，“市井貿(mào)易，咸有外國貨物，民間行使多以外國銀錢，因而各省流行，所在皆有”。這一記載表明當(dāng)時A．中國在對外貿(mào)易中處于優(yōu)勢地位B．外來貨幣干擾了中國資本市場C．自然經(jīng)濟受到進(jìn)口貨物的沖擊D．民間貿(mào)易發(fā)展沖擊清廷的統(tǒng)治2、從思維的角度入手分析試題:(2)適當(dāng)突破思維定式。(2014全國1卷.32)古代雅典法律規(guī)定：如果公民試圖自殺，必須事先提出申請，以獲得批準(zhǔn)；未經(jīng)允許的自殺被視為犯罪行為。這反映出在古代雅典A．法律體系已達(dá)到完備的程度B．法律具有尊重生命價值的人文精神C．公民個人自由受到嚴(yán)格限制D．自殺有違崇尚自然法則的理性精神2、從思維的角度入手分析試題:(2)適當(dāng)突破思維定式。(2014全國Ⅱ卷.27)明初廢丞相、設(shè)顧問性質(zhì)的內(nèi)閣大學(xué)士，嚴(yán)防權(quán)臣亂政。明中后期嚴(yán)嵩、張居正等內(nèi)閣首輔操縱朝政，權(quán)傾一時。這表明A．皇權(quán)漸趨衰弱 B．君主集權(quán)加強C．內(nèi)閣取代六部 D．首輔權(quán)力失控3、從思維的角度入手分析試題:(3)學(xué)會用歷史的思維理解歷史問題。（2014全國Ⅰ.27）1928年，蘇聯(lián)按照國家計劃在烏拉爾地區(qū)建設(shè)兩個鉀礦礦井，一個由蘇聯(lián)自主建設(shè)，另一個由德國公司負(fù)責(zé)。這反映出蘇聯(lián)在工業(yè)化初期A．缺少基本的技術(shù)基礎(chǔ)B．突破了計劃經(jīng)濟指令的制約C．依賴外資建設(shè)重工業(yè)D．采取新經(jīng)濟政策的某些做法3、從思維的角度入手分析試題:(3)學(xué)會用歷史的思維理解歷史問題關(guān)于新經(jīng)濟政策結(jié)束時間的學(xué)術(shù)觀點：蘇聯(lián)學(xué)者：1932—1933，1936—1937；西方學(xué)者：：1927—1928年；沈志華：新經(jīng)濟政策結(jié)束子1929年底1930年初?！蛑救A《關(guān)于蘇聯(lián)新經(jīng)濟政策的斷限問題》（2）、主觀題方法思路研究

1、時間意識2、審題意識3、方法意識4、規(guī)范意識根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分別指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技成果的特點及它們出現(xiàn)的背景。（15分）例（2014年高考新課標(biāo)全國卷一第40