德育滲透案例

在語文學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透教學(xué)案例北站小學(xué)尹倩倩2015、9在語文學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透案例語文教育和德育教育之間的關(guān)系，可以說很像肥沃泥土中的沙土與水的關(guān)系不可分離在利用我們的語文教學(xué)進(jìn)行德育教育時(shí)最重要的是結(jié)合課文的豐富內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行不同方面的教育。語文教材中所選取的課文大多是文質(zhì)兼美歷久不衰的佳作融諸多學(xué)科內(nèi)容為一體無論是小說的情中有理還是議論文的理中有情都對學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的教育。因此語文教師在教學(xué)過程中積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性深入細(xì)致、全面地挖掘課文中的德育因素去感染學(xué)生、教育學(xué)生?！窘虒W(xué)案例】語文課上，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。這是二年級上冊第二單元的一篇課文當(dāng)拿到教材的時(shí)候我第一反應(yīng)就是將課文第二單元的內(nèi)容提前到開學(xué)初來學(xué)習(xí)而且特別將這篇課文安排在教師節(jié)當(dāng)天來學(xué)習(xí)以更好地對學(xué)生進(jìn)行尊師愛師的德育教育。學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候記憶最深刻的是課文第三小節(jié)有這么一“老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給你你唱歌，幫您消除一天的疲倦。”我當(dāng)時(shí)問了這樣一個(gè)問題：“孩子們，你們還記不記得老師什么時(shí)候是‘疲倦’的呢？同學(xué)們頓時(shí)變得很安靜，我有點(diǎn)失落。過了一會(huì)兒，一位學(xué)生站起來說：老師我記得上個(gè)學(xué)期的星期四的下午你本來就有兩節(jié)語文課但是那天剛好美術(shù)老師外出，由您來代課，那天下午你上了四節(jié)課，而且還要管理班級，我覺得那天你特別的疲倦?！甭牭剿幕卮鹞姨貏e的驚訝了任何言語有的只有紅紅的眼眶天哪，孩子還能這么清楚得記得是哪天，當(dāng)時(shí)是怎樣的情況，著實(shí)讓我感動(dòng)不已。接著，又有同學(xué)發(fā)言了“老師，您每天第一個(gè)到教室，也是最后一個(gè)離開教室，您每天都特別的疲倦，我多想為您捶捶背呀！老師，您辛苦了！”在接下來的一段時(shí)間里，同學(xué)們似乎懂事了不少，下課了老師，我為您捶捶背吧作文里老師我不再惹您生氣了我知道您也是為我好……【案例思考】通過抓住課文里的重點(diǎn)詞語對學(xué)生進(jìn)“感受老師的愛回報(bào)老師的愛的教育還是顯現(xiàn)出了一定的效果。說實(shí)在的絕大部分的老師每一天都是用最真摯的情感溫暖學(xué)生而對于學(xué)生而言，尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動(dòng)，是學(xué)生必須有的禮貌。懂得自己的成長離不開老師的培養(yǎng)教育要由衷地感謝老師這也是我們老師對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的一項(xiàng)內(nèi)容之一但是我們的很多學(xué)生在生活中卻難以感受得到老師的辛勤付出。印度詩人泰戈?duì)栍惺捉?jīng)典小詩寫道“世界上最遠(yuǎn)的距離不是生與死的距離；而是我站在你面前，你卻不知道我愛你。站在你面前，你卻不知道我愛你”，想想我們的老師工作又何嘗不是如此。“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念，強(qiáng)調(diào)了在語文教學(xué)中，必須滲透德育教育。作為一個(gè)工作在教育第一線的語文教師我也在思索怎樣在語文學(xué)科中合理有效地對學(xué)生進(jìn)行德育我在實(shí)際的教學(xué)過程中結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征堅(jiān)持從以下幾方面入手。一、挖于“深”處?？梢哉f語文課本是最好的德育教材我們在向?qū)W生傳授知識的同時(shí)也要滲透德育在學(xué)生的心靈播下適應(yīng)健康發(fā)展的種子但是要能做到這一點(diǎn)要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素因?yàn)檎Z文教材中德育的內(nèi)容不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個(gè)別是隱蔽的。就如，本課中就可以挖掘課文中的重點(diǎn)詞句，抓住“疲倦”，讓學(xué)生感受老師的辛勤，從而培養(yǎng)學(xué)生要感受、感謝老師的愛的思想情感。另外，還如《手捧空花盆的孩子》，就可以尋找課文主人公雄日的閃光點(diǎn)，教育學(xué)生無私無畏，敢于講真話一個(gè)誠實(shí)的人學(xué)生受到品德的感染如藍(lán)色的樹葉通過記敘李麗向林園園借綠色鉛筆的故事現(xiàn)了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的好思想、好行為。教學(xué)中可以僅僅扣住“團(tuán)結(jié)互助”這樣一條情感主線，使學(xué)生受到思想上的啟迪。教師可以對教材進(jìn)行“深”挖掘，從一切可以探尋的點(diǎn)，進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生受到德育教育。二、立足“實(shí)”處。很多時(shí)候我們的課堂總是以書本為中心學(xué)校的道德教育遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，教育目標(biāo)極為“理想化”，可教育效果卻微乎其微，有人稱之為兩張皮現(xiàn)象學(xué)生在尊師愛師的報(bào)告會(huì)上侃侃而談口若懸河可會(huì)后依“濤聲依舊；班會(huì)上高談闊論的學(xué)生贏得同學(xué)們的陣陣掌聲課外卻總是惹事生非令老師頭疼……很多學(xué)生是“語言的巨人，行動(dòng)的矮子”，當(dāng)然談不上發(fā)自內(nèi)心，用自己的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)老師的愛。如果我們在語文學(xué)科的德育滲透中不能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際么這德育就是無效的的德育，有時(shí)甚至?xí)碡?fù)面的作用。記得在一次口語交際《我的希望漂流瓶我讓學(xué)生說說自己的心理話，學(xué)生大都說父母管束太嚴(yán)管束太多還把自己當(dāng)小孩子其實(shí)自己已經(jīng)長大能自己管好自己了。聽了學(xué)生們的肺腑之言，我也挺激動(dòng)對，是該讓父母放手了！我們要讓自己的行動(dòng)讓父母看到我們的成長。”孩子們一呼百應(yīng)，大家大談了自己的打算，真是一片雄心壯志。我也為自己成功的德育而沾沾自喜可是不到一星期我發(fā)現(xiàn)有一位母親打電話告訴我孩子頂嘴連連說是再也不讓她了解學(xué)習(xí)情況了這樣的德育就是一種高估學(xué)生的能力而引起的負(fù)面的德育。三、攻在“恒”處。其實(shí)，我們的很多“問題學(xué)生”的“問題”形成往往是長時(shí)間的，因此也就有了“抗藥性”。對待這些學(xué)生，急功近利，妄圖立竿見影往往只是一廂情愿的事情。那么，做好“拉鋸戰(zhàn)”“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備就非常必要了。在這“持久戰(zhàn)”中，我們的班主任老師（其實(shí)大部分都是語文老師），可以利用語文教學(xué)的機(jī)會(huì)畢竟我們語文課堂還是占據(jù)著小學(xué)教學(xué)的主陣地的位置教師完全可以更好地利用這個(gè)陣地運(yùn)用教育智慧學(xué)生展開真誠的交流使一“問題學(xué)生”在心靈深處真正得到一定的感染?？傊谡Z文教學(xué)活動(dòng)中德育滲透是一個(gè)廣闊的空間只要細(xì)心發(fā)掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)并在備課的同時(shí)注意將二者融為一體都可以讓學(xué)生得到“紫丁馨香，沁心無痕”的潛移默化教育作用。兩位數(shù)加位（位加法）【教材分析】“兩位數(shù)加兩位（進(jìn)位加法是人教版二年級上冊第二單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課仍采用上節(jié)課乘車的情境為了突破進(jìn)位的難點(diǎn)教材先讓學(xué)生用小棒擺一擺，通過把10根小棒變成1捆的過程，直觀地反映出個(gè)位上的兩個(gè)數(shù)相加滿十進(jìn)“1”的方法。教材采用合作探討、交流等方法，大家共同從實(shí)際計(jì)算中總結(jié)出計(jì)算方法淡化計(jì)算法則的文字表述注重學(xué)生對兩位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算過程及方法的理解?！緦W(xué)情分析】上一節(jié)學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法即對位和計(jì)算順序并能正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位（不進(jìn)位加而本節(jié)課就是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的新知識并通過動(dòng)手操作交流的方式突破新課的難點(diǎn)從而更好地獲取知識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識與技能方面：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算理，掌握進(jìn)位加法的書寫格式和計(jì)算法則。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，全面了解畫面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣。2、過程與方法方面：（1）通過創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的知識的基礎(chǔ)上探討研究兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的新知識。（2）通過提供的實(shí)物，給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過程中突破進(jìn)位加的難點(diǎn)。體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑和方法。3、情感與態(tài)度方面：通過在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，并學(xué)會(huì)與人合作，與人交流。通過在操作中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主動(dòng)探索新知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新方法、新知識的愿望?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的算理【教學(xué)具準(zhǔn)備】小棒、課件【學(xué)科與德育的有效融合點(diǎn)】?在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們乘車去活動(dòng)的情景圖讓學(xué)生知道在出外活動(dòng)時(shí)要有秩序上下車要排隊(duì)注意安全做個(gè)文明的好孩子養(yǎng)守秩序的美好品德。通過擺一擺想一想說一說的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)筆又動(dòng)口的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生小組合作討論交流使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己觀點(diǎn)從而獲得對知識的直觀認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。【教學(xué)策略】題材源于生活，讓學(xué)生在研究身邊的人與事學(xué)到知識。呈現(xiàn)出的材料極大地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性更能為學(xué)生主動(dòng)探索，深入理解，并進(jìn)一步建構(gòu)知識奠定較好的基礎(chǔ)。在主體探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的體驗(yàn)和發(fā)展本節(jié)課是上節(jié)課的延伸，所以本節(jié)課教師始終重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的小組合作能力學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，教師只是適時(shí)點(diǎn)拔引導(dǎo)。重視動(dòng)手操作實(shí)踐。本節(jié)課通過讓擺小棒這一直觀做法，將較難理解的進(jìn)位簡單化，明了化，突出了重點(diǎn)為，突破了難點(diǎn)。讓操作與思維相結(jié)合，讓操作成為培新學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉的確只有采取符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方法他們才會(huì)全身心地投入到其中，也才能收到恴想不到的效果?！窘虒W(xué)過程】一、準(zhǔn)備階段（一）復(fù)習(xí)舊知識，鞏固加減法的筆算方法。1、筆算下面各題25+42=36+21=24+35=2、指名回答：筆算不進(jìn)位加法要注意什么?(相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：看來上節(jié)課大家學(xué)得不錯(cuò)，如果每輛車準(zhǔn)70人，那么二1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？設(shè)計(jì)意圖將本節(jié)課知識與上節(jié)課知識串起來使學(xué)生感受到學(xué)的邏輯性與連續(xù)性。在情境中鞏固舊知識，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，解決問題的積極性二、探究新知1、教學(xué)例3（1）嘗試計(jì)算師：請你列豎式計(jì)算，并與同桌說說你是怎么算的。（學(xué)生嘗試）（匯報(bào)交流）師是怎么算的？從哪位加起呢？豎式中個(gè)位相加的得數(shù)應(yīng)怎樣寫呢？十位又怎么樣加呢？2、引導(dǎo)學(xué)生擺小棒解決難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖進(jìn)位加法既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)而二年級學(xué)生年齡較小抽象思維弱，直觀思維強(qiáng)，所以教師采用直觀教具、學(xué)具的方法，讓學(xué)生用小棒擺一擺，這樣的目的是為了更好地突出單根相加滿10捆成一捆的過程，以此直觀地說明進(jìn)位加法中當(dāng)個(gè)位滿十時(shí)好何向十位進(jìn)位的問題。2、引導(dǎo)學(xué)生討論，小組長合作師：擺過之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？根據(jù)上面擺的過程列豎式算一算，該怎樣算？學(xué)生回答，師板書豎式寫法組織學(xué)生討論，小組合作。從哪一位開始計(jì)算？為什么？個(gè)位6加5得11怎么辦？設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生地具體的操作活動(dòng)中獨(dú)立思考要小組合作中發(fā)表自己的意見并與同伴交換自己的想法，為學(xué)生提供探索與交流的時(shí)間與空間。（3）、請同學(xué)在練習(xí)本上試算，同桌互說。（教師介紹“進(jìn)1”時(shí)“1”的寫法：在橫線上面的十位上的右下角寫一個(gè)小小的“1”字，表示個(gè)位滿十向十位進(jìn)一個(gè)十。）3、小結(jié)算法：（1）列豎式計(jì)算時(shí)，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生用自己的話反復(fù)說過程為后面的筆算法要注意什么做好鋪墊。（2）例3和上節(jié)課學(xué)的兩道計(jì)算題有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？（教師要認(rèn)真聽學(xué)生的發(fā)言觀察學(xué)生的舉止對做得好的同學(xué)要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)，注意評價(jià)的及時(shí)性與針對性。）4、出示課題師今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的筆算筆算就是列豎式計(jì)算。（板書課題）師：你認(rèn)為什么時(shí)候用列豎式的方法計(jì)算比較好？教學(xué)意圖讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐漸概括出法則并能懂得在什么情況下采用筆算。5、教學(xué)中滲透德育教育再現(xiàn)課本情境圖結(jié)合教學(xué)內(nèi)容教育學(xué)生出外活動(dòng)時(shí)要有秩序上下車要排隊(duì)，注意安全，做個(gè)文明的好孩子。培養(yǎng)守秩序的美好品德。教學(xué)意圖：在數(shù)學(xué)課上適當(dāng)滲透德育教育，讓學(xué)生注意從平時(shí)的行為做好，養(yǎng)成好習(xí)慣。三、實(shí)踐應(yīng)用第11頁的“做一做”練習(xí)二第3題。列豎式計(jì)算36+35=47+44=29+36=教學(xué)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立完成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。四、全課小結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的嗎？【教學(xué)反思】二年級的學(xué)生年齡小精神較分散，通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加