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文檔簡介

范進(jìn)中舉【教材分析】自《儒林外史》。該作品通過描寫范進(jìn)參加鄉(xiāng)試中了舉人一事,運(yùn)用前呼后擁和鄉(xiāng)紳贈屋的等事例重點(diǎn)刻畫出了一個趨炎附勢熱衷仕途,征進(jìn)行了辛辣的諷刺。【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力1.掌握“腆”“作揖”“盤纏”等字詞的音形義。2.通讀課文,把握文章主要內(nèi)容,認(rèn)識小說所反映的社會生活。過程與方法1.感知藝術(shù)形象,學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的手法。2.品味小說語言,領(lǐng)會諷刺藝術(shù)的魅力。情感態(tài)度與價值觀認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的毒害?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)1.社會生活。2.其作用。教學(xué)難點(diǎn)品味小說的語言,領(lǐng)略古代小說的諷刺藝術(shù)的魅力?!菊n時安排】2

課時【教學(xué)過程】第一課時一、新課導(dǎo)入考試,憑“四書五經(jīng)”才能敲開仕途的大門??上в腥酥信e了,卻瘋了,他就是范進(jìn)。今天,我們就借吳敬梓的眼睛,通過范進(jìn)及其身邊人來感受封建科舉制度的罪惡。二、自主預(yù)習(xí)1.

背景資料吳敬梓,清代文學(xué)家,字敏軒,號粒民,晚年又號文木老人,安徽全淑人。代表作《儒林外史》。中,共出了六名進(jìn)士,包括一名榜眼,一名探花。由于家族的影響,吳少時曾熱衷于科舉,早年入學(xué)為秀才,二十九歲時參加鄉(xiāng)試,卻因“文章大好人大怪”而遭黜落。他雖曾發(fā)奮制藝,但科舉并未成為他甲世家的虛偽和卑劣。吳由憤世嫉俗激發(fā)為縱情背禮,放浪形骸,大肆揮霍遺產(chǎn),不到十年,就將遺產(chǎn)消耗一空。經(jīng)歷了由富貴到貧賤的《儒林外史》。2.

知識鏈接《儒林外史》簡介分子為主要對象,描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物,大都有當(dāng)會風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物,如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生、嚴(yán)監(jiān)中舉(

zhò中舉(

zhòng

作揖(

zhuó)

zhuō

)相公(

xiàng)(1)訂正字音. . . ..

qiè

huì

qiè

huì

啐在臉上(

cuì

)倒(dǎo)運(yùn)不?。?/p>

xǐng)人事

攥(zuàn)緊

解(jiè)元

腆(tiǎn). . . ... . . .著妥帖(tiē) 掙扎(zhēng)請?zhí)?tiě) 掙錢(zhèng)字帖(tiè)(2)詞語釋義唯唯連聲:連連答應(yīng)。唯唯,答應(yīng)的聲音。拙?。弘y治的病。不省人事:不明白人事;昏迷。不由分說:不容人分辯解釋。三、合作探究(一)整體感知1.速讀課文,給課文分段并歸納段意。答案示例:全文分成兩個部分。第一部分(l~2

段):寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。第一層(1

段):寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家,丈人胡屠戶前來賀喜。第二層(2

段):寫范進(jìn)向胡屠戶借盤纏應(yīng)鄉(xiāng)試,遭到拒絕和辱罵。第二部分(3~11

段):寫范進(jìn)中舉后情景。第一層(3~5

段):寫范進(jìn)中舉后喜極而瘋。第二層(6~9

段):寫胡屠戶治瘋。第三層(10~11):張鄉(xiāng)紳拜會和胡屠戶受贈。2.課文是怎樣描寫范進(jìn)的喜極發(fā)瘋的過程?答案示例:范進(jìn)喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。用“往后一交跌倒,牙關(guān)咬緊,不省人事”寫范進(jìn)昏厥的動作神態(tài)。語言描寫中“噫’寫出驚喜過望的心情,說“好了”是因幾十年追求功名,一旦實現(xiàn),富貴榮華滾滾而來。第二層寫瘋跑。用“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”這些動作描寫,寫足了范進(jìn)的瘋勁。用重復(fù)的語言,寫狂喜的心情。的丑態(tài),“頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水”,包含了極其強(qiáng)烈的諷刺意味。(二)研讀分析1.課文寫范進(jìn)的喜極而瘋說明了什么?答案示例:在封建社會,讀書人一旦中舉,那就平步青云。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒,

受盡屈辱。中舉后,即能吐盡幾十年的苦水悶氣,從此將身價百倍,富貴榮華。因此,這是范進(jìn)夢寐以求的,一旦到手,竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進(jìn)癲狂的丑態(tài),揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。2.范進(jìn)是本文著力刻畫的中心人物,試分析范進(jìn)的人物形象。答案示例:倒,到

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歲才考進(jìn)秀才。他中舉之前,窮得揭不開鍋,鄰里沒有一個借米周濟(jì)他。他地位卑微,受人歧視,岳父可以任意辱罵他。他中傲慢,臭罵他,訓(xùn)斥他,他總是習(xí)慣的“唯唯連聲”,逆來順受,甘受屈辱。范進(jìn)中了舉,情形就完全不同了。幾十年來的貧困、屈辱一旦過去,夢寐以求的功名富貴一旦出現(xiàn),政治、經(jīng)濟(jì)、社會地位一旦政變就使他驚喜得發(fā)了瘋。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致:范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后,他回憶瘋中的情景,別的都“昏昏沉沉”記不得,唯獨(dú)“記得是中的第七名”。課文刻畫了范進(jìn)這個為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。四、課堂小結(jié)本文著力刻畫了范進(jìn)這個熱衷科舉的下層知識分子的典型形象。建科舉制度,揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。第二課時一、新課導(dǎo)入及表現(xiàn)手法的運(yùn)用。二、合作探究1.突破重難(1)范進(jìn)中舉前后,胡屠戶對他的態(tài)度發(fā)生了什么變化?課文用什么手法寫出這些變化?表現(xiàn)胡屠戶是一個什么樣的人?答案示例:小說運(yùn)用對比手法,運(yùn)用語言描寫和動作描寫,通過他的前倨后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格,躍然紙上。(2)張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個次要人物,范進(jìn)中舉后,張鄉(xiāng)紳為什么來拜會,又送銀又送房?答案示例:他結(jié)交新貴,為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣,來鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢。(3)范進(jìn)未中舉前,家里斷糧有沒有鄉(xiāng)鄰來接濟(jì)?中舉后鄉(xiāng)鄰有拿雞蛋來的,有拿白酒來的,也有背了斗米來的,也有捉兩只雞來的,范進(jìn)瘋了都是眾鄰居來幫忙。這表現(xiàn)了什么?答案示例:冷酷無情,體現(xiàn)了封建社會的世態(tài)炎涼。(4)諷刺是本文突出的藝術(shù)特征,作者以諷刺的筆法寫可笑之人、可笑之事,想一想在可笑的背后隱含著什么?答案示例:在可笑的背后隱含著作者對科舉制度懷著深惡痛疾的蝕和毒害。2.寫法探究文中多處引人發(fā)笑,為什么會有這樣的效果?用了什么藝術(shù)手法?答案示例:諷刺。本文最大的特色在于它的諷刺藝術(shù)。諷刺有多種表現(xiàn)形式:如對比、夸張、反語以及直接寫實等。本文主要用了對比、夸張和細(xì)節(jié)描寫直接寫實三種。①對比:范進(jìn)中舉前后在貧富、哀樂、榮辱等方面的巨大變化,在人物關(guān)系上是“冷”和“熱”的鮮明對比,以及范進(jìn)本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化。②夸張:范進(jìn)喜極而瘋,胡屠戶一巴掌居然能治瘋。③細(xì)節(jié)描寫直接寫實:白描式的細(xì)節(jié)描寫,如“屠戶見女婿衣裳緊的,把拳頭舒過來”。前后對比的細(xì)節(jié)描寫,如范進(jìn)中舉前,胡屠戶離開范進(jìn)家時“屠戶橫披了衣服,腆著肚子去了”;范進(jìn)中舉后,夸張性的細(xì)節(jié)描寫,如屠戶打了一巴掌后,手掌彎不過來;對范進(jìn)的人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理。三、拓展延伸了什么?答案示例:如周進(jìn),薛家集的老塾師,是個六十多歲的老童生,常受他人的輕蔑、侮辱。在他別無出路不得不與商人為伍之時,一見到貢院號板,便滿腹委屈,當(dāng)著眾商人的面,撞頭痛哭,遍地打滾,“直哭到口里吐出鮮血來”。聽到幾個商人要湊錢為他捐個監(jiān)生,他報效!”他與范進(jìn)均是大半生窮途潦倒,受盡冷遇和歧視,最終爬了上去。而且一個喜瘋,一個哭死,有異曲同工之妙。這類人的大批存在更深刻地揭示了封建科舉制度的腐朽

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