【課件】邏輯的力量（一）：發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤-課件（統(tǒng)編版選擇性必修上冊）

部編版高中語文選擇性必修上冊-第四單元邏輯的力量1.了解概念之間的關(guān)系。2.掌握邏輯中的常用四大規(guī)律，辨別潛藏的邏輯錯誤。學(xué)習(xí)目標(biāo)第一部分發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤我們可以把概念間的關(guān)系分為相容關(guān)系和不相容關(guān)系。一、概念之間的關(guān)系①全同關(guān)系全同關(guān)系是指外延完全重合的兩個概念之間的關(guān)系，也叫同一關(guān)系。當(dāng)a與b兩個概念具有全同關(guān)系時，則所有的a是b，并且所有的b是a。例如，“中國的首都”和“北京”、“成年人”和“年滿18周歲的人”。全同關(guān)系如下圖所示：（一）相容關(guān)系②真包含關(guān)系真包含關(guān)系是指某概念的部分外延和另一概念的全部外延重合的關(guān)系，也叫屬種關(guān)系。當(dāng)a與b兩個概念具有真包含關(guān)系時，則所有的b都是a，并且有的a不是b。例如，“學(xué)生”和“大學(xué)生”、“科學(xué)”和“人文科學(xué)”。真包含關(guān)系如下圖所示：（一）相容關(guān)系③真包含于關(guān)系真包含于關(guān)系是指某概念的全部外延和另一概念的部分外延重合的關(guān)系，也叫種屬關(guān)系。當(dāng)a與b兩個概念具有真包含于關(guān)系時，則所有的a都是b，并且有的b不是a。例如，“大學(xué)生”和“學(xué)生”、“人文科學(xué)”和“科學(xué)”。真包含于關(guān)系如下圖所示：（一）相容關(guān)系④交叉關(guān)系交叉關(guān)系是指某概念的部分外延與另一概念的部分外延重合的關(guān)系。當(dāng)a與b兩個概念具有交叉關(guān)系時，則有一部分a是b，有一部分a不是b，并且有一部分b不是a。例如，“青年”和“作家”、“暢銷商品”和“高檔商品”。交叉關(guān)系如下圖所示：（一）相容關(guān)系①矛盾關(guān)系矛盾關(guān)系是指外延沒有任何重合，并且外延之和等于其屬概念的外延的兩個概念之間的關(guān)系。當(dāng)a與b具有矛盾關(guān)系時，則所有a都不是b，并且a與b外延之和等于其屬概念c的外延。例如，“有彩色”和“無彩色”、“男人”和“女人”。矛盾關(guān)系如下圖所示：（二）不相容關(guān)系②反對關(guān)系反對關(guān)系是指外延沒有任何重合，并且外延之和小于其屬概念的外延的兩個概念之間的關(guān)系。當(dāng)a與b具有反對關(guān)系時，則所有a都不是b，并且a與b外延之和小于其屬概念c的外延。例如，“大學(xué)生”和“小學(xué)生”、“紅色”和“藍(lán)色”。反對關(guān)系如下圖所示：（二）不相容關(guān)系我們體會了邏輯無處不在的力量，邏輯作為思維的規(guī)律，具有這四個基本規(guī)律——“同一律”“不矛盾律”“排中律”“充足理由律”。①“同一律”要求在同一思維過程中概念和判斷具有確定性，始終保持如一。也就是概念間的關(guān)系應(yīng)為“全同關(guān)系”。②“不矛盾律”要求相互否定的判斷不能同真，二者必有一假。③“排中律”要求兩個相互矛盾的判斷必有一真。使用這兩個規(guī)律時，概念間的關(guān)系應(yīng)為“矛盾關(guān)系”，互為“矛盾關(guān)系”的兩個概念不能同真但必有一真，也就是一定是一真一假。④“充足理由律”要求一個被斷定為真的判斷具備充足的理由。一個概念是另一個概念的原因，但結(jié)果的出現(xiàn)一定要有充足的理由。二、邏輯的基本規(guī)律任務(wù)：合作探討，發(fā)現(xiàn)邏輯錯誤，并交流。①魯迅的作品不是一天能讀完的，《孔乙己》是魯迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天能讀完的。“魯迅的作品”和“《孔乙己》”是“包含關(guān)系”，不是“全同關(guān)系”，違反“同一律”。三、小組合作探究任務(wù)：合作探討，發(fā)現(xiàn)邏輯錯誤，并交流。②在法國某地，一個耍戲法的人招攬觀眾：“快來快來，這里有拿破侖的頭骨。”圍觀的一個人說：“奇怪，聽說拿破侖的腦袋是很大的，這個頭骨怎么和普通人的沒有區(qū)別啊？”耍戲法的人解釋道：“沒錯，這是拿破侖小時候的頭骨。”“頭骨小”和“小時候的頭骨”不是同一個概念，耍戲法的人在轉(zhuǎn)換概念，違反了“同一律”。再者，“拿破侖小時候的頭骨”意思是“拿破侖夭折了”，與事實“拿破侖并未夭折”互相矛盾了，又違反了“不矛盾律”。四、小組合作探究任務(wù)：合作探討，發(fā)現(xiàn)邏輯錯誤，并交流。③有人說，《紅樓夢》值得讀，有人說不值得，兩種意見我都不贊成：讀，太花時間；不讀，又有點兒可惜?！白x”和“不讀”是“矛盾關(guān)系”，必有一真，不能同為假，違反了“排中律”。四、小組合作探究任務(wù)：合作探討，發(fā)現(xiàn)邏輯錯誤，并交流。④莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！保ā肚f子與惠子游于濠梁之上》）惠子問的是“你怎么知道魚是快樂的”，是問原因，莊子回答“是在濠上這個地方知道的”，是答地點，答非所問，違反了“同一律”。四、小組合作探究任務(wù)：合作探討，發(fā)現(xiàn)邏輯錯誤，并交流。⑤《儒林外史》第三回中，范進(jìn)中舉前，胡屠戶說：“不要失了你的時了！你自己只覺得中了一個相公，就‘癩蝦蟆想吃起天鵝肉’來！......你不看見城里張府上那些老爺，都有萬貫家私，一個個方面大耳，像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！”范進(jìn)中舉后，胡屠戶說：“我的這個賢婿，才學(xué)又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌！”胡屠戶對范進(jìn)中舉前后的態(tài)度自相矛盾了，違反了“不矛盾律”。四、小組合作探究任務(wù)：合作探討，發(fā)現(xiàn)邏輯錯誤，并交流。⑥《祝?！分?，魯四老爺知道祥林嫂的死訊后說：“不早不遲，偏偏要在這時候——這就可見是一個謬種！”“謬種”的理由是死得不是時候，這個理由并不充足，違反“充足理由律”。四、小組合作探究課后練習(xí)1、根據(jù)概念之間的關(guān)系進(jìn)行判斷，下列各項中存在邏輯錯誤且錯誤類型相同的兩項是（

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）A．《風(fēng)景談》是茅盾的小說。B．坐在主席臺上的是校長和校領(lǐng)導(dǎo)。C．東方明珠和南京路是上海的標(biāo)志性建筑。D．《紅燭》這首詩是聞一多詩集《紅燭》的序詩?！敬鸢浮緼C【解析】本題考查語言表達(dá)準(zhǔn)確的能力。首先要了解概念間的五種關(guān)系：①全同關(guān)系，如“教師”與“老師”；②包含關(guān)系，如“國家”與“社會主義國家”、“資金”與“流動資金”；③交叉關(guān)系，如“全體黨員”和“干部”；④矛盾關(guān)系，如“生”和“死”；⑤反對關(guān)系，如“牡丹”與“菊花”。A項，“風(fēng)景談”是散文，不是小說，不屬于全同關(guān)系。B項，“校長”和“校領(lǐng)導(dǎo)”存在包含關(guān)系，不能并列。C項，“南京路”不是建筑，不屬于全同關(guān)系。D項，“紅燭”是詩名，也是詩集名，這首詩是詩集的序詩，是正確的。故選AC。2、以下違反排中律的一項是（

）

A．小陸踢完足球回到宿舍，小陳問他：“贏了嗎？”小陸說：“沒有?！毙￡悊枺骸澳敲矗斄?？”小

陸說：“也沒有?！?/p>

B．小周在回答招聘單位面試的問題時說：“我的專業(yè)不是社會學(xué)，也不是教育學(xué)?！?/p>

C．甲、乙二人下完棋后，一位觀棋者笑著說：“看來你倆是誰也贏不了誰?！?/p>

D．這場戰(zhàn)爭，既不能說它是正義的，也不能說它是非正義的。

【答案】D【解析】本題考查學(xué)生把握邏輯推理方式的能力。所謂“排中律”指同一個思維過程中，兩個思想不能同假，必有一真，即“要么A要么非A”。排中律要求在同一思維過程中，不能對不能同假的命題（矛盾關(guān)系、反對關(guān)系）同時加以否定。A、B、C三項都存在兩種以上的可能性，因此跟排中律無關(guān)。D項，戰(zhàn)爭的性質(zhì)只有正義和非正義兩種可能性，而選項說“既不能說它是正義的，也不能說它是非正義的”，違反了排中律。故選D。．3、某珠寶店失竊，甲、乙、丙、丁四人涉嫌被拘審。四人的口供如下，甲：“案犯是丙?！币遥骸岸∈亲锓??！北骸叭绻易靼?，那么丁是主犯?！倍。骸白靼傅牟皇俏?。”四人的口供中只有一個人的口供是假的。如果以上斷定為真，則以下哪項是真的？（

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A．說假話的是甲，作案的是乙。

B．說假話的是丁，作案的是丙和丁。

C．說假話的是乙，作案的