【課件】《項羽之死》教學(xué)課件30張人教版高中語文選修中國古代詩歌散文欣賞第四單元

英雄謝幕項羽之死霸王別姬憶英雄感英雄讀音垓（）下歌數(shù)闋（）美人和之（）騎能屬（）者

麾下（）田父紿（）曰

gāiquèhèzh?huīdài感英雄解釋劃線詞語項王軍壁垓下項王則夜起虞兮虞兮奈若何歌數(shù)闕，美人和之項王泣數(shù)行下于是項王乃慷慨悲歌力拔山兮氣蓋世地方千里至東城，乃有二十八騎

設(shè)營駐守于是你應(yīng)和眼淚情緒激昂超過地方方圓才感英雄指出句式特點：天之亡我，我何渡為！騎能屬者百余人耳。賓語前置句定語后置句情節(jié)梳理垓下之圍

東城快戰(zhàn)烏江自刎感英雄垓下之圍，其勢可謂（）矣；四面楚歌，其心可謂（）矣；霸王別姬，其情可謂（

）矣；東城快戰(zhàn)，其行可謂（

）矣；烏江自刎，其死可謂（）矣。窮、危

驚悲勇、猛壯2/2/2023感英雄四面楚歌慷慨悲歌

垓下之圍2/2/2023探英雄慷慨悲壯英雄末路鐵骨柔情分組合作探究，說說每個場景刻畫項羽怎樣的形象？情

垓下之圍2/2/2023探英雄分組合作探究，說說每個場景刻畫項羽怎樣的形象？情垓下歌力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！和歌漢兵已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生？

垓下之圍2/2/2023探英雄分組合作探究，說說每個場景刻畫項羽怎樣的形象？情“項王

數(shù)行下，左右皆泣，莫

仰視。”

——《史記·項羽本紀(jì)》“于是已破秦軍，項羽召見諸侯將，入轅門，項羽由是始為諸侯上將軍，諸侯皆屬焉?！薄妒酚洝ろ椨鸨炯o(jì)》泣能無不膝行而前，莫敢仰視。從“敢”到“能”寫出了霸業(yè)將隕，四面楚歌后的凄慘極其悲壯哀婉，令人痛心。

垓下之圍2/2/2023探英雄分組合作探究，說說每個場景刻畫項羽怎樣的形象？情“驚、起、飲、歌、詩、泣“一系列動詞的理解。四面楚歌時用了一系列動詞描寫項羽驚、起、飲、歌、詩、泣刻畫出項羽作為一代蓋世英雄面臨末路的時悲壯和柔情。其中，最悲壯最能渲染悲涼氣氛的是一“泣”字，縱觀史記，威風(fēng)凜凜、自負一生的項羽只有這一次落淚，也是他生命時刻最后一次落淚，一“泣”字，寫盡英雄的無奈和大勢已去的痛心。

四面楚歌慷慨悲歌

垓下之圍2/2/2023探英雄慷慨悲壯英雄末路鐵骨柔情分組合作探究，說說每個場景刻畫項羽怎樣的形象？情直夜?jié)幜晔У揽鞈?zhàn)三回

東城快戰(zhàn)2/2/2023探英雄不得民心自負自大

驍勇善戰(zhàn)分組合作探究，說說每個場景刻畫項羽怎樣的形象？勇“快戰(zhàn)”非“死戰(zhàn)”展示出項羽不愿服輸、寧死也不愿英名受辱的自傲和英雄主義情結(jié)。2/2/2023田父欺騙展示其不善籠絡(luò)人心以及輕信他人的性格缺點。

“此天之亡我、非戰(zhàn)之罪”兩次語言描寫和“時不利兮騅不逝”的哀嘆表現(xiàn)項羽極度的自信自負，不知自省。

東城快戰(zhàn)分組合作探究，說說每個場景刻畫項羽怎樣的形象？探英雄勇項王嗔目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。

這一句是怎么體現(xiàn)項羽勇猛的呢？2/2/2023復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，復(fù)聚其騎，亡其兩騎耳。

于是項王大呼，馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。“披靡”是何義？用在此處有什么效果？

東城快戰(zhàn)分組合作探究，說說每個場景刻畫項羽怎樣的形象？探英雄勇

烏江自刎2/2/2023探英雄分組合作探究，說說每個場景刻畫項羽怎樣的形象？義項羽被圍垓下時，他可以選擇死，但他選擇了活——努力潰圍；

在深陷沼澤時，他可以選擇死，但他選擇了活——帶兵至東城；

在東城只有二十八騎時，他本可以選擇死，但他仍然選擇了活——快戰(zhàn)潰圍；

在烏江，烏江亭長愿意渡他，他本可以選擇生，但這個時候項羽卻選擇了死，為什么？問題探究

烏江自刎2/2/2023探英雄分組合作探究，說說每個場景刻畫項羽怎樣的形象？義臨死之際，還在牽掛愛馬，是項羽為人不忍、仁善的表現(xiàn)；

贈頭給追殺給自己的故人叛將司馬童是其重情重義的表現(xiàn)；

司馬童的螻蟻之微和項羽的泰山之高形成鮮明對比。賜馬贈頭的理解拒渡賜馬贈頭

烏江自刎2/2/2023探英雄寧死不辱為人仁善重情重義分組合作探究，說說每個場景刻畫項羽怎樣的形象？義

英國學(xué)者斯馬特說過：“悲劇的魅力不是災(zāi)難，而是反抗?！痹谌松Ь持?，項羽進行了哪些反抗呢？小組合作探究，快速瀏覽課文，尋找項羽在反抗中呈現(xiàn)的人格魅力。

虞兮虞兮奈若何？項王泣數(shù)行下（虞姬和詩）。

兒女情長探英雄

身七十余戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北（巨鹿之戰(zhàn)，彭城之戰(zhàn)）；遂斬漢一將；復(fù)斬漢一都尉，殺數(shù)十百人——亡其兩騎耳（通過對比再次渲染項王的勇猛無敵）。

戰(zhàn)無不勝探英雄

英國學(xué)者斯馬特說過：“悲劇的魅力不是災(zāi)難，而是反抗?！痹谌松Ь持?，項羽進行了哪些反抗呢？小組合作探究，快速瀏覽課文，尋找項羽在反抗中呈現(xiàn)的人格魅力。

于是項王大呼，馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將；項王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。

氣凌敵軍探英雄

英國學(xué)者斯馬特說過：“悲劇的魅力不是災(zāi)難，而是反抗?！痹谌松Ь持?，項羽進行了哪些反抗呢？小組合作探究，快速瀏覽課文，尋找項羽在反抗中呈現(xiàn)的人格魅力。

“縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎？”“不忍殺之，以賜公?！?/p>

重義深情探英雄

英國學(xué)者斯馬特說過：“悲劇的魅力不是災(zāi)難，而是反抗。”在人生困境之中，項羽進行了哪些反抗呢？小組合作探究，快速瀏覽課文，尋找項羽在反抗中呈現(xiàn)的人格魅力。

“吾為若德。”“故人”追之，認之，必欲殺之以邀功請賞；項羽卻慷慨贈頭，“吾為若德”。

以德報怨探英雄

英國學(xué)者斯馬特說過：“悲劇的魅力不是災(zāi)難，而是反抗。”在人生困境之中，項羽進行了哪些反抗呢？小組合作探究，快速瀏覽課文，尋找項羽在反抗中呈現(xiàn)的人格魅力。探英雄韓信在蕭何的大力推薦下任大將軍后，曾問劉邦：“大王自料勇悍仁強孰與項王？”漢王默然良久，曰：“不如也?！睗h王默然良久的背后，是對對手的不甘但又不得不服的承認，確實，項羽既叱咤風(fēng)云又柔情百轉(zhuǎn)，既神勇無比又重情重義。他的烏江自刎，像是把美好的東西打碎了給人看，因為美好無法復(fù)原，所以那美好就格外動人。他是劍膽琴心的悲劇英雄，他的故事又散發(fā)著強烈的悲劇之美。《項羽之死》記敘了項羽生命的最后階段，從垓下之圍到東城快戰(zhàn)到烏江自刎，項羽不再是鴻門宴上那個高高在上、氣勢洶洶、威風(fēng)凜凜的霸王項羽，而是一個走向末路悲壯蒼涼的項羽，是一個俠骨柔情、重情重義的項羽，他驍勇善戰(zhàn)神勇無雙最終卻因羞愧和保全名節(jié)自刎烏江。

題烏江亭

唐杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

夏日絕句宋

李清照生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。你如何評價項羽？評英雄評英雄

“夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)，然羽非有尺寸，乘執(zhí)起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為‘霸王’，位雖不終，近古以來未嘗有也?！?/p>

——司馬遷生以踐志,死以明志評英雄刻畫人物形象的方法

在矛盾沖突和場景中塑造人物。運用語言、動作、神態(tài)描寫去刻畫人物。運用對比、襯托等手法。鄭板橋曾言:《史記》百三十篇中,以《項羽本紀(jì)》為最,而《項羽本紀(jì)》中,又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門宴、垓下之圍為最,反復(fù)誦觀,可欣可泣,有此數(shù)段耳?！闭堑靡嬗谶@些手法，史記取得了很高的文學(xué)價值，因此被魯迅稱為“史家之絕唱,無韻之離騷”。祭英雄《垓下歌》視頻賞析祭英雄古今中外，有多少英雄豪杰；歷史文學(xué)，留下多少悲歌慷慨。請仿照下面的示例，從歷史或文學(xué)中尋找一位英雄，簡介他（她）的事例，給出自己的觀點和點評，并要求在點評中引用名言、聯(lián)系現(xiàn)實。（觀點）做人必須要有尊嚴。一個人如果沒有了尊嚴，生存在這世上也就毫無意義。（事例）項羽在烏江邊，面對烏江亭長愿意渡他，毅然選擇自刎。（點評）一旦被擒，受到的羞辱就無以計數(shù)，人生的尊嚴也就丟失了。（名言）古語云：“男兒膝下有黃金。”所謂“黃金”，就是這珍貴無比的尊嚴。（現(xiàn)實）因此，在面對選擇時，我們一定要保持自己人生的尊嚴。祭英雄（觀點）英雄勇于捍衛(wèi)自己做人的尊嚴。一個人如果沒有了尊嚴，生存在這世上也就毫無意義。（事例）烏江水寒，江東杳渺，面對敗回江東和烏江自刎兩種抉擇，項羽毅然選擇自刎。（點評）生命誠然可貴，但背負著羞愧茍活，英雄就會失去生命的尊嚴。（名