關(guān)于語文教學(xué)心得體會匯編7篇

關(guān)于語文教課心得領(lǐng)悟匯編7篇語文教課心得領(lǐng)悟篇1放棄了學(xué)校組織去游樂的時(shí)機(jī)參加了廣西小學(xué)語文教課展示觀摩活動，這日半的時(shí)間里，我們賞識了這個(gè)會場11名教師的優(yōu)秀表演。他們帶來的課型有別，風(fēng)格各異，倒是平分秋色，優(yōu)秀紛呈，他們那種大家風(fēng)范，那種手到擒來，那種自但是然的教課風(fēng)格、那種充滿感染力的語言、那豐富的文化底蘊(yùn)讓我如飲甘霖，如沐春風(fēng)，也使我按捺不住心里的激動，寫下自己的一些領(lǐng)悟：一、開幕式時(shí)朱老師說的語文課要追求真實(shí)、真實(shí)，要讀懂教材、學(xué)生和課堂，把思想高度提高一些，問題放大點(diǎn)，方法多一點(diǎn)，交流多一點(diǎn)讓我印象深刻，聽課時(shí)帶著這些見解仔細(xì)觀摩，每堂課確實(shí)做到了真實(shí)、真實(shí)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下放飛自己的思想，讀出了自己的領(lǐng)悟。二、理解了要上好一堂好課，前提是老師要讀懂甚至熟透教材，設(shè)計(jì)出一份好的教課方案。其次要時(shí)辰關(guān)注學(xué)生，仔細(xì)傾聽學(xué)生的發(fā)言，并實(shí)時(shí)作出評論和指導(dǎo)，這樣，不單激勵(lì)了學(xué)生，也能使更多的學(xué)生獲取有效指導(dǎo)。最后要充滿激情、自信低地把握課堂，掌握預(yù)設(shè)與生成，擅長撲捉課堂中的閃光點(diǎn)。我想，這也是相同課文，不同老師上出風(fēng)格迥異的特色吧。三、更差別了各個(gè)年級的教課標(biāo)準(zhǔn)，這些觀摩課，好多老師課堂上都著重學(xué)習(xí)生字詞語，或把識字浸透此中，比方《金子》《懷素寫字》知道識字的重要和讀好書讀熟是前提。其次很著重品讀，品詞、品句、品段。比方《黃鶴樓送別》，毛老師讓學(xué)生經(jīng)過“您”“夫子”“舉世有名”“兄長”等詞領(lǐng)悟句子意思，進(jìn)而領(lǐng)悟整段的感情，并讓學(xué)生把不舍、仰慕、深情厚誼讀出來。學(xué)生品得真，讀得好。還有《最后一頭戰(zhàn)象》時(shí)劉老師在指導(dǎo)學(xué)生品讀“莊嚴(yán)走開”時(shí)也特別地動人等等。好多老師朗誦水平高，范讀很優(yōu)秀，讓我再次汗顏，下信心增強(qiáng)自己的教師的基本功。還有的老師更是著重學(xué)生的累積，并經(jīng)過讀寫結(jié)合達(dá)到了學(xué)致使用。印象最深的是《四個(gè)太陽》和《花鐘》這兩課。四、認(rèn)識了第一課時(shí)的定位和教課策略。這樣觀摩的時(shí)機(jī)平常太少了，感悟太多，夜已深，就此先擱筆吧?？傊?，萬語千言匯成一句話：我將以此為動力，腳扎實(shí)地面對課堂，不停充分自己，為做一名優(yōu)秀的語文教師而努力。語文教課心得領(lǐng)悟篇2經(jīng)過《小學(xué)語文有效教課理論及實(shí)踐》這一專題的學(xué)習(xí)，我知道了課堂教課有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題，更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時(shí)間指引學(xué)生主動參加提高課堂教課效率，是教師追求的目標(biāo)。一、正確理解課堂教課有效性不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂？學(xué)生會不會學(xué)，能不能夠創(chuàng)立性解決問題？思慮的廣度與深度怎么樣？學(xué)生學(xué)會的程度是不相同的，答案的正確與否，不是一個(gè)是與不是，更重要的是好與不好。同時(shí)，我們應(yīng)該明確好的課堂不單有質(zhì)，并且有量，若是教師一節(jié)課講多了，而學(xué)生仍是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂；若是一節(jié)課可是讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論一個(gè)小問題，完不可最基本的教課目的，也不能夠算是好課。高質(zhì)量的課堂要請教師既能完成教課目的，又能依據(jù)課堂實(shí)質(zhì)狀況進(jìn)行教課。講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在合用，合作互動不能夠趟河水而要多聯(lián)系教材等。二、提前部署學(xué)生預(yù)習(xí)事半功倍語文教課大綱中，明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，而這類要求特別表現(xiàn)在課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從采集到整理，閱讀與思慮，能夠獲取與文真相關(guān)的大批信息，為學(xué)習(xí)課文確定了一個(gè)牢固的基礎(chǔ)，更重要的是在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理解詞句意思，心得領(lǐng)悟《《小學(xué)語文有效教課理論及實(shí)踐》心得領(lǐng)悟》。課堂教課中減少了大批的時(shí)間，教師先要進(jìn)行糾正、指引、牢固等，就可以實(shí)現(xiàn)教課的目標(biāo)，真是事半功倍。三、合理分配課堂教課時(shí)間效率的含義是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量和獲得的收獲。實(shí)，一節(jié)課40分鐘，一個(gè)正常人真實(shí)能夠集中精力的只有20

其分鐘左右。這也就是為何老師在授課的時(shí)候要突出要點(diǎn)的原由，也是現(xiàn)在課堂教課漸漸調(diào)整的原由。由于，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠夠集中40分鐘的精力，那么每個(gè)孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個(gè)時(shí)間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)仍是分其他呢？所以，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力，而是依據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教課安排相關(guān)，所以在設(shè)計(jì)教課方案時(shí)注意一些時(shí)間限制。連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很簡單使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該著重設(shè)置在教課活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形式能力和提高認(rèn)識真實(shí)起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間。合理分配教師活動和學(xué)生動在一堂課中的時(shí)間。教師滿堂灌，或是一味地要修業(yè)生自主、合作、研究，都是在浪費(fèi)課堂教課時(shí)間。四、正確掌握課堂教課節(jié)奏掌握課堂教課的節(jié)奏就要講究動（“動”是講學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)、解答、討論。）靜（教師講，學(xué)生沉寂的聽）互補(bǔ)。有人講一堂課能使學(xué)生“靜”的時(shí)候“動”起來，“動”的時(shí)候“靜”下來，這堂課大體便成功了。我感覺此話很有道理?！皠印焙汀办o”就像音樂中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產(chǎn)生出美好的樂章。只有“靜”，教課成了老師的演講或個(gè)人表演，學(xué)生就會被動而分別注意力；光是“動”，也不是成功的教課。所以教師在每講一個(gè)內(nèi)容時(shí)，要給學(xué)生留有互相商議，踴躍參加的時(shí)間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技術(shù)。祖先在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時(shí)說：“疏可走馬，密不漏風(fēng)。”意思是說留下的空白，能夠用來賽馬，用墨多的地方連風(fēng)也吹但是去。掌握課堂教課的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧，對非要點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生自己能夠?qū)W得懂的部分，則或松手自學(xué)，或以讀代講，是教課上的粗線條，是寫意；而對要點(diǎn)部分，特別是既是要點(diǎn)又是難點(diǎn)部分，則一定是“工筆劃”，濃墨重彩，仔細(xì)描述。同時(shí)，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。語文教課心得領(lǐng)悟篇3高中語文教課工作總結(jié)參加工作這幾年了，我堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平易教課業(yè)務(wù)能力，新課程的推行，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)質(zhì)條件和學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，勤勤奮懇，實(shí)事求是，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地展開。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步不停努力，現(xiàn)對最近幾年來教課工作作出總結(jié)，希望能弘揚(yáng)長處，戰(zhàn)勝不足，以促進(jìn)教課工作更上一層樓。一、思想報(bào)告在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，努力的提高自己的思想道德水平易職業(yè)道德水平，在學(xué)校工作中，著重政治理論的學(xué)習(xí)，能夠踴躍參加教職工大會和組內(nèi)教研活動。每周準(zhǔn)時(shí)參加升旗儀式，從不缺席。熱愛集體，聽從分配，團(tuán)結(jié)同志，做到既教書又育人。在作風(fēng)上樸實(shí)、正直、大器；在工作上愛崗、敬業(yè)、創(chuàng)新；在業(yè)務(wù)上求真、求善、求美；在風(fēng)格上謙虛、慎重、平易。二、教課工作1、備好課，要提高教課質(zhì)量，要點(diǎn)是上好課。為了上好課，我做了下邊工作：①仔細(xì)研究教材②認(rèn)識學(xué)生原有的知識技術(shù)的質(zhì)量，采納相應(yīng)的預(yù)防舉措。③考慮教法，解決怎樣把已掌握的教材教授給學(xué)生。2、指引學(xué)生成立自己的精神家園作為一個(gè)語文教育工作者，最著重的自然仍是任何全面提高學(xué)生的語文涵養(yǎng)。寬泛大批的閱讀是基礎(chǔ)，我常感覺學(xué)生的作文不能夠令人滿意，即即是優(yōu)秀作文，也給人有炫技之感，其精神內(nèi)涵和感情包含，相對說來總感覺要平庸一些。這自然和學(xué)生的生活經(jīng)歷相關(guān)。但這類不足，能夠經(jīng)過吸取先人的生活經(jīng)驗(yàn)、心路歷程、精神成就等來填補(bǔ)，而閱讀正是獲取這類滋潤的重要的路子之一。文學(xué)名著，自然是青少年最適合的讀物?，F(xiàn)在，語文教育界對培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，豐富其底蘊(yùn)，已經(jīng)比較注意。所謂的人文精神，不單是培養(yǎng)優(yōu)秀的思想道德，不僅是對人文社科知識的認(rèn)識，文化涵養(yǎng)的提高，力求塑造一個(gè)完整的“人”。面對浩翰的宇宙，無盡的時(shí)空，人來人往的人生，人存在的原由的是什么，精神家園在哪里？這自然不是一門語文課所能解決的。但在對人類精神作品的大批閱讀此后，在激情的撞擊下，在理智的思慮取，青春心靈必然有一種內(nèi)在飛馳，生命也會達(dá)到一種圓融自在的境地。這類學(xué)生的語文涵養(yǎng)的提高，無疑將會有巨大作用，并且這類作用，可能更多地表現(xiàn)在豐富學(xué)生感情和精神層面上。3、努力提高語文課堂教課的效率高中生直接面對高考的壓力，所以既要關(guān)注學(xué)生精神層面的提高，又要增強(qiáng)語文基本功的訓(xùn)練，所以提高語文課堂教課效率是語文教課工作中的重中之重。而關(guān)于課堂教課來說，讀，寫是中心環(huán)節(jié)。第一是讀的教課，讀是要點(diǎn)，就語文性質(zhì)而言，學(xué)語文的一個(gè)重要目的就是閱讀。讀也是其余學(xué)科獲得好成績的基礎(chǔ)，不多讀則無以廣識，而要多讀就是要學(xué)會速讀，追求一個(gè)有效的速讀方法對提高教課效率很重要，而我們的學(xué)生所缺乏的就是這類快速攝入課文主要內(nèi)容的能力，我在閱讀教課中把訓(xùn)練速讀能力作為一個(gè)要點(diǎn)來抓。其次是寫。對教師來說，教讀是手段，教寫是目的；對學(xué)生來說，讀就是學(xué)，寫就是用，就是實(shí)質(zhì)操作。而技術(shù)一定經(jīng)過實(shí)際操作才能獲取的。只有在寫的屢次實(shí)踐中，才能夠使學(xué)生在寫作中學(xué)會寫作，達(dá)到正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的目的?；诖?，我部署給學(xué)生的作業(yè)基本上是以寫為主，兩周一篇大作文，每周一至二篇日志。其他，我還搞了一套二次作文的教課法，就是一個(gè)題目學(xué)生做兩次：第一次學(xué)生自由做，第二次在教師指點(diǎn)下更正再做，爾后學(xué)生比較前后所造作文必然大有所獲。自然，以讀為要點(diǎn)，寫為中心的課堂教課一定從思想教育下手，教育學(xué)生熱愛祖國的語言文字，認(rèn)識它的歷史和豐富的表現(xiàn)力。美好的感情和道德情操是讀寫的基礎(chǔ)，沒有美好的情操，讀會令人索然寡味，寫也會使語言面目可憎。這就需要語文教師平常的言傳身教。4、不停拓展學(xué)生寫作素質(zhì)的路子讀寫是課堂教課的中心環(huán)節(jié)，而寫作更是一門較獨(dú)立的學(xué)問。在教課中我借鑒先人發(fā)明的“六環(huán)節(jié)”作文教課法，深得其味，我以為這是一條提高學(xué)生寫作素質(zhì)的一條重要路子。“六環(huán)節(jié)”教課法即是“講知識——讀課文——練技術(shù)——用規(guī)律——評收效——更正提高”，簡稱“講、讀、練、用、評、改”。以上教課法是在學(xué)習(xí)別人的基礎(chǔ)上，我增補(bǔ)完美的一點(diǎn)心得，在實(shí)踐中收效顯然，學(xué)生也較歡迎。5、堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新精神，訓(xùn)練“不名一格”的人材在每次備課時(shí)我都堅(jiān)持做到先熟讀課文，確有必需再看教參，由于只有經(jīng)過自己專心閱讀，才能知道一篇__會么地方需要作者有“意在言外”等等，只有經(jīng)過自己專心思慮，才能領(lǐng)悟__更深的內(nèi)涵，而不是照搬教參，經(jīng)過仔細(xì)思慮開辟創(chuàng)新出來的課才是講出了自己的心得的屬于自己的課，才能講到學(xué)生的心里去。而課堂教課應(yīng)著重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)、靈性的伸展，教師要?jiǎng)?chuàng)立情境，指引學(xué)生思疑、研究、創(chuàng)新、超越，讓他們多思、善思，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)作激情，爆發(fā)創(chuàng)新靈感。對課堂中學(xué)生的創(chuàng)新意識要倍加珍愛，踴躍指引。其他，教師要利用教材激活學(xué)生的創(chuàng)新思想，使精神轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覄?chuàng)立、自我發(fā)展。激勵(lì)學(xué)生思想的發(fā)散求異，對學(xué)習(xí)內(nèi)容的思疑，求新異思，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)立學(xué)習(xí)的形成。要多給學(xué)生一些思慮討論的時(shí)間、實(shí)踐活動空間，對學(xué)生提出的百怪千奇的'問題，要擅長聽取不同的建義和建議，即即是“罕見獨(dú)特”的冥想，“無緣無故”的問題，都應(yīng)寬容并加以仔細(xì)對待，與學(xué)生共享研究的樂趣。在民主，寬松的環(huán)境中，學(xué)生的主動性、創(chuàng)立性和研究精神，才得以弘揚(yáng)光大。6、踴躍參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教課方法，博采眾長，提高教課水平。培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書室博覽群書，不停擴(kuò)展知識面，為教課內(nèi)容注入新鮮血液。以上是我的幾點(diǎn)教課領(lǐng)悟，教海無涯，我深知自己僅是一個(gè)初涉者，今后的路還很漫長。我將持續(xù)努力，使自己知識水平易教課能力達(dá)到一個(gè)新的高度。語文教課心得領(lǐng)悟篇4開學(xué)以來，我和全體語文教師一起學(xué)習(xí)了語文新課標(biāo)，從中我得益匪淺，加深了對新課程改革的理解與領(lǐng)悟，進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必需性和緊迫性。新課標(biāo)要求：全面提高學(xué)生的語文涵養(yǎng)，要修業(yè)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教課中師生互動等，我將依據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的表現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)有益于素質(zhì)教育的空間。一、增強(qiáng)學(xué)生語文涵養(yǎng)的培養(yǎng)。語文涵養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其余課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的累積，培養(yǎng)語感，發(fā)展思想，使他們擁有適應(yīng)實(shí)質(zhì)需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語社交能力。二、著重學(xué)生的閱讀背誦。培養(yǎng)學(xué)生寬泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增添閱讀量，提議少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。激勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀資料。讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有屢次朗誦才能真實(shí)領(lǐng)悟課文的意味、情味和文氣。利用先進(jìn)的教課媒體，在教課時(shí)向?qū)W生展現(xiàn)了一幅幅形象直觀的畫面圖，使學(xué)生身臨其境，目不暇接，還讓學(xué)生介紹課前采集的相關(guān)信息，擴(kuò)大了學(xué)生們的視線。三、著重學(xué)生自悟研究。其實(shí)，語文教課是指引學(xué)生在閱讀中去感覺體驗(yàn)，重申的是學(xué)生的自悟研究。四、語文生活化，將語文教課由課內(nèi)拓展到課外。要關(guān)注少兒的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以少兒的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與少兒生活的詳盡性、多樣性、獨(dú)到性的矛盾。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，成立大語文觀，生活各處有語文，把口語社交的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教課氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，我和學(xué)生將共同成長，不停進(jìn)步！語文教課心得領(lǐng)悟篇5此次的培訓(xùn)馬上結(jié)束，經(jīng)過看課件，我得益匪淺。這個(gè)夏季，室外驕陽似火;室內(nèi)春風(fēng)拂疏。各位教授的諄諄教導(dǎo)、娓娓道來如春風(fēng)化雨，蕩滌了所有的酷熱，滋潤著我們焦渴的心里，讓我飽嘗精神大餐。我們?yōu)樗麄兏腥玖O強(qiáng)的語言魅力所吃驚，為那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)所服氣，為那優(yōu)雅大方的體態(tài)語所吸引，更被他那入情入境的講解技巧所震驚。目染耳濡中我理解了什么是優(yōu)秀完美的教師職業(yè)形象，怎樣打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教師語言。也讓我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的魅力。走進(jìn)微課，我們像走進(jìn)了孩子的世界，與學(xué)生進(jìn)行心與心的發(fā)言。課件內(nèi)容深入淺出，直觀形象，讓課堂煥發(fā)出無盡的活力和活力。讓我們理解了怎樣在教課實(shí)踐中卓有收效地提高小學(xué)語文教課的有效性。鮮活生動的課例展現(xiàn)，為我們開啟了一扇封閉的門窗，展現(xiàn)了一幅幅雋美的畫面。既把殘害人又乏味無味的文字變?yōu)榱速p心悅目的課件，更讓我們倍感耳目一新：本來教課是一門相當(dāng)"活"的學(xué)識，教課是真真實(shí)切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。在此次的培訓(xùn)我們的教育見解和教課理論都獲取了充分和提高，對課堂教課有了嶄新的感悟：一、新課程下的語文教課課程應(yīng)致力于學(xué)生語文涵養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要"全面提高學(xué)生的語文涵養(yǎng)"。"九年義務(wù)教育階段的語文課程，一定面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲取基本的語文涵養(yǎng)。在這個(gè)"涵養(yǎng)"是一個(gè)嶄新的見解。教師在教課課堂評論中要采納科學(xué)的評論方法，挖掘教材中的"文化蘊(yùn)育點(diǎn)"，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的累積，培養(yǎng)語感，發(fā)展思想，使學(xué)生擁有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語社交能力的評價(jià)。二、新課程下的師生關(guān)系新課程中的師生關(guān)系是新式的師生關(guān)系。教師要"把學(xué)習(xí)和主動權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)進(jìn)步行有效的合作學(xué)習(xí)，教師第一是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、指引者、引誘者、指導(dǎo)者。語文教育是教師和學(xué)生之間的同樣對話，它既不是教師一味教訓(xùn)，學(xué)生絕對聽從，也不是教師只好造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生同樣、互相合作，教師指引、學(xué)生研究。三、新課程下的語文教師教授語文知識作為語文教師的所有職責(zé)，在教課活動中，要學(xué)習(xí)語文知識，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要奇異感轉(zhuǎn)變?yōu)槲粗?。激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的自信心。"無論是條件好或差的學(xué)校，各處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源。它是能夠重生的，特別是新教材的推行中，教師依據(jù)自己發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提高自己素質(zhì)和能力。這七天的學(xué)習(xí)，重新至尾都給我一種換骨脫胎、煥然一新的感覺，教育專家的授課，給我們指了然今后前進(jìn)的方法;名師課堂的觀摩，給我們供給了很有價(jià)值的參照;優(yōu)秀教師的報(bào)告，令我碰到心靈的震驚，同各位專家們當(dāng)面的交流，讓我疏導(dǎo)了好多自己在教育教課中的疑難、迷惑。今后，我們將以此次培訓(xùn)為新起點(diǎn)，仔細(xì)工作，刻苦研究，用優(yōu)秀的成績向?qū)W校，向家長交一份滿意的答卷語文教課心得領(lǐng)悟篇6新課程要求一線的教師更新教育理念，這個(gè)要求對特別著重培養(yǎng)學(xué)生人文涵養(yǎng)的語文學(xué)科擁有重要價(jià)值，并且能夠使語文教課更科學(xué)更合理，為語文教課行為供給了一個(gè)合適學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)社會對人材需求的大舞臺。結(jié)合新課程中的新理念，對教師在語文教課中的一些寬泛行為，有必需進(jìn)行反思，以便對新課程新理念認(rèn)識得更加深刻。第一，對德育浸透的貫徹不到位。語文是綜合性最強(qiáng)的一門人文學(xué)科。經(jīng)過教課不單要修業(yè)生獲取語文知識，并且更要達(dá)到陶冶情操、凈化心靈進(jìn)而成立正確的人生觀、價(jià)值觀的目的。但在我們平常的語文教課中經(jīng)常著重于對語文知識的教授，對句子的理解解析，修辭方式的運(yùn)用等等，而忽略了語文的教育功能；__所傳達(dá)的思想，精神、人生觀、心理狀態(tài)等，以及關(guān)于學(xué)生應(yīng)該從中借鑒什么，學(xué)習(xí)什么、批評什么。新課程“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，為教師的教課行為提出更高要求，特別更重申“育人為本”的教育見解。這就要求語文教師讓學(xué)生在課堂上不單獲取悉識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會在成長中怎樣以健康的心態(tài)面對人生的各樣挑戰(zhàn)。其次，弱化寫作環(huán)節(jié)。固然在此從前我們經(jīng)常提議創(chuàng)新作文，也重申作文在教課中的份量，但在實(shí)質(zhì)行為中，我們好多教師只在作文課堂進(jìn)步行寫作教課，造成了學(xué)生為學(xué)作而寫作，沒有對學(xué)生的寫作進(jìn)行平?；到y(tǒng)化教課，使大部分同學(xué)的作文空洞而缺乏動人，有的可是優(yōu)美詞語的堆砌或是干巴巴的敘事。新課程重申“以人為本”，我們教師就應(yīng)該指引學(xué)生感悟生活，隨時(shí)寫，實(shí)時(shí)寫，讓學(xué)生身不由己的、發(fā)自心里的、主動而踴躍地盼望去抒寫。日新月異的寫作，何愁作文課寫不出好作文？最后，考試解析過于簡單。教課中，我們經(jīng)常考試過后可是簡單的評講試卷，關(guān)注正確答案是怎么樣的，忽略了系統(tǒng)的考