【縣級公開課】《死海不死》教學(xué)課件

死海不死學(xué)習(xí)目標(biāo)1.朗讀課文，了解死海不死的原因。2.學(xué)習(xí)本文說明方法，體會本文語言特點。3.加強環(huán)保意識，愛護(hù)生存環(huán)境。說明文基礎(chǔ)知識梳理學(xué)習(xí)要點（一）說明對象（二）說明對象的特征（三）說明的方法與作用（四）說明順序（五）說明文的分類（六）說明的語言及信息的篩選概括（七）表達(dá)方式（八）概括文章的說明內(nèi)容（一）說明文的分類說明文根據(jù)說明對象的不同，可以分為｛事物性說明文事理性說明文根據(jù)說明語言特色的不同，可以分為｛平實的說明文生動的說明文〈又叫文藝性說明文（科學(xué)小品或知識小品）?！?/p>

特別提醒：注意不要將文章中的局部說明對象誤認(rèn)為是全文的說明對象，以至影響對全文內(nèi)容的理解。（二）說明的條理與順序1.時間順序（程序順序是時間順序的一種）適用于介紹事物的發(fā)展史2.空間順序:適用于介紹建筑物3.邏輯順序（從現(xiàn)象到本質(zhì)，從原因到結(jié)果，從概括到具體，從主要到次要，從特點到用途等）。分析說明順序既要注意分析文章層次，綜合歸納，也要把握“標(biāo)志”性語言，如“之所以”“一方面……另一方面”“總之”等。（三）說明的方法與作用常見說明方法有：列數(shù)字、舉例子、作詮釋、作比較、打比方、下定義、分類別、作引用、畫圖表、摹狀貌。注意：說明方法一般用三個字表達(dá)，不要與修辭方法、表達(dá)方式混淆，表述要規(guī)范，書寫要正確。這些說明方法有何作用？共同的作用都是說明事物的特征，但各自有不同的特點聽課文錄音，掌握下列字詞讀音，并給課文劃分段落層次。游弋:

諭告:安然無恙:執(zhí)迷不悟:告誡:改邪歸正：（yì）（yù）（yàng）（jiè）（xié）游來游去。平安無事，沒有遭受病害或災(zāi)禍。堅持錯誤而不覺悟。警告，勸誡。告訴，使人知道。改正錯誤，回到正道上來。溴（xiù）（sī）鍶（zhí）一（1-4）介紹死海的特征二（5-6）說明死海的成因三（7-8）簡介死海的變遷思考每個段落的意思，劃分段落層次，并說說本文的說明順序。由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序

2、死海不死中“死”指什么？“不死”又指什么？研讀第一部分（1-4段）：1、第一段介紹了什么內(nèi)容？死海的位置及得名的原因。這個“死”指魚蝦草木的死。指沒有魚蝦，寸草不生。“不死”指人即使不會游泳，也總是浮在水上，人“不”會淹“死”。

3、為什么人不會淹死呢？課文引用什么材料來說明這一點？

引用了古羅馬的傳說，奴隸們被投入死海卻安然無恙，說明死海浮力很大，既形象，又神奇，增添了文章的趣味性和可讀性。4、對這一奇特現(xiàn)象，課文用哪個詞語來形容？（狄杜）“大驚失色”。5、這三段描述死海不死，說明的是表面特征，而浮力很大的本質(zhì)特征又是什么呢？

海水咸度很高

6、采用了什么說明方法？作詮釋舉例子列數(shù)字作比較死海的位置寸草不生哇，好舒服不會被淹死自由游弋可以自由的浮在海面上1、死海是怎樣形成的呢？研讀第二部分（5-6段）：自然界變化的結(jié)果：一、地形大裂谷中段二、化學(xué)成分河水含很多鹽類三、物理變化河水蒸發(fā)、鹽類沉積2、課文引用古老的傳說，起什么作用？

引用神話，反映遠(yuǎn)古時代人們對死海成因的探索，也增添了文章的趣味性和可讀性。

衛(wèi)星圖片—死海位于大裂谷中段1、各用一個詞概括死海的過去、現(xiàn)狀和未來。研讀第三部分（7-8段）：2、結(jié)句“死海真的要死了”的“死”指什么？

這里的“死”指死海最終將因干涸而消失。

過去：荒涼現(xiàn)狀：生氣未來：干涸老人也在死海上休閑如何讓死海繼續(xù)“活”下去？請大家談一談。拓展練習(xí)拯救死海

本文的語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，請舉例并加以分析。如：第1段中的“大概”第4段中的“據(jù)統(tǒng)計”第6段中的“大約”、“主要”第8段中的“據(jù)專家統(tǒng)計”、“可能”

①舉例子：第4自然段中列舉海水中含有多種礦物質(zhì)的例子，具體說明了死海的浮力大的原因；

②列數(shù)字：第4自然段所列出具體的數(shù)據(jù)，說明死海水中含鹽多、咸度高，所以海水的浮力大；第6自然段所列數(shù)字說明死海的長度、寬度、平均深度；最后一段所列數(shù)字說明了每年死海水面下降的具體數(shù)據(jù)。

③作比較：這樣海水的密度就大于人體的密度。說明人一到海里就漂起來，沉不下去。

④引用傳說：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說，說明了死海海水的浮力大；第5自然段所引傳說，說明了遠(yuǎn)古時候人們對死海成因的探索。

文中所用的說明方法，是用來說明哪些問題的？各起到什么作用？

舉例子、列數(shù)字、作比較都能使讀者從科學(xué)角度認(rèn)識死海淹不死人的原因，從而由淺入深地說明了死海不死的本質(zhì)特征。

引用傳說不僅增強了說明文的趣味性、生動性，吸引讀者，還可以使讀者知道：死海在遠(yuǎn)古時代就已經(jīng)形成了，自古以來人們都在尋求它形成的奧秘，只有到了科學(xué)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，才有可能得到科學(xué)解釋。這樣寫反映了人類對死海這一自然現(xiàn)象從不科學(xué)到科學(xué)的認(rèn)識過程，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。

總結(jié)、擴展這一篇介紹知識說明文，介紹了死海的特征和成因以及現(xiàn)狀和未來，采用了由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。這類介紹客觀事物科學(xué)知識的說明文又稱之為“科學(xué)小品”?？茖W(xué)小品的寫作目的，是為了傳播科學(xué)知識。它雖然可以旁征博引，說古道今，但是，歸根到底還是要讓讀者對說明對象有一個科學(xué)的認(rèn)識。

希望同學(xué)們課后能繼續(xù)培養(yǎng)自己的環(huán)保意識，讓死海的明天、地球的明天、我們的明天更美好！作業(yè)：1、細(xì)讀課文，完成提綱當(dāng)中的練習(xí)。1．我整整花了一小時左右才把這道題解出。（“一小時左右”是約數(shù)，所以用了“整整”互相矛盾。應(yīng)去掉‘“整整”二字。）

2．原來生產(chǎn)這臺機器成本要五千元，采用先進(jìn)工藝制造降低了二千五百元，成本減少一倍。（是“確數(shù)”。但數(shù)字增加才用倍數(shù)，減少不能說幾倍，只能說減少一半。）

分析下列句子用的是確數(shù)還是約數(shù)，并指出其語法上的正誤。3．根據(jù)修改后的計劃，生產(chǎn)效率提高，產(chǎn)量要超過原生產(chǎn)定額的