大學(xué)生心理健康的調(diào)查報(bào)告

第頁(yè)大學(xué)生心理健康的調(diào)查報(bào)告高校生心理健康的調(diào)查報(bào)告1

【摘要】通過(guò)深化調(diào)查，特殊是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查以及查閱相關(guān)資料，初步了解了當(dāng)代高校生的心理健康狀況，并針對(duì)此問(wèn)題提出相關(guān)看法和建議，呼吁社會(huì)及家庭等各方面關(guān)注高校生的心理健康，為當(dāng)代高校生的全面健康發(fā)展?fàn)I造良好范圍，供應(yīng)有利條件。

【關(guān)鍵詞】高校生心理健康標(biāo)準(zhǔn)緣由解決方案

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越劇烈，人際關(guān)系也變得越來(lái)越困難；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，學(xué)問(wèn)爆炸性地增加，迫使人們不斷地進(jìn)行學(xué)問(wèn)更新；在這種狀況下，對(duì)人才素養(yǎng)的要求更高，不僅要求人才具有堅(jiān)決的政治方向與較高的道德水準(zhǔn)，而且還要求人才應(yīng)當(dāng)具有與時(shí)代發(fā)展相一樣的現(xiàn)代意識(shí)和良好的心理素養(yǎng)，如開(kāi)拓進(jìn)取的精神、勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任、堅(jiān)韌自信、樂(lè)觀，能夠承受挫折與失敗等。另一方面它又造就了改變猛烈的社會(huì)環(huán)境，由此給人們的心理世界帶來(lái)了巨大的沖擊和動(dòng)蕩，“人類進(jìn)入了心情負(fù)重年頭”，人們的觀念意識(shí)、情感看法困難嬗變。

作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分，在高校院校生活和學(xué)習(xí)的高校生，對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”，非常敏感。校內(nèi)里有豐富多彩的高校生活，但在有些同學(xué)看來(lái)，一切卻是那樣味同嚼蠟，缺少生氣；高校生活驚慌活潑，有些同學(xué)卻愛(ài)好索然，萎靡不振。在離開(kāi)了父母呵護(hù)、相對(duì)寬松的高校學(xué)習(xí)環(huán)境中，一部分同學(xué)空虛、迷惘、玩世不恭，甚至輕生。當(dāng)代高校生的心理健康狀況實(shí)在令人擔(dān)憂。

一、心理健康的定義

人是一個(gè)身心統(tǒng)一體。人的健康相應(yīng)地也包括生理健康和心理健康。生理健康是為了保持一個(gè)健康的體魄，心理健康則是保持一個(gè)健康的心理狀態(tài)。心理健康能干脆地影響著人的生理健康，為此，心理衛(wèi)生學(xué)認(rèn)為健全的心理寓于健康的身體，而健康的身體有賴于健全的心理。因此，從某種程度上說(shuō)，心理健康是比生理健康更為重要的一種健康。

第三國(guó)際及心理衛(wèi)生大會(huì)曾為心理健康下過(guò)這樣的定義："所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相沖突的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)?！边€詳細(xì)地指明心理健康的標(biāo)記是：

（1）身體、智力、心情非常和諧；

（2）適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓；

（3）有華蜜感；

（4）在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的實(shí)力，過(guò)有效率的生活?！?/p>

基于各種心理學(xué)理論和生活實(shí)際，綜合國(guó)內(nèi)外心理學(xué)家的觀點(diǎn)和探討成果，特殊是馬同志、陳同志等的觀點(diǎn)，提出高校生心理健康的6項(xiàng)指標(biāo)：

（1）智力發(fā)展正常且能充分發(fā)揮；

（2）能協(xié)調(diào)與限制心情，心境良好，悅納自我；

（3）具有堅(jiān)韌的毅力，擁有自我調(diào)控實(shí)力；

（4）能與他人建立和諧的人際關(guān)系；

（5）正視現(xiàn)實(shí)，生活、工作熱忱高；

（6）人格完整、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)。

二、當(dāng)代高校生心理問(wèn)題的現(xiàn)狀

南京一項(xiàng)“對(duì)高校生心理健康狀況的追蹤調(diào)查”和統(tǒng)計(jì)分析表明：11013~11016年新生1908人進(jìn)行心理測(cè)試并建檔，發(fā)覺(jué)心理問(wèn)題發(fā)生率為9。2%，高危人群為26。2%。另一項(xiàng)以全國(guó)12。6萬(wàn)高校生為對(duì)象的調(diào)查，發(fā)覺(jué)有心理障礙的人數(shù)竟占23。6%。教化部對(duì)我國(guó)高校生的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)覺(jué)：高校生中有20。3%的人存在不同程度的心理障礙，且男生比女生更表現(xiàn)突出。

在高校生中，有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動(dòng)的愿望和信念；有人因考試失敗或戀愛(ài)受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為；有人因現(xiàn)實(shí)不志向而玩世不恭或萬(wàn)念俱灰；有人因人際關(guān)系不和而躲避群體自我封閉。大量調(diào)查表明，目前我國(guó)高校生發(fā)病率高的主要緣由是心理障礙，精神疾病已成為高校生的主要疾病。詳細(xì)表現(xiàn)為恐怖、焦慮、強(qiáng)迫、抑郁和情感危機(jī)、神經(jīng)衰弱等。當(dāng)代高校生心理問(wèn)題不容忽視。

三、對(duì)當(dāng)代高校生心理問(wèn)題的緣由分析

1、家庭教化的影響

長(zhǎng)期以來(lái)，在高考指揮棒的調(diào)遣下，學(xué)校和家長(zhǎng)在教化學(xué)生的過(guò)程中往往采納應(yīng)試教化的方法，只重視智力教化，而沒(méi)有將培育學(xué)生心理素養(yǎng)滲透到其中，忽視了學(xué)生健康人格的培育。同時(shí)，在教養(yǎng)方式上，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)因?yàn)槭芙袒潭容^低，多采納簡(jiǎn)潔、粗暴的傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制手段。這種消極的教養(yǎng)方式，簡(jiǎn)單使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對(duì)等不健康的品質(zhì)?？傊?，高校生的心理健康水平與學(xué)校、父母的教化觀念、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正相關(guān)系。

2、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的激烈競(jìng)爭(zhēng)在促進(jìn)社會(huì)各方面飛速發(fā)展的同時(shí)亦造成了一系列的社會(huì)問(wèn)題，驚慌的生活節(jié)奏和巨大的工作壓力使人感到精神壓抑、身心乏累。改革開(kāi)放給高校生供應(yīng)了良好的機(jī)遇，但隨之出現(xiàn)的一系列社會(huì)不良現(xiàn)象亦使高校生在心理上產(chǎn)生了諸多沖突，甚至切身感受到社會(huì)轉(zhuǎn)型期的陣痛，這使得高校生人格弱點(diǎn)泛浮出來(lái)，形成心里疾患。

3、高校心理詢問(wèn)工作欠缺

學(xué)校教化在一個(gè)人格的形成過(guò)程中起著舉足輕重的作用。正值青春期的高校生身心發(fā)展趨于成熟，但尚沒(méi)有形成完全健康的人格。從現(xiàn)在高校生的心理困惑看，很多都是由于人格障礙而導(dǎo)致的。然而，據(jù)報(bào)道，北大校醫(yī)院心理詢問(wèn)中心每周一至周五下午應(yīng)診，預(yù)約就診的患者已經(jīng)排到了兩個(gè)月以后；北京52。2%的高校至今還未設(shè)立心理詢問(wèn)機(jī)構(gòu)，亦沒(méi)有經(jīng)過(guò)特地訓(xùn)練的心理詢問(wèn)老師，學(xué)生的很多心理問(wèn)題仍被混同于一般的思想問(wèn)題施以不科學(xué)的教育。

四、對(duì)高校生心理問(wèn)題的教化措施

1、拓寬交際范圍，提高相處和交際實(shí)力。

在與同學(xué)相處時(shí)，首先要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，正確相識(shí)和評(píng)價(jià)自己，有效的協(xié)調(diào)與限制心情，在相互敬重的前提下，帶著一顆包涵的心，友好、主動(dòng)的與同學(xué)們進(jìn)行溝通和溝通。同時(shí)，要主動(dòng)主動(dòng)參與學(xué)院和學(xué)校組織的文體活動(dòng)，駕馭人際交往的技能和技巧，擴(kuò)大自己的交友圈，在真誠(chéng)、友善的基礎(chǔ)上主動(dòng)溝通交際，增加彼此的信任感，以提高相處和交際實(shí)力。

2、要有自己的職業(yè)規(guī)劃。

高校生要盡早設(shè)計(jì)明確的職業(yè)傾向，在對(duì)自己正確定位的前提下，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，不斷提高自己的學(xué)習(xí)實(shí)力、管理實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力。另外，要正視志向與現(xiàn)實(shí)、專業(yè)與愛(ài)好的沖突，要學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中重新相識(shí)自己，找到志向和現(xiàn)實(shí)的差距，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己，分析自己，不要整日為了憂慮而憂慮，要學(xué)會(huì)有備無(wú)患，利用有限的4年時(shí)間達(dá)到自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

3、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。

當(dāng)前高校生教化的核心是創(chuàng)新教化，因此高校生在找出自身差距的同時(shí)，更要找到自己發(fā)展的潛力，通過(guò)不斷豐富自身的綜合素養(yǎng)來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。要時(shí)常保持深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好和劇烈的求知欲望，擅長(zhǎng)從學(xué)習(xí)中找尋樂(lè)趣，并時(shí)常帶著開(kāi)心、自信的心情微笑地面對(duì)每一天。當(dāng)自己的學(xué)習(xí)、生活出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要只顧著難過(guò)、苦悶、彷徨，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候來(lái)一點(diǎn)阿q精神，繼而保持自信樂(lè)觀的看法，盡量削減挫折感，緩解外部環(huán)境帶給自己的種種壓力。

4、變更觀念，剛好尋求心理幫助。

過(guò)去，由于歷史文化等傳統(tǒng)緣由，對(duì)人的特性心理問(wèn)題的關(guān)注、相識(shí)和探討不夠，往往把心理問(wèn)題神奇化，甚至把有心理障礙的人看作是不行理喻的邪惡之人或洪水猛獸，致使有心理疾患的人也不敢張揚(yáng)、不能就醫(yī)。高校生作為一個(gè)高學(xué)歷群體，要轉(zhuǎn)變觀念、更新相識(shí)。心理健康和身體健康都是一個(gè)人健康不行或缺的因素，有了心理疾患就像身體不適一樣，應(yīng)當(dāng)剛好去就醫(yī)，以求得詢問(wèn)、疏導(dǎo)，也就是說(shuō)，對(duì)待心理問(wèn)題要有一顆平常心。

優(yōu)良的心理素養(yǎng)在青年學(xué)生全面素養(yǎng)的提中學(xué)起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生主動(dòng)而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必需具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)高校生心理素養(yǎng)的教化與培育，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。

二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元、新聞?shì)浾摏_擊、社會(huì)瞬息萬(wàn)變、的世紀(jì)，面對(duì)如此紛繁困難的世界，將來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻出現(xiàn)心理危機(jī)。二十一世紀(jì)人才的心理承受實(shí)力將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為此，就要不斷加強(qiáng)對(duì)青年高校生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)建力以及自信念等心理素養(yǎng)的教化與培育，使他們真正懂得：要想占有將來(lái)，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理打算，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我相識(shí)的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參加國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)！

高校生心理健康的調(diào)查報(bào)告2

近年來(lái)，高校生自殺事務(wù)頻頻發(fā)生，這一現(xiàn)象引起了家庭、學(xué)校以及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。對(duì)多數(shù)苦讀三年的中學(xué)生而言，步入高校校門無(wú)疑是一件喜事。而隨著高校生活的起先，每個(gè)人都面臨著一個(gè)嶄新的環(huán)境，心態(tài)也會(huì)因此有所變更。高校正處于青春期，青春期是生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，也是心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期，這一時(shí)期的高校生們往往在各種相互沖突的心理狀態(tài)中掙扎，如獨(dú)立性和依靠性的沖突、自制性和沖動(dòng)性的沖突、渴求感與壓抑感的沖突等等。因此，高校生的心理健康尤其值得關(guān)注。

一、主題簡(jiǎn)介

我們圍繞高校生心理健康這一話題為主題，利用網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地調(diào)查、查閱資料等方式對(duì)我們身邊的同學(xué)進(jìn)行了心理健康調(diào)查。作為當(dāng)代高校生的我們，面對(duì)著嶄新的生活，無(wú)論是在生活上、學(xué)習(xí)上還是情感上，許多人都曾有過(guò)一段迷茫的時(shí)期。而近年來(lái)，關(guān)于高校生心理問(wèn)題引發(fā)的悲劇報(bào)道也日益增多，所以我們希望通過(guò)對(duì)同齡人的調(diào)查，總結(jié)出大家目前存在的一些普遍問(wèn)題，提出珍貴的看法，向身邊的同學(xué)宣揚(yáng)關(guān)注心理健康的必要性，幫助身邊的同學(xué)調(diào)整好自己的心態(tài)，健康歡樂(lè)地度過(guò)自己的高校生涯，并為將來(lái)步入社會(huì)做好打算。

二、活動(dòng)日程

1.7月1-9日：打算階段

組員集中，安排任務(wù)，內(nèi)部溝通，通過(guò)各種渠道收集相關(guān)資料，談?wù)撟约簩?duì)高校生心理狀況的看法，提出問(wèn)題，制作調(diào)查問(wèn)卷。

2.7月10-13日：調(diào)查階段(一)

校內(nèi)調(diào)查：(1)口頭詢問(wèn)，在宿舍、班級(jí)、同學(xué)之間相互溝通。作為初步參考資料。(2)問(wèn)卷調(diào)查，在校內(nèi)內(nèi)隨機(jī)派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。

校外調(diào)查：將問(wèn)卷以郵件的形式發(fā)送給其他高校的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

3.8月16-20日：調(diào)查階段(二)

在揚(yáng)州高校農(nóng)學(xué)院進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，分小組行動(dòng)并且探討調(diào)查狀況。

4.8月24-25日：詢問(wèn)階段

將通過(guò)調(diào)查總結(jié)出的高校生主要面臨的心理問(wèn)題詢問(wèn)相關(guān)的老師，聽(tīng)取他們的看法，并進(jìn)行信息匯總。

5.8月26-28日：總結(jié)匯報(bào)階段

小組成員一起探討整理材料，各自發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最終以書(shū)面報(bào)告形式進(jìn)行總結(jié)。暑假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文

三、調(diào)查狀況

1.調(diào)查背景

近年來(lái)，關(guān)于高校生由于心理健康問(wèn)題而引發(fā)的'負(fù)面報(bào)道越來(lái)越多，這一現(xiàn)象引起了學(xué)校、家庭以及社會(huì)各界的高度關(guān)注。結(jié)合到我們的實(shí)際高校生活，我們也的確面臨著學(xué)習(xí)壓力、嚴(yán)峻的就業(yè)壓力還有困難的感情問(wèn)題。

2.調(diào)查目的

我們想通過(guò)對(duì)高校生心理健康的調(diào)查，從中找尋出當(dāng)代高校生所面臨的一些比較普遍的心理困難，向大家宣揚(yáng)心理健康的重要性，為大家提出一些適當(dāng)有效的生活學(xué)習(xí)以及情感建議，幫助大家克服那些出現(xiàn)在我們多姿多彩高校生活中的小阻礙，為我們的健康成長(zhǎng)供應(yīng)動(dòng)力與信念。

3.調(diào)查對(duì)象

本校的同學(xué)和江蘇省其他各高校的一些高校生。

4.調(diào)查方法或工具

主要是問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以及實(shí)地調(diào)查兩個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施。

5.數(shù)據(jù)分析或問(wèn)題與現(xiàn)狀分析

心理健康調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題分析

(1)您認(rèn)為您目前所在的高校與中學(xué)的整體氛圍相差很大嗎?

A.特殊大B.很大C.差不多D.無(wú)差別

分析：12%的同學(xué)認(rèn)為相差的氛圍特殊大，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上。48%的同學(xué)認(rèn)為相差很大，主要實(shí)在學(xué)習(xí)氛圍和生活習(xí)慣上，高校的學(xué)習(xí)相對(duì)輕松而且老師也不會(huì)總是督促學(xué)習(xí)，高校都是住宿生活而許多人都是到了高校才離開(kāi)家起先住在學(xué)校，這一方面許多人表示一起先真的很不習(xí)慣。40%的同學(xué)認(rèn)為差不多，雖然高校與中學(xué)相比是一個(gè)嶄新的環(huán)境，但他們表示自己很快就適應(yīng)了這樣的生活。0%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)差別。

(2)您對(duì)目前的高校生活適應(yīng)狀況如何?

A.很好B.還可以C.較差D.差

分析：調(diào)查顯示15%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)高校生活狀況適應(yīng)狀況很好，而25%的同學(xué)對(duì)高校生活適應(yīng)狀況感覺(jué)較差，絕大部分的同學(xué)樂(lè)觀的認(rèn)為適應(yīng)狀況還可以。這說(shuō)明大部分同學(xué)(60%)生活看法特別樂(lè)觀他們懂得調(diào)整自己在生活中遇到的困難，然而小部分同學(xué)則值得留意，他們對(duì)生活中的事情處理的不是很樂(lè)觀，由于他們思想太重，壓力太大，所以他們須要更多的幫助和激勵(lì)。

(3)您認(rèn)為壓力在您的學(xué)習(xí)生活中對(duì)你的影響怎樣?

A.正面影響，學(xué)習(xí)的動(dòng)力B.沒(méi)影響C.有點(diǎn)影響，(低碳生活綠色環(huán)保調(diào)查報(bào)告)影響心情D.負(fù)面影響，無(wú)心學(xué)習(xí)

分析：有58%的同學(xué)認(rèn)為壓力是一種正面影響是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這表明這些同學(xué)面對(duì)壓力是有著樂(lè)觀主動(dòng)的人生看法，他們化壓力力為動(dòng)力為自己的人生增加光彩，32%的同學(xué)認(rèn)為有點(diǎn)影響，但并不嚴(yán)峻，這樣說(shuō)明他們也能夠漸漸地找到處理壓力的方法而不是受挫懊喪，10%的同學(xué)認(rèn)為壓力是負(fù)面影響，會(huì)導(dǎo)致他們無(wú)心學(xué)習(xí)，這說(shuō)明他們的心理素養(yǎng)還不是很好。

(4)當(dāng)您出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率底下的狀況時(shí)，您會(huì)覺(jué)得心煩氣躁嗎?

A.常常會(huì)B.間或會(huì)C.很少會(huì)D.不會(huì)

分析：調(diào)查表明有63%的同學(xué)認(rèn)為間或會(huì)，20%的同學(xué)認(rèn)為很少會(huì)，7%的同學(xué)認(rèn)為不會(huì)，這表明絕大多數(shù)同學(xué)能夠樂(lè)觀地處理自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，有著良好的心理素養(yǎng)，而10%的同學(xué)表示他們常常會(huì)覺(jué)得心煩氣躁，他們須要加強(qiáng)熬煉。

(5)您認(rèn)為宿舍是否有利于您的學(xué)習(xí)?

A.特別有利B.比較有利C.一般D.比較不利E.特別不利

高校生心理健康調(diào)查報(bào)告各類報(bào)告分析：從調(diào)查中發(fā)覺(jué)沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為宿舍特別有利于他們的學(xué)習(xí)，25%的同學(xué)認(rèn)為比較有利，32%的同學(xué)認(rèn)為一般，而38%的同學(xué)認(rèn)為比較不利，5%的同學(xué)認(rèn)為特別不利。這說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)還是把學(xué)習(xí)放在第一位的，但宿舍的學(xué)習(xí)氛圍不是很好，所以大多數(shù)同學(xué)表示他們還是傾向于去圖書(shū)館或者自習(xí)室學(xué)習(xí)。

(6)您是否對(duì)學(xué)?；蛘呓虒W(xué)質(zhì)量產(chǎn)生過(guò)不滿心理?

A.常常有.B.間或有C.很少有D.沒(méi)有E.未考慮過(guò)

分析：調(diào)查發(fā)覺(jué)15%的同學(xué)常常有不滿心理，說(shuō)明他們時(shí)常在思索自己，反省自己，但又從未去試圖變更現(xiàn)狀，變更自己，有50%的同學(xué)間或會(huì)產(chǎn)生不滿心理，說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)是樂(lè)觀的，只是學(xué)習(xí)任務(wù)和不幸間或讓他們心煩，只有20%的同學(xué)很少會(huì)出現(xiàn)不滿心理，13%的同學(xué)從未不滿，5%同學(xué)從未考慮過(guò)這一問(wèn)題，這說(shuō)明他們的心理素養(yǎng)特別好。

高校生心理健康的調(diào)查報(bào)告3

前言

高校階段是人生的關(guān)鍵階段，任務(wù)艱難，而且要求很高，經(jīng)常感到“壓抑”，“煩躁”，學(xué)習(xí)不能進(jìn)入狀態(tài)，這樣的學(xué)生是很難保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。與此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求高校生具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，社會(huì)對(duì)高校生的要求又很高，不僅是對(duì)實(shí)力的要求，更重要的是對(duì)素養(yǎng)的要求。在此狀況下，心理健康狀況比較差的學(xué)生只會(huì)無(wú)所適從。所以，從x日到x日，我們公共管理系起先了社會(huì)調(diào)查實(shí)習(xí)。此次我們小組所選的課題是“關(guān)于高校生心理健康的調(diào)查”運(yùn)用了抽樣調(diào)查的方法,實(shí)行問(wèn)卷調(diào)查的方式。調(diào)查的對(duì)象是：淮工，師專，職大，最終以調(diào)查報(bào)告的方式總結(jié)和匯報(bào)這次的調(diào)查活動(dòng)。

實(shí)習(xí)目的

通過(guò)社會(huì)調(diào)查實(shí)習(xí)，將本學(xué)期所學(xué)習(xí)的《社會(huì)調(diào)查課程》學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)踐操作過(guò)程中，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在鞏固理論學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，深化高校之中發(fā)覺(jué)一些問(wèn)題，從而能為當(dāng)今高校生解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高高校生的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力。

實(shí)習(xí)內(nèi)容

此次我們對(duì)高校生心理健康問(wèn)題的調(diào)查，主要分以下三步驟進(jìn)行：

1、依據(jù)實(shí)際須要選擇調(diào)查課題并且確定課題，然后制定調(diào)查方案，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。

2、發(fā)放與回收調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析