兒童偷竊的心理問題

第一種方案，看好哈一、教給學生正確的所有權觀念低年級學生是個小小的“自我中心主義者”一般沒有很強的歸屬觀念。與同學相處時，有時不分彼此，他們的行為只是拿別人東西，作為老師，要對學生進行積極關注，傾聽學生的心聲，要在適當?shù)臅r候，專門教學生所有權的概念，并能尊重學生的所有權，加深他們所有權的意識，比如可以鼓勵他們給自己的一些物品貼上標簽，讓學生意識到，哪些東西是他的，哪些不屬于他，拿之前要先打招呼取得主人同意才可以。二、弄清楚為什么會有學生“偷竊”對于低年級向中年級過渡這一時期，已經(jīng)開始有所有權的意識了，知道拿別人東西是不對的，這時出現(xiàn)了“偷竊”的行為，可能并不是學壞，而另有原因：（1）要的東西父母沒有滿足。有次，美術課要帶紙有的學帶了，但有的學生忘了，忘了帶卡的學到美術課上只能看著別人做作業(yè)了，那天中午午休時，班上一個學生突然哭了起來，說帶來的卡紙沒了,我發(fā)動全學生幫他找卡紙，在這過程中，我發(fā)現(xiàn)有個學生的眼神有點恍惚，我把他悄悄帶到辦公室問他，今天有沒有做什么不好的事，他先說沒有，我耐心的對他說，老師跟你是好朋友，好朋友之間是可以互相信任的，如果自己的好朋友犯了錯誤我們也應該要幫助對方的。后來他告訴我卡紙是他拿。因為爸爸媽媽沒有買很多漂亮的卡紙給他，他就有直接從別的孩子那拿了。孩子的道德觀念并沒有那么強，所以對東西的占有欲很易壓倒做錯事帶來的心理自責。（2想借此吸家長或老師的注意有些家長平工作較忙對孩的關心不夠，孩子就有可能通過做一些出格的事讓家長注意到自己，這是情感匱乏的表現(xiàn)。（3）此來表示報復和反抗。有的學生出于對別人的嫉妒，或是受到了成人的批評和斥責，可能會借拿別人的東西來表示不滿。如果我們不能細致深入地了解這些根源，只是努力去制止表面現(xiàn)象，常常不能從根本上解決問題。三、對學生進行及時的教育，讓他了解“拿別人東西”的危害年紀小的學生，還沒有形成德觀念，老師可以通過一些活動讓學生理解，比如講一講有教育意義的故事，或者把孩子心愛的東西沒收了，讓他體會一下自己丟掉東西的感覺。對于心理年齡大一點的學生，可以直接找他聊天，告訴他偷竊是一種可恥的行為，并說明“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”和積小成大的道理，一旦學生認識到偷竊對社會的危害，樹立起牢固的善惡觀念其內心的向善力量會幫助他早日克服壞習慣。比如，我給學生講過《一只耳朵》的故事，說一個人在小時候經(jīng)常拿別人東西，他的媽媽知道后并未告訴他這是不好的事，還夸兒子能干，長大后他因為盜竊了監(jiān)獄，媽媽來監(jiān)獄探望他時，他要跟媽媽說悄悄話，卻一口把媽媽的耳朵咬了下來，媽媽問他為什么，他說，恨媽媽，為什么在他小時候拿別人東西時沒有及時阻止他，讓他一步一步走到今天這個下場。這個故事，是我在上小學時老師講給我們聽的隔多年憶猶新心靈的觸動仍在讓我感受到，教育的道理，其實都是些大道理、樸素的道理，都是些家常話。道不遠人而大道理就更不難悟識到。所以教育的智慧，大多是一些古老的智慧。古老的智慧存在于經(jīng)典之中。經(jīng)典往往比時尚更接近真實。因為它經(jīng)過了歲月的洗淘和一代又一代社會歷史實踐的檢驗。四、要以說服規(guī)勸為主，絕對不要態(tài)度粗暴，以免引起逆反心理上學期上有個家長跟我們交流時說他去小商品市場批發(fā)了很多橡皮放在家里，最近一段時間發(fā)現(xiàn)橡皮少了很多。找那位學生了解，原來他把橡皮拿來送班上別的同學了。我很嚴厲的批評他，卻發(fā)現(xiàn)了他眼中閃過一絲不屑。很驚詫，心想，才二年級學生就知道叛逆是什么了？但又轉念一想，“推以及人，將心比心，我們作為人類的一分子享共同的人性同的性存在欲我們每一個的心深處，道德教育的價值就在于喚醒和不斷提升我們心中的向善性，所以，在教育孩子時，我們該放正自己的心態(tài)，客觀的看待學生的錯誤，從他的角度多想想，現(xiàn)在很多家長得知自己孩子犯了錯誤后，給予的是粗暴，結果往往是適得其反，家出走孩子越來越多，如果成人能給予和風細雨的說服教育，孩子多易于接受，也不容易產(chǎn)生觸情緒五、不要在別的學生面前譏笑孩子的行為，要維護孩子的自尊孩子拿別人東西被人發(fā)現(xiàn)后，如果老師在發(fā)現(xiàn)后在班上大聲說此事，別的學生可能就會以此來取笑這位學生，從而給孩子自尊心造成嚴重的傷害。我們對有偷竊行為的孩子要特意觀察他們平時的表現(xiàn)和有無反常性格，了解他們偷竊的目的與動機。不要一發(fā)現(xiàn)有孩子偷竊，便大動肝火，先在人群中來一番“憤怒聲討”讓他們聲名狼藉；再以威嚇動不動便是要送你到安局，關上幾年什么的。這樣做的結果往往收效并不大。相反對孩子出現(xiàn)的偷竊行為，應認真分析，找出病根，加以對癥下藥。不追究他們的以前的行為，熱情地愛護和關心他們，讓他知道大家仍然相信他，他很快可以成為一個招人喜歡的好孩子。與此同時，老師和家長要經(jīng)常保持聯(lián)系，共同配合，使之早日改正錯誤；恢復健康的心理。牢固建立律意識做一個現(xiàn)代社會中紀守法小公民。最后，我以川生的一段話結束本文：告訴我們的學生，誠實的人是幸福而智慧的，他始終坦誠地把一切所想告訴自己的心靈并寬容地包容這些思想，所以他不會對自己置疑，也不會在喧鬧聲中迷失自己兒童偷的理問題作者：曹文彬來源：點擊：3924次評論：0我們兒童一般來說都是偷過東西的的年人憶一下你的童年偷東西?；蛘咄颠^自己家里的錢，偷過自己小朋友的文具等等，這個記錄一般都有過的。那么我們一般要把兒童偷東西這一件事情看成普通的，有時也要看做是正常的現(xiàn)象。首先我們要分析我們兒童一般來說都是偷過東西的的年人憶一下你的童年偷東西?；蛘咄颠^自己家里的錢，偷過自己小朋友文等等，這個記錄一般都有過的。那么我們一般要把兒童偷東西這一件事情看成普通的，有時也要看做是正常的現(xiàn)象。首先我們要分析兒童什要偷東西是在我們今天這個社會質極大的豐富，但我們的孩子還是會偷東西，偷錢，現(xiàn)在偷錢的孩子特別多，是這樣，這個和我們社會經(jīng)濟發(fā)展有關系，可能在我們社會三十多年,偷小東西多。我們來分析偷竊的,般分析可以這樣定義，兒童偷竊一般是為了”愛也就是說當一個兒童母愛不足的時候，他就會用偷東西的方式來彌補自己母愛的缺實。你比方說花想容顏一個同事的孩這個孩子專門偷親屬家的，偷她家的，偷錢，一偷就偷一千二一拿錢給同學買吃,就樣消費了，她當時說的時候，我就知道了，這個孩子他是代養(yǎng)也就是說，他出生之后，母親要工作，他的母親把他的孩子送到他的姥姥或者是奶奶家這樣代養(yǎng)，也就是說割斷母子之間的情感。也就是說這母親把孩子生了不給別人代養(yǎng)子能分離果你分離了些偷竊的問題心理的自然就產(chǎn)生了。所以說我們現(xiàn)在就可以判定，孩子偷東西就是偷愛，比方這個偷竊孩子不是代養(yǎng)的，，那就是你家庭有了問題，也就是你把你的注意力都放在你家庭上面了，你忽視了對孩子的關系，于是這段時間孩子就學會了偷竊。我們雖然知道大多數(shù)孩子都有這樣偷東西的記錄，但是有輕有重，非常嚴重的、持續(xù)不斷的，甚至到了初中還偷東西，他呢，就是幼兒的時候就是在兒童的時期有了母子分離。在這呢，我有一個學生，他是湖北呢，他畢業(yè)到廣東來呢，我給他找了三次工作，到各處就干了一個時期，他到一個學校，很快就要丟錢丟東西或者丟手機，后來他這個行為，他們家里原來就知道，我們培訓的時候，到前面發(fā)他發(fā)言，他就講了他的童年經(jīng)歷，童年他的爸爸媽媽都是老師，沒有時間料理這個孩子，就把他送到鄉(xiāng)下去養(yǎng)，到大了，就把他要回來了。在學院就在偷東西，那時人家就要開除他，爸爸做了很多的工作，這一年多來呢，我給他找了三次工作，前一段時間他的爸爸打電話讓他回去了，他爸爸會擔心，他還會出現(xiàn)其它什么問題，這是一個心問。我經(jīng)常告訴大家母子分離是最危險，作為一個媽媽你生了孩子，寧可不工作或者是不要工作，你也不能把孩子送給別人，你送給別人的整個結果就是對你的家庭和你的整個社會帶來更大的負擔代問題,他所產(chǎn)生的問題我在這里講的是盜,他還能產(chǎn)生其它的問題今天在這我就不在說這事了，所以說一旦你的孩子有偷竊的行為，首先要先檢查自己，作為媽媽你是否忽視了你的孩子，如果你的孩子有代養(yǎng)的記錄，那么你要做最大限度和孩子的心理溝通，就是作為媽媽，你要有懺悔心理和孩子做最大的溝通，這個溝通也要講一些科學，也不能過多寵孩子對對最的溝通是你必須做同時一旦孩子出現(xiàn)第一次偷東西的時候要判斷一下如果是一個四歲的孩子是歲的孩子種偷和小學生的偷概念上的偷還是不一樣的，比方說四、五歲的孩子，我們要制止，不要把這個事情說的很嚴重，因為這個年齡的小孩子往往不知道這個東西是屬于誰的，以為誰拿就是誰的，這個年齡段有這個問題。另外在家庭當中，你一定要給孩子零花錢，就是說你要告訴孩子，孩,要花,就必須要跟爸爸要能私自拿錢,你要交待這事時家里也要保管好錢不要以為你是一家人，你就把錢到處亂放，孩子有偷東西的機會，時間長了，他也會養(yǎng)成偷東西的習慣。一旦偷錢這個事情，我給你講幾個方法，這只是針對兒童如你是小學老師，二年級有個孩子告訴你，張紅偷筆你就把這個孩子張紅找去，你問他是不是拿別人鉛筆，他可能說拿了，然后這個時候，你在給他一支新鉛筆，這是一個方法。這個方法你是不是在鼓勵孩子偷嘛，其實不是，給他一支鉛筆，是對很高貴的行為相同的東西。你這個給他鉛筆這個行為是高貴的，和他那個丑陋的事情進行對比能次就不在偷鉛筆能這一次就制止了他的偷是個方法。也就說你的孩子或者是你的學生偷了同桌一塊錢，然后你順手再給他一塊錢，處理這樣孩子的問題，不要當眾面前說他你是小偷說他怎么怎么樣，這樣時間長了孩子就沒有羞恥感了。一個孩子偷東西，被批評，被懲罰，然后就失去了羞恥感，這樣糾正錯誤就難了。另外比方說你的孩子是四年級、五年級，這樣的孩子如果確認他經(jīng)常偷東西，你要想這樣一個方法，做為一個家長，你要找你當?shù)氐囊粋€資深的名人，象李老師這樣一個名人，我就講一個故事，你說在南山區(qū)南頭城小學，在給家長講課，講完之后，家長就圍上就跟我問個不停，其中有一個人的家長就聽著別人說孩子怎么怎么看書，怎么怎么好，等大家都走沒有了，她就給我流淚了李師孩子上四年級了二千多塊錢她這個錢存到了小賣店，她經(jīng)常從那里拿吃的，就這樣的。后面被發(fā)現(xiàn)了，接著就在有，偷的行為不知道怎么辦，然后我就問她，有沒有代養(yǎng)記錄，這個男孩子胖胖的，黑黑的，我就說去把他叫來，不大一會，這個孩子就來了，當我站在他跟前的時候，他就明白了，肯定是偷東西這件事情，然后這個孩子眼淚就流下來了，我就抱著他，拍他的后背，然后我說，小朋友沒有關系的，偷東西以后不偷就好了，接下來，我半年打電話，我一年打電話，過了二年打電話，這孩子一直沒有偷，大家想象一下這是什么原理，就是說他偷東西這個事，被一個名人知道了，名人然后告訴他，偷東西并不是非常不好的事，但是呢不偷，花錢要和家長要。一旦你的孩子偷東西，你就在當?shù)卣乙粋€校長或者找一個知名的人士，就這樣做一個短劇就解決了我后在找一個方法個法我沒有用過我堅信這個方法是非常非常靈的，這是一個英國教育家發(fā)明,個方法我假設你的孩子偷東西讓他老師領著這個孩子到市到超市之前呀,讓老師找到超市老要先把錢給超市說們要拿幾件東,提前把錢交給你都是為了幫孩然后呢老師領著這孩子就去超市后面沒有人的貨上開始老師親自偷可能孩子也偷也可能不,沒有關系的你他做示,你表示了偷然偷完之后匆匆忙忙就走掉就行了你就做這樣動.如果這個孩子偷過一這個孩子就保證不偷為什么呢這個原理是為什么呢老師是什么在學生心目中是偉人!人都偷東西這他就有想就是用這個方法訴偷東西是最可恥的我不能偷.這個方法不知道大家有沒有能操對于偷東西特是帶養(yǎng)的孩,還有忽視的孩子,東西也要分偷自己還是偷別人,如果是偷別人的,一次要懲罰偷自己我想也要弄清楚,是這樣想的一如果一個孩子缺愛偷東你就懲罰了也沒有因為沒有解決缺愛的根本問這里面家庭要動腦筋,要考慮層次關系要分析這個孩子偷東西的心至于說你的孩子初中生已經(jīng)成慣偷了,你就要找當?shù)氐男睦碜稍儙焷斫o解系統(tǒng)的方法來給治療好了以上我已經(jīng)給大家講了有關偷竊這個心理問題.遇到孩子的這種情況，首先要尊重孩子，不要偷”樣的詞語，而是拿”和孩子討論他的行為。這是關鍵的第一步，會為后面的改善打下好基礎。要了解孩子的動機和感受，是不是“拿別的東西的時候有快樂的感覺，需要用行為訓練法逐步改變孩子的行為次微的改變都要鼓勵和強化不能一下子就完全好轉，在下一次出現(xiàn)不良行為的時候，需要適當給予懲罰，但是，這種懲罰要針對不良行為，不能生氣不能罵孩子。要告訴孩子，家長是愛孩子的，懲罰他是為了幫助他改變不良行為。改變孩子的行為，需要時間和過程，更需要家長的愛心和耐心！經(jīng)過分析之后從以下幾方面入手的。（一）、與家長溝通，取得配合，引導孩子正確消費綜觀孩子的偷竊行為，與家的不良影響密切相關。許多孩子的心理偏差都是家庭教育的失當造成的。良好的家庭環(huán)境是兒健成長的溫床，正確的管教方法是兒童健康成長催化劑。作為父母應為兒女的行為展樹立良好的榜樣，盡量避免發(fā)生家庭沖突。平時多與孩子交流，孩子在家庭中是否得到了溫暖和關懷，平時是否給他一些零用錢，其數(shù)目要與一般的小朋友差不多，可每周或每月給一要對孩子說清楚不能買不潔、不衛(wèi)生的東西吃。孩子手中有了錢后，看到別人的錢也不稀罕，不會去求他平"求之不得"的東西，偷竊的行為也就改了。有的家長對孩子溺愛放縱，當孩子出現(xiàn)小偷小摸的行為時，沒有嚴加管教；而有些家長粗暴打罵孩子不心子女會孩子產(chǎn)逆反心對情緒至于在錯誤中越陷越深。因此，我經(jīng)常耐心地和家長一起分析問題，找出原因，統(tǒng)一看法，改變不良的家庭教育，既要對孩子嚴格要求，也要尊重、信任他們，保護和激發(fā)他們的自尊心和自信心，使他們愿意袒露自己的想法，這樣才能真切地了解他們，有效的做好轉化工作。（二）、細心觀察孩子的自制力不強，思考問題又比較膚淺片面，很容易受到物質的引誘，出現(xiàn)一些小偷小拿，對此，我們千萬不可忽視，因為一次得逞，便會使他們心存僥幸，逐步形成習慣。我是這樣做的時要孩子們學會保管自己的學習用品和零花錢丟落四成細心品質。一旦發(fā)現(xiàn)有錢物丟失，應立即查找或報告老師。在調查這類事上，時間是一個關鍵，越及時越有效。在排查過程中，可以運用心理戰(zhàn)術，如：換位思考法，個別談心法等。不管運用什么方法，其目的只有一個：動之以情，使其承認錯誤，但不能傷害他的自尊心，如果事態(tài)的發(fā)展允許對他們的錯誤行為進行保密，那么，我一定會堅守諾言。否則就失去了再一次教育他們的機會，他們再也不會相信我。教師平時也應