五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案-2.5 在斜坡上 ｜湘教版

湘教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《在斜坡上》教學(xué)設(shè)計(jì)社壇鎮(zhèn)中心校何峰江教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)斜面，知道從斜面拉上去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力。了解生活中斜面原理的多種多樣的運(yùn)用。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，通過設(shè)計(jì)斜面作用的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參與科學(xué)試驗(yàn)，注重科學(xué)事實(shí)、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的意識(shí)，激發(fā)研究生活中科學(xué)現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能在自主式的探究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)斜面的一些科學(xué)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：研究斜面原理在生活中的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：搭斜面的材料（表面同樣平整光滑帶刻度80cm的木板和兩個(gè)高10厘米的木塊等），重物（重1000克的重物要有鉤子），平板測(cè)力計(jì)平頭實(shí)驗(yàn)記錄表等每組一份。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這里有7裝滿油的桶，老師想把他搬到車廂里面去，請(qǐng)同學(xué)們幫老師想一想辦法，怎么把這些大油桶簡(jiǎn)單而且很輕松的搬上車？生：說出自己想法（搭木板）……………..師：同學(xué)們非常聰明，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕，這是什么？生：這是金字塔。師：那同學(xué)們知道古埃及人是怎么修建金字塔的嗎？生：自由回答…….師：古埃及人和同學(xué)們一樣聰明，他們修筑了斜坡來幫助搬運(yùn)修建金字塔的大石頭。人們把這種裝置稱做斜面，他是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械。那同學(xué)們有什么想問得嗎？（如果沒有學(xué)生回答：那老師就有問題了，斜面到底起到了怎樣的作用呢？）生：提出問題：為什么用斜坡？為什么搭木板呢？師：請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)………….生：輕松、省力………..師：斜面真的能省力嗎？二、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)師：下面請(qǐng)各小組討論，根據(jù)老師給你們提供的材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證斜面是否可以省力？生：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案……,選擇最佳實(shí)驗(yàn)方案。師：在同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)之前，我給同學(xué)們介紹一下你們手中的測(cè)力計(jì)，使用測(cè)力計(jì)的注意事項(xiàng)：①使用之前先檢查測(cè)力計(jì)豎直是指針是否對(duì)準(zhǔn)（零刻度）②拉動(dòng)時(shí)要?jiǎng)蛩?。③在桌面拉?dòng)測(cè)力計(jì)時(shí)測(cè)力計(jì)盡量與桌面平行。④在勻速拉動(dòng)過程中讀數(shù)，手別放松，視線與刻度保持一致。實(shí)驗(yàn)步驟：1、用測(cè)力計(jì)豎直勾住小木塊，記住測(cè)力計(jì)上的重力數(shù)據(jù)，重復(fù)實(shí)驗(yàn)3次，最后取平均數(shù)。2、各小組任意搭建一個(gè)斜面，然后把小木塊放在搭好的斜面上，用測(cè)力計(jì)勾住小木塊平行于斜面勻速向上拉，再次記住測(cè)力計(jì)上的重力數(shù)據(jù)重復(fù)實(shí)驗(yàn)3次，最后取平均數(shù)。3、完成實(shí)驗(yàn)記錄表1。實(shí)驗(yàn)記錄表1第小組記錄人：實(shí)驗(yàn)次數(shù)豎直提重物所用的力(N)在斜面上拉重物所作用的力（N）第1次第2次第3次平均數(shù)通過實(shí)驗(yàn)，我們小組發(fā)現(xiàn)：師：哪一個(gè)小組愿意把你們小組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和大家分享？生：抽1、2答小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，組織交流，啟發(fā)引導(dǎo)，得出結(jié)論………….師：通過對(duì)比分析提出：我們提的重物的作用的力是一樣的，但是每一個(gè)小組的斜面省力大小一樣嗎？生：不一樣三、小組合作探究斜面省力原理師：追問，那到底怎樣的斜面更省力呢？生：讓學(xué)生們大膽猜想、暢所欲言。學(xué)生議論紛紛，各抒己見，有的說可能和木板的長(zhǎng)短有關(guān)，有的說可能和斜坡的高矮有關(guān)。師：大家的猜想是否正確？有什么辦法可以驗(yàn)證？在這里我要讓學(xué)生知道，科學(xué)學(xué)習(xí)要尊重事實(shí)，用事實(shí)說話。師：接下里我們就分組實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想是否正確呢？明確分工：第1-4組：斜面高度相同，選用2個(gè)10cm高的木塊重疊在一起；斜面長(zhǎng)度不同，第一次將木塊放在斜面板刻度為40cm處，然后勻速拉到40cm處，第二次將木塊放在斜面板刻度為70cm處，然后勻速拉到70cm處，同時(shí)分別記住測(cè)力計(jì)上的重力數(shù)據(jù)填在實(shí)驗(yàn)記錄表2上。第5-8組：斜面長(zhǎng)度相同，每次都勻速拉到70cm處；斜面高度不同，第一次選用一個(gè)10cm的木塊放在斜面板刻度為70cm處；第二次選用兩個(gè)10cm的木塊重疊也放在斜面刻度為70cm處，同時(shí)分別記住測(cè)力計(jì)上的重力數(shù)據(jù)填在實(shí)驗(yàn)記錄表2上。要求：第1-4組：斜面高度相同，選用2個(gè)10cm高的木塊重疊在一起；斜面長(zhǎng)度不同，第一次將木塊放在斜面板刻度為40cm處，然后勻速拉到40cm處，第二次將木塊放在斜面板刻度為70cm處，然后勻速拉到70cm處，同時(shí)分別記住測(cè)力計(jì)上的重力數(shù)據(jù)填在實(shí)驗(yàn)記錄表2上。實(shí)驗(yàn)記錄表2第小組記錄人：實(shí)驗(yàn)次數(shù)斜面高度(cm)斜面長(zhǎng)度(cm)在斜面上拉重物所作用的力（N）第1次第2次通過實(shí)驗(yàn)，我們小組發(fā)現(xiàn)：要求：斜面長(zhǎng)度相同，每次都勻速拉到70cm處；斜面高度不同，第一次選用一個(gè)10cm的木塊放在斜面板刻度為70cm處；第二次選用兩個(gè)10cm的木塊重疊也放在斜面刻度為70cm處，同時(shí)分別記住測(cè)力計(jì)上的重力數(shù)據(jù)填在實(shí)驗(yàn)記錄表2上。實(shí)驗(yàn)記錄表2第小組記錄人：實(shí)驗(yàn)次數(shù)斜面高度(cm)斜面長(zhǎng)度(cm)在斜面上拉重物所作用的力（N）第1次第2次通過實(shí)驗(yàn)，我們小組發(fā)現(xiàn)：師：誰(shuí)愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)和大家分享？生：展示匯報(bào)………師：得出結(jié)論：斜面高度相同，沿不同斜面長(zhǎng)度提升物體，斜面長(zhǎng)度越小越省力，斜面長(zhǎng)度越大越費(fèi)力。斜面長(zhǎng)度相同，沿不同斜面高度提升物體，斜面高度越小越省力，斜面高度越大越費(fèi)力四、聯(lián)系應(yīng)用，擴(kuò)大認(rèn)知師：斜面果然能夠省力，在日常生活中你們看到過利用斜面的地方嗎？生：…………..師：老師也有一些照片請(qǐng)同學(xué)們看看，想想其中的奧妙。出示生活中人們應(yīng)用斜面的照片，讓學(xué)生說說其中的斜面原理。師：請(qǐng)同學(xué)們觀看一段視頻，為什么會(huì)選擇修盤山公路呢？五、課堂小結(jié)師：學(xué)了今天的課，你有什么新的想