五年級上冊科學(xué)教案-4.5運動與摩擦力｜教科版

教育科學(xué)出版社五年級教育科學(xué)出版社五年級【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的要求及本課特點，本課教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識目標(biāo)：（1）摩擦力概念：一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，運動物體會受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力；（2）了解摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越??；表面越粗糙，摩擦力越大。（3）了解摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。2、過程與方法：測量摩擦力的大??；推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實驗。3、情感、態(tài)度、價值觀：在科學(xué)探究活動中主動與他人合作，積極地參與交流和討論，形成認(rèn)真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。【教學(xué)重點】認(rèn)識摩擦力的大小與接觸面、物體重量的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點】科學(xué)規(guī)范進(jìn)行“認(rèn)識摩擦力的大小與物體重量及接觸面光滑程度關(guān)系”的實驗?！窘谭ㄅc學(xué)法】教法：在教學(xué)中主要采用實驗探究法。讓學(xué)生自己提出問題、推測猜想、設(shè)計實驗，通過實驗分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。同時充分利用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神突破教學(xué)重難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感。學(xué)法：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生分組實驗，相互合作，把大部分時間給學(xué)生實驗，整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，教師只作適當(dāng)引導(dǎo)和點撥，從內(nèi)容方法方面作歸納小結(jié)，真正做到“以探究為核心，以學(xué)生為主體”?！菊n前準(zhǔn)備】課件、砂紙、小木塊、測力計、鉤碼、實驗記錄表等。【教學(xué)過程】（一）生活導(dǎo)入，感知摩擦力談話：一說起牛頓、愛因斯坦等科學(xué)家，同學(xué)們一定都很佩服，其實科學(xué)家離我們并不遙遠(yuǎn)，因為我們當(dāng)中就很可能出了不起的科學(xué)家，因為科學(xué)就在我們身邊，就在我們的生活當(dāng)中。只要細(xì)心觀察，善于思考，勤于動手，那么你就是一位科學(xué)家！1、小活動：用力壓在桌面上，往前推？有什么感覺？怎么會這樣呢？（第感覺有阻力阻礙著手運動。有摩擦?！槭裁从昧μ叱鋈サ淖闱蜃罱K卻停了下來？再出示生活中的摩擦實例圖2、引出定義。一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦，運動物體會受到一種阻礙運動的力，這種力就叫摩擦力。（板書：摩擦力強調(diào)“摩”字別寫錯）加深理解：摩擦力是怎樣產(chǎn)生的？（運動時，阻礙的力）（補充板書：運動）齊讀定義。3、導(dǎo)入，揭題：拿起一個物體，它沒有掉下來，就是因為我的手與這個物體之間產(chǎn)生了摩擦力。摩擦現(xiàn)象在我們身邊到處都有。（搓搓雙手）運動與摩擦總是相隨相伴、密不可分。這節(jié)課我們就來研究《運動與摩擦力》。（補充板書：與齊讀課題）（二）示范指導(dǎo)，測量摩擦力摩擦力用什么來測量？（測力計）怎樣測量？先看老師是怎樣測量的。老師在展臺上示范測量、記錄摩擦力，邊示范邊強調(diào)注意事項：我們用測力計沿著水平方向拉一個物體，當(dāng)這個物體做勻速直線運動時，此時測力計的讀數(shù)就是摩擦力的大小。力的單位是“牛/N”。出示測量摩擦力的方法，生齊讀。你們也能測量一下物體的摩擦力嗎？（出示、介紹實驗器材：測力計、木塊、砂紙、鉤碼。）分組測量摩擦力。生匯報，師板書數(shù)據(jù)。問：這些物體運動時受到的摩擦力大小一樣嗎？（摩擦力有大有小。）（三）科學(xué)猜想，探究摩擦力1、猜想：科學(xué)家杜威曾經(jīng)說過：科學(xué)的偉大進(jìn)步，來源于嶄新與大膽地想象力。請你也大膽地猜想一下：摩擦力的大小跟什么有關(guān)系呢？學(xué)生匯報，師評價并板書：接觸面、物體的重量……師：由于時間有限，我們這節(jié)課就先來研究物體重量和接觸面的光滑程度對摩擦力大小的影響。（擦掉板書上的一些內(nèi)容。）2、實驗。過渡：實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。有了大膽的猜測，就要用實驗去研究證明。（1）出示探究實驗一：媒體出示探究實驗一：摩擦力大小與物體接觸面光滑程度的關(guān)系設(shè)計實驗：你們想怎么進(jìn)行實驗？師生交流匯報。不改變的條件：物體的重量（怎樣才能不變？同一塊木塊）要改變的條件：接觸面光滑程度（怎樣改變？分別在光滑的桌面上和粗糙的砂紙面上實驗）學(xué)生填表。（2）出示探究實驗二：媒體出示探究實驗二：摩擦力大小與物體重量關(guān)系設(shè)計實驗：你們想怎么進(jìn)行實驗？師生交流匯報。不改變的條件：接觸面光滑程度（怎樣才能不變？都在光滑的桌面上進(jìn)行實驗）要改變的條件：物體的重量（怎樣改變？第一次在木塊上加一個鉤碼，第二次在木塊上加兩個鉤碼）學(xué)生填表。分組實驗：左邊的小組先做第一個實驗，右邊的小組先做第二實驗，有時間就再做另一個實驗。學(xué)生實驗，師巡視指導(dǎo)。展示學(xué)生實驗數(shù)據(jù)，談發(fā)現(xiàn)：物體間接觸面光滑，摩擦力_______；物體間接觸面粗糙摩擦力_____。物體輕，運動時的摩擦力_______；物體重，運動時的摩擦力_______。3、結(jié)合板書小結(jié)(媒體出示)：物體間接觸面光滑，摩擦力小，物體間接觸面粗糙摩擦力大；物體輕，運動時的摩擦力小，物體重，運動時的摩擦力大。（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用摩擦力1、由于時間的關(guān)系，影響摩擦力大小的其它因素我們無法在這里一一進(jìn)行實驗，但同學(xué)們同樣可以在課后通過實驗去證明你的猜想。2、小練習(xí)（媒體出示判斷練習(xí)題）。A、摩擦力的大小是可以進(jìn)行測量的。（√）B、測量摩擦力的大小時，要盡量使物體做勻速直線運動，此時測力計上的讀數(shù)就是摩擦力的大小。（√）C、影響摩擦力大小的因素除了物體的重量和接觸面的光滑程度外，還有許多其它因素。（√）D、在日常生活中我們要盡量減小摩擦力。（×）3、摩擦力，讓人歡喜讓人憂！利用摩擦力可以幫助我們做很多事。在生活中有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。哪些摩擦我們要增大？哪些摩擦我們要減?。浚▍R報，媒體出示）我們應(yīng)該利用摩擦力的特性，根據(jù)我們的需要去增大或減小摩擦力。最后送給大家一首兒歌：摩擦摩擦真神奇，根據(jù)需