論家長教育觀念轉變

論家長教育看法的轉變————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:論家長教育看法的轉變改革開放以來，我國基礎教育改革不停地深入，并在上世紀90年月掀起新一輪的課程改革，試試改變現(xiàn)行教育的應試導向，最后達到向素質教育的轉變，也獲得了絢爛的成就。但是,不行否認,現(xiàn)行教育是一個人成長的主要道路,是社會發(fā)展、國家中興的基礎?；诖?應試作為議論學生能否能進一步進修并選一個更好的學校進修起著沒法代替的作用。所以，無論從國家、學校,還是家長、學生,都不可以完整擺脫它而找尋一個更科學的方法，這也是教育改革不可以快速推動的癥結所在。但是,我們又不是力所不及的,我們有好多工作可以做,比方改變人們的教育看法,就是急需要做的工作。幾十年以來國家的教育看法在逐漸改變，從一開始空喊“科教興國”到的確重視,并推進教育改革的進行，已經(jīng)算是很大的飛馳了。學校和教師是教育改革的執(zhí)行者，在與從前對比看法也有了比較大的轉變。但是近來幾年,教師抗爭課程改革的狀況時有發(fā)生，這類情況的出現(xiàn)自然在很大程度上是改革自己的原由（如太理想化，不可以從實質出發(fā)),但是也反響出教師在看法上還沒有完整采納這類新理念。教師的看法跟不上教育改革的進度，成為現(xiàn)在好多研究者關懷的問題。那么作為教育鏈條上極為重要的一環(huán)的家長的教育看法如何呢？他們是不是能很好地采納新的教育理念?這是應該引起我們關切的一個問題，由于新的教育理念是要靠教師和家長來直接執(zhí)行的。一、家長教育看法的現(xiàn)狀(一）家長的教育目的觀我們可以想象,家長送孩子上學的目的是希望他們能有一個美好的將來，所謂“可憐天下父親母親心”,這正暗合斯賓塞的教育目的,即為將來的生活做準備。他們有特別好的出發(fā)點，關注教育的結果,但是關注教育的結果總給人一種太功利化的嫌疑。美國教育家杜威看到了這一教育目的的限制,他提出了“教育即生全國注冊建筑師、建筑師考試備考資料歷年真題考試心得模擬試題活，教育即成長”的目的觀,旌旗鮮亮地關注學生的教育過程，重申此刻,而不是將來,這一偉大的理念正是診治家長功利病的良方靈藥。（二）家長的成材觀與家長的教育目的觀相對應,家長對如何才算成材也有著近似的結論。他們以為,有好的成績,考上好大學，找到一個好工作，自己的兒女也就被造就成為一個人材了。這類成材觀的確過于簡單，并未發(fā)現(xiàn)成材的真理，從大的方向講,一其砥柱中流，應該德才兼?zhèn)?，這是祖先就已了然的道理了,固然在特別期間祖先也會提出唯才是舉的口號。不可以說家長們忽視學生道德的培育，就像不可以說學校和教師忽視培育學生的道德相同,但是我們可以說家長們沒有把道德培育作為第一位的要向來重視,這也像學校和教師的想法相同。從當前的形勢看,社會對一個人是不是人材又提出了更高的要求,一個人材不但要德才兼?zhèn)?也要身心健康。身體健康是一個層次,心理健康是另一個更高的層次,這要求人要有優(yōu)異的個性和很強的社會適應能力。（三）家長的幸福觀幸福是一個發(fā)散著永久魅力的沒法窮盡的話題,從古代先賢到此刻學術大家，都對此有濃厚的興趣,并且幸福此刻又成為人們熱議的話題。不難發(fā)現(xiàn)，家長對于如何才算兒女的幸福有著自己的見解。從家長的教育目的觀和成材觀我們看出,兒女考上好大學，找到一個好工作,他們也就自然幸福了,至于其他,可以一概無論。事實證明，這不過是家長們的一廂情愿，問題沒有這么簡單，幸福是個很復雜的東西。兒女上學時可能不幸福,畢業(yè)有了個好工作后也可能由于各樣應試教育的后遺癥而不幸福。二、家長的教育看法為何要轉變可以說家長的教育看法是應試教育的產(chǎn)物,當前教育改革的大潮沒法逆轉，家長也要適應潮流，適應教育改革的進度,轉變自己的教育看法。自然這類空話還不足以使家長改變看法,我們應該詳細解析這類教育看法所產(chǎn)生的不好的結果,對兒女會有哪些負面影響,才能讓家長完全放棄落后的、陳腐的看法。(一）欲求兒女成材而不可以太關注結果，會有急于求成的做法,拔苗滋長，而事與愿違。社會上針對小學生、中學生的培訓鋪天蓋地，異?；鸨⒆觽兂蔀橘嶅X的宏大的市場。何以有這樣的情況出現(xiàn)？不用說家長有這樣需求,他們不想自己的孩子輸在起跑線上，專心良苦無須多說。但是這類現(xiàn)象應該是不正常不合理的。當前心理學教育學的理論可以作為依照,人的身體發(fā)展是有規(guī)律的,從而人的技術,思想，心剪發(fā)展等等都是有規(guī)律的。固然我們可以經(jīng)過合理訓練來達到促進的目的,不過如果訓練過分，可能會打壓孩子最難能難得的品質——興趣，使他們不可以健康成長。而這又是最可怕和最得失相當?shù)?。假如這些培訓都是出于孩子自覺,他們也抱有極大的好奇心和興趣，我們自然不可以把它視為洪水猛獸，但是當你看到孩子不情愿的表情和領會到他們委屈的心情的時候，你能以為這不是在打壓他們學習的興趣嗎？你也能以為這不是在傷害孩子的身心嗎？家長的希望、社會的贊成是能成為孩子學習的外在動機的，而重申外在動機而使他們失掉了內在動機的培育的機遇,這也是得不償失的。好多人高中從前成績優(yōu)異，到大學以后就泯然大家的原由,不可以不說第一是先前的學習已掏干了他們的潛力，讓他們沒法再提升，其次是他們已經(jīng)厭煩了學習,上大學正是他們結束學習的契機,再次,他們沒有學習的內在動力,找不到一個能讓自己長遠學習的原由。自然還有一個更壞的結果出現(xiàn),家長雖已付出努力,何如兒女沒心無力達成你的夢想,反而朝向不好的結果發(fā)展。所以，從長遠的看法看,家長們應擺脫功利主義的教育目的觀和成材觀，達到“存心種花花不行，沒心插柳柳成蔭”的境地。(二)欲求兒女幸福而不得，家長都有優(yōu)異夢想,想讓兒女幸福。但是很顯然，對兒女來說,他們所說的幸福是迷惑而不行及的，由于其指向的是將來,但是他們卻不可以以長遠的眼光來培育兒女，他們也不可以培育兒女長遠的發(fā)展，也不可以培育兒女高遠的理想。兒女有時所體驗的不過此刻的不自在，當前的煩惱。他們沒有多姿多彩的游戲,沒有親密大自然的感觸，沒有與人交流的快樂。簡而言之,他們心理沒有健康成長,優(yōu)異個性沒有形成,長大后可能要面對與人交往困難的困境,不可以適應社會。這一系列問題會成為他們兒女幸福的絆腳石。所以我們說,欲使兒女幸福不如從此刻始,讓兒女向來都能體驗到一種幸福的生活,而不是去向往將來沒法掌握的幸福。三、家長如何轉變教育觀家長轉變看法勢在必行，宜早不宜遲。但是看法的形成不是一時半刻的,看法的轉變也不行能一蹴而就。但是,從心理學的角度來看，認知的東西改變起來較性格來說簡單，只要從深層次認識到看法的不正確,就能獲得改變。(一）從側重兒女成績的提升轉向側重兒女學習興趣的養(yǎng)成兒女的成績是應該重視的

,但是我們有更應該重視的東西。一個偉人說過:興趣是最好的老師。沒有比這句話更能說明問題的了。我們因小失大,撿了西瓜丟了芝麻，是千萬要不得的。作為家長,我們要有清醒的腦筋，要掌握大方向,站得高些就能看得遠些?？粗鴥号瘋貙W習，家長所體驗到的不可以不過是疼愛，還應該存心疼,更應該有所作為,力求改變。（二)從側重兒女知識技術的發(fā)輾轉向側重兒女踴躍生活學習習慣的養(yǎng)成前文提到，孩子們成為好多人牟取錢財?shù)木薮笫袌?這也正反響家長重視兒女知識技術的培育。大家已明白，知識很重要，但沒有能力重要,能力中也有輕重之分,創(chuàng)新能力是重中之重，學習能力,社會交往能力,適應社會的能力次之，什么考試能力,數(shù)學能力，物理或化學能力,更次之。可是尷尬的是,數(shù)學物理化學或一門技術等能力最好培育，學習能力交往能力較難些,而創(chuàng)新能力幾乎令人摸不著腦筋了。而我們的家長卻挑那些最簡單培育而又最不重要的能力抓住不放,來要點培育。但是，我們要跳出這個圈子看到更重要的東西,而這些東西最簡單培育,又是在耳濡目染中逐漸養(yǎng)成，那就是踴躍的生活學習習慣。好的習慣讓人受用平生,它的好處表此刻方方面面，甚至有人說,習慣決定數(shù)運。一個懶散的人一輩子懶散,一個踴躍的人一輩子踴躍,一個熱愛學習生活的人能堅持平生,一個厭煩生活學習的人會對生活學習毫無興趣,一個持之以恒的人會獲得成功，一個朝三暮四的人注定一事無成。踴躍的生活學習習慣的作用的確很大，值得家長把它作為重中之重來培育。（三)從側重兒女身體的健康轉向側重兒女健康心理和優(yōu)異個性的養(yǎng)成身體是革命的本錢，身體的健康無疑極為重要。所以，家長關懷孩子身體健康無可厚非。不過此刻時代,身體健康已不再是一個問題，心理的健康和優(yōu)異的個性的作用凸現(xiàn)出來了。我們的社會變遷很快,能適應社會發(fā)展已成為一個能力，不是全部人都能做得很好。而同時一系列的心理問題也已擺在了人們的眼前，全部這些都是我們面對的新問題，但是好多家長可能還沒有給與充分的重視。作為家長，要